孟浩然的《春曉》全文

Word-6-孟浩然的《春曉》全文

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的作品。孟浩然早年隱居鹿門山，后入長(zhǎng)安謀求官職，考進(jìn)士不中，還歸家鄉(xiāng)?！洞簳浴芳词撬[居鹿門山時(shí)所作。

古詩(shī)《春曉》原文及賞析篇二

《春曉》

春眠不覺(jué)曉，到處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

解釋：

1．春曉：春天的清晨。

2．聞：聽(tīng)。

賞析：

詩(shī)歌從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者利用聽(tīng)覺(jué)，然后運(yùn)用想象的思維辦法，轉(zhuǎn)換到視覺(jué)，在眼前綻開(kāi)一夜風(fēng)雨后的春天景色，構(gòu)思十分獨(dú)到。詩(shī)歌語(yǔ)言自然樸實(shí)，通俗易懂，卻又耐人尋味：不知不覺(jué)的又來(lái)到了一個(gè)春天的清晨，不知不覺(jué)的又開(kāi)頭了一次花開(kāi)花落。思想著這一年一度的春色，人生的感慨便會(huì)油然而起，或淡或濃地縈回心頭。

《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺(jué)平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺(jué)詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)濃厚，獨(dú)臻妙境。千百年來(lái)，人們傳誦它，探討它，宛然在這短短的四行詩(shī)里，蘊(yùn)涵著開(kāi)掘不完的藝術(shù)寶藏。

自然而無(wú)韻致，則流于淺薄；若無(wú)起伏，便失之平直?！洞簳浴芳扔杏泼赖捻嵵?，行文又起伏跌宕，所以詩(shī)味醇永。詩(shī)人要表現(xiàn)他愛(ài)慕春天的感情，卻又不說(shuō)盡，不說(shuō)透，“迎風(fēng)戶半開(kāi)”，讓讀者去捉摸、去猜測(cè)，到處表現(xiàn)得隱秀蜿蜒?！扒樵谠~外曰隱，狀溢目前曰秀?！保◤埥洹稓q寒堂詩(shī)話》引）寫情，詩(shī)人選取了早晨睡起時(shí)剎那間的感情片段舉行描寫。這片段，正是詩(shī)人思想活動(dòng)的啟始階段、萌芽階段，是可以讓人想象他感情進(jìn)展的最富于生發(fā)性的）●.（頃刻。詩(shī)人抓住了這一剎那，卻又并不鋪綻開(kāi)去，他只是向讀者透露出他的心跡，把讀者引向他感情的軌道，就撒手不管了，剩下的，該由讀者沿著詩(shī)人思維的方向去豐盛和補(bǔ)充了。

寫景，他又只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。春天，有誘人的顏色，有醉人的芳香，詩(shī)人都不去寫。他只是從聽(tīng)覺(jué)角度著筆，寫春之聲：那到處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，動(dòng)聽(tīng)悅耳，是美的。加上“到處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在安謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見(jiàn)那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境，和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻逗露了無(wú)邊春色，把讀者引向了廣大的大自然，使讀者自己去想象、去體會(huì)那鶯囀花香的爛熳春光，這是用春聲來(lái)渲染戶外春意鬧的美妙景象。這些景物是活潑跳動(dòng)的，生機(jī)勃勃的。它寫出了詩(shī)人的感觸，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

宋人葉紹翁《游園不值》詩(shī)中的“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，是古今傳誦的名句。其實(shí)，在寫法上是與《春曉》有共同之處的。葉詩(shī)是利用視覺(jué)形象，由伸出墻外的一枝紅杏，把人引入墻內(nèi)、讓人想象墻內(nèi)；孟詩(shī)則是利用聽(tīng)覺(jué)形象，由陣陣春聲把人引出屋外、讓人想象屋外。只用淡淡的幾筆，就寫出了晴方好、雨亦奇的`繁盛春意。兩詩(shī)都表明，那盎然的春意，自是阻止不住的，你看，它不是沖破了圍墻屋壁，呈現(xiàn)在你的眼前、縈回在你的耳際了嗎？

施補(bǔ)華曰：“詩(shī)猶文也，忌直貴曲?！保ā秿s傭說(shuō)詩(shī)》）這首小詩(shī)僅僅四行二十個(gè)字，寫來(lái)卻曲屈通幽，回環(huán)波折。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽(yáng)明媚的愛(ài)慕；次句即景，寫動(dòng)聽(tīng)的春聲，也交代了醒來(lái)的緣由；三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。愛(ài)極而惜，惜春即是愛(ài)春──那瀟瀟春雨也引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂。時(shí)光的跳動(dòng)、陰晴的交替、感情的微妙變化，都很富有情趣，能給人帶來(lái)無(wú)窮興味。

《春曉》的語(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳躍著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺(jué)自醉。詩(shī)人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。

孟浩然簡(jiǎn)介

孟浩然(689~740)，唐代詩(shī)人。本名不詳（一說(shuō)名浩），漢族，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人。字浩然，世稱「孟襄陽(yáng)」，與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為”王孟”。以寫田園山水詩(shī)為主。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。襄陽(yáng)南門外背山臨江之澗南園有他的故居。曾隱居鹿門山。

活動(dòng)預(yù)備篇三

1、《春曉》歌曲

2、圖譜

3、樂(lè)器若干

拓展：孟浩然古詩(shī)春曉教案篇四

【活動(dòng)任務(wù)】

1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽(tīng)”指揮演奏。

2、在觀看老師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏辦法。

3、體悟輪奏與合奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程篇五

1、圖譜導(dǎo)入，引起愛(ài)好

師：（出示圖譜）小伴侶，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧？

教師出示音樂(lè)的節(jié)奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱

請(qǐng)小伴侶自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由教師自己挑選小伴侶的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。

2、試試聽(tīng)音樂(lè)做空手動(dòng)作

第一遍聽(tīng)音樂(lè)，教師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)

其次遍聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小伴侶上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)帶動(dòng)作（提醒小伴侶不記得動(dòng)作就看圖譜）

3、試試用樂(lè)器演奏

1)教師拿出四種樂(lè)器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)仿照動(dòng)作和聲音。

師：我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)能夠做一閃一閃的動(dòng)作？

2)各組小伴侶做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。

師：我們輕輕地一起看看板凳下面有什么？我們一起做空手練習(xí)。

（教育幼兒明了“拿起”“放下”的動(dòng)作）

3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作

師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。（教師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)）

4)添加新元素，保持對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好

師：小伴侶們，待會(huì)教師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小伴侶們認(rèn)真看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

老師與小伴侶一起練習(xí)合奏，接著重新聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏。

5)再次添加新元素，調(diào)換樂(lè)器

各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏，教師指導(dǎo)，小伴侶一起跟著音樂(lè)做一遍。

4、交代音樂(lè)的名字，試試更快的音樂(lè)節(jié)奏

師：小伴侶，知道這音樂(lè)是什么嗎？叫花好月圓！教師這里有