人教版高中歷史選修一-3課-富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)-課件(20張)課件

歷史選修一第二單元商鞅變法第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)歷史選修一第二單元商鞅變法第3課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道商鞅的死因。理解商鞅變法的影響，正確評(píng)價(jià)。重點(diǎn)：商鞅變法使秦國(guó)變強(qiáng)。難點(diǎn)：一分為二地看待商鞅變法的得失。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道商鞅的死因。理解商鞅變法的影響，正確一.商鞅之死1.原因:(2)秦孝公去世.（后盾失）(1)守舊勢(shì)力對(duì)新法的抵制,破壞與反撲（貴族兇）(3)秦惠文王即位.（惠文王惡）一.商鞅之死1.原因:(2)秦孝公去世.（后盾失）(1)守關(guān)于商鞅的死因有幾種說(shuō)法：（1）司馬遷：刻薄寡恩，用刑太過(guò)（2）馬克思主義：商鞅變法觸犯奴隸主利益，受到報(bào)復(fù)（階級(jí)分析）（3）新說(shuō)：是君主集權(quán)與貴族分權(quán)的斗爭(zhēng)，因商鞅權(quán)勢(shì)太重，行事專斷，導(dǎo)致與秦惠王矛盾加劇而被殺爭(zhēng)鳴關(guān)于商鞅的死因有幾種說(shuō)法：爭(zhēng)鳴2.經(jīng)過(guò):孝公時(shí),舊貴族不甘失敗,抵制變法,唆使太子觸犯法律,但商鞅因?yàn)椴荒芴幜P太子,就處罰了太子的老師.公元前338年,太子即位,即秦惠文王,下令捉拿商鞅,商鞅在封邑起兵自衛(wèi),兵敗被殺,尸體運(yùn)回咸陽(yáng),車裂示眾.2.經(jīng)過(guò):孝公時(shí),舊貴族不甘失敗,抵制變法,唆使太子觸犯法律3.結(jié)果:商鞅雖死,而秦卒行其法

商鞅雖死,但新法未廢,變法二十年,深入人心,婦孺皆知,改革措施在他死后保留下來(lái),新的生產(chǎn)關(guān)系和設(shè)縣戶籍等在秦國(guó)確立.-----那么商鞅變法是成功還是失敗了呢?3.結(jié)果:商鞅雖死,而秦卒行其法商鞅雖死,但新法未廢

一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。商鞅被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功，因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷增強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死

商鞅的結(jié)局：奴隸主貴族的反撲，商鞅被車裂商鞅變法的結(jié)局商鞅雖死，而秦卒行其法。區(qū)別：改革者的結(jié)局與改革運(yùn)動(dòng)的結(jié)局人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件商鞅的結(jié)局：奴隸主貴族的反撲，商鞅被車（1）順應(yīng)了封建制取代奴隸制的歷史潮流，符合新興地主階級(jí)的要求（根本原因）（2）改革措施全面徹底，執(zhí)法如山（“法及太子”，法不阿貴）（3）充分的輿論宣傳，取信于民（“南門徙木”）（4）秦孝公的大力支持（政治保障）（5）其它：有利的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、開放的政治機(jī)制、切合國(guó)情的立法、新興地主階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)【合作探究】商鞅變法成功的原因有哪些?人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件（1）順應(yīng)了封建制取代奴隸制的歷史潮流，符合新興地主階級(jí)的要二.富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)

回憶商鞅變法的措施,總結(jié)這些措施對(duì)秦國(guó)的強(qiáng)大有哪些作用?人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件二.富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)回憶商鞅變法的措施,總結(jié)這些變法影響經(jīng)濟(jì)軍事政治1、開阡陌,廢井田。2、重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕織。3、統(tǒng)一度量衡1、廢除世卿世祿制。2、獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行二十等爵制1、建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法。2、普遍推行縣制。3、廢除世卿世祿制。1、瓦解了舊的血緣宗法制度，建全了使封建國(guó)家機(jī)器，開始了中央集權(quán)制建設(shè)2、許多措施長(zhǎng)期沿用，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)1、從根本上改變了舊的生產(chǎn)關(guān)系，確立了土地私有制。2、激發(fā)勞動(dòng)者積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展1、民勇于公戰(zhàn)怯于私斗，提高秦軍戰(zhàn)斗力

2、秦在對(duì)外兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中勝利奠定基礎(chǔ)秦國(guó)實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，為統(tǒng)一中國(guó)奠定基礎(chǔ)人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件變法影響經(jīng)濟(jì)軍事政治1、開阡陌,廢井田。2、重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)溫故而知新：1.商鞅變法的內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？2.其性質(zhì)、特點(diǎn)是什么？3.如何評(píng)價(jià)這一變法？人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件溫故而知新：人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課變法內(nèi)容經(jīng)濟(jì)軍事政治思想（法律）社會(huì)風(fēng)俗1、開阡陌,廢井田。2、重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕織。3、統(tǒng)一度量衡1、廢除世卿世祿制。2、獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行二十等爵制1、建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法。2、普遍推行縣制。1、燔詩(shī)書而明法令。2、制定秦律1、禁止父子及成年兄弟同居一室2、推行一夫一妻小家庭政策商鞅變法的核心內(nèi)容可概括為“農(nóng)戰(zhàn)”和“法治”．人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件變法內(nèi)容經(jīng)濟(jì)軍事政治思想（法律）社會(huì)風(fēng)俗1、開阡陌,廢井變法影響經(jīng)濟(jì)軍事政治1、開阡陌,廢井田。2、重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)耕織。3、統(tǒng)一度量衡1、廢除世卿世祿制。2、獎(jiǎng)勵(lì)軍功，實(shí)行二十等爵制1、建立嚴(yán)密的戶籍制度，制定連坐法。2、普遍推行縣制。3、廢除世卿世祿制。1、瓦解了舊的血緣宗法制度，建全了使封建國(guó)家機(jī)器，開始了中央集權(quán)制建設(shè)2、許多措施長(zhǎng)期沿用，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)1、從根本上改變了舊的生產(chǎn)關(guān)系，確立了土地私有制。2、激發(fā)勞動(dòng)者積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展1、民勇于公戰(zhàn)怯于私斗，提高秦軍戰(zhàn)斗力

2、秦在對(duì)外兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中勝利奠定基礎(chǔ)秦國(guó)實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，為統(tǒng)一中國(guó)奠定基礎(chǔ)人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件變法影響經(jīng)濟(jì)軍事政治1、開阡陌,廢井田。2、重農(nóng)抑商、獎(jiǎng)勵(lì)三.商鞅變法的歷史局限1、輕視教化，輕罪重罰。如：刑法嚴(yán)酷；2、加重對(duì)人民剝削壓迫。如：連坐法；3、改革不完全徹底。如：按爵位等級(jí)占有田宅和奴隸、公開承認(rèn)占有奴隸的合法4、重農(nóng)抑商，壓制工商業(yè)違背了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致民主意識(shí)的弱化5、文化高壓摧殘了文化，壓制了思想，導(dǎo)致民族創(chuàng)新意識(shí)窒息；人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件三.商鞅變法的歷史局限1、輕視教化，輕罪重罰。如：刑法嚴(yán)酷；閱讀課文掌握以下歷史知識(shí)要點(diǎn)1、商鞅變法一開始就受到

的強(qiáng)烈抵制和抗拒；公元前338年，

去世，

即位。2、

下令發(fā)兵捕拿商鞅，商鞅在

起兵自衛(wèi)，兵敗被殺。3、商鞅雖死，但他的“

”、“

”、“

”以及設(shè)縣、什伍戶籍等改革措施卻保留下來(lái)，這就是所謂的“

”。4、商鞅變法是一次較為

運(yùn)動(dòng)。5、在秦孝公的支持下，推行全面改革，廢除了

，創(chuàng)建了

的新制度。6、改革推動(dòng)了秦國(guó)社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮，壯大了國(guó)力，為秦國(guó)的

和后來(lái)

奠定了基礎(chǔ)，對(duì)秦國(guó)以至中國(guó)的

都起了重大作用。人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件閱讀課文掌握以下歷史知識(shí)要點(diǎn)人教版高中歷史選修一第3課富7、政治上，打擊并瓦解了舊的

制度，使封建國(guó)家機(jī)器職能更加健全，

建設(shè)從此開始，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。8、經(jīng)濟(jì)上，廢井田，開阡陌，從根本上改變了

，確立了

，促進(jìn)了秦國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。9、軍事上，

，極大的提高了秦國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。10、商鞅變法輕視教化。鼓吹

。11、商鞅變法也在一定程度上加重了廣大人民所受的剝削與壓迫，特別是

的推行給廣大人民帶來(lái)了巨大的痛苦。12、商鞅變法未與舊的

徹底劃清界限。人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件7、政治上，打擊并瓦解了舊的

制度，使封建國(guó)家材料：

1、太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說(shuō)，非其質(zhì)矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏將卬，不師趙良之言，亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名於秦，有以也夫！讀一讀，品一品人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件材料：讀一讀，品一品人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的2、秦孝公時(shí)，曾有人當(dāng)面批評(píng)商鞅“相秦不以百姓為事”，“殘傷民以峻刑”，違背了“得人者興”、“恃德者昌”等治國(guó)基本要領(lǐng)，是注定不會(huì)有好下場(chǎng)的，“君之危若朝露，尚將欲延年益壽乎”？3、西漢時(shí)，著名思想家賈誼總結(jié)秦朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。4、有些人認(rèn)為，秦朝二世而亡的根子或許早在商鞅變法時(shí)就已經(jīng)種下了。這幾段材料是從哪一角度來(lái)認(rèn)識(shí)商鞅變法的？(Ｐ２８學(xué)思之窗)人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件這幾段材料是從哪一角度來(lái)認(rèn)識(shí)商鞅變法的？(Ｐ２８學(xué)思之窗)人再見(jiàn)人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（20張）優(yōu)質(zhì)課件再見(jiàn)人教版高中歷史選修一第3課富國(guó)強(qiáng)兵的秦國(guó)課件（201.這雖然是一個(gè)故事簡(jiǎn)單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。2.“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。3.后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對(duì)話，一個(gè)是自言自語(yǔ)，說(shuō)給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。4．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來(lái)的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。5．避免使用過(guò)多的描寫手法，避免過(guò)多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上6．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。7．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來(lái)比喻創(chuàng)作，說(shuō)創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為