2022六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元解決問題的策略第2課時(shí)假設(shè)的策略教案蘇教版

Page3第2課時(shí)假設(shè)的策略【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~2頁例1、例2和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用暇設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。2.在對(duì)自己解決實(shí)際問題的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問題。難點(diǎn)：假設(shè)與實(shí)際結(jié)果發(fā)生的矛盾?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入談話：利用策略可以方便地幫助我們解決一些實(shí)際問題。今天，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略——假設(shè)的策略。二、互動(dòng)新授1.出示教材第28頁例2。解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備選擇什么策略?學(xué)生小組討論，解決問題：（1）畫圖法。先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。（2）列舉法。從大船有9只，小船有1只開始，有序列舉，并填寫下表。大船只數(shù)小船只數(shù)乘坐的總?cè)藬?shù)和42人比較919×5+3=48多了6人82（3）列表假設(shè)。假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只?①出示表格。②借助表格調(diào)整。A.假設(shè)租5只大船和5只小船，就會(huì)比42人少2人。B.還少2人，也就是這2人還沒坐上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整?先想一想，再在小組里交流一下你的想法，然后在表中填一填。C.集體交流，得出方法：引導(dǎo)學(xué)生：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2÷2=1（條），所以調(diào)整為小船4條，大船6條。③檢驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生口答，教師板書算式：6×5+4×3=42（人）2.小結(jié)。通過上述的解題，我們知道了假設(shè)法解題的基本步驟：（1）假設(shè)，（2）調(diào)整，（3）檢驗(yàn)。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第29頁“練一練”。（1）學(xué)生按照教材提示，獨(dú)立解決。（2）學(xué)生用列表假設(shè)的方法再做一次。引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要用算式，怎么解決這個(gè)問題呢?學(xué)生交流，小結(jié)匯報(bào)。2.完成教材第31頁“練習(xí)五”第5題。（1）讓學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)想一想，填一填。（2）組織學(xué)生交流討論問題解決的過程，進(jìn)一步體會(huì)假設(shè)的策略。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用列算式的方法解決。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（1）畫圖、列舉、先假設(shè)再調(diào)整都是解決問題的有效策略。（2）分析和解決同一個(gè)問題可以用不同的策略。（3）要學(xué)會(huì)根據(jù)具體問題靈活選擇策略。【板書設(shè)計(jì)】假設(shè)的策略大船只數(shù)小船只數(shù)乘坐的總?cè)藬?shù)和42人比較555×5+5×3=40少了2人646×5+4×3=42相等假設(shè)法解題的基本步驟：假設(shè)、調(diào)整、檢驗(yàn)【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容原先是小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，現(xiàn)作為數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，學(xué)生不太好理解和掌握。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在教材的處理和目標(biāo)的制定上，主要是讓學(xué)生通過畫圖解決實(shí)際問題。讓學(xué)生感覺到這類題目沒有想象中的難。同時(shí)通過多角度的思考，讓學(xué)生嘗試用不同的方法去解決這類問題，感受到假設(shè)