《沁園春長沙》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春·長沙毛澤東學習目標1、了解詞的相關文化常識和毛澤東同志的相關經(jīng)歷。2、體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。3、學會鑒賞詩歌的意象、語言和表達技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。4、學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。1、定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。2、特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。相傳東漢明帝女兒名沁水公主，有園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠此事，“沁園春”詞牌由此得名。文化常識3、詞牌和標題：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標題，表明這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當年在長沙求學時有關。4、詞的分類：詞按字數(shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。走進作者毛澤東（1893-1976），字潤之。湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1914-1918年，在湖南第一師范學校求學,1976年9月9日在北京逝世,享年83歲遺體在北京天安門水晶棺內(nèi)。被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。代表作有《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》、《卜算子·詠梅》、《七律·長征》、《憶秦娥·婁山關》、《反對黨八股》等。背景簡介

《沁園春·長沙》寫于1925年，這一年爆發(fā)了震驚中外的“五卅”運動和省港大罷工，農(nóng)民運動在全國蓬勃發(fā)展起來。毛澤東當時直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著極大的革命熱情寫了這首沉郁豪邁的詞。上片"看"字、下片"恰"字都是領字，兩字后要稍停頓，突出領字作用。"看"字所領7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，"萬類霜天競自由"要讀出徹悟、慨嘆之情。"恰"字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）

寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）

浪遏飛舟（è）誦讀提示層次結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：上片：描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，是這首詞的詞眼；（寫景）下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。（抒情）朗讀上片，想想上片詞義可分為幾層？文本探究三層：第一層——交代時間、地點、環(huán)境，第二層——展示湘江秋景圖，第三層——提出“誰主沉浮”的問題。文本探究深秋時節(jié)，我獨自站立在橘子洲頭，看著湘江水滾滾向北流去?！蔼毩⒑铩币痪鋵懗隽俗髡唠m處險境卻毫無畏懼，坦蕩從容的精神風貌。詩歌因為韻律的需要，語言有跳躍性，有時還有語序到裝和成分省略現(xiàn)象，如上片的開頭三句，就得用想象按現(xiàn)代語序重新加以整合。萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底詞的上片寫了哪些景物（意象）？構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？看萬山紅遍，

層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（湘江秋景圖）

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。前三句靜景，后三句動景文本探究遠眺近觀仰視俯視意象：“意”詩人主觀情意，“象”詩人感受到的客觀物象。景物和感情融為一體，即借景抒情。①意象的共性，歷史文化長時間沉淀，受到民族文化和民族心理的制約，具有約定俗成性。例：“柳”有“惜別懷遠”之意。《送別詩》柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？知識拓展②意象的個性，不同詩人有不同的生活底蘊、人生閱歷，不同的語境造就詩歌意象的個性。例：“柳”表現(xiàn)爛漫的春光。賀知章《詠柳》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。知識拓展意境：主觀感情和客觀景物融為一體而形成的一種藝術境界。品味意境一定要借助意象，意象構(gòu)成意境的具體單位。所謂區(qū)別，概括起來就是：在創(chuàng)作時，總是先有意象，后有意境；意象是手段和材料，意境是虛化了的藝術氛圍，是作家追求的終極目標。知識拓展例：《天凈沙·秋思》馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。凄涼悲苦的意境。知識拓展文本探究把這幾句讀兩便，借助想象，把詩人看到的秋景畫面展現(xiàn)出來，并研討一下，能否將“染”、“擊”、“翔”三個字分別換成“紫”、“飛”、“游”？為什么？這幾句主要通過那些意象來表現(xiàn)詩人獨特和深沉的思緒？文本探究

千山萬嶺，盡披紅妝，秋風送爽，滿眼楓葉飄飄，像熊熊燃燒的火焰。滾滾北流的湘江水，乍看去，簡直是一塊狹長無際的碧玉；江面上白帆片片點點，各式各樣的船只爭相竟發(fā)；仰頭上望，湛藍的天宇像用清水洗過一樣，幾只雄鷹正在空中翱翔搏擊；再低頭俯視，清澈的江水里，游魚在安詳?shù)蒯溽啵y色的鱗片清晰可辯，水中的沙石歷歷可數(shù)。文本探究

“染”、“擊”、“翔”三字不能換?！白稀弊种荒鼙憩F(xiàn)出紅色的濃烈，不如“染”字有動感，有力度，“染”能讓人聯(lián)想起蓬勃發(fā)展的革命形式正如烈火燎原?！皳簟弊謽O為傳神地刻畫出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的英姿，顯得強勁有力，用“飛”就顯得太平淡?！跋琛眰鬟_出了水清見底、水天相映、魚在水中游如在天上飛的美妙情態(tài)和感受，這是“游”字望塵莫及的。

這幾句通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹、游魚等意象，形象地表現(xiàn)了作者關注國家命運，對當時革命形式的深切感受。文本探究面對眼前生機勃勃的自然美景，作者不禁聯(lián)想到祖國的命運和革命的未來，“主沉浮”在這里實指主宰國家的命運，掌握革命的領導權(quán)。這是上片寫景的落腳點，也是全詞的詞眼。上片結(jié)尾為什么提出“誰主沉浮”這一問題？文本探究下片的領字是“恰”，領起七句，即到“糞土當年萬戶侯”。這七句形象地寫出了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。默讀下片，找出與上片“看”有同樣作用的領字，并用一句話對所領內(nèi)容加以概括。文本探究朗讀下片，思考：下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞“同學少年”，描繪了怎么的同學形象？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？文本探究圍繞“同學少年”，寫他們“意氣風發(fā)”、“揮斥方遒”，擁有像火一樣熾熱的革命熱情?！爸更c江山”、“激揚文字”，關切國家政局并積極參與變革社會的實踐。“糞土當年萬戶侯”，表明他們敢于斗爭藐視一切反動派的氣魄。表現(xiàn)了作者和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。文本探究最后三句以設問作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應是像當年同學們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。詩歌靠形象說話，這也是一切藝術的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說?！痹鯓永斫庾詈笕涞囊馑?？中心思想通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。1.結(jié)構(gòu)特點:全詞分上下兩闋，上闋寫景抒情，下闋追憶往事，以“問蒼茫大地，誰主沉浮？”一句，把上下闋貫串起來。寫作特點2.借景抒情：描繪了詩人獨立橘子洲頭見到的色彩絢麗的秋景圖。從山上、江中、天空、水底選擇山、樹、水、船、鷹、魚進行描寫，有動有靜、遠近結(jié)合，對照鮮明，生機蓬勃。最后一句擴展到世間萬物，自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。最后以設問句結(jié)尾，對上闋的問題作了藝術的回答。寫作特點3.語言特點：用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印弊直憩F(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭流”，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，“爭”字，則給江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”“擊”準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”“翔”描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。寫作特點當堂檢測1.下列對《沁園春?長沙》這首詞的用字的分析,有誤的一項是(

)A.“看萬山紅遍,層林盡染”,其中“遍”字寫出了紅之廣,“染”字則活畫了岳麓山一帶楓林的紅色仿佛人工染成的。B.“漫江碧透,百舸爭流”,其中“透”字寫出江水碧綠清澈和江水滿溢之狀,“爭”活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱烈場面。C.“鷹擊長空”的“擊”字準確地描繪出蒼鷹展翅、矯健勇猛的雄姿。D.“魚翔淺底”的“翔”字精當?shù)孛枥L出游魚在水中自如輕快的狀態(tài)。B當堂檢測解析：：本題考查對詩歌語言的賞析能力。詩歌語言講究以少勝多，一字傳神。鑒賞關鍵詞時硬聯(lián)系全詞的主旨，從遣句、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，理解作者煉字煉意的技巧。綜合運用排除法，選出正確答案。當堂檢測2.下列關于文學常識的表述,有誤的一項是（

）A.詞是我國古代的詩歌體裁,因其句式長短不一,又可配樂演唱,所以又名長短句、曲子詞、樂府等。B.“沁園春”是詞牌名,它規(guī)定了一首詞的字數(shù)、平仄、押韻等?！伴L沙”是詞的標題,它揭示詞的內(nèi)容。C.詞可按字數(shù)的多少,分為小令、中調(diào)和長調(diào)。以是否分段來劃分,詞又有單詞、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。D.毛澤東常用舊體詩的形式來反映現(xiàn)代生活和思想感情，這類詩歌仍屬古典詩歌。D當堂檢測解析：此題考查對文學常識的識記能力。文化常識一般包括中外作家作品，古代文化知識，文化知識與類別等。學生平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境作答。本題D項錯誤，采用舊體詩的形式來反應現(xiàn)代生活和思想感情的詩歌應屬于現(xiàn)代詩歌。當堂檢測3.閱讀下面這首詞，回答問題。憶秦娥·婁山關【注】毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。【注】1935年2月25日，紅軍與敵軍為爭奪婁山關展開激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關之后。當堂檢測1.下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是()。A.上片寫拂曉時紅軍急行軍前往婁山關，下片寫黃昏時戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒有正面描繪戰(zhàn)爭。B.“西風烈”兩句精練傳神，既交代了紅軍進軍婁山關的時間、環(huán)境，又創(chuàng)設了壯烈的抒情氛圍。C.“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼。D.本詞凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精