四年級上冊第六單元習(xí)作《記一次游戲》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊第六單元習(xí)作《記一次游戲》教學(xué)設(shè)計《記一次游戲》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計【習(xí)作內(nèi)容】記一次游戲丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人……游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。今天就讓我們來做一做、寫一寫有趣的游戲?！窘滩姆治觥俊坝浺淮斡螒颉笔橇x務(wù)教育教科書（部編版）四年級上冊第六單元的習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作的話題是“記一次游戲”，要求學(xué)生寫一次游戲，把游戲過程及印象比擬深的地方寫清楚。教學(xué)時，可先組織學(xué)生共同玩一個游戲，獲取真實的游戲體驗。游戲前，教師要宣布游戲規(guī)那么，然后讓學(xué)生盡情玩游戲。游戲中，教師拍攝一些場景。玩完游戲后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合照片交流游戲的過程，梳理印象深刻的局部。本次習(xí)作還要求學(xué)生把自己的想法和感受表達(dá)出來。教學(xué)時，可以讓學(xué)生回顧課文《陀螺》表達(dá)自己感受的片段，也可以從學(xué)生習(xí)作中選取表達(dá)想法與感受的片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫清楚想法和感受的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生感受游戲的快樂，并在游戲中學(xué)會作文，激發(fā)學(xué)生對作我們學(xué)了方法，那你理解了嗎？學(xué)會應(yīng)用了嗎？現(xiàn)在來試一試吧。下面這位小作者抓住了哪些細(xì)節(jié)來表達(dá)？你來夸夸他。①王玲拿起沙包，朝我瞄了瞄，得意地說：“陳明明，你要小心喲！”話音剛落，只聽“嗖〃的一聲，沙包就向我飛來了。②我趕緊向旁邊一閃，再迅速地伸出右手，就那么一抓，便準(zhǔn)確無誤地抓住了沙包，我朝她得意地笑了笑。③燕燕早早地做好了防范，只見她兩腳分開，上身略向前傾，眼睛緊緊地盯著唐明手中的沙包。④大家經(jīng)過選舉，我當(dāng)雞媽媽。我心中暗暗下定決心，不管是“上刀山還是下火海，〃我心不改，一定要保護(hù)好小雞。六、導(dǎo)圖整合，初試牛刀。相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作的內(nèi)容，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了?，F(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，放飛夢想，快樂習(xí)作！請拿出草稿木，把你的精彩故事寫下來吧！《記一次游戲》習(xí)作講評課教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.再次明確本單元習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)訓(xùn)練要素：按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把游戲的過程以及自己當(dāng)時的心情寫清楚。.根據(jù)“是否按順序把游戲的過程寫清楚了〃這一標(biāo)準(zhǔn)修改自己和他人的習(xí)作，提供習(xí)作的快樂?！窘虒W(xué)重點】按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把游戲的過程以及自己當(dāng)時的心情寫清楚?！窘虒W(xué)難點】修改自己和他人的習(xí)作，提供習(xí)作的快樂?！菊n時安排】評改習(xí)作+精抄美文2課時【教學(xué)過程建議】根據(jù)《中年級習(xí)作講評課教學(xué)流程》，結(jié)合班級學(xué)情和學(xué)生的習(xí)作情況，自行修改設(shè)計。建議師生評改時關(guān)注以下幾個方面：.是否寫按一定順序?qū)懥诉@次游戲？?是否寫具體了游戲的過程？.是否寫出自己的真實感受？對每位同學(xué)習(xí)作的講評要有不同的側(cè)重點，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點，保護(hù)學(xué)生的積極性。.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受。.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把游戲的過程以及自己當(dāng)時的心情寫清楚?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達(dá)自己的獨特感受?！窘虒W(xué)難點】按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把游戲的過程以及自己當(dāng)時的心情寫清楚?！菊n時安排】習(xí)作指導(dǎo)+學(xué)生寫作2課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。同學(xué)們，丟沙包、搶椅子、跳長繩、兩人三足跑、一二三木頭人......游戲可以鍛煉我們各方面的能力，可以讓我們進(jìn)入自由自在的快樂天地。這節(jié)課，我們一起來玩“一二三木頭人〃的游戲，再把這個有意思的游戲?qū)懴聛?。板書課題：記一次游戲二、組織游戲，指導(dǎo)表達(dá)。游戲1:我們都是木頭人.游戲規(guī)那么：大家一起念口令“一二三，木頭人，不準(zhǔn)說話不準(zhǔn)動?！蹦钔昕诹?，請同學(xué)們擺一個有趣的“木頭人〃姿勢，保持一分鐘的時間。.整理環(huán)節(jié)：(1)耳朵聽：玩游戲時教室里有什么聲音？(2)眼睛看：同學(xué)們都擺了哪些造型？你覺得哪個“木頭人〃最有趣？(3)心里想：你自己擺了一個什么造型？你心里在想什么呢？游戲2：逗笑木頭人(“木頭人〃PK“逗笑人〃).游戲規(guī)那么：每組兩個人，一人做"木頭人〃，一人做“逗笑人〃，“逗笑人〃要在一分鐘內(nèi)使“木頭人〃笑起來?？梢杂糜哪膭幼?、表情，可以用生動有趣的語言，但不可以接觸“木頭人〃的身體?！岸盒θ恕ǐ@勝便可獲得“逗笑專家〃的美稱，“木頭人〃獲勝可升級為“超級木頭人〃。.評委觀察要求：(1)游戲中，請你仔細(xì)觀察"木頭人〃臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。(2)逗笑的同學(xué)是怎樣〃逗”“木頭人〃發(fā)笑的。三、問題切入，理清思路。.本次習(xí)作是一次以記事為主的作文訓(xùn)練。寫作的范圍是“一次〃，寫作的內(nèi)容是“游戲”。但文題對進(jìn)行什么游戲、參加游戲的時間、地點、哪些人等都沒有做任何限制，因此，寫作時還要具體擬個題目。你想給我們的游戲擬一個什么樣的題目呢？預(yù)設(shè)：《逗不笑的木頭人》《好玩的木頭人游戲》《我們都是木頭人》《我是最正確木頭人》《嗨，木頭人》板書：習(xí)作題目.游戲前，你做過哪些準(zhǔn)備？預(yù)設(shè)：時間、地點、人物游戲規(guī)那么心理活動：準(zhǔn)備擺什么姿勢板書：游戲準(zhǔn)備.游戲1中，有哪些有趣的事情？預(yù)設(shè)：(1)耳朵聽：玩游戲時教室里有什么聲音？(2)眼睛看：同學(xué)們都擺了哪些造型？你覺得哪個“木頭人〃最有趣？(3)心里想：你自己擺了一個什么造型？你心里在想什么呢？板書：看、聽、想.游戲2中，有哪些有趣的事情？(1)“逗笑木頭人〃游戲中，"木頭人〃是什么樣的表情和造型？(2)“逗笑人〃施展"逗笑魔法〃時，說了些什么？做了什么動作？⑶猜猜“木頭人”是怎么想的？板書：看：〃木頭人〃的表情、造型聽：〃逗笑人〃的語言想：猜一猜“木頭人〃“逗笑人”的想法.如何把我們做游戲的過程寫清楚呢？預(yù)設(shè)：自己的表現(xiàn)：動作、心理、神態(tài)同學(xué)的表現(xiàn)：動作、心理、神態(tài)（重點寫給自己印象最深刻的）按一定順序：先......接著……然后……（兩個游戲之間注意使用過渡句）板書：動作、心理、神態(tài)注意使用過渡句.你現(xiàn)在一定想去動筆了對吧？不不不，現(xiàn)在你要想想在玩這個游戲的過程中，你的心情有哪些變化呢？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？回憶一下，本單元的課文是怎樣把自己的心情變化寫出來的？《一只窩囊的大老虎》按照期盼演出、表演失敗、尋找原因的順序，寫出了小作者從期待自信到緊張困惑的心理變化；《陀螺》按照說陀螺、做陀螺、盼陀螺、得陀螺、嫌陀螺、斗陀螺的順序，展現(xiàn)了小作者郁悶、高興、自卑.、自豪這一系列的心理變化，并由斗陀螺明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。板書：心情：激動興奮不舍感受：自己最大的收獲。.同學(xué)們真厲害，大家說得非常到位，現(xiàn)在你的心里是不是有了初步打算，覺得你一定能寫出有趣的習(xí)作了？四、范文引領(lǐng)，習(xí)得方法。教師引導(dǎo)：思路有了，那怎樣才能寫好呢？別急，快來學(xué)一學(xué)習(xí)作方法吧。開篇寫“我”的陀螺的外形?！笆繗獯鬁p”寫出了“我”自卑的心情。第開篇寫“我”的陀螺的外形。“士氣大減”寫出了“我”自卑的心情。第2、3兩段寫了比賽的經(jīng)過。大陀螺的“搖頭晃腦”和“鴨蛋”的“不動聲色”形成了鮮明的比照。這句話是本段的中心句。這幾句話表達(dá)出作者的喜悅與自豪的情感。文章結(jié)尾寫出賽陀螺勝利后我的感悟。本文寫了“我”和小伙伴們賽陀螺的情形。既寫了鬲洪波我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。確實，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。然而世間許多事都是不可預(yù)料的，追求“和平”只是我的個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”那么不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的“榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！我的冰尖兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量?！拔摇钡耐勇菰獾匠靶r的自卑，也寫了陀螺勝利后“我”的自豪，同時還寫出了自己內(nèi)心的感悟，感情真摯，充滿童趣。好玩的木頭人游戲星期一的下午，天空十分晴朗?！肮?，哈哈哈……”我們的教室里傳出了一陣陣歡快的笑聲。這是為什么呢？哦，原來是我們正在玩“木頭人”游戲呢！快看，同學(xué)們?nèi)紘谝黄?。老師一聲令下，同學(xué)們都像是被孫悟空施了定身術(shù)似的，一動不動，并且擺出了怪異的造型。他們有的用牙齒咬住下唇，并用雙手托著下巴，雙眼直直地盯著地面上，好像正在思考著什么似的；有的側(cè)著身子，歪著頭，將手高高舉起，眼睛睜得大大的，嘴巴抿得緊緊的，似乎看到了什么恐開頭點明了游戲的時間、地點，簡潔明了。用“有的……有的”這樣的句式，寫出了同學(xué)們的樣子，重點抓住小海同學(xué)的動作、神態(tài)，詳略得當(dāng)。

怖的東西；最有趣的要數(shù)小海同學(xué)了，只見他身體往前傾，脖子伸得長長的，并張開血盆大口，微瞇著眼睛，兩只手張牙舞爪地向前伸著，好像在說：“你別跑，我要吃了你！”而我，此時正端坐在座位上，雙眼睛睜地注視著前方，雙手也順勢搭在雙腿上，看似很輕松的樣子，不過我卻非常吃力地維持著這個造型。當(dāng)老師告知還剩20秒時，我的心“咯喳”一下，原來剛才只過去了“半個世紀(jì)”……我的額頭已經(jīng)開始癢癢了，總感覺像是有只小螞蟻在上面練習(xí)跑步，想撓又不能動，這可怎么辦??？只能心里默默祈禱著趕快結(jié)束吧。大家有趣的造型獲得了老師的贊賞，最精彩的還是逗笑人PK木頭人這一環(huán)節(jié)。扮演木頭人的奕彤已經(jīng)就位。她胸有成竹地站在臺上，雙手緊緊抱在胸前，高高地仰著頭，雙眼緊閉著，儼然成了一尊一動不動的雕塑，嘴角的那一絲微笑仿佛在告訴我們她贏定了。逗笑人宇軒同學(xué)上場了，同學(xué)們皆屏氣凝神，觀察著他倆的一舉一動，生怕錯過哪個精彩的細(xì)節(jié)。這一段寫了自己的動作及心理，語言生動有趣。這是一個過渡段，將兩個游戲環(huán)節(jié)巧妙地聯(lián)系在一起。對“木頭人”的造型和表情進(jìn)行了詳細(xì)描寫。這一段詳寫了“逗笑人”的具體逗笑過程，語言生動有趣。這一段寫了自己的動作及心理，語言生動有趣。這是一個過渡段，將兩個游戲環(huán)節(jié)巧妙地聯(lián)系在一起。對“木頭人”的造型和表情進(jìn)行了詳細(xì)描寫。這一段詳寫了“逗笑人”的具體逗笑過程，語言生動有趣。寫了游戲結(jié)束后同學(xué)們的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出宇軒同學(xué)的動作好笑。很快就“一如平?！绷?。她肯定心里癢癢了，一定十分想笑，看來宇軒勝利在望了。那趕緊趁熱打鐵吧。他使出了第二招——裝小豬！他用食指頂一下鼻子，鼓起腮幫，嘟起嘴巴，拉起耳朵，還發(fā)出小豬的叫聲，奕彤終于忍不住“撲哧”一聲笑了出來，隨后就哈哈大笑起來?！皶r間到“！老師一聲令下，游戲結(jié)束了。同學(xué)們個個都被宇軒的“扮小豬”逗樂了。他們有的在椅子上，捂著肚子笑；有的左手拍著桌子，右手捂著肚子，雙腳在地上跺，發(fā)出響亮的笑聲；還有的同學(xué)笑得上氣不接下氣的，眼睛昧成了縫，臉上帶著燦爛的笑意，還露出了白白的牙……宇軒可真是當(dāng)之無愧的“逗笑專家''??！美好的時光總是那么短暫，不知不覺游戲就結(jié)束了，可我還沉浸在玩游戲的“歡樂大?！敝?。真希望我們的課堂永遠(yuǎn)都充滿歡聲笑語。結(jié)尾表達(dá)了自己