部編版小學五年級上冊語文12.古詩三首(課堂實錄)

最新部編版小學語文精品資料設計《示兒》課堂實錄一、直接導入：、 的資料了嗎？生：搜集了。師：老師在這兒要做一個考察，哪位同學來做一做這個填空題？出示幻燈片：知詩人：陸游

歲即能詩文，

一生著述豐富，以（詩）的成就為最。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，是我國偉大的（愛國）詩人。一生作答。、師：為了更好地學習《示兒》這首詩，我們不僅要了解這首詩的作者，還要了解這首詩的寫作背景。出示幻燈片：師讀寫作背景：年，從金兵的鐵蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，戰(zhàn)火就整整燃燒了

年，陸游就生活在這樣一個戰(zhàn)亂紛飛的年代，他一生都在——生讀：渴盼國家的統(tǒng)一。二、學古詩：、解詩題最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計師：請大家齊讀課題——生：示兒。師：哪位同學能解解詩題，說說“示”和“兒”的意思？出示幻燈片：囑。那么陸游在臨終之時想告訴兒子們什么呢？、初讀詩出示古詩《示兒》的幻燈片師：哪位同學來讀一讀這首詩？（一生讀）、抓字眼、解詩意師：同學們讀得不錯，不過光會讀還不行，我們還要了解詩句的意思。出示幻燈片：學習提示：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。師：請看學習提示，第一行的任務我們已經完成了，請同學們參照第二行小組合作學習古詩的意思。（）同學們在《二泉映月》的音樂中小組合作學習。（）逐句匯報最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計師：看來各小組都已經學習完畢，下面匯報一下學習情況，匯報時要先讀詩句。哪位同學匯報一下第一句詩的意思？幻燈片出示第一句生：死去元知萬事空：我本來就知道人死后萬事皆空。知道人死后曾經走過的路不再走了，曾經遭遇過的事不再遭遇了，曾經牽掛過的人也不再牽掛了，那么詩人是不是就真的覺得萬事皆空了呢？哪位同學匯報一下第二句詩的意思？幻燈片出示第二句生：但悲不見九州同：但是我悲傷的是看不到祖國的統(tǒng)一。的意思嗎？

“只是”的意思。師:：你怎么知道的呢？生：書上有注釋。師：所以參照注釋理解詩句意思也是學古詩的一個好的方法。接下來誰來匯報一下第三、四句詩的意思呢？幻燈片出示第三四句生：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句詩的意思是：等到朝廷的軍隊向北挺進收復中原的那一天，你們在家祭的時候不要忘記告訴你們的父親。最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計師：我想聽聽“日”的意思。生：那一天。師：哪一天？生：收復中原的那一天。師：收復中原的好消息是通過什么方式告訴自己的父親呢？生：家祭的方式。合在一起就表示一個人恭恭敬敬地站在供桌前，手拿牲肉供奉神佛或祭祀祖先。無——毋）（）匯報全詩的意思師：請同學們自由說說整首詩的意思。生自由說。師：哪位同學來說說整首詩的意思呢？（生說整首詩的意思）師：說得真好。老師也想說說整首詩句的意思，不過老師想找一位同學配合老師說，誰來配合老師呢？放音樂師：在七百多年前的那個寒風蕭瑟，冷雨澆窗的黃昏，陸游躺在病榻上，氣息奄奄，他對孩子們說——最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計生配合：我本來就知道人死后萬事皆空，只是我悲傷的是看不到祖國的統(tǒng)一，等到朝廷的軍隊向北挺進收復中原的那一天，你們在家祭的時候不要忘記告訴你們的父親。（）齊讀古詩師：讓我們一起走進詩句，請大家齊讀古詩。生齊讀三、想意境，悟詩情（一）悲師：全詩中有一個字最能體現(xiàn)詩人的心情，是哪個字呢？生：悲。、為人民而悲哀師：那么詩人為誰而悲哀呢？請看資料（幻燈片出示）靖康之恥:靖康二年四月，來自北方的女真族（金軍）攻破當時北宋首都東陸游曾用下面的詩句描繪了人民的生活：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師讀資料師：哪位同學說一下“奴役”的意思？生：給金人當牛做馬。師：這兩句寫淪陷區(qū)的百姓熱切盼望收復失地的情景。多年來，在金兵的最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計可是一年又一年，他們所等來的只有失望和痛苦。同學們想想，詩人為誰而悲呢？生：為人民而悲。師：為人民的什么而悲呢？生：為人民苦難的生活而悲。師：請同學們用一個詞語來形容一下人民的生活。生:：水深火熱。生：災難深重。（生讀）師：讀得不錯，請大家齊讀一遍。生齊讀、為統(tǒng)治者而悲憤。師：為什么人民望眼欲穿，卻盼不來朝廷的軍隊呢？統(tǒng)治者們在做什么呢？幻燈片出示資料：

年向金國皇帝自稱臣子，并答應每年獻銀二十五萬兩、絹二十五萬匹，跟金人劃淮水為界。最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計

。師：當人民處于水深火熱、災難深重之時，南宋的統(tǒng)治者們向金國屈生齊背：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。師：同學們回憶這首詩，咱們又能用哪些詞語來形容統(tǒng)治者們呢？生：紙醉金迷。生：昏庸無能。生：茍且偷生。生：花天酒地。生：醉生夢死。師：詩人看到這些心情怎樣呢？僅僅是悲哀嗎？生：悲憤。遍。生齊讀。、為自己有心無力悲傷。師：詩人為人民的生活而悲傷，為統(tǒng)治者的行為而悲憤，躺在病榻上的他只能空懷一腔報國之志，他又在為誰而悲傷呢？生：為自己有心無力而悲傷。最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計（二）盼師：同學們讀出了陸游的悲憤，憤怒之余，是不是就真的絕望了呢？請大家齊讀后兩句?；脽舫鍪竞髢删渖核麤]有絕望。師：那他臨終前他還在盼什么呢？誰知道？師：是啊，陸游沒有絕望，他在臨終之時依然盼望祖國的統(tǒng)一，并且希望孩子們不要忘記，千萬不要忘記把這個好消息在家祭的時候告訴他。哪位同學來讀一讀后兩句，讀出陸游深深地渴盼，諄諄的囑托？生讀后兩句。（三）愛師：詩人在有生之年萬事不悲，只悲九州不同，在九泉之下萬事不盼，只盼朝廷的軍隊向北挺進，收復中原的那一天，在這一悲一盼之間，同學們感受到一種什么情感？師：這種愛是對祖國的愛，是對人民的愛，就是這種愛深深地融入這短短的詩行，請同學們帶著陸游的悲，帶著陸游的盼，帶著陸游對祖國和對人們的愛齊讀全詩。生齊讀全詩四、拓展師：從同學們的誦讀中，我感受到了詩人對祖國統(tǒng)一的渴盼，這不僅僅是他臨終的愿望，也是他一生的追求和夢想。詩人一生作詩無數(shù)，多數(shù)都體最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計現(xiàn)了他的愛國情懷。請看大屏幕：幻燈出示：、上馬擊狂胡，下馬草軍書?！队^大散關圖有感》陸游

歲、位卑未敢忘憂國?！恫∑饡鴳选逢懹?/p>

歲、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》陸游

歲、胡未滅，鬢先秋，淚空流?！对V衷情》陸游

歲、一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙?！独像R行》陸游

歲師：陸游

歲的時候，上馬馳騁疆場，有本事攻擊猖獗的胡虜敵兵；下馬回到軍帳，有知識草擬作戰(zhàn)文書，讓我們看到青年時期的陸游能文能武師：陸游始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。他一生才華橫溢卻只在中年時期做了一個微不足道的小官，雖然自己地位低微，但他從沒忘掉憂國憂民的責任，所以他在

歲時寫道：生齊讀：位卑未敢忘憂國。師：

歲的陸游，罷歸山陰故里已經四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來，他對淪陷區(qū)百姓的痛苦予以極大的同情，而對南宋統(tǒng)治者不收復失地表示無比的憤慨。他寫道：最新部編版小學語文精品資料設計最新部編版小學語文精品資料設計生齊讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：

生齊讀：胡未滅，鬢先秋，淚空流。師：

意氣生，猶能為國平燕趙。師：老師還為同學們搜集了陸游的兩首詩，希望大家課后了解一下，更好地理解陸游的愛國情懷。出示幻燈秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。五、誦詩句，背詩文師：這首詩我們已經學完了，請同學們帶著對陸游的緬懷和敬仰，齊背這生齊背。師：課后請同學們把這首詩工工整整地默寫在作業(yè)本上。下課！己亥雜詩課堂實錄語最新部編版小學文精品資料設計語最新部編版小學語文精品資料設計《己亥雜詩》這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。以下是小編整理的己亥雜詩課堂實錄，歡迎閱讀。一、明題，知背景，營造學習氛圍。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形）指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的己亥年是

年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成

首日記體組詩?！?/p>

《這一年，正是**戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏**，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。 二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。自由讀詩（）讀準字音，停頓正確地讀順詩句。 （）借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思?？纯赐ㄟ^自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。匯報交流。學生自由交流，相機解決以下內容：語最新部編版小學文精品資料設計語最新部編版小學語文精品資料設計（）九州生氣恃風雷：生氣真的是指的中國

發(fā)脾氣嗎？在這里用

生機勃勃的局面或者景象這種說法更符合前文九州這樣的語言環(huán)境。（）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。（）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：重抖擻再次振作精神。不拘一格什么意思？在那個年代拘著什么格陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用

四書五經禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？萬馬齊喑風雷這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。（一）

教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？（第二行詩）萬馬齊喑結合注釋說說這個詞語的意思。一提到萬馬你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱萬馬齊喑呢？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？讀這個詞。這里龔自珍真說的是大清朝的馬么？他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯(lián)系上文九州知道說的是舉國上下死氣沉沉的局面語最新部編版小學文精品資料設計語最新部編版小學語文精品資料設計這舉國上下結合課前搜集到的資料說說。

（出示課件）（）（圖片

）英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。

讀萬馬齊喑（）（圖片

）這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得**，剝削欺壓人民?。▓D片

）這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。

中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?。。ǎ▓D片

）百姓流離失所，田不能耕，商不能經，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬??！這是當時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：兒且勿死，為娘今日趁一粥還掩懷拭淚不敢哭……緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：哀大家讀讀這行詩。（第一行詩）正因為哀、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣?。。ˋ.他希望的九州生氣是怎樣的？用平時積累的詞語說說。

（機勃勃、安居樂業(yè)……）B.剛才同學們說到風雷是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？語最新部編版小學文精品資料設計語最新部編版小學語文精品資料設計C.他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革??！這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！（小結一二行詩）（二）教學第二句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才勸愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這萬馬齊喑死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了??！大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次**戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。

讀！距離這首詩不過三年，第二次

**戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)**燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了

個不平等的條約。

讀！甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了?。≡僮x！讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會（）這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。（）讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？風雷指的是什么？這萬馬齊喑指的又是什么？語最新部編版小學文精品資料設計語最新部編版小學語文精品資料設計萬馬風雷天公這樣浩大的意象來表達。這樣創(chuàng)景抒情的表達方法與我們常見的借景抒情觸景生情（讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。

拓展《己亥雜詩》第

（首和第

首。）一、背景介紹，情境導入你們了解宋朝的歷史嗎出示北宋的地圖。北宋的首都在汴州，就是現(xiàn)在的河南省開封市?？匆豢幢彼蔚慕?。但在公元

而且侵占了北宋的大片國土。宋高宗趙構逃到江南，在臨安即現(xiàn)在的杭州即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士;政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。二、學習《題臨安邸》有這樣一位詩人叫林升，他看到這樣的情景，憤怒之中便在旅店的墻上寫下了這首詩。

出示古詩

你覺得你應該帶著什么樣的感情來讀這首古詩這首詩描寫的地點是哪里杭州西湖

你還記得有哪些描寫西湖的詩句

繪了西湖的美景

山上樹木蔥蘢，樓上雕梁畫棟，青山、高樓重重疊疊，互相掩映，真是一語最新部編版小學文精品資料設計語最新部編版小學語文精品資料設計幅美麗的畫卷。指名朗讀。達官貴人

這些達官“西湖歌舞幾時休”誰來讀一讀后兩句。

這里的游人是一般的普通游客嗎

這里的醉是“陶醉”嗎這是一副怎樣的醉態(tài)讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面學生想象說話。【板書：醉】那一杯杯瓊漿玉液，灌入一具具如同行尸走肉一般的體內。引導有感