初中語文人教八年級上冊大自然的語言

《大自然的語言》教學設計

彭山二中李詠梅

說教材

《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

說學情

1、分析學生知識基礎和生活經(jīng)驗。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅貼近生活。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，初四學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經(jīng)驗重點突破。。2、分析學生能力。學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言感悟文章的思想內(nèi)涵。3、分析學生的一般特點與學習風格差異。學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會

物候、物候犯物候?qū)I(yè)的重要進復物爆犯象來臨的研寵候?qū)W的意義

教學目標

根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，我把本課的教學目標設定

1.學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識

2、培養(yǎng)學生速讀課文篩選相關信息并概括文章要點的能力(重點)

3、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。(重點)

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

教學難點:理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

說教法

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下

1.情景教學法。利用學生喜聞樂見的童謠導出課題，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2.朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學、學中悟。

3.探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我加以適當?shù)狞c撥

激情導課

(多媒體:播放歌曲《四季童謠》。)

山坡青青花朵笑通知春天的來臨大槐樹上知了叫報告夏天的光顧藍天白云風景好暗示秋天的造訪漫天雪花風中傳達冬天的問候這些都是大自然的語言，今天我們起走進竺可楨的文章《大自然的語言》，一同了解大自然的奧秘。

速讀課文，按照要求篩選相關信息

1.什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

4.研究物候?qū)W有什么意義?

指導學生進行閱讀竟賽，快速、準確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學舉手示意，我為大家計時。歷時最短的十五位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“鬩讀小標兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學生的學習熱情)

這些都是我們這節(jié)課應該掌握的物候知識，那么作者在介紹這些知識的時候又是按什么來安排順序的呢?

這一環(huán)節(jié)包括三步

1.默讀課文，理清順序

2.精讀課文，探究難點

3.品讀課文，賞析語言

默讀課文，理清順序選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解教師歸納總結

精讀課文、探究難點精讀6～10段，探究局部的說明順序提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學生思考，同桌之間交流，當堂交流，如有疑問可以質(zhì)疑，教師適當點撥、評價、總結歸納。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神)

品讀課文，賞析語言請學生在文中找出你最喜歡的句子做評析學生分組交流、當堂交流，其他學生如有不同見解可以質(zhì)疑或說出自己的理解。根據(jù)學生活動的情況教師做評價總結，補充學生沒有發(fā)現(xiàn)的用語精美或準確的語句。

(這一環(huán)節(jié)我采用學生討論交流、教師適時點撥的教學法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅

此環(huán)節(jié)設計意在根據(jù)課標要求完成教學目標3

大自然是一位智者，她千變?nèi)f化的傳遞著自己的語言，聰明的人們進行了破解，因而她的語言被廣泛流傳。親愛的同學們，你還知道她的哪些語言?

學生調(diào)動積累，積極發(fā)言

(此環(huán)節(jié)設計依據(jù):《語文課程標準》指出語文閱讀教學要注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。)

課堂總結

先請同學們談:通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲教師總結，大自然的語言是無窮盡的，她還有很多秘密未被破解，希望同學們用知識武裝自己，走進大自然，去探索她的更多的秘密。

(此環(huán)節(jié)設計意圖:培養(yǎng)學生語言組織能力、概括能力。激發(fā)學生熱愛大自然、探索科學奧秘的興趣)

板書設計

板書設計為一張口，口中填寫“物候”、“物候?qū)W”、“物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義”、“決定物候現(xiàn)象來臨的因素”、“研究物候?qū)W的意義”等漢字(設計理念:主圖設計為口形照應題目《大自然的語言》在說話，口中的內(nèi)容是本文知識點，是大自然的知識。同時還能體現(xiàn)這篇說明文生動形象的語言特點。)

教學反思

在本課的具體教學時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，把教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內(nèi)容，賦予了文體以飛揚的生命力。靈活地采用了讀、看、賽、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參