湘教版小學音樂年級上冊《季童趣》說課稿

湘教版小學音樂年級上冊《季童趣》說課稿

第一篇：湘教版小學音樂四年級上冊《四季童趣》說課稿說課稿各位評委老師，早上好！我是應聘小學音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課一、說教材歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。有孩子們放飛風箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡樂場面，形象地表現(xiàn)了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情根據(jù)以上對教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：一，情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生感受生活、熱愛生活二，過程與方法目標：掌握歌曲的速度特點，學會用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》三，知識與技能目標：通過練聲、旋律模唱等方法，學唱歌曲《四季童趣》。通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重點為：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》由于小學四年級的學生，經(jīng)過三年的音樂學習，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理知識的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學難點為；能準確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏說學情四年級的學生思想上對音樂學習的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，因此老師在課堂上應該給學生更多自我展示的機會，引導學生更好的進行自主學習，并充分予以肯定。二、說教法基于以上對教材內(nèi)容、學情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:1.活動探究法2.多媒體輔助法3.創(chuàng)設情境法三、說學法課堂教學作為素質(zhì)教育的主陣地，學生是課堂的主人，因此應特別注重對學法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學法有：1.律動法2.旋律模唱法3.引導探究法。四、說教學過程作為老師要做的是，激發(fā)學生的情感體驗，推動學生深入的進行學習，因此我本節(jié)課的教學過程如下1.創(chuàng)設情境激趣導入在音樂教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，因此我特別注重創(chuàng)設情境讓學生早《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進教室。從而創(chuàng)設活潑歡快的生活情境，激發(fā)學習興趣。接下來我對學生提出一下問題：同學們，這首曲子描寫的是哪個季節(jié)呢？那我們現(xiàn)在時什么季節(jié)呢？一年當中還有哪兩個季節(jié)呀？那你們最喜歡的季節(jié)是那個呀？為什么呢？為了加深同學們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。通過借助多媒體課件的演示，使孩子們在聽覺、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達能力2.新課教授為了幫助學生激發(fā)學習熱情，活躍課堂氣氛，我設計了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點節(jié)拍問題，練習發(fā)聲，為學唱打好基礎：1)安排附點節(jié)奏熱身小游戲①XXXXXXX②XX0XXXX③XX0XXXX（用三個步驟一點點增加難度，讓學生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點頭的動作2)由于歌曲中的長音比較多，學唱前在黑板上寫上本節(jié)課的長音旋律，老師帶領學生在學唱之前進行練唱，從而打開聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學唱做好鋪墊?！端募就ぁ肥且皇浊{(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導學生完整學唱歌曲，我對學唱過程做出了如下安排。1)老師帶領學生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞2)播放錄音，請學生聆聽范唱3)請學生看歌譜，用一分鐘的時間，找出剛才的小游戲用學到節(jié)奏呢？請學生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。4)再次播放錄音，聆聽錄音，請學生輕劃節(jié)拍。5)老師彈奏鋼琴，學生跟著鋼琴帶歌詞詞學唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學唱，進而完整學唱好歌曲。3.鞏固練習興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。通過分組練唱的方式，給同學們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入身體律動進行練唱則能提升音樂感知力，在節(jié)拍的學習中加入身體記憶。全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。全班完整演唱一遍，加入點頭或者身體律動，感知節(jié)拍。4.聽賞拓展為了讓學生進一步的感知生活的美好，突破教學重點，我請學生聽賞童聲合唱《山童》，并設計了以下步驟；1)對學生提出兩個問題，讓學生帶著問題聽賞：同學們仔細的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學們仔細聆聽2)再次播放，請同學們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動通過帶著問題聽賞，同學們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復習之前學過的樂理知識。請學生自由發(fā)揮，則給同學們更多自我展示的機會，加深音樂印象。再次體會熱愛生活的感情。5.小結到這里我的教學過程基本結束了，為了幫助學生鞏固這一節(jié)課的知識，我還設計了最后一個環(huán)節(jié)，老師和學生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請學生提問這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進行解答，從而體現(xiàn)了學生的主體性，推動學生進行自主學習，加深了對樂理知識的掌握，進而完整的結束本堂音樂課。五、說板書設計為了幫助學生更好的進行自主學習，這就是我這堂課的板書內(nèi)容，以上板書突出重點，一目了然，能引導學生更好的進行學習。以上便是本次說課的全部內(nèi)容，謝謝個各位評委老師！

第二篇：四年級音樂下冊四季童趣教案蘇教版四季童趣教學目標：1.大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來了無限生機，本課的幾首作品反映了少年們在四季的各個階段的童趣生活。2.表達少年們對生活的情趣與熱愛。3.讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！教學重、難點：通過表演歌曲，理解音樂的風格情趣。教學過程：一、師生互相問好二、欣賞：“曉風之舞”請你們用三種不同的圖形，按旋律的順序排列。三、激趣導入1.同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？冬季。2.請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？a.喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗b.喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子，放暑假旅游。c.喜歡春季萬物復蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。d.喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。四、學習歌曲1.聆聽錄音范唱。2.請同學們說一說歌曲是怎樣描繪四季的？春天→放風箏夏天→小河灣，抓螃蟹秋天→長竹桿，打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪3.再次聆聽錄音范唱，并說出歌曲的演唱速度和情緒。4.學唱歌曲（1）用聽唱法學習。（2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會情緒。（3）跟著教師的范唱完整地演唱歌曲。（4）學生自主、完整地演唱全曲。（5）有感情地演唱歌曲。5.利用書上的插圖作輔助，引導學生們用不同的情緒演唱不同的四個季節(jié)，并唱好此首歌曲。五、為歌曲編創(chuàng)表演1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”，描繪不同季節(jié)的四幅圖。2.請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作、肢體語言來描繪這四個不同的季節(jié)。3.分組展示他們創(chuàng)編的動作。4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。5.教師組織學生合作表演：（1）四組同學表演四個不同的季節(jié)。（2）教師和其他的同學們演唱歌曲。（3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。A→春→A→夏→A→秋→A→冬6.請同學之間相互評價，取長補短。六、總結本節(jié)課的收獲1.更深地了解了四季不同的特點。2.學會了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學會的。

第三篇：五年級音樂下冊《編花籃》說課稿湘教版最新版《編花籃》一、說教材?！毒幓ɑ@》是湘版教材五年年下冊的教學內(nèi)容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲為一段體結構，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。二、說教法：在這一課中，我主要采用了情境教學法，如：1．教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學生演唱和表演的欲望；2．引導學生有感情地朗讀歌詞，體會河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；3．初學歌曲時，師生共同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動情地范唱高潮樂句，激發(fā)學生投入演唱、表演歌曲的熱情。三、說學法：音樂是以聽覺為基本感受方式的藝術。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學模式，在歌曲教學中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點。設計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩方面的特點，引導學生在反復的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌創(chuàng)作的主要手法。四、說教學過程：過程一：激趣導入通過提問讓學生說出一些關于花的民歌，讓學生了解到民歌是與當?shù)氐姆窖浴v史文化、人物環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，從而引出河南民歌《編花籃》，導出課題。過程二：創(chuàng)設情境在學生學習歌曲之前讓學生聆聽河南名曲《百鳥朝鳳》走進河南，了解河南的一些名勝古跡，為學習河南民歌打下基礎，進一步激發(fā)學生的學習興趣。過程三:新歌教學我主要通過感受體驗、探索實踐、歌曲處理三個環(huán)節(jié)來讓學生學會歌曲。首先，我讓學生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內(nèi)容兩方面來感受歌曲，提高學生對音樂的整體感知能力。然后我引導學生從歌詞和旋律兩方面來探索實踐，我強調(diào)了方言對于民歌風格的形成有著重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要創(chuàng)作手法。在學生對歌曲旋律有一個整體的了解之后我讓學生集體演唱，糾正不足之處，引導學生用活潑歡快的情緒，優(yōu)美的聲音，準確演唱歌曲，實現(xiàn)本課的第一個教學目標。過程四：鞏固創(chuàng)新通過讓學生聆聽輕音樂《編花籃》并運用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲。讓學生了解到用不同的速度和形式來表現(xiàn)歌曲，會給我們帶來不同的感受，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。過程五：拓展延伸2017.3.1最新版讓學生課后搜集一些關于河南豫劇的資料，并學唱豫劇，拓展學生的音樂文化視野，激發(fā)其對地方音樂的熱愛。2017.3.1

第四篇：湘教版小學語文四年級上冊《幸福鳥》說課稿湘教版語文四年級上冊《幸福鳥》說課稿大家好，我說課的內(nèi)容是《幸福鳥》。一、說教材教材簡析《幸福鳥》這篇課文是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于闖過三道難關，尋找到了幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人故事。文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動，描述具體，語言通暢，有利于培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生語言。1、學習目標結合單元目標和本課的特點，我將本課的學習目標定位在以下三個方面：①分角色有感情地朗讀課文；能用自己的話復述課文。②理解課文內(nèi)容，體會旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。③默讀課文，理清層次，明白敘述故事要交代前因后果。2、重點難點其中，“理解課文內(nèi)容，體會旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神?！笔菍W習重點?！澳x課文，理清層次，明白敘述故事要交代前因后果。”是學習難點。二、說教法學法本課教學時充分運用了堂堂網(wǎng)的教學資源進行激趣導入，用多媒體的課件來幫助學生理解、體驗課文內(nèi)容，感受課文中的情感，突破重點難點。教學中我讓學生通過聽，說，讀，寫去體驗課文內(nèi)容，同時采用分組討論，練習，展示的方式突破教學重點難點。三、說教學程序第二課時的教學我分四個板塊進行一、利用堂堂網(wǎng)資源導入課文，讓學生聽課文情境朗讀，使學生對課文內(nèi)容有一個直觀的認識和了解。邊聽朗讀，邊思考課文主要講了一個什么故事。二、結合課件，組織學習課文（一）分組讀課文，了解課文故事的起因，經(jīng)過，和結果。（二）重點品讀，強化感悟—旺嘉找幸福的過程通過多媒體出示旺嘉找幸福鳥的過程圖表，讓學生在自學、合作探究的基礎上完成表格填寫。同時，我根據(jù)學生的回答，相機展開圖文動畫（課件演示），兩者的結合有效的幫助了學生理解旺嘉找幸福鳥的過程。例如在了解第一關時，當畫面定格在這（課件出示——第一關動畫），旺嘉那血淋淋腳印出現(xiàn)在畫面中，這揪心的一幕令他們的內(nèi)心受到了強烈的震撼，他們在為旺嘉擔憂的同時又被他的堅強勇敢所感動，那一瞬間，無需更多的語言去引導學生明白幸福的來之不易。抓住學生此時的情緒，我出示文字燈片，請一個合作小組的同學朗讀。（課件出示）“妖怪吹了吹長胡子，平坦的道路立刻變成了亂石灘，每塊石頭都鋒利得像刀子。旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃(huá)穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上?！币龑W生畫記動詞，體會旺嘉的勇敢，再相機指導朗讀，并分兩大組有感情地比賽讀。學生們在這樣的學法中更進一步提升了對課文思想上的感悟。（三）引導想象，拓展思維教師要善于用假設延伸課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力。所以，當同學們讀到旺嘉終于站在幸福鳥面前，幸福鳥馱著旺嘉飛回家鄉(xiāng)時，我讓學生閉上眼睛想象畫面??回答“旺嘉會對幸福鳥說些什么？”“鄉(xiāng)親們看到旺嘉又會是怎樣的情景？”“旺嘉和家鄉(xiāng)的人們會過上怎么樣的生活？”我讓同學們暢所欲言。在發(fā)揮想象力的同時，也訓練了學生的語言表達能力。（四）總結全文，情感升華再次提問：“同學們，你們知道幸福是靠什么得來的？”學生回答提問，教師點評，讓他們明白幸福得來不易，只有像旺嘉一樣做一個堅強勇敢，不畏艱險的人才能得到幸福。隨即我給他們送上了美好的祝福。授課完畢四、說板書設計簡潔明了，突出文章故事的主要內(nèi)容。板書：亂石灘疼盼望幸福大沙漠餓得到幸福雪山瞎【教學反思】本課的教學中，我始終關注學生，關注過程，讓學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在教學過程中我把電教多媒體有機的結合課文內(nèi)容進行授課，激趣導入課文激發(fā)學生學習的興趣，并通過多媒體課件突破重點難點，延伸課堂內(nèi)容。在教學過程中我始終面向全體學生，讓他們在了解課文故事內(nèi)容的同時獲得聽說讀寫等最基本的語文素養(yǎng)；重視教學內(nèi)容的價值取向；倡導自主、合作、探究的學習方式，符合新課改理念。

第五篇：湘教版小學音樂5年級上冊《涼山之最》說課稿一、說教材《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲，五聲商調(diào)式，典型的四個樂句使得該歌曲很規(guī)整，非常適合進行歌表演教學。因此，本教學活動的重點是：結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養(yǎng)水平，了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng)造、學會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作并表演。二、教學目標：1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》3、能嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。三、教學重點：學唱歌曲并進行歌表演四、教學難點：用歌聲和動作投入地表現(xiàn)《涼山之最》的音樂風格五、說教法、學法（一）說教法：有以下兩種教學方法。1、情景教學法：采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現(xiàn)力。2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。（二）說學法：本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學習方式。六、教學程序本節(jié)課主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）激情導課1、導入課題師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。2、明確目標請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風光”）3、效果預期比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。（二）民主導學1、任務呈現(xiàn)（1）聽一聽聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生說說感受，教師及時補充。歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。（2）動一動師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）彝族“達體”為“跺地”之意?！斑_體舞”就是從彝族傳統(tǒng)歌舞藝術百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。學生學習基本舞步“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）2、自主學習（1）說一說師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？學生說一說。解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結合實際分別介紹和補充。（2）畫一畫師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。學生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結構）（3）唱一唱師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。（教師彈琴，引導學生用“l(fā)u”模唱。）A教師領唱，學生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領唱）B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）3、展示交流教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。（三）檢測導結1、目標檢測——設計表演方案師：能歌善舞的彝族人邀請我們?nèi)⒓铀麄兊捏艋鹜頃兀銈兡芨鶕?jù)歌曲創(chuàng)編一個節(jié)目嗎？可以從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。（1）議一議引導學生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創(chuàng)編。（2）排一排學生根據(jù)本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數(shù)和角色扮演及若干道具的準備。2、結果反饋——演一演分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據(jù)各組的表演情況從聲音、表演人數(shù)、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。3、反思交流師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數(shù)民族的風土人情和音樂。我說的課題湖北科學版小學音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：一、對教材的分析《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2

小學音樂課說課稿1我說課的內(nèi)容是九年義務教育人音版小學音樂第八冊第五單元《童年的回憶》第二課時《紅蜻蜓》。（一）、教材分析：《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886―1965），根據(jù)日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。（二）、教學目標：美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。（三）、教學重點：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。（四）、教學難點：學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。（五）、教法托爾斯泰指出："成功的教學要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。"教師不是為了教而教，而是幫助學生學，在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導的作用，以"美"為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調(diào)動學生們的學習積極性。（六）、學法學生是學習的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等環(huán)節(jié)，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。（七）、教學過程：一、情境創(chuàng)設導入：同學們，歡迎大家走進今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學生回答后通過教師詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣。二、歌曲教學過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律……1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？2、教師鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞。3、聽教師范唱4、學唱歌曲（1）跟琴唱第一段，認識換氣記號。（2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號。（3）自學第二段、第三段。師：給你們半分鐘時間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同。）（4）齊唱全曲。三、對比體驗快速演唱師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學生在欣賞同一首樂曲時，會因個人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。四、二聲部合唱欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱――合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用"lu"跟琴哼唱二聲部。最后把學生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。五、表現(xiàn)歌曲為每一段設計不同的演唱形式。（比如：齊唱+領唱+合唱）設計反思：在整堂課中，我都注重了個體性與整體性相結合，這種結合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

小學音樂課說課稿2一、說教材我說課的題目是《在暑假里》，是二年級最后一單元的第一部分。通過開展學唱歌曲，創(chuàng)編歌詞等音樂活動，讓學生暢談自己暑假生活的打算，同時也聽聽別人的安排，以達到對學生的暑假生活給予正確引導的目的。二、說目標1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。2、能根據(jù)自己的設想，積極地創(chuàng)編歌詞，且大膽地表現(xiàn)出來。3、在親身參與音樂活動的過程中增進學習音樂的興趣，增進群體意識。三、教學重點能流利地演唱歌曲《在暑假里》。四、教學難點歌曲中切分節(jié)奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音準的把握。五、教學準備彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學工具。六、說教法依據(jù)課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了合作探究法、快樂教學法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：1、創(chuàng)設情境、激情導入俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運用談話法引出“在暑假里”這一課題。2、按節(jié)奏讀歌詞老師現(xiàn)有節(jié)奏的念問題（問題就是歌詞）引導學生按節(jié)奏回答，然后用“音樂小天使”的想法引出歌詞，讓大家一起有節(jié)奏的把她的想法讀一讀，老師問，學生答，掌握歌曲節(jié)奏。再用同樣的方法，引導學生積極發(fā)言，拓寬學生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半部分歌詞，解決了學習節(jié)奏的難題。3、學唱歌曲這一環(huán)節(jié)還用聽唱法學唱歌曲，（1）、首先，老師問：“小天使還把它的暑假計劃編成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的，那幾句是相似的，通過比較找出歌曲中旋律，節(jié)奏，歌詞的異同來學習，能夠使學生較快唱準歌曲。（2）、隨著音樂家用“l(fā)a”模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班組成一個臨時小樂隊，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活躍了課堂氣氛。4、創(chuàng)編歌詞歌詞創(chuàng)編是本節(jié)課一個重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)編的內(nèi)容貼近學生們的生活，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，提高了他們的興趣和表現(xiàn)能力。在創(chuàng)編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。今天的說課是一種新的嘗試，不當之處，希望得到各位領導和老師的指導，幫助。謝謝！

小學音樂課說課稿3說教材分析：歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務教育小學音樂教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調(diào)，2／４拍，是多樂句的不規(guī)整結構。歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。說教學目標：根據(jù)教材的特點以及低年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內(nèi)容。2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。3、情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。教學重點：用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。教學難點：唱準歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。教具準備：多媒體課件、打擊樂器、電子琴、頭飾。說教法、學法：為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用引導法、聽唱法、情境教學等方法設計本課教學過程。啟發(fā)學生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識，培養(yǎng)合作意識和交往能力。說教學思路通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。體驗人與自然的親密關系，最終達到快樂歌唱、快樂學習。教學思路可以分為以下四個環(huán)節(jié)：1、組織教學――激發(fā)學習興趣。2、創(chuàng)設情境――導入新課。3、愉快演唱――學習歌曲。4、多種形式表現(xiàn)歌曲――鞏固學習。下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明：教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環(huán)節(jié)中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。教學思路之二：創(chuàng)設情境――謎語導入新課。俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以謎語的形式導入歌曲教學。并通過兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘的進行初步探究。通過課件展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情，激發(fā)學生的學習興趣。教學思路之三：愉快演唱――學習歌曲。步驟一：聆聽歌曲范唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進一步激發(fā)學生對雪花的喜愛。步驟二：學習歌曲的第一樂段，通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。步驟三：聆聽教師范唱第二樂段，并提問：“雪花為什么不見了呢？”引導學生用歡快的、驚訝的語氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過編口號的形式，讓學生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過多遍聆聽、演唱，讓學生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。步驟四：學生熟悉歌曲后，與學生進行歌詞接龍游戲，激發(fā)學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。步驟五：在歌曲處理部分引導學生共同討論以下幾個問題：⑴潔白美麗的雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。這么美麗的雪花我們應該用什么樣的音色來表現(xiàn)呢？⑵看得出你們非常喜歡雪花，那么我們應該帶著什么樣的情緒來演唱呢？通過設計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶著快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學生在潛移默化中輕松地掌握教學內(nèi)容，而且記憶尤新，解決難點部分。教學思路之四：多種形式表現(xiàn)歌曲――鞏固學習。歌曲學唱后，將班級分成四大組，分別是：表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂器圖譜，讓學生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂器，如何為歌曲創(chuàng)編動作，教師巡視加以指導，促使學生獲取更為清晰的音樂形象，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性，使之主動參與創(chuàng)造性的學習，寓快樂教育于音樂活動之中。說課堂小結同學們，今天我們一起感受了冬的氣息，你們高興嗎？雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)――危險！所以，我們外出時，一定要注意――安全！小朋友們，你們準備好了嗎？讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！現(xiàn)在讓我們再次唱起雪花，用你們最輕松、愉快的心情，最優(yōu)美的歌聲來表達我們對冬的贊美吧！最后整節(jié)課在在歡快的音樂聲中結束。本課設計，通過各種音樂活動為學生創(chuàng)設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、說、奏、唱、舞等手段，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！

小學音樂課說課稿4一、說教材《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內(nèi)容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結構。二、說教學內(nèi)容本節(jié)課具體內(nèi)容包括：1、感受、學唱歌曲。2、處理、編詞表演歌曲。3、拓展歌曲，延伸教育。三、說教學目標教學目標有三個：1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。2、能力目標：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。四、說教學重點1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。2、激發(fā)學生編詞創(chuàng)作的靈感。3、滲透“愛”的情感教育。五、教學難點啟發(fā)和引導學生能自信地編詞和表演。六、教學準備CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。七、說教法根據(jù)新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據(jù)新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學生積極參與、展開想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發(fā)展。為激發(fā)學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。八、說學法為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法；通過探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動學習；通過合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛的情感教育。九、說教學程序（一）、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發(fā)學生信心，感受學習快樂。（二）、感受、學唱《小螺號》。1、情景小故事導入。剛才同學們的表示相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音？（老師吹螺號）同學們聽出來的嗎？下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動畫歌曲《小螺號》。）2、反復欣賞范唱。根據(jù)音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問；如1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的？3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感？通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。3、學唱歌曲。（1）學唱歌曲第一部分。在學習中引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表示出歌曲歡快的情緒。（2）學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表示出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。（3）老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。（三）、表示歌曲。（1）根據(jù)學生素質(zhì)和表示，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表示。（2）啟發(fā)學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表示出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。（3）引導全體學生到前面來自由發(fā)揮進行動作表演，教師給與激勵。（四）、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂句，進行創(chuàng)新演唱歌曲。5、創(chuàng)編表演親情故事?？梢岳蠋煱缪莅?、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表示出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時引出發(fā)展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。（五）、總結評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續(xù)延伸“愛”的教育?？蓡枌W生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的？最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們?nèi)巳硕汲蔀橛袗坌牡墓滦∧７?！同學們，再見！

小學音樂課說課稿5一、說教材（一）教材內(nèi)容分析：《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物之間的密切關系，豐富學生的情感。（二）教學目標小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定以下的教學目標：1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。（三）教學重點、難點小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為：在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。二、說教法《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取以下的教學方法：1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設一個“動物園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。三、說學法《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場四、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境（律動）。首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。（二）、感受聲音的強與弱。音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭配合。如：老虎――老鼠獅子――小雞引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學的難點。（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。（四）新歌教學。1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的解今天所要學習的內(nèi)容。2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到什么？或者通過聆聽，你知道什么？3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設計一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深師生互動的目的，也加深學生對歌曲的喜愛。4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。改變傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。8、創(chuàng)新?！兑魳氛n程標準》提出“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設計創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也加深學生對歌曲的理解與學習，充分體現(xiàn)尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。（結束語）整堂課，我力求在輕松愉快的.教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！

小學音樂課說課稿6一、本節(jié)課的設計理念：音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用?；谝陨险J識，我設計了本節(jié)課――學唱《木瓜恰恰恰》。二、教材分析：本課我所用的教材是小學音樂教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》?！赌竟锨∏∏　肥且皇咨钥於鵁崆榈挠∧岣枨Ｋ鼉?yōu)美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。本課安排二課時，我要說的是第一課時。本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。教學目標：①用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。②簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。重點難點：重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》；難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。三、教法學法：1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，利用跳唱結合，讓學生感受音樂的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。2、學法：學生自主學習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。四設計流程：現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下：首先導入新課：我是要談話導入新課的，我是這樣說的，大家好，見到你們，我很高興。初次見面，給大家?guī)砹艘欢我魳?，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生跳一跳感受節(jié)奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？其次學習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，今天我們在來學習一種新體裁的歌曲――叫賣歌。叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學的歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。（板書課題）2、學習歌譜：①學生聽老師范唱歌譜，要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什么特點？②找出樂譜中的難點（第9、10樂句），并加以分析。③讀節(jié)奏（一個切分音），④教唱第9樂句。3、學習歌詞：①讀歌詞（恰恰恰是襯詞，不讀），②學唱歌曲，③指導學生唱好歌曲，④熟唱歌曲。三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂練習。③小組評議最后是小結，鼓勵學生今后要大膽地表演五、教學反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創(chuàng)編。同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。在教學過程中，我采用談話、提問的形式導入課題，學生都能夠認真地思考并回答問題。為了表現(xiàn)人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面，很多學生還準備了真正的水果，進行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動作，更是體現(xiàn)了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點。學生們的配合也真正調(diào)動了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動的程度對于教學目標和教學效果的實現(xiàn)起著非常重要的作用。一堂課，40分鐘的教學時間，教師要有所授，學生應有所獲。我認為教學應該是教師“教”和學生“學”的有機配合，它是由多種活動方式有機組成的一個整體。誰都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課：既要考慮教學目標，又要考慮教學手段；既要備教材，又要備學生；既要注重教學內(nèi)容，又要發(fā)揮學生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動的效果了。在教學過程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問，有范唱，有演示等等；從學生方面講，有欣賞，有思考，有提問，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個環(huán)節(jié)，非常流暢的，完整的，環(huán)環(huán)相扣的進行下來，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會達到教學目的，完成教學內(nèi)容，取得教學效果。由此可見，在教學實踐活動中，教師是學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，學生是課堂的主人，是學習的主人。有效的師生互動應該是老師服務于學生的學，學生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時洞察學生的學習狀態(tài)，該導向時導向，該啟發(fā)時啟發(fā)，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵，精心創(chuàng)設各種問題情境讓學生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去思考，把學生引入到“探究――發(fā)現(xiàn)”，“提問――解疑”的主動學習過程中去，增強師生的有效互動。學生是靈動的生命體，潛能是巨大的，在充分互動交流過程中，他們的思維常常會碰撞迸發(fā)出絢麗的火花，生成新的更有價值的見解，并從中體驗到自我成功的樂趣。這是素質(zhì)教育的要求，更是教育的根本之所在。

小學音樂課說課稿7教材分析：《每當我走過老師窗前》是人音版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。教學目標：根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：1、能有感情地演唱歌曲，2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。教具：多媒體，鋼琴，笛子。說教法：結合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：1故事引入法。2、多媒體情景吸引法：3

現(xiàn)場表演法。4

層層設疑法。5

聯(lián)想比喻法6

活動法。力求把復雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學科知識。說教學過程。一、導入：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來……利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的？具體內(nèi)容是：（拿出笛子）

在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。三、歌曲教學：在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段？（鼓勵學生主動回答老