《燒開水》課件教學(xué)設(shè)計

《燒開水》課件教學(xué)設(shè)計《燒開水》課件教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象。2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題。3、利用統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料。4、了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。5、知道水的`沸點。6、會使用溫度計測定水溫。7、愿意合作與交流。教學(xué)準備：燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、談話：經(jīng)過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現(xiàn)象嗎？二、實驗探究，解決問題1、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。2、講述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應(yīng)刻度上用點做記號）4、匯報交流燒開水時所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。三、實踐應(yīng)用，拓展延伸1、交流：水溫的變化過程。2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。3、提出自己想研究的問題。教學(xué)后記：

第一篇：《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計二道街小學(xué)劉仲《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計教材分析：《冷熱與溫度》是蘇教版《科學(xué)》四年級（上冊）第二單元“冷和熱”中的第1課，屬于課程標準中物質(zhì)世界的范疇，這節(jié)課我是分成兩課時進行執(zhí)教。今天我所上的是第二課時，研究的是一杯水由熱變涼的規(guī)律。一杯熱水放在桌上由熱變涼，這是一個司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生很少研究這其中的科學(xué)道理，而本節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象進行觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，繪制曲線圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本課分為六個部分。第一部分是、導(dǎo)入，提出問題“一杯熱水會逐漸變涼，你認為熱水變涼有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能會是什么樣的規(guī)律？第二部分是鼓勵學(xué)生作出多種預(yù)測。第三部分是討論：如何做好這個實驗，實際上就是制定一個簡單的計劃，包括如何記錄，如何觀察，小組內(nèi)成員如何分工等等。第四部分是學(xué)生分小組進行測量一杯熱溫度下降的過程，同時作好數(shù)據(jù)收集記錄。第五部分是分析數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。第六部分是分析推理，討論：熱水變涼為什么會是先快后慢。從本課的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生經(jīng)歷了提出問題――預(yù)測――制定計劃――實驗――分析交流――得出結(jié)論的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在這個過程中，學(xué)生的小組合作的能力，數(shù)據(jù)分析處理的能力都得以提高，并且他們與同伴享受合作成功的喜悅。無論先前的猜想正確與否，對學(xué)生來說都沒有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是要看學(xué)生做了沒有，思考了沒有。其實，熱水變涼的現(xiàn)象在生活中還有許多，只不過很少有人去探索其中的奧秘。通過本節(jié)課的教學(xué)，就是要讓學(xué)生形成探究的意識，意識到生活中處處有科學(xué)，我們要用科學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)問題，并通過大腦去仔細思考，分析這些問題，有時還需要動手親自做一做，這樣我們就會更多的發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。學(xué)生分析：一杯熱水變涼，這是生活中常見的一個科學(xué)的現(xiàn)象，但學(xué)生卻很少研究這其中蘊含的科學(xué)道理，而當課上引導(dǎo)學(xué)生對這一現(xiàn)象進行科學(xué)探究時，學(xué)生會感悟到科學(xué)問題就在身邊，從而激發(fā)了學(xué)生解決身邊科學(xué)問題的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當學(xué)生通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律時，更會感悟到生活處處有科學(xué)，科學(xué)無處不在。課時安排：共2課時。本科是第2課時。教學(xué)方法：探究式教學(xué)方法教學(xué)手段：與信息技術(shù)進行整合教學(xué)目標：過程與方法：1．能夠預(yù)測熱水變涼的溫度變化。2．能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化收集數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：1．意識到生活中處處有科學(xué)。2．感悟到任何科學(xué)認識都必須來源于科學(xué)實踐。教學(xué)準備：分組實驗材料：鐘表、熱水、溫度計、鐵架臺、記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入，引出問題：1、復(fù)習(xí)溫度計的使用方法，并說明老師的桌上有一杯水，誰來測一測這杯水的溫度。（注意：水是教師在課前剛從熱水瓶中倒出來的。）2、學(xué)生測量水的溫度，并解說使用溫度計的正確方法。3、再請一位學(xué)生測水溫。4、提問：如果接著再測，會有什么現(xiàn)象？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、預(yù)測熱水變涼是否有規(guī)律1．提問：一杯熱水會逐漸變涼，你認為熱水變涼有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能會是什么樣的規(guī)律？2．學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律的：（1）先快后慢（2）先慢后快（3）溫度均勻下降（4）先快后均勻（5）先均勻后慢??第二種可能性的猜想：溫度變化沒有規(guī)律。三、小組討論：制定熱水變涼的研究計劃。1、提問：怎樣才能證明你的猜想是對的呢？學(xué)生一致認為做實驗。2、討論：設(shè)計實驗方案及實驗中所需要的實驗器材？3、師生共同歸納實驗中需要注意的幾個問題。四、小組研究，收集數(shù)據(jù)活動過程如下：1、學(xué)生測量，記錄并繪制曲線圖。五、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論1、整理記錄分析數(shù)據(jù)2、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：①溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。3、此時，展示了部分小組繪制的曲線圖和熱水變涼的規(guī)律對照，使學(xué)生直觀的感受到熱水變涼的規(guī)律。六、分析推理1、討論：熱水變涼為什么會是先快后慢。板書：熱水變涼熱水變涼的規(guī)律：先快后慢

第二篇：小學(xué)科學(xué)《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計教材分析本課是義務(wù)教育課程標準實驗教材江蘇版小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊第二單元《冷和熱》里的第一課，研究的是一杯熱水從熱變冷的動態(tài)變化過程。一杯熱水放在桌上由熱變涼，這個現(xiàn)象學(xué)生都知道，但很少會有學(xué)生去思考其中的科學(xué)道理。這節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注熱水變涼過程中的規(guī)律。教材由四個部分組成：第一部分，提出問題“熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？”，需要鼓勵學(xué)生做出多種猜測；第二部分，討論如何做好這個探究實驗，也就是制定一個實驗計劃；第三部分，學(xué)生分小組實驗測量、記錄；第四部分，制表并分析規(guī)律。最后讓學(xué)生討論，如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？把活動延續(xù)到課后??設(shè)計理念以科學(xué)探究為宗旨，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，經(jīng)歷”提出問題――預(yù)測――制定計劃――實驗測量――分析交流――得出結(jié)論”的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、進行假設(shè)、觀察、記錄等能力，加強學(xué)生測量技能的訓(xùn)練，在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一杯熱水溫度下降變化規(guī)律的過程中，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)分析處理能力得到進一步的提高，同時激發(fā)學(xué)生進一步進行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標：過程與方法：1．能夠預(yù)測熱水變涼的溫度變化。2．能夠收集數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：1．知道連續(xù)測量一杯水溫度的方法。2．知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：1．意識到生活中處處有科學(xué)。2．感悟到任何科學(xué)認識都必須來源于科學(xué)實踐。3．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重證據(jù)的科學(xué)精神。教學(xué)重點：經(jīng)歷連續(xù)測量一杯熱水溫度并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律的過程。教學(xué)難點：實驗中條件的控制。教學(xué)準備：分組實驗材料：水杯、熱水、溫度計、記錄表。師準備材料：水杯、溫度計、精確記時工具、米尺、統(tǒng)計圖、小黑板（記錄表）、紅色白板筆、乒乓球各一件、兩壺?zé)崴?。教學(xué)過程設(shè)計：課前談話：我們來做個游戲吧！請大家閉上眼睛仔細聽：老師手拿乒乓球到空中，送開手讓乒乓球自由的在桌面上跳動??問：你聽到的聲音是怎樣變化的？（由慢到快?）師：如果讓乒乓球在平地上滾，它滾動的速度又會怎樣變化？（由快到慢?）師：你家里的鐘，它的秒針在走的時候又是怎樣的規(guī)律呢？（均勻的）師：生活中你還知道哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？（通過有關(guān)生活中規(guī)律現(xiàn)象的課前談話，一方面達到吸引學(xué)生注意，調(diào)節(jié)氣氛的作用，另一個重要的目的是為這節(jié)課水溫變化規(guī)律的尋找作好鋪墊?。┮弧⒚鞔_問題，進行預(yù)測（一）測水溫引問題1、師倒一杯熱水，問：誰能上來測量一下這杯熱水的溫度？（板書：熱水）2、一學(xué)生上臺測量，教師指導(dǎo)溫度計的正確使用方法。（1）手拿溫度計的上端；（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁；（3）視線與溫度計液面持平；（4）在液柱不再上升或下降時讀數(shù)；讀數(shù)時溫度計不能離開水面。學(xué)生讀出來后，師說：我?guī)湍隳弥?，你把這個溫度寫到黑板上吧！3、我想再請一位同學(xué)上來看一下是多少。請另一生上來讀。讀出后也寫在黑板上。(通過寫既可以復(fù)習(xí)寫法，為接下來的記錄做好準備；又可以通過這段時間，讓熱水溫度有明顯的下降。)4、他們兩個讀的不一樣，誰再來看看？讀出后也寫在黑板上。5、怎么三個人讀了三個溫度？一杯熱水這樣放著，是不是總是固定在一個溫度不會變？如果接著再測，還會有什么現(xiàn)象？（板書：變涼）(以一杯熱水變涼這一生活現(xiàn)象引入探究,體現(xiàn)了科學(xué)來自生活，科學(xué)聯(lián)系生活的本質(zhì)。以“生活”為基石的科學(xué)教學(xué)更有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。以“生活”為目標的科學(xué)教學(xué)才具有無窮的美麗！)（二）預(yù)測水溫變化1、那么，如果每隔3分鐘讀一次溫度，溫度下降將會是怎樣的？2、學(xué)生的猜想可能有：（根據(jù)學(xué)生的實際情況進行引導(dǎo)，不可將自己的思想強加給學(xué)生。）（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢（2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢（3）溫度均勻下降（4）溫度變化沒有規(guī)律。師板書學(xué)生的猜想。并提示：把你們小組認為對的猜想記在活動記錄上。(科學(xué)需要大膽地猜測，事實上我們的學(xué)生喜歡猜測，也很會猜測。通過這里的猜測,為學(xué)生的思維展開提供了有效的依托，同時誘發(fā)了探究的興趣和行動的內(nèi)驅(qū)力，為后面的科學(xué)探究活動奠定了必要的前提條件。)二、制定計劃、收集數(shù)據(jù)（一）制定研究計劃1、問題：如何來證明你的預(yù)測是對的呢？學(xué)生回答后師述：最好的方法就是測一杯水的由熱變涼的過程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來證明。2、實驗提示：待會兒我給每組一杯熱水，溫度計先不要放進去，我統(tǒng)一發(fā)口令，大家再一齊把溫度計放進去。我統(tǒng)一給大家記時，每到3分鐘，我提前10秒鐘數(shù)倒數(shù)，10、9、8、7、6、5、4、3、2、l到，這時你們趕緊把溫度記住，記錄在表格上，我們連續(xù)測12分鐘。開始時溫度在升高，到一定高度停了，組長舉一下手，表示已達到頂點，大家都達到頂點了，我再計時，此時的溫度記在"0"分鐘的格子內(nèi)，然后依次記錄。好嗎？(我們的實驗在進行前，為了實驗的有序性、科學(xué)性及成功，都要做大量的實驗前指導(dǎo)。這些工作看似簡單，卻極其重要。它是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)形成的集散地，在整節(jié)課的科學(xué)探究中起到了一個舉足輕重的地位。)（二）分組實驗，收集數(shù)據(jù)活動過程如下：1、師倒水，小組派一生取熱水。（注意提示學(xué)生注意安全）2、好，一起把溫度計插入水中，等溫度不再上升了，組長舉手示意一下。3、待各組都舉手了，師發(fā)令：好，開始！把現(xiàn)在的溫度記錄在0分鐘的格子內(nèi)。讓我們先等待三分鐘，大家可以靜悄悄的密切注意溫度的變化。4、師：10、9、8、7、6、?3、2、1三分鐘到。把溫度記錄在三分鐘的格子內(nèi)。讓我們等待第二個三分鐘。5、同上，直到連續(xù)12分鐘結(jié)束。（由于中間有間隔3分鐘的時間，不利用顯的有些浪費，所以可以組織學(xué)生在得出前面的數(shù)據(jù)后，算一算。在算的過程中實現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為接下來的交流活動做好準備。）三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1、組織學(xué)生整理好器材，教師取其中一組的記錄表為示范，填入小黑板上的記錄表中。一起算一算，溫度下降有什么規(guī)律嗎？2、科學(xué)家通常采用統(tǒng)計圖來研究科學(xué)規(guī)律。下面我們也來畫一張統(tǒng)計圖。演示曲線圖制作：師出示統(tǒng)計圖，我們把這一組數(shù)據(jù)標在統(tǒng)計圖上。第一個數(shù)據(jù)標在左面的溫度標尺上，93℃在這里；下面是84℃??教師依次把各溫度數(shù)值標在圖上，最后用直線將各點連接起來成一條曲線。像這樣的圖我門可以把它叫做曲線圖，用一條曲線來表示溫度的變化情況。3、從這張曲線圖上，你能判斷出溫度變化的規(guī)律嗎？（如果學(xué)生概括有難度，師可邊比劃邊引導(dǎo)：開始特別陡，說明變化大，后來越來越平，說明變化小了。引導(dǎo)得出熱水變涼的規(guī)律：先快后慢。）4、把你們自己的數(shù)據(jù)也標到統(tǒng)計圖上去，看看你們的統(tǒng)計圖是不是也是一樣的規(guī)律？學(xué)生小組內(nèi)完成曲線圖。5、反饋：逐一匯報各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。連續(xù)幾個后，可問：有沒有不同的結(jié)論？6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：今天我們通過實驗搜集了數(shù)據(jù)，并把它們畫成了統(tǒng)計圖，而且還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律----熱水的溫度在下降的過程中呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律。雖然我們只做了一次實驗，但12個小組同時做相當于做了12次，而且結(jié)果都一樣，證明這就是科學(xué)規(guī)律。我們平時做實驗，只做一次還是不夠的，應(yīng)該多做幾次，這樣才能總結(jié)規(guī)律。四、拓展延伸，引向深入1、誰把我們今天發(fā)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律再來說一遍吧？2、討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度還會怎樣變化？（溫度會繼續(xù)下降。）3、問題：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？（熱平衡）有興趣的同學(xué)課后還可以和老師一起來做這個實驗。(帶著問題離開課堂，學(xué)生對科學(xué)的探究是意猶未盡的。這樣,這節(jié)科學(xué)課的教學(xué)目的也就達到了。學(xué)生學(xué)到的不僅是科學(xué)知識，更重要的是科學(xué)探究的方法。)

第三篇：幼兒園大班科學(xué)公開課教案《讓熱水快點變涼》大班科學(xué)公開課教案《讓熱水快點變涼》適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中，讓幼兒樂意參加科學(xué)活動，體驗活動的樂趣，能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學(xué)公開課《讓熱水快點變涼》教案吧。【設(shè)計意圖】下午起床，仁雅在喝水時隨口說了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對我說：“你用嘴多吹一下就不燙了。”我問孩子們：“你們還有沒有辦法使我這杯熱水快點變冷?”孩子們一口氣說出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗，其實平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識。因此我設(shè)計這一活動來引領(lǐng)幼兒運用各種辦法讓熱水快點變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！净顒幽繕恕?、能用多種方法探究熱水快點變冷的秘密。2、樂意參加科學(xué)活動，體驗活動的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?！净顒訙蕚洹?、杯子，內(nèi)裝有熱水;2、溫度計(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;3、“熱水快點變涼”實驗操作記錄大表、每組一張記錄卡。【活動過程】一、開始部分1、《小豬喝水》故事導(dǎo)入，提出問題：用什么方法能讓熱水快點變涼些?(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。(2)請幼兒一起來分享交流經(jīng)驗。2、教師小結(jié)，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實驗操作表中。(1)引導(dǎo)幼兒猜想：提出問題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?(2)請幼兒分別在并記錄表中記錄。二、操作部分1、提供操作材料，幼兒分組進行“熱水變涼”的實驗操作。(1)提供操作材料，請幼兒商量，每組選用其中一種材料進行實驗。(2)教師講述實驗操作的要求。(3)實驗在3分鐘內(nèi)讓熱水快點變涼。(4)幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。(5)教師計時，3分鐘后停止實驗活動，請每組幼兒來測量熱水降溫的度數(shù)，并記錄在卡片上。2、交流分享，討論“熱水變涼”的實驗結(jié)果，并記錄在實驗操作表中。(1)請幼兒觀察：實驗后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?三、結(jié)束部分。教師小結(jié)：(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們在生活中發(fā)現(xiàn)問題后，要學(xué)著自己去想辦法解決問題。整理操作用具，結(jié)束活動。本文擴展閱讀：本詞條是包含對“熱水”字典的解釋，熱水冷水的作用區(qū)別，熱水器的定義和解釋，對“熱水”的詞語釋義，詞語解釋（出處、示例等），在藥典中的術(shù)語解釋，熱水洗臉的好處等。

第四篇：變變變教學(xué)設(shè)計《變變變》教學(xué)設(shè)計活動1掉了一個角的三角形娃娃活動目標1、欣賞并理解故事《掉了一個角的三角形娃娃》,體會三角形娃娃的感情變化.2、認識到三角形掉了一個角可以變成梯形.3、體驗游戲“角兒變變”的樂趣.活動準備1、幼兒用書《掉了一個角的三角形娃娃》.2、數(shù)量充足的三角形、正方形、梯形卡紙,剪刀.活動過程一、欣賞并理解故事1、教師講述故事《掉了一個角的三角形娃娃》,幼兒翻看幼兒書,欣賞故事.2、教師:山姆是三角形娃娃,摔了跤變成什么樣了?為什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎樣幫助小熊的?山姆是怎樣幫助其他小動物的?山姆是怎樣把掉下來的角裝上去的?山姆為什么不買萬能膠而用拉鏈?幼兒討論發(fā)言。二、討論1、教師:說說生活中有哪些東西是三角形變的,哪些東西是梯形娃娃變的?引導(dǎo)幼兒發(fā)言.2、教師出示三角形和梯形卡紙,讓幼兒討論怎樣將三角形變成梯形,幼兒動手折疊操作.3、教師概括梯形娃娃特征;四條邊四個角,兩邊兩條梯子邊,上下兩條邊是平行的.三、玩游戲“角兒變變”1、教師:數(shù)一數(shù)三角形娃娃去掉一個角可以變成幾個角?2、教師示范游戲規(guī)則:將一外三角形沿中線剪掉一個角.另一個三角形不沿中線剪掉一角,讓幼兒看到,三角形去掉一個角可以變出三角形,也可以變出四個角.3教師出示各種圖形的卡紙,請幼兒動手操作三角形正方形梯形去掉一個可以變出幾個角,鼓勵幼兒開動腦筋,嘗試各種可能的結(jié)果.4、教師:將這些圖形去掉兩個角可以變出多少個角?幼兒操作,教師幫助幼兒記錄.5、教師和幼兒分享和交流在游戲“角兒變變”過程中的體會.活動2花瓣兒風(fēng)車活動目標1、理解故事《花瓣兒風(fēng)車》,了解從麥子到面粉的加工過程.2、知道一些由面粉做成的食品.活動準備1、教學(xué)掛圖《花瓣兒風(fēng)車》、幼兒繪畫《花瓣兒風(fēng)車》.2、干面粉1袋,面包、餅干、饅頭、花卷、各種點心。3、彩色顏料。活動過程一、說一說1、教師向幼兒出示各種各樣由面粉制成的點心食品。2、教師：這些好吃的東西都是什么做的？3、教師：面粉是什么樣的？你們知道面粉是由什么變來的嗎？二、聽故事《花瓣兒風(fēng)車》1、教師出示教學(xué)掛圖故事《花瓣兒風(fēng)車》，幼兒欣賞。2、教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說的？3、教師：螞蟻爸爸搬來了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤轉(zhuǎn)了起來？4、教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？5、教師：還有哪些東西也是面粉做的。三、做一做：捏面團1、教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請幼兒說說面粉發(fā)生了什么變化。2、教師：面粉除了可以變成好吃的東西，還可以制作各種好玩的東西呢》教師示范捏面人的簡單方法。3、將各種顏料加入好的面團中，請幼兒在膽象，作彩色面團捏出各種各樣自已喜歡的東西。四、畫一畫1、教師：請小朋友操作幼兒繪畫《花瓣兒風(fēng)車》，為房子畫上美麗的風(fēng)車。2、分享和交流，教師請幼兒說說自已的畫，看看其他小朋友的畫?；顒?會變的顏色活動目標1、理解并欣賞故事《彩色小兔》，認識三間色；橙、綠、紫。2、初步掌握三原色變成三間色的基本方法?；顒訙蕚?、幼兒用書《彩色小兔》。2、紅、黃、藍、三種顏料，透明玻璃杯3個，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。小刷子，調(diào)色盤等?；顒舆^程一、試一試：兩種原色混在一起會變成什么1、教師：你們知道三原色分別是哪三種顏色嗎？如果把它們兩兩混合的話，又會發(fā)生怎樣的變化呢？幼兒自由討論。2、請幼兒用小刷子蘸取桌上三原色顏料，在調(diào)色盤里兩兩混合，看看會發(fā)生什么變化，說說自已的發(fā)現(xiàn)。3、教師：顏色也會變魔術(shù)喲，我們一起看看，它們在小兔身上變了怎樣的魔術(shù)。二、聽故事《彩色小兔》1、幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽教師講故事《彩色小兔》。2、教師：小紅、小黃、小藍分別掉進了什么顏色的染缸？橙色、綠色、紫色分別都是由哪兩種顏色混在一起變來的？3、教師：原來，橙、綠、紫三種間色就是由紅、黃、藍三種三原色兩兩混合而來的。三、做一做，染手巾1、教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來學(xué)染手巾吧。2、教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對折2～3次，成為一個多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、黃、藍三種顏料，再將紅角放在黃顏料里、黃角放在藍色顏料、藍角放在紅色顏料里染一會兒。最后，小心地拆開正方形紙，一塊漂亮的手巾就染好了。3、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)?；顒?：七十二變活動目標1、欣賞歌曲《小石猴》，感受孫悟空七十二變的神通廣大。2、能用各種形動作表達孫悟空常用的幾種動作，樂于參與集體游戲?；顒訙蕚?、幼兒用書《小石猴》、歌曲《小石猴》錄音磁帶。2、報紙若干張。代表相應(yīng)的角色。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空活動過程一、說一說1、教師:你看過,《西游記嗎》?是在書上還是在電視上看的?它講的是什么故事?你喜歡孫悟空嗎?孫悟空是從哪里變出來的?2、請幼兒回憶并向大家講述自已知道的《西游記嗎》的故事.3、教師:你知道孫悟空經(jīng)常會做哪些動作?有哪些本領(lǐng)?二、欣賞歌曲《小石猴》1、教師播放歌曲《小石猴》兩遍，同時幼兒翻閱幼兒用書。2、請幼兒用報紙卷成粗細不同的長紙軸。將細的紙軸套入粗的軸筒內(nèi)，拉至接縫處就像金箍棒一樣可以隨意伸縮了。3、教師再一次播放歌曲《小石猴》，請幼兒用制作好的“金箍棒”做道具，按照歌詞內(nèi)容進行表演。三、游戲：悟空降妖1、幼兒報數(shù)成兩隊，隊內(nèi)商量好：每個人在唐僧、孫悟空、白骨精中選一個角色扮演。2、兩隊幼兒面對站好，一起念兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著孫悟空，孫悟空本領(lǐng)大，抓住白骨精轟轟轟，轟！轟！轟！”念到最后一個“轟”字時，雙腳跳遠，落地后做一個造型動作，代表相應(yīng)的角色。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空抓白骨精，白骨精抓唐僧。兩隊幼兒看到對方扮演的角色后，迅速決定自已是逃還是追。若角色相同，則原地不動。2、三種角色造型動作參考。唐僧：雙用合掌于胸前；孫悟空：抬起左腳，右用在額前彎曲；白骨精：屈膝分腿站立，兩用在胸前做爪子狀?；顒?：云兒變變活動目標1、知道云是會變化的，并能用語言表達述這種變化。2、了解云的千變?nèi)f化與風(fēng)的關(guān)系?；顒訙蕚?、幼兒用書《云之歌》。2、選擇一個云多的天氣，觀察天上云的變化。3、棉花、膠水、雙面膠?；顒舆^程一、說一說:云的變化1、教師：你看到過云嗎？你看到的云是什么在的？什么顏色的？云會變嗎？云為什么會變？云會變成什么？2、教師：原來是風(fēng)把云變成了各種各樣的模樣。3、請幼兒用身體動作來模體動作來模仿白云飄動和變化的樣子。二、欣賞兒歌《云之歌》1、教師朗誦兒歌《云之歌》，幼兒翻看幼兒用書。2、教師：云變成什么樣了？你們希望云變成什么？為什么？3、幼兒學(xué)念兒歌。三、貼一貼，畫一畫1、教師：請小朋友們把自已以前看到的云的不同形狀畫下來，注意畫清楚輪廓線。2、教師示范將棉花撕成小塊當做云，貼在輪廓線內(nèi)，請幼兒粘貼，并繼續(xù)添畫。3、教師將幼兒的作品展示出來，大家一起分享，說說畫的是什么，云彩是怎么變化的?；顒?：影子變戲法活動目標1、感知光和影子的關(guān)系。2、體驗影子游戲的樂趣?；顒訙蕚?、幼兒用書《放電影》《大樹的影子》。2、手電筒、幕布、玩具?；顒舆^程一、談話活動1、教師講述故事《放電影》，幼兒翻看幼兒用書并欣賞故事。2、教師：用手做的影子有趣嗎？你會做嗎？二、試一試：影子變法1、教師將于手電筒一開一關(guān)，讓光照在玩具上，看看幕布上是否映出了玩具的影子。引導(dǎo)幼兒感知沒有光就沒有影子。2、教師示范改變玩具和手電筒之間的距離，幼兒觀察影子大小的變化，讓幼兒發(fā)現(xiàn)玩具與光源的距離不同，影子的大小也不一樣。3、教師示范改變玩具與光源間的角度，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光從不同的位置射過來，影子的位置和樣子好不同。4、幼兒分小組自由探索影子與光的關(guān)系。三、欣賞故事《大樹的影子》1、教師講故事《大樹的影子》，幼兒欣賞故事。認讀漢字“風(fēng)車”“影子”。2、教師：大樹的影子是怎么出現(xiàn)的？大樹的影子是怎么變化的？影子為什么舍不得小朋友們走？影子為什么會被拉回大樹？影子和大樹是什么關(guān)系？3、教師：說說你聽了這個故事的感受。4、教師引導(dǎo)幼兒展開想象，用完整的語言續(xù)編影子的故事活動7：食物長“毛”了活動目標1、簡單了解微生物的存在及對人類的作用。2、認讀漢字“微生物”。3、知道不能吃變質(zhì)的食物?；顒訙蕚?、幼兒用書《各種各樣的微生物》。2、新鮮食品、變質(zhì)食品；鮮奶、酸奶;鮮蘑菇及面包.3、有觀察過食物發(fā)霉、長毛的經(jīng)驗。4、生字卡“微生物”。活動過程一、引導(dǎo)幼兒觀察變質(zhì)的食物1、教師出示新鮮食品和變質(zhì)食品，如草莓、面包，分新鮮的與長毛、發(fā)霉的兩種，請幼兒對比觀察，說說這些食物發(fā)生了什么變化。2、教師：哪能個可以吃，哪個不能吃，為什么？3、請幼兒找一找草莓上的毛、面包上的霉點，說說新鮮食品和長毛、發(fā)霉的食物有什么不同，啟發(fā)幼兒明白長毛和發(fā)霉的食物是變質(zhì)食物，不能吃，吃了會中毒、生病。二、說一說：食物變質(zhì)的原因1、教師：是什么讓面包、草莓放上幾天就變得發(fā)霉、長毛呢？幼兒討論。2、教師小結(jié)：食物變質(zhì)的原因是因為有微生物在起作用。微生物是一種很小很小的生物，肉眼看不見，用顯微鏡才能看到。面包、草莓變得發(fā)霉、長毛。這是微生物給人類帶來的危害。3、幼兒翻看幼兒用書《各種各樣的微生物》。4、教師出示生字卡“微生物”，幼兒觀察并認讀。三、討論微生物對人類有益處嗎1、教師：微生物除了危害以外，對人類有益處嗎？幼兒討論。2、教師請幼兒品嘗酸奶并比較它們的不同，告訴幼兒這也是由于微生物的作用，才把鮮奶變成了吃又易于人們吸收的酸奶。3、幼兒回憶，想想還有哪些有營養(yǎng)的食物也是經(jīng)微生物作用后形成的。比如，面包、饅頭就是面粉發(fā)酵后做成的（酵母菌）4、教師小結(jié)：微生物不僅會讓食物變質(zhì)，也能讓食物變得更加美味而又有營養(yǎng)。微生物有許多不同的種類。有的對人類有害，讓食物變質(zhì)、腐爛等；有的對人類有益，可以發(fā)酵面粉、釀酒等?；顒?：城市的新變化活動目標1、觀察周圍的變化,了解現(xiàn)在和過去的不一樣。2、欣賞歌曲《我來教你數(shù)高樓》和兒歌《立交橋》，感受生活的發(fā)展變化?；顒訙蕚?、幼兒用書《立交橋》、歌曲《我來教你數(shù)高樓》錄音磁帶。2、教師自制一些反應(yīng)周圍環(huán)境變化的照片、圖片等教具，特別要包括一些標志性的新建筑，如高樓、高速公路等?；顒舆^程一、引導(dǎo)幼兒說一說城市的新變化1、教師出示自制的教具，組織幼兒討論城市的新建筑有哪些，新的變化在哪里？教師：你們知道現(xiàn)在咱們的城市有哪些新變化嗎？出現(xiàn)了哪些新建筑？它的在哪里？叫什么？2、教師：你們說得真不錯，觀察得很仔細，找出了許多現(xiàn)在和過去不一樣的地方。你們知道為什么要修這么寬的路、這么高的樓和這么多的立交橋嗎？3、教師小結(jié)：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，車多了，人也多了，去城市的平房和窄路已經(jīng)不能滿足大家的需要了，我們就要建更高的樓，建很多的立交橋，建很寬的大馬路，這些都是為了給大家提供更多人方便。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)說兒歌《立交橋》1、幼兒翻閱幼兒用書《立交橋》，學(xué)說兒歌《立交橋》。2、教師：你見過立交橋嗎？在什么地方？這些立交橋給我們的生活帶來了哪些方便。3、教師小結(jié)：現(xiàn)在路上的車越來越多了，不但需要很寬的路，還需要很金多立交橋來幫助疏通交通。有了各式各樣的立交橋，行人走過街天橋，汽車走汽車道，大家各行其道，更加安全，也更加方便了。三、欣賞歌曲1、教師播放歌曲《我來教你數(shù)高樓》，幼兒欣賞。2、教師：歌曲的名字叫什么？講了件什么事情？3、教師：城市的新變化真多啊，一幢幢高樓拔地而起。它們有的很高，有很多層；有的很低，但也有五六層。你看見過高樓嗎？它們都有多少層？在哪里活動9：逛超市活動目標1、知道超級市場的功能，了解人們在超市購物的過程。2、能夠結(jié)合自已逛超市的所見所聞，大膽看圖講述故事?；顒訙蕚?、幼兒用書《商店和超市》《逛超市》。2、在教室一角裝飾一個小超市，內(nèi)有貨架和購物筐若干，模擬收銀臺1個。貨架上擺放有數(shù)種商品或商品模型，各標有不同的價格?；顒舆^程一、說一說：超市什么樣1、教師：小朋友，你們逛過超市嗎？和誰一起去逛的？超市和一般的商店比起來有什么不一樣？在超市購物時要注意些什么？2、幼兒翻閱幼兒用書《商店和超市》，自由討論。3、教師和幼兒邊討論邊小結(jié)：以前我們買東西都是到商店去買，我們想買什么，就請售貨員幫我們將東西拿下來?，F(xiàn)在為了滿足人們的各種需要，許多地方都有超市了。超市的場地大，東西多，買什么東西都可以自已挑選，不必讓售貨員拿。在超市購物的時候，要注意輕輕拿，輕輕放。自已不想要的東西從哪里拿，就放回哪里去。另外付款之前，不能打開要購買物品的包裝。每次在超市購物時，首先要存放錢包以外的物品，然后推車或者拎上購物筐，挑選好要購買的物品，到收銀處付款，最后要記得取回自已存放的東西。二、看圖說話：《逛超市》1、幼兒翻閱幼兒用書《逛超市》。2、教師：這四幅畫講述了一個逛超市的故事，你認為這四幅畫的順序是什么樣的？為什么？3、教師：請你按照自已逛超市的經(jīng)歷，為大家看圖講一個逛超市的故事好嗎？4、幼兒兩兩一組，嘗試看圖講故事。5、請數(shù)位幼兒當眾講故事《逛超市》，大家欣賞。三、游戲：逛超市教師組織幼兒開展“逛超市”的游戲，注意引導(dǎo)幼兒遵守超市的購物規(guī)則。活動10：聰明的電腦活動目標1、了解電腦，培養(yǎng)對現(xiàn)代科技的興趣。2、學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》活動準備1、幼兒用書《聰明的電腦》、歌曲《聰明的電腦》錄音磁帶。2、有條件的幼兒園準備有關(guān)電腦的知識的錄像。活動過程一、引導(dǎo)幼兒說一說電腦用途1、教師：現(xiàn)在科技發(fā)展真是快,已經(jīng)出現(xiàn)了電腦來幫助人類完成各項任務(wù)的景象.小朋友,你見過電腦嗎?電腦長得什么樣?有什么作用?2、幼兒翻閱幼兒用書《聰明的電腦》，討論電腦的構(gòu)造和基本用途。3、有條件的幼兒園，教師可播放有關(guān)電腦知識的錄像。引導(dǎo)幼兒觀看，進一步了解電腦的構(gòu)造、用途的基本操作方法。二、學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》1、教師播放歌曲《聰明的電腦》，幼兒欣賞。2、教師：歌曲講了件什么事情？3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》。三、游戲：我是電腦1、將幼兒分為人數(shù)相等的兩組，一組當電腦，一組當操作者。兩組幼兒成對對坐。2、教師播放歌曲《聰明的電腦》，第一組幼兒當電腦端坐不動，隨音樂演唱歌曲。第二組幼兒做操作員，邊唱便隨音樂節(jié)奏模仿操作電腦》。音樂結(jié)束后，操作員對電腦耳語。3、教師再一次播放歌曲《聰明的電腦》，操作員和電腦繼續(xù)做么一遍音樂時做的活動。音樂結(jié)束后，電腦在聲唱出操作員耳語的內(nèi)容。4、教師進行統(tǒng)計，看看幾臺電腦說對了，統(tǒng)計得分。5、兩組幼兒交換角色進行游戲。6、游戲結(jié)束，統(tǒng)計哪一組累計得分高。即為獲勝組?；顒?1：地圖上的變化活動目標1、會比較新舊地圖的不同，感受發(fā)生的各種變化。2、大膽想象，嘗試設(shè)計未來的幼兒園地圖?；顒訙蕚?、幼兒用書《找不同》，幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。2、教師事先繪制一幅形象的本幼兒園的地圖?；顒舆^程一、引導(dǎo)幼兒看“地圖”，找不同1、教師：小白兔和小熊是一對好朋友，他們好久沒有見面了。今天小白兔想去看他的好朋友，可是，他只有一張以前的舊地圖，后來，她又買了一份新地圖》現(xiàn)在，我們一起來幫他找到小熊家吧。2、幼兒翻閱幼兒用書《找不同》。3、教師：這兩張地圖可真是不一樣??！小兔都快找不到小熊家啦！4、引導(dǎo)幼兒仔細觀察并說說兩幅地圖的異同，教師提問：你發(fā)現(xiàn)新舊地圖上有什么不同？什么東西或哪里變了？二、想一想，說一說：我看到的變化1、教師：我們的城市發(fā)生了巨大的變化，還有什么也在發(fā)生著變化？引導(dǎo)幼兒從交通工具、通訊工具、生活水平及自已的成長等角度進行討論。2、幼兒回憶并說說自已看到（或發(fā)生在自已身邊）的各種變化。三、畫一畫：未來的幼兒園1、教師向幼兒展示事先繪制好的一幅本幼兒的地圖，請幼兒觀察。2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，操作幼兒繪畫《未來的幼兒地圖》。3、請幼兒介紹自已的設(shè)計思路和作品，并與教師畫的幼兒園的地圖進行比較，看看哪些地方發(fā)生了變化?；顒?2：神秘的太空活動目標1、能用完整的語言看圖描述畫面。2、了解現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠通過宇宙飛船到太空去。活動準備教學(xué)掛圖《神秘的太空》、幼兒繪畫《神秘的太空》?；顒舆^程一、說一說：我們怎么了解太空。1、教師出示掛圖，幼兒觀察并講述。2、教師：過去沒有宇宙飛船，人們都不能離開地球進入太空，因此也并不了解太空，奔向月球的夢想也都是通過神話傳說來實現(xiàn)的，如幻想月亮上有嫦娥、玉兔等。3、教師：后來有了望遠鏡，然后有了天文館，里面有各種種樣的天文望遠鏡，人們可以通過天文望遠鏡看到太空的秘密，了解太空。4、教師：現(xiàn)在，人們可以乘坐宇宙飛船，親自進入太空了。二、畫畫想象的太空1、教師引導(dǎo)幼兒展開想象，說說宇宙飛船在太空的故事，并用繪畫的形式表現(xiàn)在幼兒繪畫《神秘的太空》中。2、教師將幼兒的作品展出，幼兒相互交流。三、創(chuàng)編表演1、教師請幼兒分小組想象、討論，人們以后怎親友在太空上的空間站生活，跟現(xiàn)在會有什么不同。2、教師啟發(fā)幼兒展開想象創(chuàng)編故事，并分角色進行表演?；顒?3方便的卡活動目標1、認識各種磁卡，了解它們在生活中的作用。2、設(shè)計自己喜歡的卡?；顒訙蕚?、幼兒用書《方便的卡》2、收集各種磁卡。3、卡片紙、彩色筆。活動過程一、認一認1、教師：過去人們付錢要用現(xiàn)金，現(xiàn)在很多地方付錢可以刷卡，刷卡付錢能給我們帶來很多方便。2、幼兒翻看幼兒用書《方便的卡》，認識各種卡，認讀漢字“卡”。3、教師出示收集的磁卡，請幼兒觀察。教師：猜猜這使什么卡？卡上有什么圖案、有什么字？引導(dǎo)幼兒說出銀行卡有某某銀行的字，還有注意事項、卡號。電話卡有用說明、有效日期、卡號、密碼等。二、談話活動：有卡真方便1、教師：卡給我們帶來很多方便，如買東西、坐公共汽車、到圖書館借書的時候，用卡都很方便。2、教師：你的生活中有哪些地方可以使用卡？3、教師：為了不弄壞這小小的一張卡，使用時有哪些要注意的？三、畫一畫：設(shè)計我的卡1、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗和自己的需要，展開想象，設(shè)計一些卡2、幼兒說說自己設(shè)計的卡有什么作用，怎么用？能給自己帶來什么好處？四、玩一玩五、幼兒以卡為題材自由創(chuàng)編故事并表演出來?；顒?4加減變變變活動目標1、學(xué)習(xí)9的加減法2、通過觀察、操作活動，初步了解加減法之間的互逆關(guān)系?；顒訙蕚?、幼兒用書《加減變變變》2、幼兒人手1套寫有數(shù)字1——10的卡片及符號卡片（加號、減號、等號，其中加、減號為一張卡片，正面加號、反面減號）活動過程一、看一看，找一找1、幼兒邊閱讀幼兒用書《加減變變變》邊仔細觀察，找出這些機器娃娃有什么不同之處。2、請幼兒嘗試按照各種不同的特征對這些機器娃娃進行分類，并數(shù)數(shù)各自的數(shù)量。3、教師與幼兒一起總結(jié)：手的位置不同：1個朝下，8個朝上。身體顏色不同：2個藍色，7個紅色。天線長短不同：3個一樣長，6個不一樣長。鞋子大小不同：4個鞋子小，5個鞋子大。二、引導(dǎo)幼兒排列算式題1、教師示范：依據(jù)機器娃娃的不同特征，用數(shù)字卡片排出相應(yīng)的算式題。如根據(jù)顏色不同列式。2+7=97+2=92、請幼兒嘗試排列算式三、換一換：加減變變變1、教師將排列好的算式題中的加號卡片翻過來，變成了減號，啟發(fā)幼兒思考現(xiàn)在算式題是否還正確，為什么。2、教師：應(yīng)該怎樣改變才能讓算式題正確呢?啟發(fā)幼兒將卡片9和2交換一下位置即可。3、幼兒繼續(xù)排列由加變減或減變加的算式題，進一步理解加法與減法的互逆關(guān)系?；顒?5過去的字和現(xiàn)在的字活動目標1、通過比較，了解文字的變遷史。2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。活動準備1、幼兒用書《過去的字和現(xiàn)在的字》2、幼兒人手1套水彩筆、紙活動過程一、引導(dǎo)幼兒畫一畫他所看到并認識的一些字1、教師：很久很久以前的人很想把他們看到的東西用簡單的畫表示出來，讓別人也能看得懂，你會不會用最簡單的畫把你看到的日、水、山、土、火、木、雨、云等字畫出來？2、幼兒試著畫畫，教師評價。3、教師小結(jié)：過去的人用畫表示他們看到的東西，后來，這些畫慢慢地變成了現(xiàn)在大家用的文字。二、比一比：過去的字和現(xiàn)在的字1、請幼兒翻看幼兒用書《過去的字和現(xiàn)在的字》。2、教師：過去的人是怎樣寫這些字的呢？現(xiàn)在的人又是怎樣寫的呢？三、畫一畫或?qū)懸粚戇^去的字和現(xiàn)在的字1、讓幼兒讀一讀過去的字和現(xiàn)在的字。2、引導(dǎo)幼兒在紙上再畫一畫或?qū)懸粚戇^去的字和現(xiàn)在的字活動16繩子本領(lǐng)大活動目標1、了解線和繩子的特點于用途2、體驗用繩子開展游戲的樂趣活動準備1、幼兒用書《繩子變變變》。2、各種線、繩子，用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠、珠子、吸管。3、弦樂器的圖片，如二胡、小提琴、吉他、琵琶、古箏?；顒舆^程一、欣賞兒歌《繩子變變變》認識繩子1、教師朗誦兒歌《繩子變變變》，幼兒翻看幼兒用書并學(xué)念兒歌，認讀漢字“繩子”和“變”。2、教師：兒歌中的繩子可以變成什么？它們分別是怎樣的？3、教師：請你開動小腦筋，說說繩子還能怎么變？二、比一比1、教師出示準備的各種材料，請幼兒觀察用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠等，說說它們所用的線有什么異同。2、教師出示弦樂器的圖片，請幼兒觀察，說說上面的線是什么樣的，跟鞋帶、串珠的線有什么異同。3、教師：線有什么用處？幼兒討論。4、教師小結(jié)：線除了可以編織、綁東西、穿東西，還可以彈出聲音。三、玩一玩1、教師出示各種各樣的繩子，請幼兒自由地玩，探索繩子的玩法。2、幼兒展示自己玩繩子的方法，交流體會。3、教師：日常生活中那些地方會用到繩子？是怎么使用的？繩子有什么作用？不同的繩子作用有什么不同？4、教師幫助幼兒記錄討論的結(jié)果，并歸納概括。四、試一試：線兒變變1、教師：線是軟的，有什么辦法讓線變硬？變直？怎樣讓線變成繩子？幼兒討論辦法，教師幫助記錄歸納。幼兒運用討論出來的辦法試一試。2、教師：你的辦法讓線變直了嗎？為什么沒有變直？幼兒改進辦法后再嘗試。如：用小刷子將膠水涂在線上，膠水變干后線就變硬了；將幾股線擰在一起變成繩子，等等。3、請幼兒用線做出各種不同的造型，如動物、植物、建筑、交通工具等，粘在紙上并進行適當裝飾?；顒?7變幻的光團活動目標1、認識光線透過彩色玻璃紙會發(fā)生顏色變化的現(xiàn)象。2、嘗試利用手電筒制作出各種變幻的彩色光團?；顒訙蕚?、各種顏色的玻璃紙或薄布若干，大小能覆蓋住手電筒口。2、幼兒人手1個手電筒、1根橡皮筋。活動過程一、說一說1、教師將教師的窗簾拉上，讓室內(nèi)光線變暗，打開手電筒，將光照射到教室的白墻上，請幼兒說說看到了什么。2、幼兒打開自己制作的彩色燈，讓光照射到白墻上，觀察光團的色彩。3、讓幼兒自由地玩，說說自己的發(fā)現(xiàn)。并比較用玻璃紙制作的彩色燈與用薄布做的彩色燈出現(xiàn)的光團有什么區(qū)別。二、引導(dǎo)幼兒合作變化彩燈制作變幻的光團，觀察它們的變化1、請幼兒將兩種顏色的玻璃紙疊在一起，制作彩色燈，觀察光團發(fā)生了什么變化。2、請每位幼兒找兩位與自己擁有不同顏色彩燈的幼兒進行合作游戲。移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，致謝觀察光團重疊后色彩的變化。3、教師播放搖滾音樂，請幼兒模仿燈光師，共同制作出各種變幻的燈光效果活動18魔術(shù)水活動目標1、知道淀粉遇到碘酒后顏色會變化。

第一篇：《水》教學(xué)設(shè)計教案《水》教學(xué)設(shè)計一、課前談話：1.師：余姚我不常來，能不能介紹一下，余姚有什么地方好玩？2.北侖也有好玩的地方：Ppt洋沙山、鳳凰山——項目繁多的游樂園、九峰山——這個季節(jié)漫山遍野的鮮花（全是山？有山也有水的）3.我們那里有亞洲第二高的噴泉，很漂亮的，我有視頻，想不想看看？Ppt視頻：北侖音樂噴泉4.師：不錯吧？水最高能噴到130米。有40層樓這么高。是我們北侖最壯觀的水。（感受水，為后面好玩的水，水特點的應(yīng)用做伏筆）二、生活中的水1.師：我們今天這節(jié)科學(xué)課內(nèi)容便是《水》。板書：水2.Ppt2.師：水你們熟悉嗎？（熟悉）3.哪里有水呢？生：植物里、江河湖海里、人體里，師：看來水很多地方都有，誰是怎么樣的？4.今天我請來了一個會講故事的水寶寶。邊看邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了水寶寶的哪些新本領(lǐng)？Ppt《水的故事》——視頻的存在是喚醒，而不是補充☆解渴☆讓花朵綻放☆洗東西☆洗頭發(fā)☆分成小水滴☆讓食物濕潤☆溶化糖☆沒有固定形狀☆能滅火☆養(yǎng)魚☆變成冰、水蒸氣☆將陽光折射出彩虹5.根據(jù)視頻和生活你中對水的了解，說說，水是怎么樣的？和我們有什么關(guān)系？板書：水是怎么樣的？6.先組內(nèi)討論，再全班交流。7.將學(xué)生的回答概括成三部分：存在，和生物的關(guān)系，用途。進行板書（可能的回答：存在：水蒸氣、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各種形式存在——你知道哪種形式存在？折射出彩虹（概括：看來水以很多形式存在于很多地方）用途：清晰物品、滅火、在上面開船、做實驗、玩水、游泳（利用它的一些特點，來幫我們做一些事情。）和生物的關(guān)系：植物、動物離不開水、光合作用（它和動植物關(guān)系都很密切））交流中，要發(fā)表有根據(jù)的見解。對其他同學(xué)的意見進行批判，但要用事實說話？通過交流，畫出水的網(wǎng)狀圖。7.你覺得你對水夠了解了嗎？（夠了解）三、好玩的水（一）玩“如意罐”1.師：那你玩過水嗎？怎么玩的？板書：好玩2．師：在科學(xué)課上，我們也玩水，而且更好玩。4.出示“如意罐”，師：這是什么？——易拉罐——它叫如意罐，看看它有什么特點？（ppt：帶孔的罐底）——罐底有5個小孔——讓它水流出來就流出來，不流出來就不流出來——想不想親眼看看？（仔細看，老師是怎么在玩的）5.師表演竹籃打水及五水匯流，師：好不好玩？想不想玩？有一個任務(wù)和一個要求任務(wù)就是帶著一個問題來玩水：ppt：在玩中思考，有沒有發(fā)現(xiàn)水有什么新的特點？要求：兩個人玩一個水槽和如意罐，每個人都要玩。完好后把桌子清理一下。6.交流：請把如意罐放在一邊通過玩這個游戲，你發(fā)現(xiàn)了水的什么特點：（再次證明了），水是會流動的，沒有固定形狀。它的流動也是能被阻礙的。——這是我們玩了以后新的發(fā)現(xiàn)。板書補充（二）小水輪1.師：還想再玩嗎？（想）在原來的基礎(chǔ)上，我想再給你一個小水輪，你可以怎么玩呢？出示小水輪生：讓小水輪轉(zhuǎn)起來。讓小水輪轉(zhuǎn)的更快，讓小水輪按不同方向轉(zhuǎn)。2.還是一樣，邊玩邊思考：有沒有水的新的特點（知識）被你們發(fā)現(xiàn)了。3.組長領(lǐng)取小水輪，和如意罐一起玩4.交流：上交如意罐和水輪，放入大箱子中。5.發(fā)現(xiàn)：水是有力量的，6.師:這個力量有什么用？這個力量在這里（游戲中）有什么用？——推動小水輪旋轉(zhuǎn)。7.師：這個力量在生活中有什么用？——推動大型的機械運轉(zhuǎn)，甚至還可以用來發(fā)電。8.師：人類聰不聰明，利用水有力量，水是會流動的特點，讓它來幫我們做許許多多的事情。9.師：我們又玩出了一些名堂，還要不要繼續(xù)玩？（三）水在哪個袋子里1.師：我們來玩捉迷藏2.調(diào)皮的水藏到了7個黑色的袋子里，我要找到它（ppt出示黑色自封袋）在不打開袋子的情況下，你有什么辦法能快速地找到水嗎？3.游戲規(guī)則：每一個袋子上都有編號，把你認為是水袋子的編號撕下來，貼到投影儀的記錄表上。ppt游戲規(guī)則：（1）如果小組覺得水不止一袋，可以在表格里貼多個標簽。（2）游戲過程中不能打開袋子（3）接觸袋子時一定要輕師：將你們認為不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上4.學(xué)生交流。說一說：為什么1、2、5、7號袋子不是水。（請任一組回答）（預(yù)設(shè)一：所有學(xué)生的答案都是3號——師：所有組一致認為3號是水，請一個組代表說說，為什么？你們是怎么判斷的？預(yù)設(shè)二：答案以3號為主，有個別小組有其他答案。師：請單選3號袋子的組來回答，為什么你們認為4、6號不是水，你們是（利用什么方法）根據(jù)水的什么特點來判斷的？其他組再次對兩個袋子進行判斷，確定答案預(yù)設(shè)三：大多數(shù)組選擇了兩個答案。師：請選擇兩項的組代表，說說，選擇第三項的組，為什么這個袋子不是。你們用了什么方法）預(yù)設(shè)四：每個組都選了三個答案。師：我們發(fā)現(xiàn)3、4、6號袋子里物體的特點非常接近。你有什么方法來區(qū)分他們嗎？生：摸、聽、聞，看師：用聽的方法判斷一下，哪一袋肯定不是水，拿下到水槽里。師：用聞的方法判斷一下，哪一袋最終是水。5.在這個游戲中，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)水的什么特點？6.有沒有發(fā)現(xiàn)，哪幾個袋子里的物體和水特點很相似？哪幾袋？3、4、67.我們看看，他們分別是什么呢？貼紙打開，為什么說他們相似呢？生：會流動、沒有固定形狀——他們有很多相似之處，的確，他們都屬于液體。8.我們再來看看，1、2、5、7分別是什么，貼紙打開，他們那幾個是同一類的？(四)更多好玩的方法1.師：時間關(guān)系。還有很多的玩法我們不能再課堂上實踐，其實還可以這樣玩：2.出示ppt。你看到他們怎么玩的？有什么現(xiàn)象？3.他們還可以這樣玩：ppt北侖的噴泉4.師：現(xiàn)在你知道，噴泉為什么可以這樣玩？利用了水的什么特點？（無色、透明、可以流動的、沒有固定形狀的）四、可怕的水1.師：水好玩嗎？但是水有的時候又很可怕2.板書：可怕的水師：你知道水很可怕嗎？3.案例：剛剛過去的清明節(jié)，廣東的一個小孩去掃墓后到水庫邊洗手，不小心落水，他的家人試圖自行救援，但因不習(xí)水性而相繼溺水，共7個人失去了寶貴的生命。4.數(shù)據(jù)：我國每年會有5萬7000人死于溺水。ppt4.為什么那么多人會溺水身亡，一個很重要的原因是：其實，我們對水了解的，不夠4.你覺得，了解水重要嗎？那你覺得對水了解的夠多嗎？師：我們將我們所了解的知識，記錄了下來。它像什么呢？8.師：它以水為中心，記錄跟它有關(guān)的知識，像一張網(wǎng)一樣，這就是網(wǎng)狀圖。這在科學(xué)課上是經(jīng)常會用到的。9.師：我們把對水的認識整理成了一張網(wǎng)狀圖。五、小結(jié)：師：1.同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，又對水有了什么新的認識了？（水的三態(tài)、水是一種液體，液體的特征：會流動，沒有固定形狀）我們今天玩著玩著，發(fā)現(xiàn)了很多觀察的方法，比如摸、看、聞、聽。還發(fā)現(xiàn)了水原來是一種液體。2.你現(xiàn)在覺得水熟悉嗎？你了解的夠多了嗎？3.你還想了解水的哪些知識呢？師：看來你們想了解的真不少，我們的科學(xué)課以后還要更多地玩水、研究水，發(fā)現(xiàn)水的更多奧秘。我們科學(xué)課上，再見！

第二篇：水_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準備1.教學(xué)目標1、能夠正確、流利地朗讀課文。2、精讀課文2—6自然段，通過想象與感悟，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。2.教學(xué)重點/難點教學(xué)重點：精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。教學(xué)難點：體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。3.教學(xué)用具課件4.標簽教學(xué)過程課前游戲：猜謎語謎底水1.不洗不臟,越洗越臟,洗了不能吃,不洗反能嘗。2.喝了沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起.3.小風(fēng)起,吹得勁,大刀砍,沒有縫.4.冷也吃得,熱也吃得,彎也走得,直也走得,就是高了走不得.5.刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧頭砍不爛,沒牙能咬動.6.用手抓不住，用嘴存的住。7.一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》，通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道作者出生在，水成了。二、感受“有水之樂”1、在這樣缺水的背景下，水會帶給作者怎樣的感受呢？請同學(xué)們看這幅圖。（出示插圖）你看到了什么？感受到了什么？（板書樂）2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中哪幾個自然段描寫了這一快樂的場景？（指名讀第四自然段）3、這一勺水，究竟帶給四兄弟怎樣的感受，竟讓他們舒服得“啊啊”大叫呢？（出示第五自然段）自由讀一讀，這段文字帶給你怎樣的感受？（痛快、快樂、舒服）你從哪些句子里感受到了舒服與快樂？（理解“滑”）這一段是對什么的描寫？（細節(jié)）正是作者對細節(jié)進行了細致的描寫，讓我們讀后和作者感同身受，感到舒服與快樂！4、這么美的語言更像是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）5、誰能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）現(xiàn)在，你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎？他們在叫些什么？想要表達內(nèi)心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）。6、課文里還有哪個自然段也寫了水帶給我們的快樂？你從哪些詞句體會到了快樂？7、交流。（1）你從哪里感受到快樂的的？（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”是對孩子們什么的描寫？（動作）這些詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種快樂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）（3）大人們的表現(xiàn)和孩子們一樣嗎？他們快樂嗎？你從哪里看出來的？是啊，他們哪里是在洗澡，他們是在過節(jié)，過狂歡節(jié)??！讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份痛痛快快的感覺吧。三、品悟“缺水之苦”1、為什么一勺水四兄弟分，卻給他們帶來了舒服與快樂！一場平平常常的雨，卻讓全村的男女老少快樂的像過狂歡節(jié)呢？請同學(xué)們再次走進文中的語言文字，在這快樂的背面，你還品出了什么滋味？請用筆在課本上勾畫批注。2、交流四、學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題是啊，沒水的日子真苦?。。ò鍟嚎啵┤彼o村里人帶來了苦，為什么作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂？（這是一種強烈的對比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。）（板書：反襯）大家還記得勺水消暑之后，母親是怎樣說的？出示：“母親鎖上水窖??這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！保?）現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)該知道，母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）（2）一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。讓我們帶著自己的感悟，通過我們的朗讀，一起跟隨作者去體驗缺水的苦與樂吧！請選擇你感觸最深的一段，大聲讀一讀。五、學(xué)生暢談，激發(fā)惜水之情。1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們深深的感受到作者家鄉(xiāng)水之珍貴，那么現(xiàn)實中我們國家水資源的情況如何呢？課件出示：一組缺水地區(qū)的照片“專家們警告：‘20年后中國將找不到可飲用的水資源’。美國民間有影響的智囊機構(gòu)———世界觀察研究所發(fā)表的一份報告中稱：‘由于中國城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對水需求量迅速增大，中國將長期陷入缺水狀況?！睂W(xué)了課文，看了這些觸目驚心的資料，相信大家心里都有一些想法，請用手中的筆寫一寫（組織交流，并作即時評價，在評價過程中滲透要珍惜水資源的教育。）課堂小結(jié)課堂小結(jié)：同學(xué)們，水是生命之源，有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一世。讓我們大家從現(xiàn)在做起，從我做起，加入到節(jié)約用水、保護水資源的行列中來，讓地球上的最后一滴水不要成為我們?nèi)祟惖难蹨I！課后習(xí)題作業(yè)（任選一題）：1、請同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句2、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。板書板書設(shè)計：27水樂缺水反襯苦有水莫忘缺水時，莫要痛快一時，痛苦一世

第三篇：《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案武進湖塘橋初級中學(xué)朱萬川教學(xué)重點：一：讀懂、背誦這首詞。二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》?？纯此母惺苋绾?。二、欣賞《水調(diào)歌頭》1、對照小序部分簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。2、初讀全詩，感知內(nèi)容。（1）學(xué)生讀書下注釋。（2）由學(xué)生迅速自讀課文。（3）點一生朗讀（學(xué)生點評后，教師總結(jié)點評）（4）全班齊讀3、疏通全文（1）學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。（2）小小組交流問題（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）（3）全班交流、解決問題（4）打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。（5）問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？（上闋——望月寫景；下闋——懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？4、能力訓(xùn)練（1）什么是聯(lián)想？什么是想象？（2）文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？（3）看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么？（4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？5、問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。6、音樂欣賞（1）播放王菲的《水調(diào)歌頭》（2）第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱7、學(xué)生總結(jié)（1）一生總結(jié)本課教學(xué)思路（2）由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲三、布置作業(yè)1、背誦這首詞2、小作文：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。金秋十月，夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩……

第四篇：《水》教學(xué)設(shè)計《水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。二、教學(xué)重點、難點：抓住有關(guān)句段體會作者是怎樣生動描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂寫苦”的寫作手法。三、教學(xué)準備多媒體四、教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)目標：1．學(xué)會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。2．能夠正確流利讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！苯虒W(xué)重難點：熟讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步感受水的珍貴。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示課題，談話給出一組西部缺水現(xiàn)狀的資料，指名學(xué)生讀，說說感受。二、初讀感知1．布置初讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。2．檢查初讀，正音。注意“勺”是翹舌音。讀準多音字“扇”。指導(dǎo)讀好六個長句，理解部分詞語意思。三、理清脈絡(luò)再讀課文，理清脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，初步體會“水，成為了村子里最珍貴的東西?！彼?、布置作業(yè)1．抄寫課文新詞。2．搜集了解缺水地區(qū)人們生活狀況的資料。第二課時教學(xué)目標：1．在感悟課文語言的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。2．抓住課文中重點詞句引導(dǎo)學(xué)生體會水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一語句，抓詞賞析，體會村子里人們盼水、用水的心情，從而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。激情導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——讀題2.作者馬朝虎出生的地方嚴重缺水，在他的記憶中地面永遠是開裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無收，所以在第一自然段中他這樣說道：“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ǔ鍪君R讀）。二、整體感知缺水之苦1.水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西？（缺水）那，我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢？2.請大家自由讀讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫?。出示：記得那時候我們一個村子里的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。（1）從這個句子中你體會到什么？（缺水的嚴重，找水的困難）（2）你從哪些詞語中體會到的？“一個村子的人”至少100多口人。（吃水人之多）“十公里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里。（路途之遙遠）目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦??！“排上一個小時”為了一擔(dān)水，要等待一個小時，甚至還要更多時間。（取水時間之長）“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方。（水源之?。?。（3）可見，這個不起眼的小泉眼，卻是維系整個村子吃水的重要生命之源。（4）出示圖片：干枯的土地——這就是他們的土地。排隊接水——這就是他們吃水的方式（5）從這里你感受到什么？（他們吃水很困難、不容易、艱難??）板書：苦讓學(xué)生再讀（6）是的，這水桶挑著人們的艱苦生活，讓我們深深體會到——（水，成為了村子里最珍貴的東西。4、師小結(jié)：難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水?！笨磥恚谶@里，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。5、指導(dǎo)朗讀第一自然段（誰來讀好這一自然段？）三、品讀感悟，體驗情感（一）、生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會懷有一種強烈的渴望，一種特殊的感情。作者通過哪些場景的描寫，寫出了水的珍貴，以及人們對水的渴望？請同學(xué)們默讀課文，思考這個問題。雨水洗澡窖水沖涼（二）、品讀“雨中洗澡”部分1、對于常年缺水的地方的人們來說下雨是一件多么驚喜、多么讓人愜意的事?。∽屛覀儼涯抗馔断颉坝曛邢丛琛钡哪莻€場景吧！2、請同學(xué)們讀讀這段話。課件出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”3、讀完這段話，你有什么感受？體會到當時孩子的心情怎樣？（興奮、快樂）板書：樂4、你從哪里可以看出孩子的快樂？“光溜溜”。孩子們?yōu)槭裁匆选叭砻摰霉饬锪锏摹?？（讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經(jīng)很久沒有洗過澡，需要盡情地享受一下水的清涼）、“奔跑跳躍”和“大呼小叫”。你一般在什么情況下，這樣做，這樣叫？你仿佛看到孩子們在雨中做什么？仿佛聽到孩子們在雨中呼叫什么？（充分流露著孩子們雨中洗澡的快樂和喜悅）。讀出孩子們的喜悅和快樂。“仰起頭”、“張大嘴巴”。你會去吃雨水嗎？孩子們明知吃雨水不衛(wèi)生，為什么還要去吃？5、師：是啊，我們不會這樣做，因為我們生活在水鄉(xiāng)，每天可以洗澡。而“我”的家鄉(xiāng)因為沒有水，孩子們可能一個月，三個月，半年，甚至一年不洗澡，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，怎能不激動、不痛快呢？讓我們讀讀這段文字，去感受一下他們此刻的心情，讀出痛快的感覺。6、師引讀：在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來來了，只是他們遠沒有像孩子們這樣無遮無擋，男人們——（生接讀）女人們——（生接讀）。大人們沒有奔跑跳躍，大呼小叫，也沒有孩子們那么被雨水洗得歡暢淋漓，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂。7、師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛！可見在這樣的山村里，水——（成為了村子里最珍貴的東西）。（三）、品讀“窖水消暑”部分A師引讀：就像過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。（出示）1、這樣的日子就像過節(jié)一樣！為什么呀？（因為這樣美好的日子畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。）在沒雨的日子里，特別是在驕陽似火的夏天，人們在忙了一天之后，都有一種要被風(fēng)干的感覺。2、“風(fēng)干”什么意思啊？被風(fēng)吹干，沒有水分，所以藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。而我們的母親呢——出示：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。”（1）你從這句體會到什么？（水不能隨便用）（2）母親為什么鎖水窖？（怕我們浪費水。留著慢慢用）（3）如果是你，在炎炎烈日下，最想做什么？（喝水、洗澡??）這是一種怎樣的心情？（盼望、渴望）你能把你的這種感覺讀出來嗎？（4）可見，水，在這里真是——最珍貴的東西。B令作者馬朝虎先生記憶猶新的，除了下雨的痛快，還有一件樂事，就是——窖水沖涼輕聲讀讀課文四、五自然段，拿筆圈圈畫畫自己最有感觸的句子，寫下自己的感受。好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過，你想到了哪個詞？（板書：舒暢）（一）讀悟第四自然段請同學(xué)們?yōu)g覽第四小節(jié)，找一找哪一句直接寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？找得很準。出示：頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。1.他們舒服的什么樣子？好舒服??！請你讀一讀。2．為什么一勺水就讓他們舒服得“啊啊“大叫，請再讀讀第四自然段。(品析“將要被曬干的狗尾巴草”時，你能說說被曬干的狗尾巴草是什么樣子的嗎？難怪一勺水讓我們這么舒服！出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。1、細細讀讀，你還能讀出什么來？母親是為了讓我們享受更多的清涼。2、你真會讀書！讀出了母親對水的珍愛，對我們的關(guān)愛。你們也讀出這樣的感覺了嗎？我們一起來讀一讀，感受一下。生齊讀。過渡：這一勺帶著母愛的清涼水加上縷縷清風(fēng)，讓我們？(都舒服得“啊啊”大叫了起來。)課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受。（二）讀悟第五自然段下面讓我們來讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？(你找得很對！)(真佩服你有一雙慧眼！)出示：從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背，然后又滑過我們的大腿和膝蓋??。在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。1、你來讀一讀。孩子們，清涼的水流遍全身，對我們來說那是一種享受。既是享受就要慢慢體會。（讀得好，大家讀。讀得不好，再請學(xué)生讀。）2.創(chuàng)設(shè)情境讀：干燥炎熱的日子里，我們的皮膚都快被風(fēng)干了，我們多么希望能得到一勺水的滋潤?。∵@一勺水終于從我的頭頂滑下來??（指讀）驕陽似火的夏天，炎炎烈日下，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，哪怕是一小勺水也會給我們帶來無比的舒坦啊，這一勺水終于從我們的頭頂滑下來??（指讀）3.引讀：作者這細膩的感受都來自母親的一小勺水啊，這勺水從頭頂傾注而下??像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了??然后又滑過了??在水的滑動中，我聽得到??我感覺得到??水，它不多不少??地上幾乎沒有一滴??4.作者用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了――生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。出示：母親鎖上水窯，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@里母親為什么用“餓”而不用“渴”？（我們對于水的渴望就如同饑餓的人對于糧食的渴望；再次說明了水比糧食都珍貴。)8、師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。（板書：樂）9、缺水給村里人帶來了“苦”?？勺髡邊s具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，你認為這樣寫矛盾嗎？作者為什么要這樣寫？（有水的快樂，更加襯托出沒水的痛苦，這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到，“水，成了村子里量珍貴的東西。）（四）拓展延伸生活在缺水地方的人，他們對水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱的我們是多么的幸福??！學(xué)到這兒，你心中又會涌起哪些感想呢？（生自由發(fā)言）水缺水：苦（最珍貴）↑（反襯）↓雨中洗澡樂節(jié)約用水窖水沖涼

第五篇：《水》教學(xué)設(shè)計《水》教學(xué)設(shè)計一，教材簡析：本文根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。作者回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。文中兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民“雨中洗澡”時的“痛痛快快”、孩子淋水時候的清涼、舒服，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)時，要緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴，讓學(xué)生體驗村子里的人缺水的艱難和苦澀。要結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，自覺做到在生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在學(xué)生讀中整體感知，在讀中有所體悟。二，教學(xué)目標：⒈能正確,流利,有感情地朗讀課文。⒉體會缺水時村子里人們盼水,用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，內(nèi)心之苦澀,懂得要珍惜水資源。三，教學(xué)重點以及難點：抓住有關(guān)句段體會作者是怎樣生動描述“水，成了村子里最珍貴的東西”的，并從中感知作者“以樂寫苦”的寫作手法。四，教學(xué)過程：第一教時一，揭題，介紹作者1、揭題。板書：水師：“水”生命之源。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?。在遭受洪水災(zāi)害的人們眼里，水又似妖魔鬼怪，貽害一方，在常年忍受干旱的地方，水猶如救星降臨，惠澤百姓。那么在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？2、讀題。不同的情景，會對水有著不同的感受。帶著自己對水的不同感受，讀出不同的感情。二、初讀，感知大意。1、一讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教師范讀課文，學(xué)習(xí)放聲朗讀課文，讀完檢查自學(xué)情況。①生字詞語：儲藏一勺水膝蓋②難讀的句子母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥