關(guān)于小學(xué)英語復(fù)習(xí)計(jì)劃

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計(jì)劃，是指依據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在將來肯定時期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案途徑。下面由我細(xì)心整理的關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，盼望可以幫到你哦!

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃篇一：

本學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，部分學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了焦灼的復(fù)習(xí)工作中。依據(jù)實(shí)際狀況，我們制定一個簡約的復(fù)習(xí)計(jì)劃。以下是我們的一些工作要點(diǎn)，期望提出來與大家共勉。

首先，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有清楚的認(rèn)識。透過對平常的單元練習(xí)測試分析進(jìn)行一個匯總，從而弄清同學(xué)易錯點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對同學(xué)掌控較好的資料能夠少花點(diǎn)時間，而對于同學(xué)來說較難的那么要想方法，透過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，把難點(diǎn)個個擊破。

其次，進(jìn)行有效訓(xùn)練，從而提高同學(xué)成果。所以老師務(wù)必深入題海，精選題目，提高訓(xùn)練實(shí)效。在實(shí)踐中，一類是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練；另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓同學(xué)在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌控答題技巧。預(yù)備幾本優(yōu)秀的習(xí)題集、試卷集，供我們參考、選取，經(jīng)過復(fù)印、剪貼和重組，就能得到最適合我們同學(xué)、教學(xué)實(shí)際的練習(xí)，為到達(dá)有效的訓(xùn)練目標(biāo)制造條件。

再次，要進(jìn)行反思。我們在復(fù)習(xí)時首先要引導(dǎo)同學(xué)建立錯題集，把練習(xí)中錯誤的題目集中到一個本子上，便于同學(xué)在一個階段后的反思、復(fù)習(xí)，減削同學(xué)在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培育他們“舉一反三”的解題潛力。

在詳細(xì)復(fù)習(xí)中，我們還有如下幾點(diǎn)：

1.以聽說讀寫為主要途徑，要讓同學(xué)多讀，在焦灼的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育同學(xué)朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，對四會單詞、詞組要一一過關(guān)，進(jìn)行默寫。

2.采納分層教育，幫忙不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。因我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的同學(xué)提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在潛力的培育和知識的綜合運(yùn)用上。

3.以教材為重點(diǎn)，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)和梳理。在復(fù)習(xí)順次上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要留意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)資料、方法等。首先對每冊書的單詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。四會的單詞要求每個同學(xué)務(wù)必會背寫，與此同時老師要進(jìn)行語音的指導(dǎo)，在上課時適當(dāng)進(jìn)行語音訓(xùn)練。其次要以每單元為單位進(jìn)行句式的復(fù)習(xí)，我們要把重要句式進(jìn)行總結(jié)讓每位同學(xué)摘抄，以加深印象。對重要句子同學(xué)不僅僅能書寫還能運(yùn)用。主要措施是讓同學(xué)練習(xí)寫句子和做一些相應(yīng)習(xí)題。

總之，焦灼的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面開展，我們要以同學(xué)為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都獲得需要的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二：

學(xué)校英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是學(xué)校階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對于學(xué)校生來說是一次重要的知識梳理和總結(jié)，是老師帶領(lǐng)同學(xué)將所學(xué)知識進(jìn)行整理、查漏補(bǔ)缺，從而使同學(xué)對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，掌控得更加扎實(shí)，所以組織同學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？按當(dāng)前有關(guān)外語教學(xué)理念，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)在于：“

①語言知識：歸納所學(xué)語音、詞匯、語法、功能、話題等知識規(guī)律；

②語言技能：進(jìn)一步鞏固與嫻熟聽、說、讀、寫這幾方面的技能，能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)；

③情感立場：培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，建立學(xué)習(xí)自信心，上心參加課堂活動；

④學(xué)習(xí)策略：學(xué)會整理、歸納學(xué)習(xí)方法，上心與他人合作學(xué)習(xí)，留意反思學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，上心探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)自我管理；

⑤文化意識：初步了解日常生活中中西文化、習(xí)俗的不同，學(xué)會去尊敬別人的文化。這五項(xiàng)目標(biāo)不是獨(dú)立分割出來的，而是相互交織、融合、滲透的，在教學(xué)過程中，務(wù)須要把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合起來。”依據(jù)上述有關(guān)目標(biāo)要求，針對我校六班級各班的詳細(xì)狀況，我們制定了以下計(jì)劃：

一、英語總復(fù)習(xí)的任務(wù)

1.系統(tǒng)地梳理學(xué)校階段的全部核心知識。同學(xué)對英語知識的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而構(gòu)成貼合同學(xué)要求的有效知識結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)同學(xué)全面鞏固所學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對同學(xué)來說是一種再學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學(xué)知識從掌控水平到達(dá)嫻熟掌控水平的過程。我們很清晰，在平常的教學(xué)中，部分同學(xué)在知識的理解和掌控上不可避開地存在某些問題，而透過總復(fù)習(xí)，我們能夠進(jìn)一步幫忙同學(xué)彌補(bǔ)知識上的缺陷。

3.幫忙同學(xué)進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運(yùn)用潛力。

4.著重同學(xué)的情感立場和體驗(yàn)，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，構(gòu)成正確的人生觀和價值觀。

二、英語總復(fù)習(xí)的資料

1.按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理〔包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識點(diǎn)等〕。2.歸類復(fù)習(xí)。

〔1〕音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。

〔2〕時態(tài)。對一般此刻時，一般過去時，一般將來時和此刻進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類、比較，并結(jié)合針對性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

〔3〕介詞。英語中介詞的用法比較繁復(fù)，故特地對介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合練習(xí)加以鞏固，同時，加強(qiáng)同學(xué)對固定搭配的記憶。

〔4〕閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

〔5〕聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習(xí)分散在每一課時中。

〔6〕語法知識。

3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，針對同學(xué)暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

三、在設(shè)計(jì)、實(shí)施復(fù)習(xí)課時的技巧

1.在情景中復(fù)現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導(dǎo)同學(xué)觀測這些語言材料中的共同點(diǎn)，鼓舞他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。

2.在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中，盡量思索在每一節(jié)課當(dāng)中有聽、說、讀、寫的練習(xí)。

3.在上復(fù)習(xí)課時，要留意不要進(jìn)行純知識講授與操練，由于語言只有在情景中才有好處，所以在復(fù)習(xí)課里要著重情景的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)體會某某語言是在某某場合運(yùn)用的。

4.連貫理解和表達(dá)是語言運(yùn)用潛力的一個很重要的指標(biāo)，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時，能夠多設(shè)計(jì)些讓同學(xué)連貫運(yùn)用語言任務(wù)的練習(xí)，如聽一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息。

5.采用多樣的復(fù)習(xí)形式，持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。如何激發(fā)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)動機(jī)及提高英語學(xué)習(xí)的愛好是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，應(yīng)適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等同學(xué)感愛好的活動。

6.老師要予以同學(xué)關(guān)愛和鼓舞。

四、詳細(xì)做法

1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。牛津?qū)W校英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復(fù)習(xí)前，每位老師應(yīng)對復(fù)習(xí)資料及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確，合理安排復(fù)習(xí)時間。

2.留意復(fù)習(xí)的針對性。將復(fù)習(xí)分為三個階段，每一個階段各有側(cè)重。

第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4A到6B，快速地過一遍，透過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓同學(xué)對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

第二階段依據(jù)知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫忙同學(xué)構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們能夠連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓同學(xué)透過比較觀測歸納這幾類代詞的不同用法。

第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些同學(xué)易出錯的題目，指導(dǎo)同學(xué)掌控一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時，教同學(xué)在預(yù)備時先把每題的三個選取作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候能夠事半功倍地找到相應(yīng)的答案。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最末階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯的語言點(diǎn)，應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，讓同學(xué)重點(diǎn)消化汲取。

在復(fù)習(xí)過程中，還要留意對同學(xué)英語潛力的培育，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，著重培育同學(xué)語言交際時的語感、對語篇的整體把握潛力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題，從而培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的潛力。

五、復(fù)習(xí)推舉

1.重視聽力訓(xùn)練，尤其是培育同學(xué)理解和加工信息的潛力

2.實(shí)實(shí)在在地抓好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，留意新舊知識間的聯(lián)系，適時歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)中對語法資料的處理要留意方法，切忌進(jìn)行枯燥空洞的講解，就應(yīng)是講練結(jié)合，著重分析指導(dǎo)，幫忙同學(xué)查找規(guī)律。

4.在教學(xué)過程中尤其要留意培育同學(xué)的閱讀理解潛力和綜合運(yùn)用語言的潛力。

5.教給同學(xué)需要的解題方法和技巧。

6.加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，針對其不同的弱項(xiàng)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫忙他們提高成果。

總之，在復(fù)習(xí)階段，我們一切從實(shí)際出發(fā)，讓全部的同學(xué)都有不同的進(jìn)步與提高，順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)校英語復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三：

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的同學(xué)對英語已經(jīng)有了比較深厚的愛好，學(xué)習(xí)立場比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級中大部分的同學(xué)英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較實(shí)時，課堂聽講仔細(xì)。有小部分同學(xué)作業(yè)常常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對同學(xué)不同的狀況，我將采用相應(yīng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使同學(xué)學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強(qiáng)化和進(jìn)展，老師需要帶領(lǐng)同學(xué)對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌控，從而使同學(xué)的語言運(yùn)用潛力得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

(一)復(fù)習(xí)資料與目標(biāo)：

1.字母：能嫻熟掌控26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母精確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順次以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2.詞匯：能精確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓舞有潛力的同學(xué)記住盡量多的詞匯。

3.對話：能流利朗讀、鼓舞背誦課文里的dialogues，并能精確理解對話的情景和主題功能。

4.句型結(jié)構(gòu)：嫻熟理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運(yùn)用。

(二)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)同學(xué)明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)同學(xué)課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

(2)單詞記憶是學(xué)校生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，老師要幫忙同學(xué)養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)發(fā)音規(guī)章記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙同學(xué)由單獨(dú)記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。

(3)對于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，老師要透過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)同學(xué)對語言知識的掌控。

2、回來課文、聯(lián)系實(shí)際。

語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過好處性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)同學(xué)把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段回來教材，對教材資料要求同學(xué)讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培育同學(xué)初步的語言運(yùn)用潛力。

(三)詳細(xì)措施:

1、做好同學(xué)的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

2、把好全體同學(xué)的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫忙同學(xué)