兒童京劇拓展性課程的思與行-最新文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)兒童京劇拓展性課程的思與行一、改革的背景與緣由江蘇省南通市五里樹小學(xué)坐落于南通市港閘區(qū)陳橋街道。學(xué)校現(xiàn)有18個教學(xué)班，學(xué)生八百多人。近年來，學(xué)校始終秉承“傳承、和諧、發(fā)展”的辦學(xué)理念，曾獲得全國京劇戲迷票友電視大賽銅獎、全國“和平杯”京劇小票友大賽二等獎、首屆江蘇省“母親河獎”、江蘇省“健康促進學(xué)?！?、江蘇省“平安校園”、南通市“硬筆書法特色學(xué)?！钡葮s譽稱號。2007年10月，五里樹小學(xué)就開始了京劇教學(xué)的嘗試，聘請南通藝術(shù)劇院專業(yè)演員李鵬山老師及其助手沈紅霞老師到校對學(xué)生進行培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)開展京劇唱段教學(xué)及“咚咚鏘”京劇社團活動。我們發(fā)現(xiàn)，讓京劇走進課堂，既讓學(xué)生欣賞到了京劇的美，也改變了教育觀念，開辟了實施素質(zhì)教育的新天地。二、改革的內(nèi)容及舉措學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以傳承中華民族優(yōu)秀文化為宗旨，創(chuàng)造性地提出“兒童京劇”的概念，開展了以“兒童京劇拓展性課程建設(shè)”為主題的課程改革，著力探索藝術(shù)教育的新思路。（一）核心概念的界定兒童京劇拓展性課程建設(shè)是以傳統(tǒng)京劇為基礎(chǔ)，以兒童京劇課程為切入口，整體構(gòu)建，縱深推進，從廣度和深度上拓寬京劇藝術(shù)的內(nèi)涵和外延，以突顯京劇藝術(shù)傳承文化、潤澤生命、培養(yǎng)人、教育人的深層文化品位，豐富現(xiàn)代兒童的校園生活，促進學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面得到全面發(fā)展。（二）改革的主要內(nèi)容1.兒童京劇平臺體系建設(shè)。（1）信息化活動中心：建成一個由聲、光、電，網(wǎng)絡(luò)、舞臺等綜合構(gòu)成的，既可用于演出、觀摩，又可用于電視演播、戲曲放映、師生網(wǎng)絡(luò)互動和舉行大型會議的信息化環(huán)境。2.兒童京劇課程體系建設(shè)。課程資源的開發(fā)和利用是課程實施的重要保障?！皟和﹦〉耐卣剐哉n程”開發(fā)本著“為了兒童的發(fā)展”宗旨，讓京劇走進兒童的生活，讓京劇文化融入兒童的成長。當(dāng)前面向兒童的京劇資源還比較稀少，需要整合社會、學(xué)校、家庭三方面的力量進行篩選和開發(fā)，形成由文本、繪畫、音像等共同組合而成的校本教材體系。（1）鑒賞課程體系建設(shè)：京劇包括了文學(xué)、表演、音樂、唱腔、伴奏、服飾、臉譜等諸多藝術(shù)元素，形神兼?zhèn)?，風(fēng)格多樣，技藝精湛，具有豐富的審美內(nèi)涵。鑒賞性的校本教材及其衍生教材的開發(fā)能全面促進兒童多元智能的發(fā)展。（2）體驗課程體系建設(shè)：在鑒賞的基礎(chǔ)上，讓兒童在“動”中直接體驗、感受京劇的節(jié)奏、音色和所蘊含的精神，透過京劇的模仿活動來引導(dǎo)兒童學(xué)會合作、扮演、表達心意、創(chuàng)作思考等。（3）創(chuàng)生課程體系建設(shè)：創(chuàng)造性的兒童京劇是由成人引導(dǎo)，讓兒童親身參與的京劇創(chuàng)編過程，使京劇從靜態(tài)的體驗感悟變成動態(tài)的雙向交流，兒童在其間能充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我展現(xiàn)與提升。3.兒童京劇傳播體系建設(shè)。（1）文化環(huán)境建設(shè)：校園的環(huán)境建設(shè)是一種重要的傳播途徑，學(xué)校將以京劇為切入口，構(gòu)建健康、向上、和諧的校園文化，構(gòu)筑兒童視角下的京劇藝術(shù)載體，通過精心設(shè)計將京劇獨特的藝術(shù)魅力，融進校園的每一個角落。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)：進一步豐富教學(xué)資源，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的具有學(xué)校特色教育的兒童課外活動平臺，對兒童課外學(xué)習(xí)活動進行有益的探索，為全面實施素質(zhì)教育添磚鋪瓦。（三）改革的主要舉措1.以信息技術(shù)為支撐點，創(chuàng)建多元學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生搭建多元化的活動平臺、提供豐富的學(xué)習(xí)資源、設(shè)計針對個體特點的交互式活動、采用多元評價等，讓京劇學(xué)習(xí)變得生動、有趣、有效。2.以校本研究為輻射點，弘揚民族傳統(tǒng)文化。京劇是國粹，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們以校本研究為抓手，建立文化欣賞平臺、活動實踐平臺和成果交流平臺，讓京劇這門高雅藝術(shù)走進孩子們的生活，讓更多的少年兒童想聽京劇，了解京劇，喜愛京劇。3.以課程建設(shè)為突破點，促進兒童全面發(fā)展。京劇作為一門綜合性藝術(shù)形式，它把詩詞、舞蹈、音樂、美術(shù)、化妝、風(fēng)俗等自然地融為一體，是一種堪稱完美的藝術(shù)形式。讓京劇藝術(shù)走進課堂，挖掘其中貼近兒童的課程資源，進行有效的重組、整合，從而促進兒童的審美能力、言語技能、人文素養(yǎng)等的全面提升。三、改革的成效及展望在課程改革的過程中，學(xué)校緊緊圍繞實施素質(zhì)教育的要求，著力探索藝術(shù)教育的新思路，使藝術(shù)教育面向每一個學(xué)生，陶冶了學(xué)生的情操，張揚了學(xué)生的個性，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。2015年底，學(xué)校高質(zhì)量地通過了省基礎(chǔ)教育課程建設(shè)項目視導(dǎo)組專家的中期驗收。1.進一步優(yōu)化了兒童京劇藝術(shù)教育的氛圍。學(xué)校通過多種手段，加強兒童京劇藝術(shù)活動器材等硬件建設(shè)和校園環(huán)境的美化，營造了濃厚的兒童京劇藝術(shù)育人氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在兒童京劇藝術(shù)的環(huán)境中，受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。學(xué)校在校園建設(shè)中，尤其注重藝術(shù)性和教育性。一是先后設(shè)計出有關(guān)京劇臉譜的宣傳板畫，渲染出濃烈的弘揚兒童京劇文化資源的氛圍；二是注重景點的人文性與藝術(shù)教育相結(jié)合，努力營造濃厚的藝術(shù)氛圍；三是學(xué)校的板報畫廊、班級的黑板報經(jīng)常宣傳有關(guān)兒童京劇藝教方面的知識，陶冶學(xué)生兒童京劇藝教的情操，激發(fā)了學(xué)生參與兒童京劇藝教的興趣。2.進一步提高了兒童京劇藝術(shù)教育的質(zhì)量。學(xué)校在提高京劇課教學(xué)質(zhì)量的同時，努力在各項教育活動中滲透兒童京劇藝術(shù)教育，實現(xiàn)以美陶情，以美育德，以美益智，構(gòu)建全方位的藝教模式。把兒童京劇藝術(shù)教育滲透到藝術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校強調(diào)兒童京劇教育應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境，甚至教師形象、教師語言等方面入手。如音樂課中加入兒童京劇欣賞學(xué)習(xí)，美術(shù)課上學(xué)畫京劇臉譜等，學(xué)生不僅可以陶冶情操，還可以提高文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)校還組織音樂、美術(shù)學(xué)科組成立了兒童京劇教育的專項課題研究，本著“弘揚民族文化，學(xué)習(xí)藝術(shù)國粹”的理念，積極挖掘兒童京劇文化資源，確立了以兒童京劇教育為突破口的學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè)課題。3.進一步放大了兒童京劇藝術(shù)教育的效應(yīng)。學(xué)校將班級、少先隊的活動與兒童京劇教育有機結(jié)合起來。逢元旦、六一節(jié)、國慶節(jié)舉辦有關(guān)兒童京劇文藝匯演或歌詠、器樂演奏比賽等，豐富學(xué)生的課余生活，提升班隊活動的品位，組織兒童京劇表演參加社區(qū)和區(qū)藝術(shù)節(jié)的比賽。在項目建設(shè)過程