一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表集合18篇

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表集合18篇

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇1

一、指導(dǎo)思想:

新人教版部編本語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材在全面課改的根底上，集中表達(dá)了黨的教育方針，表達(dá)素養(yǎng)教育的和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注意培育學(xué)生的美妙道德情操和人文精神，提倡探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并依據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心進(jìn)展的需要，設(shè)計(jì)編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下根底，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

二、班級(jí)狀況分析:

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。絕大局部學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比擬不穩(wěn)定，15人左右的成績(jī)很不抱負(fù)，常常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的根底差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著親密的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字180個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

5、在閱讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。6、在閱讀過(guò)程中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美;體會(huì)課文表達(dá)的思想感情;感受課文幽默幽默的語(yǔ)言。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過(guò)閱讀，了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文的理解。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、提高學(xué)生的表演力量。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

3、能有挨次、有重點(diǎn)地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)局部寫(xiě)詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的根本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，游覽漢字王國(guó)。用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的力量以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用力量，學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

四、教材分析

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2023年春期正式使用。全冊(cè)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí):游覽漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和幽默。全冊(cè)教材共安排六個(gè)語(yǔ)文園地和四個(gè)口語(yǔ)交際。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，兩個(gè)單元都沒(méi)再安排語(yǔ)文園地。本冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。課后還安排了識(shí)字表、寫(xiě)字表和詞語(yǔ)表。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的根底上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積存。

3、教師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

(三)口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，表達(dá)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。

3、要表達(dá)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ);要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)展交際。

(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。“放”開(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。

3.觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來(lái)培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。

六、教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表:

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備注

一

3.23.6

《古詩(shī)三首》（3）《祖父的園子》（2）

書(shū)法展評(píng)（1）假期讀書(shū)溝通會(huì)（2）

二

3.93.12

《月是家鄉(xiāng)明》（1）《梅花魂》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（2）書(shū)法（1）

三

3.163.20

《語(yǔ)文園地》（2）《草船借箭》（2）

《景陽(yáng)岡》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）

四

3.233.27

《猴王出世》（1）《紅樓春趣》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）書(shū)法（1）

五

3.304.3

《歡樂(lè)讀書(shū)吧》（2）《漢字真好玩》（2）課外閱讀（2）書(shū)法（1）

六

4.64.10

《我愛(ài)你，漢字》（2）《古詩(shī)三首》（3）

課外閱讀（1）

清明節(jié)放假1天

七

4.134.17

《青山到處埋忠骨》（2）《軍神》（2）

課外閱讀（2）書(shū)法（2）

八

4.204.24

《清貧》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）

課外閱讀（1）書(shū)法（2）

九

4.275.1

《人物描寫(xiě)一組》（2）《刷子李》（2）

課外閱讀（1）書(shū)法（1）

五一勞動(dòng)節(jié)放假1天

十

5.45.8

《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）《自相沖突》（2）課外閱讀（2）書(shū)法（1）

十一

5.115.15

《田忌賽馬》（2）《跳水》（2）

課外閱讀（2）書(shū)法（2）

十二

5.185.22

《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）《威尼斯的小艇》（2）

課外閱讀（1）書(shū)法（1）

十三

5.255.29

《牧場(chǎng)之國(guó)》（2）《金字塔》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）

十四

6.16.5

《語(yǔ)文園地》（2）《楊氏之子》（1）《手指》（2）

課外閱讀（2）書(shū)法（1）

十五

6.86.12

《童年的發(fā)覺(jué)》（1）《口語(yǔ)交際》（1）《習(xí)作》（2）《語(yǔ)文園地》（2）課外閱讀（1）書(shū)法（1）

十六

6.156.19

復(fù)習(xí)（8）

十七

6.226.26

復(fù)習(xí)（6）

端午節(jié)放假一天

十八

6.287.3

復(fù)習(xí)（8）

十九

7.67.10

期末考試

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇2

一、教材特點(diǎn)：

1.注意培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培

養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事、古典

詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞喜愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞英勇等正能量。

2.注意夯實(shí)根底。重視識(shí)字寫(xiě)字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多個(gè)方

面培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程而不是學(xué)課文的

過(guò)程。

3.留意以生為本。中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書(shū)精確把握學(xué)

生的認(rèn)知水平和進(jìn)展方向，充分熟悉到學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)，采納學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方

式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。在打好根底的同時(shí)，重視培育學(xué)生的實(shí)際操作力量，以多種

多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將自己

的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，表達(dá)了理論聯(lián)系實(shí)際。

5.關(guān)注大量閱讀。注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專

門(mén)設(shè)計(jì)了“歡樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀

中，又能從閱讀中獲得新學(xué)問(wèn)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引

導(dǎo)下不斷積存有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)承受為主自動(dòng)獵取。

二、教材單元分析：

本冊(cè)語(yǔ)文教材根據(jù)專題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、

“品嘗經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)覺(jué)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追

憶幸福童年”、“探究自然神秘”、“游覽童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文，其

中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既表達(dá)了鮮亮的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良

傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱忱，增加學(xué)生的民族自尊心和自信念，激發(fā)熱

愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?？谡Z(yǔ)交際，從不同角度培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，口語(yǔ)交

際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)展整理

復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：溝通平臺(tái)回憶本單元學(xué)問(wèn)，加以強(qiáng)化。詞句

段運(yùn)用重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的培育。書(shū)寫(xiě)提示重視漢字書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)英雄字。

日積月累安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。其次單元語(yǔ)文園地后還有歡樂(lè)讀

書(shū)吧，這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更

為寬闊的課外閱讀天地，享受閱讀，表達(dá)了大語(yǔ)文觀。第三單元第12課之后有一次

綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考察學(xué)

生的語(yǔ)文綜合力量。第五單元為作文單元，集中學(xué)寫(xiě)想象作文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．熟悉常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫(xiě)字姿態(tài)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助

字典、詞典和生活積存，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地

方提出疑問(wèn)。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，關(guān)懷作品

中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人溝通自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，綻開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)溝通。課外閱讀總量不少于40

萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。情愿與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

2．觀看四周世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，留意把自己覺(jué)得新

奇好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清晰。

3．能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)展溝通。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積存的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1．能用一般話交談。學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與

人商討。

2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。敘述故事力求詳細(xì)生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同爭(zhēng)論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，觀看社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀看所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織好玩味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

時(shí)間

2.9-.--2.14

2.173.21

2.242.29

3.33.7

教學(xué)內(nèi)容

1.《古詩(shī)三首》。2。燕子

3.荷花。4.昆蟲(chóng)備忘錄。口語(yǔ)交際。習(xí)作一

5.守株待兔。6.陶罐和鐵罐

7.鹿角和鹿腿。8.池子與河流?？谡Z(yǔ)交際，

習(xí)作二

3.103.14歡樂(lè)讀書(shū)吧。9古詩(shī)三首10.紙的創(chuàng)造

備注

3.17---3.2111.趙州橋。12.一副名揚(yáng)中外的畫(huà)，綜合性

學(xué)習(xí)

3.243.28

3.314.4

4.7--4.11

4.144.18

4.214.25

4.264.30

5.35.7

5.105.14

5.175.21

5.245.28

5.316.4

6.76.20

6.23--

習(xí)作三。13.花鐘。14.蜜蜂

15.小蝦。習(xí)作四，語(yǔ)文園地四

16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)。17.我變成了一棵樹(shù)

習(xí)作例文。習(xí)作五

18.童年的水墨畫(huà)。19.剃頭大師

20.肥皂泡。21.我不能失信。習(xí)作六

22.我們奇異的世界。23.海底世界

24.火燒云?？谡Z(yǔ)交際。習(xí)作七

25.慢性子裁縫和急性子顧客。26.方帽子店

27.漏。28.棗核?？谡Z(yǔ)交際。習(xí)作八

整理復(fù)習(xí)

整理復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)考試.總結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇3

一、教材分析

部編版四年級(jí)下冊(cè)教材于2023年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題，依次為：童年回憶，科學(xué)技術(shù),現(xiàn)代詩(shī)歌，動(dòng)物樂(lè)園，自然景觀，成長(zhǎng)故事，名人故事，奇異的童話。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求熟悉250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求熟悉的字，250個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，250個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

二、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在之前教材的根底上編寫(xiě)的，教材的構(gòu)造及思路有肯定的繼承性，表達(dá)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3.課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語(yǔ)文要素培育的文章選錄，加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字250個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能區(qū)分形近字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)生字，一局部會(huì)運(yùn)用。

2.連續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的的習(xí)慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文安排材料的方法。能用歸并段落大意和答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4.能有挨次、有重點(diǎn)地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)局部寫(xiě)詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代短詩(shī)。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的根本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)向別人介紹自己，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.聽(tīng)程度適宜的講話和播送，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。

6.初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化。喜愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今日的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛(ài)人民群眾、為人民效勞的思想；能感受語(yǔ)言的幽默幽默。

五、教學(xué)措施：

1.仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

2.本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，不斷培育學(xué)生的概括力量。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書(shū)、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練。

3.留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

5.連續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

六、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；連續(xù)培育讀書(shū)做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

（7）培育堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

（8）培育讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

（9）培育自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（10）培育不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2.漢語(yǔ)拼音

連續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3.識(shí)字寫(xiě)字

（1）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字80個(gè)。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。

（2）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、干凈。

4.口語(yǔ)交際

（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容能敘述

課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比擬通順，態(tài)度大方，禮貌。

（5）樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清晰自己的意思。

5.閱讀

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初

步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。

6.習(xí)作

（1）能用學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有挨次地比擬細(xì)致地觀看圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇4

一、指導(dǎo)思想

以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，為打造“高效課堂”而努力。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大局部學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣深厚，樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比擬明顯:優(yōu)秀生平常比擬樂(lè)于表達(dá)，擅長(zhǎng)溝通，學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有深厚的興趣，思維活潑;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段特別關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培育，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析

新統(tǒng)編編本四年級(jí)下冊(cè)教材從2023年春正式試行，本冊(cè)教材分組編排。本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、宏大的人物品行、奇異的童話。本冊(cè)共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊(cè)保存了原教材3篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的隱秘》《短詩(shī)三首》等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文。

每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地(溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、識(shí)字加油站、歡樂(lè)讀書(shū)吧等)。本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。

4.能使用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積存，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積存課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1.留心四周事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

4.能創(chuàng)作簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積存的語(yǔ)言材料，特殊是有新奇感的詞句。

6.依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用一般話與人交談。在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，領(lǐng)悟要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4.能詳細(xì)主動(dòng)地?cái)⑹龉适拢τ谜Z(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同爭(zhēng)論、創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生編詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)等。

五、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在尋常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問(wèn)的這學(xué)把握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，.期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育:

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也情愿寫(xiě)作。

(5)連續(xù)加強(qiáng)培育擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、公平的學(xué)習(xí)氣氛，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生到達(dá)和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)根本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互溝通為根底，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)展評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積存語(yǔ)言的根底上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底,學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和美麗詞句的積存，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

5、開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的根底上再.上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施:1、作業(yè)面批、有錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)改正。2、課堂.上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況教師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任教師、家長(zhǎng)常常聯(lián)系溝通，形成教育合力。5、鼓舞為主，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，穩(wěn)固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。對(duì)于白雪劍、

XXX等優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的根底上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，賜予寫(xiě)作技巧的教導(dǎo)，指導(dǎo)參加各種作文競(jìng)賽;對(duì)XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工夫，培育他們對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，在理解的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí);對(duì)于XXX、XXX等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀,養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

最新部編人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

一

1.古詩(shī)詞三首

2.鄉(xiāng)下人家

3.天窗

2

2

2

二

4*三月桃花水

口語(yǔ)交際

習(xí)作

語(yǔ)文園地一

1

1

1

2

三

5.琥珀

6.飛向藍(lán)天的恐龍

7.納米技術(shù)就在我們身邊

2

2

2

四

8*.千年圓夢(mèng)在今朝

口語(yǔ)交際

習(xí)作

語(yǔ)文園地一

1

1

1

2

五

歡樂(lè)讀書(shū)吧

9.短詩(shī)三首

10.紙的創(chuàng)造

11.白樺

1

3

2

2

六

12*.在天晴了的時(shí)候

綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文園地三

1

3

1

七

13.貓

14.母雞

15.白鵝

2

2

2

八

習(xí)作

語(yǔ)文園地

2

2

九

期中復(fù)習(xí)

5

十

期中考試

考試評(píng)講

3

2

十一

16.海上日出

17.記金華的雙龍洞

習(xí)作例文

2

2

2

十二

習(xí)作

18.文言文二則

2

2

十三

19.小英雄雨來(lái)（節(jié)選）

20*.我們家的男子漢

21*.蘆花鞋

口語(yǔ)交際

習(xí)作

1

1

1

1

1

十四

語(yǔ)文園地六

22.古詩(shī)三首

1

3

十五

23.“諾曼底號(hào)”遇難記

24*.黃繼光

25*.挑山工

2

1

1

十六

口語(yǔ)交際

習(xí)作

語(yǔ)文園地七

1

2

2

十七

26.寶葫蘆的隱秘（節(jié)選）

27.巨人的花園

28*.海的女兒

2

2

1

十八

習(xí)作

語(yǔ)文園地八

2

2

十九

期末復(fù)習(xí)

5

二十

期末復(fù)習(xí)

5

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇5

一、學(xué)生狀況分析

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特殊是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

本班共有43人，男生20人，女生23人。本地學(xué)生只有3人，只占7%。相當(dāng)局部學(xué)生思維相當(dāng)活潑，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比擬濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等；但是也有局部孩子根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最根底的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最根本的紀(jì)律觀念如：蘇英杰、毛少華等?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、教材根本構(gòu)造

小學(xué)語(yǔ)文四（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟發(fā)、戰(zhàn)斗與和平、喜愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大局部。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在局部課文后面，安排有資料袋或閱讀鏈接。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

三、教材的主要特點(diǎn)

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫(xiě)。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。

①導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

③單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

2、安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材連續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在大自然的啟發(fā)專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗(yàn)或搞搞小創(chuàng)造。一個(gè)安排在田園生活專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

依據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)懷、了解活動(dòng)開(kāi)展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱我的語(yǔ)言表達(dá)方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了表達(dá)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式消失，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難力量。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會(huì)文章構(gòu)造特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐時(shí)機(jī)。本冊(cè)課后連續(xù)安排資料袋，在課文背景或相關(guān)學(xué)問(wèn)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的寬帶網(wǎng)安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的.事跡，拓展學(xué)問(wèn)面。展現(xiàn)臺(tái)安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成局部，溝通熟悉大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。日積月累中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，趣味語(yǔ)文中的《說(shuō)信》《趣聯(lián)巧對(duì)》，成語(yǔ)故事中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積存語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推舉《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)拓了資源空間。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

六、教材內(nèi)容與教學(xué)建議

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

本冊(cè)教材共要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。累計(jì)熟悉2600個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2023個(gè)字。教師要制造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已熟悉漢字的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生?？梢詫?shí)行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理。

由于中年級(jí)的學(xué)生具有肯定的獨(dú)立識(shí)字力量，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。教師在學(xué)生自學(xué)的根底上進(jìn)展檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。教師應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，要留意提示簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，特殊是那些不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的字。寫(xiě)字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

（二）閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是仔細(xì)認(rèn)真地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

A精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)展語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注意以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：

1、加強(qiáng)詞句的理解和積存。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積存，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積存語(yǔ)言。在理解的根底上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積存課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，積存在課外閱讀和生活中獲得的新奇語(yǔ)言材料，同時(shí)培育對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積存詞句的習(xí)慣。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要表達(dá)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采納多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、得意，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來(lái)根底上，加快默讀速度的訓(xùn)練。要求一邊默讀，一邊思索，讀完要溝通感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織爭(zhēng)論。

3、注意培育閱讀力量。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊綻開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步把握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的精確；體會(huì)語(yǔ)句的詳細(xì)形象；體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法；體會(huì)選材的別具一格。此外，本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。

4、重視引導(dǎo)合作與溝通。在進(jìn)展課文教學(xué)時(shí)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，要敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)機(jī)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最根本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的懷疑，綻開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

5、擴(kuò)展延長(zhǎng)。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延長(zhǎng)方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從詳細(xì)課文的實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)展觀看。安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)展思索。

B略讀課文

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得根本的讀書(shū)方法，提高閱讀力量。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自己仔細(xì)讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)全班學(xué)生爭(zhēng)論、溝通。略讀課文，不必把每句每段都搞清晰。

（三）口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際的要求方面，留意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。口語(yǔ)交際教學(xué)要注意培育學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)力量，特殊要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；面對(duì)全體，訓(xùn)練到位；交際中，注意語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)；引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言力量；把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到日?；顒?dòng)中去。

（四）習(xí)作

本冊(cè)習(xí)作在語(yǔ)文園地中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。在習(xí)作教學(xué)要留意以下幾點(diǎn)：

1、重視興趣培育，提倡自由表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫(xiě)的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)惜學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱忱、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消退習(xí)作的畏難心情。

2、以寫(xiě)實(shí)為主，兼顧想象作文。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)肯定要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培育學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)力量。不要瞎編，不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓舞學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評(píng)時(shí)，可以表?yè)P(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)合理的想象。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通?？梢灾圃煲恍r(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀看、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)展習(xí)作。多用確定和鼓勵(lì)的方法，多組織展現(xiàn)和溝通，使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)溝通自己的習(xí)作。

4、勤動(dòng)筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生常常動(dòng)筆，把平常的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作力量。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是共性化的、制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還表達(dá)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。依據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定詳細(xì)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)規(guī)劃，并按規(guī)劃開(kāi)展活動(dòng)；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)懷，了解活動(dòng)開(kāi)展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫忙解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展現(xiàn)活動(dòng)的成果，如，辦小報(bào)，辦展覽，溝通課外閱讀的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

（六）課外閱讀

推舉閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物，增補(bǔ)一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

七、根本措施：

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章構(gòu)造形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境地。

2、學(xué)生與文本對(duì)話。

寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和溝通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)，在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟發(fā)，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)根本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡(jiǎn)單承受的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，我想我要我肯定，從學(xué)生的角度進(jìn)展設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為根底，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)展評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積存語(yǔ)言的根底上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇6

一、學(xué)情分析:

本班共有學(xué)生29人。其中男生12人，女生17人。絕大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了肯定的閱讀力量、口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)作力量和語(yǔ)文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，家長(zhǎng)又疏于催促，還需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析:

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是:第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

(二)教材特點(diǎn):

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的力量以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用力量。

四、教學(xué)措施:

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解決。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)端正。

(二)閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)展閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的根底上，依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)展有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，表達(dá)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在漸漸深入的互動(dòng)中，表達(dá)交際的內(nèi)容由比擬簡(jiǎn)潔、外表，到交際得比擬豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要表達(dá)雙向互動(dòng)。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，翻開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)頭宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容許多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在翻開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在溝通草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，挨次是否清晰，選詞用語(yǔ)是否適宜，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟發(fā)，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾自自然然地表達(dá)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫忙孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在效勞生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)力量。

五、教學(xué)時(shí)間安排:

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇7

一、指導(dǎo)思想以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹國(guó)務(wù)院、省、州及縣根底教育工作會(huì)議精神,采納現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有系統(tǒng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培育創(chuàng)新精神。

重視根底學(xué)問(wèn)、根本技能的教學(xué)及學(xué)生學(xué)問(wèn)的積存，充分利用各種課程資源，培育學(xué)生收集、處理和利用信息的力量，增加學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面進(jìn)展。

二、學(xué)情分析本班共有45名學(xué)生，其中男生28名，女生17名，從整體綜合素養(yǎng)來(lái)看，本班學(xué)生居年級(jí)中等水平。

經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已根本形成，大局部學(xué)生能夠用心聽(tīng)講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，并初步養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣；

少局部學(xué)生特殊是留守兒童，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)完成教師布置的作業(yè)，甚至有個(gè)別不做作業(yè)現(xiàn)象；

還有小局部學(xué)生上課聽(tīng)講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積存欠缺。本學(xué)期要加大對(duì)這局部學(xué)生的指導(dǎo)，催促他們完成作業(yè)，交給他們學(xué)習(xí)方法，實(shí)行多種形式，增加它們學(xué)習(xí)、閱讀意識(shí)。

三、教材分析本冊(cè)教材安排課文28篇，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元。

分別是“感受多彩春天”“品嘗經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注精彩發(fā)覺(jué)”“發(fā)揮無(wú)限想象”“追憶幸福童年”“探究自然神秘”“游覽童話王國(guó)”。選文語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既表達(dá)了鮮亮的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱忱，增加學(xué)生的民族自尊心和自信念，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。文本中的“口語(yǔ)交際”“歡樂(lè)讀書(shū)吧”“綜合性學(xué)習(xí)”“學(xué)生習(xí)作”等均符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于從不同方面培育學(xué)生的綜合力量；

文內(nèi)的“語(yǔ)文園地”包括識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展現(xiàn)臺(tái)、我愛(ài)閱讀等五個(gè)專欄。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字1.熟悉漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)字250個(gè)。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)熟悉漢字，把握字的間架構(gòu)造和書(shū)寫(xiě)規(guī)章。

3.能用鋼筆正確、標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟書(shū)寫(xiě)漢字，根本能用毛筆臨摹字帖。

4.能用音序、部首查字法獨(dú)立查閱字典。

5.注意寫(xiě)字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6.堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（二）閱讀

1．連續(xù)培育閱讀的興趣，培育常常閱讀的習(xí)慣，能溝通閱讀體會(huì)。

2.能使用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)會(huì)默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。

4.能初步查找到文中的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。

5.根本能通讀課文內(nèi)容，了解課文大意，能初步對(duì)不明白處提出質(zhì)疑。

6.能口頭簡(jiǎn)要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。

7.能自覺(jué)背誦文中喜愛(ài)的片段，根本能仿寫(xiě)。

（三）習(xí)作1.能通過(guò)觀看，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象，的形象通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣，愿意與他人共享自己的習(xí)作。

3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的書(shū)信和常用的應(yīng)用文。

4.養(yǎng)成在閱讀中積存語(yǔ)言的習(xí)慣，能自覺(jué)摘抄好詞好句。

5.在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓舞學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

（四）口語(yǔ)交際1.能主動(dòng)向教師、他人請(qǐng)教不知道的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人提出的建議。

2.能簡(jiǎn)要表達(dá)自己想說(shuō)的話，對(duì)別人說(shuō)的話要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。

3.能把課文里的或課外書(shū)中喜愛(ài)的故事將給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)1.能有目的地收集生活中的作文、說(shuō)話素材。鼓舞學(xué)生積存課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

2.開(kāi)展好玩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

3.扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)展段的訓(xùn)練一讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,連續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式,把握根本的表達(dá)方法。4.學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟悉250個(gè)常用漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)常用漢字。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。會(huì)用音序查字法和部首查字法。

4.用一般話正確、流利地有感情地朗讀課文。

5.留意觀看四周的事物，能把自己印象深刻的事情寫(xiě)清晰。

6.能用一般話溝通。學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，抓住主要信息，并就不明白的地方提問(wèn)。

（二）難點(diǎn)1.能使用硬筆較為嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、干凈、端正。

2.能找出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，初步體會(huì)句子的意思。

3.能對(duì)課文中的人物和大事發(fā)表簡(jiǎn)潔的看法。

4.嘗試寫(xiě)想象的世界和故事，寫(xiě)得新奇好玩。5.在習(xí)作中嘗試運(yùn)用自己平常積存的語(yǔ)言材料。

六、教學(xué)措施

1.開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向各位家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生個(gè)人狀況提出不同要求，尤其是學(xué)困生和品困生。

2.給學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)規(guī)劃(學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃)，以四人一組為單位建立學(xué)生之間“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶措施。每月向家長(zhǎng)回報(bào)以成果。

3.加大力度，注意口語(yǔ)交際力量的培育及寫(xiě)話力量的培育。

4.鼓舞學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，要求每位學(xué)生積存好詞好句。

5.要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，監(jiān)視學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)任務(wù)。

6.注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。

7.鼓舞優(yōu)生大膽學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索;監(jiān)視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不放棄，不拋棄。

七、教學(xué)進(jìn)度（見(jiàn)附表）

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注第一周2.24-2.28開(kāi)學(xué)第一課1古詩(shī)三首其次周3.02-3.062燕子3荷花4*昆蟲(chóng)備忘錄閱讀第三周3.09-3.13口語(yǔ)交際春天去哪兒玩習(xí)作我的植物朋友語(yǔ)文園地一第四周3.16-3.205守株待兔6陶罐和鐵罐7漂亮的鹿角8*池子與河流閱讀第五周3.23-3.27口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪番制習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文語(yǔ)文園地二歡樂(lè)讀書(shū)吧第六周3.30-4.039古詩(shī)三首10紙的創(chuàng)造11趙州橋第七周4.06-4.1012*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展現(xiàn)課語(yǔ)文園地三第八周4.13-4.1713花鐘14蜜蜂15*小蝦習(xí)作：我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)第九周4.20-4.24語(yǔ)文園地四16小真的長(zhǎng)頭發(fā)17我變成了一棵樹(shù)閱讀第十周4.27-5.01期中考試第十一周5.04-5.08溝通平臺(tái)習(xí)作：奇異的想象18童年的水墨畫(huà)19剃頭大師第十二周5.11-5.1520肥皂泡21*我不能失信習(xí)作：身邊熟識(shí)的那些有特點(diǎn)的人閱讀第十三周5.18-5.22語(yǔ)文園地六22我們奇異的世界23海底世界閱讀第十四周5.25-5.2924火燒云口語(yǔ)交際：勸告習(xí)作：國(guó)寶大熊貓語(yǔ)文園地七第十五周6.01-6.0525慢性子裁縫和急性子顧客26*方帽子店27漏閱讀第十六周6.08-6.1228*棗核口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)習(xí)作：這樣想象真好玩語(yǔ)文園地八閱讀第十七周6.15-6.19期末復(fù)習(xí)第十八周6.22-6.26期末復(fù)習(xí)其次十周6.29-7.03期末復(fù)習(xí)其次十一周7.06-7.10期末測(cè)試

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃及進(jìn)度表篇8

一、課標(biāo)要求：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)熟悉常用漢字2500個(gè)，其中2023個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。

4．能使用硬筆嫻熟地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積存，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和美麗的語(yǔ)言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積存課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀