數(shù)學新課程標準學習心得

數(shù)學新課程標準學習心得

第一篇：數(shù)學新課程標準學習心得數(shù)學新課程標準學習心得《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學時，教師應善于從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的數(shù)學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一學習方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。一、創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程課堂教學內(nèi)容應結合具體的教學內(nèi)容，采用“問題情境--建立模型--解釋、應用與拓展”的模式展開，師生共同創(chuàng)設一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。二、培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生自主探索與合作交流解決數(shù)學問題時，應先讓學生獨立思考、自主探索、嘗試問題的解決。教學時，教師要給學生足夠的空間讓學生獨立思考，在此基礎上再引導學生分組開展討論、交流，然后由各小組代表進行匯報。這樣由于師生互動，使學生獲取教科中未能表達的知識層面。解決問題中的交流與合作不能流于形式。交流前要有明確的目標，討論的問題要有思維的價值。另外，合作探索不能代替學生的獨立思考、自主探索。合作交流必須以學生的獨立探究為基礎。當學生遇到無法解決的問題時，教師要科學地引導，可以通過學生動手操作，也可聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際加以引導，千萬不能教師代替學生解決數(shù)學問題。這樣培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的意識才能成為數(shù)學課堂教育教學的重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的需要。三、尊重學生的個體差異，面向全體學生實施數(shù)學教學《數(shù)學課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！辈煌膶W生在認知方式和思維策略上存在著不同的差異，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，在教學中要鼓勵與提倡學生用多樣化的策略解決問題，對于問題的設計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，并引導學生與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而豐富學生的數(shù)學活動，提高他們的思維水平。另外，對學習有困難的學生，教師要多給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試用自己的方式解題，敢于發(fā)表自己的看法；作為教師應看到他們的點滴進步并給予一定的表揚，對出現(xiàn)的問題要幫助他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心和興趣。對于學有余力并對數(shù)學有興趣的學生，教師可以為他們提供一些有價值的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能，讓他們在數(shù)學有所作為。四、重視知識之間的聯(lián)系與綜合，提高學生解決問題的能力

第一篇：新課程標準學習心得小學語文教師培訓心得周五，我有幸參加了華龍區(qū)小學語文教師培訓，在培訓中高照遠老師為我們分析解讀了《新語文課程標準》。我談談自己的一些心得體會?！缎抡Z文課程標準》指出：“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！彼栽诮虒W過程中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近語文，了解語文，喜歡語文，從而主動地從事語文學習。1.教師把握教材，為良好課堂氣氛的創(chuàng)設鋪平道路。備課就是上好課的基礎。只有充分備好課，教師才能在傳授知識時得心應手，以百倍的信心去上好課，創(chuàng)設出積極熱烈的課堂氣氛。備課時，教師要在新《大綱》的精神指導下，依據(jù)教學目標和要求，精心的鉆研教材，找準切入點，能在層層深入中理解教材的內(nèi)涵，同時又要發(fā)掘閃光點和突破口，讓學生學有所思，悟有所想，在思想情感的驅(qū)動下，去創(chuàng)造更新、更完美的東西，以有助于營造良好的課堂氣氛。教師只有正確地領會和理解文章所表達的思想感情，形成一種與教學內(nèi)容相一致的情境和氣氛，才有助于引起學生的共鳴。教學內(nèi)容在教學中對起決定教學氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，起著定向的作用，因而教學氣氛也不能千篇一情，千文一調(diào)，應當因文而異。總之，教學內(nèi)容是創(chuàng)造教學藝術氛圍的憑借和依據(jù)，教師要全面把握教材，以便于營造良好的課堂氣氛。2.教學過程流暢，要有高潮。教師在備課時，應該備詳案。不僅要研讀現(xiàn)代教育理論、新課程標準、教材等，還要考慮學生學習情況，在此基礎上設計教學方案，力爭使教學過程設計流暢。每個環(huán)節(jié)銜接要自然，講解要清晰，突出重點，化解難點。在教學過程中尊重學生，以學生為本，充分發(fā)揮學生主體性。一定要有高潮，給學生活動的時間，動手的機會，思考的空間，讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為技能和能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力。3.把握住課堂教學的節(jié)奏，做到有張有弛。一節(jié)課內(nèi)，講授要有緊有松，緊松適當；內(nèi)容要有難有易，難易交替；語言要有快有慢，快慢合拍。這樣一方面可以照顧中下等成績的學生，使之能跟上老師講的進度；另一方面，也可以使學生的大腦疲勞有節(jié)奏的得到恢復，使學生聽起來有愉快的節(jié)奏感，讓學生在緊張而愉快的課堂教學氣氛中，學得更多的科學文化知識和技能。4.精心設疑，激發(fā)學生的學習興趣學習興趣是學生形成穩(wěn)固學習內(nèi)驅(qū)力的前提和條件。我國古代教育家已經(jīng)認識到“學貴有疑”，并提倡“學則有疑”的教學思路。對于教學中的難點和重點，教師適時地將問題作為中心開展課堂活動，盡可能調(diào)動學生思維的主動性。這樣做，雖然課堂面貌會失去原有的肅靜和穩(wěn)定，打破常規(guī)的紀律狀態(tài)，但卻能引發(fā)學生強烈的學習興趣，調(diào)動他們主動的思維，發(fā)揮他們學習的主體性。當然，設疑時，一定要注意研究知識的難度，讓學生跳一跳能摘到果子。人的情感過程和認識過程是密切相聯(lián)的，學生在學習知識的同時總有一定的情緒和體驗相伴隨。如果問題太難，學生就會迷惑不解，產(chǎn)生挫折和失敗感；如果問題過于簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭倦，激發(fā)不起學習興趣。因此，只有難度適中，學生經(jīng)過努力能夠回答的問題才能使學生在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，學生就會本著一種高潮的激動情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，這樣在1課堂上就易于形成良好的學習氣氛。5.教師應具備較強的應變能力教師的基本素質(zhì)之一是在課堂上應有較強的應變能力。教學必須貫徹教學原則，教師在授課時，首先要明確教學目的、教學重點、難點，克服盲目性、隨意性和片面性。面對課堂發(fā)生的意外事件，教師要控制自己的情緒，關鍵時刻保持鎮(zhèn)定、冷靜、理智、大度、豁達和寬容，要泰然處之，靈活機敏的處理意外事件?！缎抡Z文課程標準》給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

第二篇：新課程標準學習心得新課程標準學習心得一、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和較全面的認識1、與2001年版相比，數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了九大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容，數(shù)學教育的意義更加有深遠性和啟發(fā)性，有文化底蘊。詞的描述不一樣，也代表不同的教育理念。傳統(tǒng)教育強調(diào)的是雙基，現(xiàn)在更加注重的是數(shù)學課程的育人功能。這種育人功能主要有：培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，獲得基本的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的能力，以及促進學生良好思想品德和個性心理品質(zhì)的養(yǎng)成。有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧。2、“雙基”變“四基”，以前強調(diào)的雙基是指基礎知識、基本技能，雙基教學重視基礎知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張?練中學?，相信?熟能生巧?，追求基礎知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學生獲得扎實的基礎知識、熟練的基本技能和較高的學科能力為其主要的教學目標?，F(xiàn)在提出的四基不但包括了基礎知識、基本技能、還增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗。史寧中教授指出：‘基本思想’主要是指演繹和歸納，這應當是整個數(shù)學教學的主線，是最上位的思想。南京師范大學數(shù)科院劉云章教授認為：“重視對數(shù)學思想方法的領悟?qū)⒛軉酒饠?shù)學學習者潛在的數(shù)學天賦，提高其數(shù)學素養(yǎng)，從而提高學習效益和質(zhì)量”。林碧珍老師結合小學數(shù)學現(xiàn)有的課標教材重點給我們介紹了小學階段涉及到的數(shù)學思想方法，比如分類、轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結合、數(shù)學建模、符號化、方程與函數(shù)、極限等數(shù)學思想方法。她系統(tǒng)地為我們解讀了這些數(shù)學思想方法的意義、在小學數(shù)學教學中的作用和價值。陳敬文老師說：“數(shù)學的思想方法是數(shù)學的生命、靈魂和精髓，即便把所學的知識全忘了，唯有銘刻在心中的思想方法都將隨時隨地地發(fā)生作用，讓擁有者終生受益。忽視其教育價值，將缺乏后繼的生長點”?！半p基”變“四基”，為數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎、數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學得到不同的發(fā)展。3、四個領域名稱的變化：原課標：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用修改后：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐變“空間與圖形”為“圖形與幾何”，重提幾何直觀、推理能力、運算能力、邏輯思維能力，用詞更加規(guī)范，體現(xiàn)了課標的嚴肅；綜合與實踐，在《實驗稿》里它有三個名稱：第一學段是“實踐活動”，在第二學段是“綜合應用”，在第三學段是“課題學習”，小學是前兩個學段所以就叫做“實踐與綜合應用”，《修訂稿》把三個學段都統(tǒng)一叫做：“綜合與實踐”，這樣比較規(guī)范、嚴謹。4、主要的關鍵詞的變化：核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應了數(shù)學最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。修改后：數(shù)感、符號意識、運算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念，最近一次修改又加上了：應用意識、創(chuàng)新意識。李君老師講座時專門給我們解釋了符號感為何改為符號意識？符號感與數(shù)感都用“感”，“感”的表述過多。符號感主要的不是潛意識、直覺。符號感最重要的內(nèi)涵是運用符號進行數(shù)學思考和表達，進行數(shù)學活動?！耙庾R”有兩個意思：第一，用符號可以進行運算，可以進行推理；第二，用符號進行的運算和推理得到的結果具有一般性。所以這是一個“意識”問題，而不是“感”的問題。數(shù)學的本質(zhì)是概念和符號，并通過概念和符號進行運算和推理。所以只能用“意識”。二、通過培訓，讓我深刻地認識到教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，做學生的良師益友做為一名優(yōu)秀的教師不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。只有教師具有現(xiàn)代教育觀念，將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力，以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生，善待、關愛每一個學生，多與每一個學生接觸，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。三、通過培訓，讓我認識到教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的素養(yǎng)聽完專家的講座后，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，不僅僅只掌握書本上的專業(yè)知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。程靈老師有一句話說得好“什么是教育”，教育首先就是愛。愛他的學生只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，只有提高自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。

第三篇：新課程標準學習心得新課程標準學習心得古樓小學蔣雪芹我有幸參加區(qū)骨干教師培訓學習，特別珍惜這次機會。因此，這段時間，我認真網(wǎng)修了《義務教育語文課程標準（2011年版）>解讀（一）》和《解讀（二）》，學習之后我受益匪淺。下面談談我的看法：一、寫字教學的新認識常言道：“字無百日功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成?？梢?，要想寫一手漂亮的字并不是一件輕而易舉的事，它需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一段較長時間的嚴格訓練。聽了專家的課，教學中的寫字訓練我從以下幾個環(huán)節(jié)入手：（一）、以身垂范在寫字教學環(huán)節(jié)，要讓學生練好字，教師本身就應該有一手過硬的字，因為寫字教學它不單單是說教，更多是要演練，直觀的模仿，然后才能傳神的書寫。而且班級的孩子常常會在私下里評價老師的字，“這個老師寫字好看，這個老師寫字不好看。”“老師的字都這么難看，還讓我們寫好！”……所以教師有了一手漂亮的字，具備了一定寫字教學的理論，這樣才能讓孩子以你為范，學好字，寫好字。（二）、激發(fā)興趣興趣是最好的老師。小學生模仿性強，可塑性大，自我控制力差，易受外界環(huán)境的影響，所以激發(fā)學生寫字的興趣很重要，一定要從小抓起，從頭開始，抓緊訓練，按照循序漸進、由“扶”到“放”的要求，做到習慣自然，一步一步地訓練。這就要求我們教師應設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，調(diào)動學生練字的積極性。要針對班級學生的實際書寫狀況，針對不同學生的寫字情況，加強習字指導，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強習字的成功感。(三)、日積月累我們必須重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。二、閱讀認識的提高通過學習，我知道了語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。在閱讀教學中，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀。再有培養(yǎng)學生閱讀興趣是十分重要的。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。我們常強調(diào)：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”，教給學生學習的方法。要切實減輕學生的做題負擔，減少直至消除那些機械的、繁瑣的題海，騰出時間讓學生痛痛快快地去讀，瀟瀟灑灑地去讀走進書中，真正地進行心靈對話。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記，為寫作打下堅實的基礎。三、開掘?qū)懽髟慈獙懽魇且环N重要的社會生活方式，是促進我們發(fā)展的重要手段。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學生的習作水平基本代表他的語文能力。作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味:“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談真話，寫真事，抒真情。我認為留心生活、捕捉素材尤其重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自于現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。小學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學生、文體、課余興趣等活動;在家里，有生活、家務等各種形式活動;在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料。要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察，把自己的所見所、所思所悟、所感所想隨時記錄下來。總之，新課程標準為我們的實際教學工作指明了方向，并提出了明確的要求，全面提升了我們的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

第四篇：新課程標準學習心得語文新課程標準學習收獲暑假期間，學校舉行了新課程標準的培訓與學習，在這次學習中，我收獲很多。通過這次的學習，我知道了自己在教學中還存在那些缺點和不足，需要馬上改正過來的，通過學習讓我在教學中有了坐標，知道該往那條路走，才能讓自己走的更遠、更穩(wěn)?！缎W語文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略?，F(xiàn)將這次新課程學習總結如下：一、通過學習，我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。二、通過學習，讓我感受到寫字的重要性。在教學過程中，在課堂上要保證每堂課10分鐘的練字時間，老師要巡查、指導。通過上個星期的寫字段位比賽，我發(fā)現(xiàn)自己班上在寫字這一塊上還存在很大的問題，學生首先在態(tài)度上就很不端正，其次因為我自己沒有具體的、嚴格的要求，導致孩子們的不重視、不認真。在今后的教學中，我保證一定要做到每天10分鐘的練字時間，狠抓孩子書寫，利用課余時間指導書寫特困生，用以兵帶兵的方法，大力表揚書寫漂亮的孩子，從這些方面做起，讓每個孩子都能寫一手漂亮的字。三、通過學習，我體會到了在教學進程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面。看完新課程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。對于閱讀教學，我是從這幾個方面來做的：首先激發(fā)學生閱讀的興趣，自己去書店、網(wǎng)上淘一些有趣味性的書，在課堂上給孩子們講講開頭，勾起他們的興趣，然后我把這本書獎勵給最喜歡讀書的孩子，全班同學輪流來讀；也可以自己去買這本書。其次，在每晚的閱讀時間我都會和孩子們一起讀“主題閱讀叢書”幫孩子們掃清閱讀的障礙，有趣的地方多讀幾遍，全班一起分享讀后的感悟和收獲。再次，鼓勵孩子們自己發(fā)現(xiàn)好書，推薦給老師讀，老師和孩子們一起讀書，我會堅持這樣做下去。讀書多了，寫文章就有材料和語言了。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，讀通、讀透、領悟新課標準的精髓所在，并運用到自己的教學實際中去，用新課程標準指導自己前進的方向。

第五篇：學習新課程標準心得體會學習《物理課程標準》心得在沒有看新版物理課程標準以前，我是憑借著自己這幾年教學過程中的積累對物理有了一定的了解，但那只是片面的。這次看了新版的課程標準后，剛開始，沒看懂，當我靜下心來仔細閱讀后，腦子里感覺豁然開朗。有種在大霧彌漫的海上航行忽然找到了方向的感覺?，F(xiàn)在從以下幾方面說說我的感受。首先是，我知道了初中物理的課程性質(zhì)是什么。在初中階段，物理不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神等方面的培養(yǎng)。而且，義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程，此階段的物理課程應注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。關于物理的課程性質(zhì)，我以前只是略知一二，我只是注重對科學知識的傳授和技能的訓練，缺乏對學生學習興趣學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神等方面的培養(yǎng)，也缺乏對學生對學習方法的總結。鑒于這一點，我明確了以后備課和上課的努力方向和上課重點。尤其是對學生學習物理興趣的培養(yǎng)。我覺得，不管干什么，興趣都是最好的老師。只要學生有了學好物理的興趣，還用發(fā)愁學生上課不認真聽講的問題嘛。其次是對課程基本理念的了解。以前我在教學的過程中只注重學生對科學知識的掌握，而忽略了對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。意識到了學科之間的滲透，卻忽略了對科技發(fā)展的關注。教學樣式也很單一，不夠注重科學探究。在以后的工作中，我將按照課程基本理念，不斷改進教學中存在的種種不足，努力利用各種教學資源，開闊自己的視野，提高自己的各方面素質(zhì)。最后在如何培養(yǎng)學生用物理知識和方法來解決問題和作業(yè)布置上又有了新的認識。要使學生學會用物理知識和方法來解決問題，首先要增強學生應用物理知識解決問題的意識；要善于利用物理教學內(nèi)容的特點，培養(yǎng)學生分析、解決問題的良好習慣，使學生在解決問題時，概念要分清楚，對象要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說話要有證據(jù)。還有，解答習題是學生學習自主解決問題的一種方式，這對鞏固所學知識、發(fā)展分析和解決問題的能力都有好處。但不要把解答習題視為學生解決問題的唯一方式。同時，在設計和安排學生的習題時，應注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套?？傊?，通過對課程標準的學習，我覺得我的視野開闊了，以后工作的目標更明確了，在以后的教學中我將嚴格按照課程標準要求自己，不斷的充實自己，使自己成為一個合格的教師。孫凱2012-12-262022中小學教師新課標學習心得感受1為期三天的培訓，我受益匪淺。從老師們透徹的分析中，我更加了解到新課程標準對培養(yǎng)學生的語文能力之重視。我也再一次更清晰的認識到小學語文的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。它是兒童學習母語、運用母語的教育。因此，我們的語文課應上出以下幾個特點。一、體現(xiàn)語文味所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，即語文美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。二、體現(xiàn)兒童味小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。三、體現(xiàn)個人味語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真、誠、新。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。作為一名長年奮戰(zhàn)在一線的語文教師，我會迎著新課程改革的春風，乘著執(zhí)著的疾馳列車，在探究的道路上一路向前。2022中小學教師新課標學習心得感受2為了響應課改的號令，真正地做到教書育人，營造寬松自在的學習氣氛，不論是上級引導，仍是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應課改的精力到付諸于實踐到理在已有一段時光了，在這段時間里，作為一名老師，我已看了新的變更，且有了較深的體會：(一)老師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為核心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒дn堂教學活動中的組織者、設計者、領導者與介入者。在傳統(tǒng)的學習方法中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是獨自的學習個體，而教師往往居高臨下地看待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接收老師灌注的現(xiàn)有常識，很少甚至不斟酌過學生的實在感觸。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引誘者，同時以為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生