實驗二小教學工作簡要匯報

Word———實驗二小教學工作簡要匯報

高天流云

XX年5月

依據(jù)一中XX年工作要點和武校長講話精神，結合我校工作實際，開學初制定了本學期切實可行的工作方案及運行表。扎扎實實抓教學，認仔細真抓常規(guī)。作到周小結月總結，各項工作和活動井然有序，效果顯著。下面我就把開學兩個多月落實推動教學工作方案狀況簡要的匯報如下：

一、仔細落實方案，強化常規(guī)管理。

強化常規(guī)管理，在“嚴”、“細”、“深”、“實”。四個字上下功夫。“嚴”即要嚴之有理，嚴之有愛，嚴之有法，嚴之有導。“細”即注意細節(jié)，精益求精?！吧睢奔匆罨妓鳎瑒?chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，深化提高?！皩崱奔凑嫘膶嵰庾ソ虒W，腳踏實地抓常規(guī)。專心用情辦教育，走進老師心靈，走進同學心靈。不擺花架子，常規(guī)管理落到時處。

1、開好三個會。

⑴召開了全校的教學工作會議。

組織老師仔細學習“大慶一中XX年工作要點”，通報了本校的教學工作方案，明確了本學期的工作思路，號召全校老師以仆人翁的姿勢，立足本職崗位，解放思想、拓寬思路，用創(chuàng)新的理念履行自己的職責，在開展“創(chuàng)新人物”及“名師”評比活動中成長，在賽課和教育教學活動中提升。

⑵召開了班級組長、備課組長會議。

為了加強班級組和教研組建設，結合二小實際對教研組進步行了培訓，從而充分發(fā)揮他們的組織、協(xié)調(diào)、分散、引導、帶頭作用。發(fā)揚團對精神，發(fā)揮集體才智，共同學習，共同研討，共同進步，共同提高，共同成長。充分發(fā)揮班級組和教研組的整體功能。

⑶召開了畢業(yè)班工作會議。

對全體畢業(yè)班老師提出四點要求：（1）工作著力點聚焦在課堂教學上，提高課堂教學質量；（2）工作要形成合力，打整體仗。(3)要專心用情感染同學，給同學制造樂學會學的開心氛圍(4)留意畢業(yè)班同學的思想動態(tài)。

2、堅持常規(guī)檢查。3月2日、4月2日、5月4日由教學校長和教育處有關人員對全校43位任課老師的教案、讀書筆記、聽課筆記及全校同學作業(yè)進行了全面細致的檢查。對存在的共性問題與老師面對面溝通，共性問題在全校教職工大會上點評。確定優(yōu)點，找出不足，指明努力方向。給老師搭建了溝通與借鑒的平臺。在教案檢查過程中反映了以下特點：目標明確，重難點突出，書寫規(guī)范，注意學習方法的指導，預設了生生互動，師生互動，小組合作的過程，教學反饋仔細，“三維目標”得到了落實。此外還對全校五個班級，語、數(shù)、外三個學科千余本作業(yè)進行了抽查。發(fā)覺有以下特點：同班級的作業(yè)類別統(tǒng)一，格式統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一。批閱方式：低班級采納激勵性標志，中高班級采納激勵性語言。其次通過常規(guī)月查周檢和深化課堂聽課，查看對學困生是否有所關注。在檢查中發(fā)覺好的教案、讀書筆記、優(yōu)秀作業(yè)進行通報表揚并展覽，差的通報批判和個別談話，提出改進看法，并納入年終績效考核，與年終獎掛鉤。

3、深化課堂聽課。開學第一天起學校領導就深化到各學科課堂聽課。采納的方式：（1）組內(nèi)聽切磋課；（2）骨干老師推門課；（3）中年老師預備課；（4）青年老師跟蹤課；（5）相關學科整合課（6）外出學習匯報課。即時聽課，即時反饋。做到備課研討與上課嘗試相結合，自我反思與領導溝通相結合，個別溝通與大會點評相結合。共同探討，共同共享，共同提高，共同成長?！熬窦氉痢薄ⅰ皠諏崉?chuàng)新”。課前細琢磨、課上精指導、課下多反思。開學到現(xiàn)在抓教學的領導累計聽課60余節(jié)。

4、創(chuàng)新集體備課。做到“兩個遵循”，“三個吃透”，“三個做好”，“兩個了解”，“兩個明確”，“發(fā)揮三個效應”，“兩個爭做”“強化三性”。即：遵循常規(guī)教學要求，遵循教育教學規(guī)律；吃透新課標，吃透新教材，吃透教參；做好資源優(yōu)化組合，做好課前問題猜測，做好課前預備工作；了解同學課前預習狀況，了解同學現(xiàn)有學問技能水平；明確編者意圖，明確設計理念。發(fā)揮學科帶頭人、骨干老師輻射效應，發(fā)揮高級老師的示范效應，發(fā)揮老老師的帶頭效應；爭做學習型老師，爭做討論型老師。強化“實效性、可行性、敏捷性”。集體備課形式創(chuàng)新。集中備與自主備相結合。主抓教學的校長和教育主任堅持每周分別深化一個教研組與老師共同備課，共同研討。其他組由組長牽頭自主備課，教育處進行監(jiān)督檢查。以點帶面，抓教學的領導依次循環(huán)，每月深化四個教研組參加備課全過程。力求做到“六方面的引導”。即引導老師仔細落實三維目標，引導老師討論教與學的方式，引導老師留意培育同學學習的方法，引導老師運用媒體突破教學重難點，引導老師對教材的優(yōu)化重構，引導老師留意同學綜合力量的培育。捕獲創(chuàng)新的切入點，捕獲創(chuàng)新的契機等。使老師設計出既具有共性，又具有共性特點的共性化教學設計，從而展現(xiàn)老師的共性教學風格。同班級同學科的老師做到了資源共享，優(yōu)勢互補，同伴互助，共同成長。在實施集體備課過程中主