三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-15小蝦 人教部編版

15*小蝦奇妙的中心句———群文閱讀

設(shè)計(jì)理念：

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)內(nèi)容：

課內(nèi)文《小蝦》，《海底世界》第3、5自然段和《找春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中尋找中心句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括文本主要內(nèi)容。

2、閱讀對(duì)比中發(fā)現(xiàn)中心句在文章中出現(xiàn)的位置不同，初步感受中心句的作用。

3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用圍繞中心句把一段話說(shuō)具體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并運(yùn)用圍繞中心句把一段話說(shuō)具體。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，開(kāi)課前我們先來(lái)玩一個(gè)數(shù)量詞游戲輕松一下吧，一（

）小鳥(niǎo)。

生：一只小鳥(niǎo)。

師：除了填一只小鳥(niǎo)，你還能填一（）小鳥(niǎo)呢？

生：一群小鳥(niǎo)。

師：那在什么情況下填一群小鳥(niǎo)呢？

生：在有很多只小鳥(niǎo)的情況下要用“群”。

師：對(duì)，那閱讀很多篇文章就可以叫作——群文閱讀。今天我們來(lái)上一節(jié)群文閱讀課，大家有沒(méi)有信心學(xué)好。

生：有

師：好，老師最喜歡你們信心滿滿的樣子了。

二、新授課，認(rèn)識(shí)中心句

1.師:現(xiàn)在我們先來(lái)看第一篇課文，打開(kāi)書(shū)本54頁(yè)，請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)出自然段，開(kāi)始吧。

師:同學(xué)們默讀得很認(rèn)真，剛才我們通過(guò)默讀全文，了解到了這篇課文主要是介紹---（生：小蝦的）下面我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，因?yàn)檫@一段描寫(xiě)小蝦最為細(xì)致，先來(lái)看閱讀要求。

2.出示閱讀要求:（師讀要求）

（1）自由朗讀第三自然段，找一找段中有幾句話，并用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（2）

思考：段中每句話分別寫(xiě)了什么

？這幾句話都是圍繞段中第（

）句來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“﹋”勾畫(huà)出來(lái)。

3.檢查學(xué)情

（出示第三自然段，師巡視學(xué)生）

師:大家會(huì)讀書(shū)，還會(huì)動(dòng)筆做記號(hào)了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我，這段有幾句話了嗎？

生：5句

師：你們看看標(biāo)的和老師的一樣嗎？（出示課件）俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”要想很好的了解每句話寫(xiě)了什么，我們就得在讀中感悟。現(xiàn)在，我們來(lái)合作讀一讀這個(gè)段落。（師讀第一句，其它四句分小組讀）

師：那每句話分別寫(xiě)了什么呢？接下來(lái)，先齊讀第一句，然后集體說(shuō)說(shuō)第一句寫(xiě)了什么。（接著依次齊讀第二、三、四、五句，生也依次說(shuō)說(shuō)每句話寫(xiě)了什么）

預(yù)設(shè)1生：第1句寫(xiě)了缸里的小蝦十分有趣；第2句寫(xiě)了小蝦的活動(dòng)方式；第3句寫(xiě)了小蝦生氣后的樣子；第4句寫(xiě)小蝦打架；第5句寫(xiě)小蝦的搏斗激烈。

預(yù)設(shè)2生有可能會(huì)照著整個(gè)句子讀下去，老師應(yīng)引導(dǎo)他用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，再不行的話就再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答。

（

師根據(jù)學(xué)生的回答做出指導(dǎo)或評(píng)價(jià)）。評(píng)價(jià)①：你講得很清楚，語(yǔ)言概括得這么好。可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。或②：你很勇敢，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了，沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)，下次想好再說(shuō)。

師小結(jié):我們剛才明白了每一句話分別寫(xiě)什么了。那么這幾句話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的呢？（集體回答）

生：缸里的小蝦十分有趣。（點(diǎn)一下課件）

師：你們真是愛(ài)思考的孩子。像這種在文段中被其它句子圍繞著來(lái)寫(xiě)的句子。我們就稱它為——中心句，(板書(shū)：中心句)

現(xiàn)在我們一起來(lái)看看中心句的定義。

（出示中心句定義，生齊讀定義）

4.小結(jié)學(xué)法

師：通過(guò)找中心句可以更方便我們了解文段的主要意思?？磩偛盼覀兺ㄟ^(guò)讀文段、標(biāo)句子、想意思、畫(huà)句子的學(xué)習(xí)方法，明白了中心句。（邊說(shuō)邊板書(shū)：方法：1——讀、2——標(biāo)、3——想、4——畫(huà)

）我們的收獲真不小呀！你們有信心用這一種方法來(lái)找一找其他文段中的中心句嗎?

（生：有——）

三、合作學(xué)習(xí)三個(gè)文段，找中心句

師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)分組學(xué)習(xí)三個(gè)文段，先來(lái)看學(xué)習(xí)要求，

出示學(xué)習(xí)要求：獨(dú)學(xué)：用剛才學(xué)到的方法學(xué)習(xí)三個(gè)文段。（2）群學(xué)：小組交流討論，匯報(bào)學(xué)情。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)，整體提升

師:剛才看到大家認(rèn)真閱讀和討論的樣子真可愛(ài)！老師可喜歡了?，F(xiàn)在哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)講一講第一個(gè)文段?

（出示文段1）

生1：我們組來(lái)匯報(bào)第1個(gè)文段，文段共有4句話，第1句講海底植物差異大:。生2：第2句講它們色彩多樣。生3：第3句講最小的海藻要用顯微鏡才能看清。生4：第4句講最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物，所以我認(rèn)為中心句是第1句。

師：大家聽(tīng)懂了嗎？這個(gè)小組的同學(xué)勇氣可嘉，回答的聲音響亮，老師給你們一個(gè)贊（課件出示答案）。其他同學(xué)都對(duì)了嗎？接下來(lái)分組讀一讀這個(gè)文段，一組讀一句，再次感受海底植物的差異。（讀選段）

師：聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，現(xiàn)在，哪一個(gè)小組來(lái)講講第二個(gè)文段（出示段2）

生5：我們組來(lái)匯報(bào)第2個(gè)文段，第1是問(wèn)海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音？第2句回答說(shuō)不是的，第3句講海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，第4句是講用水中聽(tīng)音器能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，第5句講動(dòng)物們能在不同時(shí)候發(fā)出不同的聲音.

生6：我們認(rèn)為中心句是第3句。

師相機(jī)做出指導(dǎo)或評(píng)價(jià)：①

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出來(lái),沒(méi)關(guān)系,看看哪位同學(xué)能幫幫忙說(shuō)一說(shuō)?；?/p>

②

概括得很好，很高興你們組有這樣的認(rèn)識(shí)，真棒！

師：大家聽(tīng)懂了嗎？也認(rèn)為中心句是第3句嗎？（課件出示答案）

你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

接下來(lái)，男女生合作讀一讀這個(gè)文段

，看看誰(shuí)讀的好。那就男生先讀第一句吧。（讀選段）

師相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音響亮，節(jié)奏把握得好，沒(méi)有拖拉，也沒(méi)有加字、漏字，男生女生讀得都很棒。下一個(gè)文段哪一個(gè)小組來(lái)講講？（出示文段3）

生7：我們組來(lái)匯報(bào)第3個(gè)文段，文段共有7句話。第1句是問(wèn)春天在哪里？第2句是說(shuō)到大自然中找春天。生8：第3句說(shuō)春在枝頭。第4句說(shuō)春在空中。第5句說(shuō)春在水里。第6句說(shuō)春在田間，生9：第7句說(shuō)到處都有春天，所以我們組認(rèn)為中心句第7句。

師：這一組的同學(xué)回答得很清楚，大家都聽(tīng)明白了是吧？不知道其他同學(xué)也是這么認(rèn)為的嗎？請(qǐng)對(duì)一下課件（出示課件）接下來(lái)，讓我們?cè)谧x中感受春天吧。（齊讀選段）

3、總結(jié)中心句的位置及作用

師：聽(tīng)了你們的朗讀，感覺(jué)如沐春風(fēng)。接下來(lái)，請(qǐng)看屏幕上的表格（出示表格）讓我們帶著問(wèn)題，再次讀讀三個(gè)文段，想想表格該怎樣填。（個(gè)別回答，出示答案）看出有什么不同嗎？

生：它們的中心句位置和作用不同。

師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句位置不同，其作用也不同，這可真奇妙啊，（補(bǔ)充板書(shū)：奇妙的）（邊說(shuō)邊接著板書(shū)：在開(kāi)頭——統(tǒng)領(lǐng)下文，在中間——承上啟下，在結(jié)尾——總結(jié)全文）

師：今天我們學(xué)習(xí)了中心句“在前、在中、在后”這三種形式，其實(shí)還有一種中心句同時(shí)出現(xiàn)在開(kāi)頭和末尾的形式，這就留給同學(xué)們以后自己去發(fā)現(xiàn)了。

四、主題小結(jié)，用中心句

師：今天啊，你們的表現(xiàn)非常出色，會(huì)用我們學(xué)的方法找出中心句了，下面我們學(xué)以致用，圍繞一個(gè)