《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學(xué)設(shè)計《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會三個生字"連"、"蕩"、"船"。3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。教學(xué)難點：理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。情感教育：熱愛大自然，熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)--太倉就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！二、初讀課文整體感知1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。4、同桌互讀，相互評價、糾正。5、指名讀，相機指導(dǎo)。師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀。三、自讀自悟朗讀交流1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）②你是怎么體會到的？指名說說，并進行朗讀指導(dǎo)。四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。2、小組選擇問題討論，然后組間交流。3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫面，請學(xué)生一一指出）（2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）（3）"歌"能裝在"籮"里嗎？教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。五、回歸整體表情朗讀師生合作，師問生答。六、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣1、寫好"飄"、"裝、"船"三個生字。2、學(xué)生說說記憶的方法。3、教師板書，學(xué)生書空。4、學(xué)生在書上描紅，師巡視指導(dǎo)寫字的姿勢?！端l(xiāng)歌》第一課時教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念：本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。課時安排：兩課時教學(xué)流程：（第一課時）一、舊知引路，激趣導(dǎo)入1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸?？鞓返纳睿∨笥褌冞€記得是哪一課嗎？誰能為大家朗誦一下？2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、（播放課件）教師配樂范讀課文。2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花?？墒?，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？（1）出示帶有拼音的生字。師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，請看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？指名讀。開火車讀。（火車火車你來開——）師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。（2）出示沒有拼音的生字。師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個就讀哪個。指名讀。齊讀。師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。師：小朋友們真棒！小青蛙的'問題都沒把你們難倒?。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。三、感情誦讀，感悟詩句1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。齊讀課文。師：這首詩共有幾個小節(jié)？2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（相機出示“？”，認(rèn)識問號：當(dāng)你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。第一節(jié)：（1）能為大家讀讀嗎？（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？（3）喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來，一塊讀。第二節(jié)：（1）能為大家讀讀嗎？（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）（3）誰能像老師這樣再讀一讀？第三節(jié)：（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。（師生一問一答，對讀全詩）四、遷移運用，綜合提高1、水鄉(xiāng)是美麗的