小學英語教學理論與實踐課件

小學英語教學理論與實踐

青島市普通教育教研室孫泓小學英語教學理論與實踐青島市普通教育教研室基礎教育階段英語課程的任務激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是學生樹立信心養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。基礎教育階段英語課程的任務激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是學課程目標總體目標：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力語言技能：聽、說、讀、寫語言知識：語音、詞匯、語法、功能、話題情感態(tài)度：興趣動機、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野學習策略：資源策略、交際策略、調(diào)控策略、認知策略文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。

課程目標總體目標：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力 小學英語課應遵循的幾個原則1、在教學總體目標上，要重興趣、重成就感、重自信心2、在課程實施上，要重環(huán)境、重頻率、重效率3、在教學模式與方法，要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造4、在語言教學的目標上，要重語感、重語音語調(diào)基礎、重交流能力5、在教學評價上，要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力小學英語課應遵循的幾個原則1、在教學總體目標上，要重興趣、重在你手中時許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全都對未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的任何有用的公民。教育家第斯奪惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W家詹姆斯說：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?！睈垡蛩固梗航逃峁┑臇|西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔。名人論教育：在你手中時許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都小學英語教學理念Teaching&Learningphilosophies1.Startwithlistening&goonspeaking(1)Listen:asmuchaspossible,usingauralmemory,mayrespondinChinese(2)Listen&move:point,findormovearound;bodymemory(3)Listen&passiton:hear&repeat,short-termmemory(drill)小學英語教學理念1.Startwithlistening(4)Choosewhattosay:long–termmemory(practice)(5)Justsayit:saysth.learned,long-termmemory(inafreeway)(1)&(2)areoftenommittedbyus.(3)isalsoomittedsometimes2.TeachthewholechildWeshouldteachthewholechild&presentWholeLanguageLearningLearningtothestudentsmorethanjustEnglish:encouragethemtolearninternationalbehaviorstrategies,socialization,小學英語教學理念Teaching&Learningphilosophies(4)Choosewhattosay:long–tpoliteness,Independence,assertiveness(言語果斷）&toworkwithothers(inpairsoringroups)Wordswithpicturesreflectlife&communityatlocal,regional&internationallevel.Importantissues:Equallyofgender(性別）—race,protectingourenvironment,treatingotherswithrespect&dignity(尊重)------donethroughart&dialogues.Encouragethechildrentotalkabouttheirownneeds,wantslike&dislikes,usingcommunicativeapproach.小學英語教學理念

Teaching&Learningphilosophiespoliteness,Independence,asser3.UseavarietyofstrategiestoreachallchildrenAccordingtoMultipleIntelligentTheory(多元智能論）&children’slearningstrategies,childrenaresmartindifferentways.Wordsmart:languagegames&activitiesNumbersmart:number,logic&sequencing(puttingthingsinorder)Picturesmart:drawing,coloring&matching(對對）Musicsmart:songs&chantsBodysmart:doingsomething(律動、動作）小學英語教學理念Teaching&Learningphilosophies3.Useavarietyofstrategies4.Contextualizethematerial情境教學AccordingtoCommunicativeApproach&Task–basedlearningApproach,children,unlikeadults,don’tlearnalanguageinavoid（真空）.LanguageisMEANING.Childrenareself-centered&wanttotalkaboutthemselves.Cross-cirricularcontent（跨學科內(nèi)容）：numbers,mapreading,menus&interview,etc.

小學英語教學理念

Teaching&Learningphilosophies4.Contextualizethematerial情境5.AlllanguagemustbeREAlaccordingtoCommunicativeApproachUsefulfunctions(FunctionalApproach)WhatchildrenReallysay:Ouch/Let’sswim./Oh,sorry.A:Thisismyfather.B:Hi.F:Howdoyoudo?(Nicetomeetyou.)Thechildrenrespondgradually.小學英語教學理念Teaching&Learningphilosophies5.AlllanguagemustbeREAl小學英6.Child-centered&relevant（相關）DevelopmentallyApproachPracticeTopicsintheirworldLanguagetheycanuserightaway7.Review&RecycleKidsspeakChinesemostofthetime,exceptinanEnglishclass.Reviewisessential.Classroom---schoolyard---community---family小學英語教學理念

Teaching&Learningphilosophies6.Child-centered&relevant（相關）小TenPrinciplesforTeachingEnglishtoYounglearners

1.

Startwherethechildis2.

Encouragesocialinteraction3.

Supportnegotiationofmeaningandcollaborativetalk4.

Allowchildrentobeactiveparticipantsinthelearningprocess5.

PitchinputwithinthezoneofproximaldevelopmentTenPrinciplesforTeachingEnTenPrinciplesforTeachingEnglishtoYounglearners6.

Introducelanguageatdiscourselevel7.

Planmeaningfulandpurposefulactivitieswithinaclear,familiarcontext8.

Helplearnerstobecomemoreindependentandautonomous自治9.Developasupportive,non-threatening,enjoyablelearningenvironment10.

Testandassessinthewaythatweteach

TenPrinciplesforTeachingEnTengoldenrules1.UseEnglishallthetime.2.Keepitsimple.3.Personalize,donotgeneralize.4.Beresponsive.5.Beflexible.Tengoldenrules1.UseEnglishTengoldenrules6.Alwayshaveareserveplan.7.Treateachlessonseparately.8.Do’twaffleaboutgrammar.9.Sticktowhatyouknow.10.Don’t,ingeneral,correctstudent’smistake.Tengoldenrules6.AlwayshaveTheeffectiveteacher…Reallylistenstohisstudents;Showsrespect;Givesclear,positivefeedback;Hasagoodsenseofhumor;Ispatient;Knowshissubject;Inspiresconfidence;Theeffectiveteacher…ReallyTheeffectiveteacher…Trustspeople;EmpathizeswithSsproblems;Iswellorganized;Paceslessonswell;Doesnotcomplicatethingsunnecessarily;Isenthusiasticandinspiresenthusiasm;Canbeauthoritative(有權威的）withoutbeingdistantIshonest,isapproachableTheeffectiveteacher…TrustsDifferentkindofteachersAnaverageteachersTELLS.AgoodteacherEXPLAINS.AbetterteacherDEMONSTRATES.AgreatteachersINSPIRES.Thebestteachermustbeascholar,aguide,aninstructor,butnotadriver,agovernororevenanofficer.DifferentkindofteachersAnaDifferentkindofteachers

Weshouldkeepthisinmind:Languageisaskill.Alanguagelearnerisanathlete.AlanguageteacherisacoachDifferentkindofteachers

We1Youngchildren,especiallythosewhouptoagesofnineorten,learndifferentlyfromolderchildren,adolescents,andadultsinthefollowingways:LTheyrespondtomeaningeveniftheydonotunderstandindividualwords.l

Theyoftenlearnindirectlyratherthandirectly---thatistheytakeininformationfromallsides,learningfromeverythingaroundthemratherthanonlyfocusontheprecise(精確的)topictheyaretaught.l

Theirunderstandingcomesnotjustfromexplanation,butalsofromwhattheyseeandhearand,crucially,haveachancetotouchandinteractwith.

1Youngchildren,especiallythTheygenerallydisplayanenthusiasmforlearningandacuriosityabouttheworldaroundthem.Theyhaveaneedforindividualattentionandapprovalfromtheteacher.Theyarekeentotalkaboutthemselves,andrespondwelltolearningthatusesthemselvesandtheirownlivesasmaintopicsintheclassroom.Theyhavealimitedattentionspan;unlessactivitiesareextremelyengagingtheycaneasilygetbored,losinginterestaftertenminutesorso.

Theygenerallydisplayane

Lessonplanningisanart,notascience;Thereisnoideallessontoachieveanygivensetofobjectives.However,thefollowingpointsalwaysremainimportant:教案是一種藝術，而不是科學。沒有完美的教案可以達到所有預定教學目標。但是，以下幾點依然很重要。1.Thelessonshouldbeplannedtoachievetheobjectives.應該安排好教學計劃以便完成教學目標。2.Thepurposeofthelessonshouldbecleartostudents.學生們應該清楚的知道上這節(jié)課的目的。

3.Finalpracticeofskillsandabilitiesshouldbeasrealisticaspossible.最后的技能練習和能力練習應該盡可能的真實。

HowtowriteLessonPlanLessonplanningisanart,4.Thelessonshouldbelogically.課的安排應該邏輯性強。5.Thereshouldbeavarietyofstudentactivitiesandteachingmethods.教師應該設計不同的學生活動和不同的教學方法。6.Onthewhole,studentsshouldbeactive,notpassive.總體講，學生應該是主動地而不是被動的。7.Teachertalkshouldbeillustratedwithavisualpresentationwherepossible.必要的時候，教師的講解應該是有可視輔助的。8.Motivation(remember’SPERT’success,purpose,enjoyment,reinforcement,target-setting)要考慮學生的動機（成功、意志、快樂、鞏固、目標設定）HowtowriteLessonPlan4.Thelessonshouldbelogical9.Interest(humaninterest,studentrelevance,challenges,puzzles,games…)要考慮學生的興趣（人類的興趣、適合學生的內(nèi)容、挑戰(zhàn)、難題、謎語、游戲）10.Mostactivitieswilltakemuchlongerthanyouexpect.多數(shù)的學生活動將占用比你想象的多的時間。11.Haveastretchingactivityforstudentswhofinishanactivityearly;alternatively,useopen-endedactivitieswhichalwaysprovidesomethingforeveryonetodo.對那些提前完成活動的學生要給他們拓展練習，也可以提供開放答案的練習，總之，要讓所有學生有事可做。

HowtowriteLessonPlan9.Interest(humaninterest,s

12.Alwayspreparetoomuch;thereisnothingworsethanrunningoutofmaterial!(Preparationtimeisrarelywasted;thereisalwaysnextlesson)每一次都要多做教學準備，沒有比課還沒上完，資料已用完更糟糕的了。準備工作沒有白費的，總還有下一節(jié)課的。13.Don’tforgetthatactivitiescangooninseries,orinparallel,indifferentgroups.應該記住課堂練習活動可以是連續(xù)的，也可以是平行的，還可以使分組的。Remember:Tofailtoplanistoplantofail.忘記準備就是準備失敗Tofailtoplanistoplantofail.HowtowriteLessonPlan12.Alwayspreparetoomuch;t

Beginning:Linksaremadewithearlierwork,andstudentsareorientedtothelesson’scontent.Thepurposeofthelessonismadeclear;someteachersadvocate(提倡)readingtheobjectivesout,butmostexplaintheminalessformalway.Considerthestartingactivitywithparticularcare:doyouneedtostartwithaban(禁令),aquietsettlingactivity,oranactivitywhichaccommodatesvariedarrivaltimes?Atthebeginningofeachlesson,goovertheday’splanwithstudents.

Lessonoftenfollowa`beginning–middle-end`structure:Beginning:LinksaremadewitMiddle：Thestudentactivityisintroduced.Ifteachingisfocusedonspecificskills,thenstudentsobtainanynecessaryexplanationandaremadeawareofthe`doing–detail.`Thatis,theydiscoverthewhat,whyandhowofwhattheyareexpectedtobeabletodo.Studentsthenpracticewiththeaimofdevelopingtheabilitiesoutlinedintheobjectives.

.Lessonoftenfollowa`beginning–middle-end`structure:Middle：ThestudentactivityisIfthelessonisfocusedoncontentratherthanskills,thenstudentsaregivenactivitiesrequiringthemtoprocessorreasonwiththiscontent.

Itmaybepossibletocheckandcorrectthestudents`workinsomewayastheyproceed.

Asthelessonprogresses,checkofftheitemsthathavebeencoveredIfthelessonisfocusedoncoEnd：

Whathasbeenlearnedismadeclear,summarizedandperhapsnoteddown.Apointerisgiventothenextlesson.Ofcourseyoumaynotbeabletocompleteanobjectiveinonelesson,asthispatternassumes.Youcanalsostructureyourlessonplanbystating`content`and`method`,or`teacheractivity`and`studentactivity`.Lessonoftenfollowa`beginning–middle-end`structure:End：WhathasbeenlearnedisAsthelessondrawstoaclose,askstudentstobrieflyreviewthepointsthathavebeencovered,andnotewhichitemsyouaddedordidnotgetaroundtodoing.

AsthelessondrawstoacloseEffectiveTeaching

TheninedimensionsofteachingDimension0Thedevelopingteachershouldprogressively:·

Showinterestinchildrenaspeople.不斷提高的教師應該越來越對孩子感興趣?！?/p>

Maintainwarmrelationships,seektounderstanddifferencesinchildren’spersonalappearanceandhabits;holdallchildreninpositiveregard.與學生保持良好的關系，探索并理解學生個體及習慣差異，以正面積極的態(tài)度對待所有的學生EffectiveTeachingThenined·

Createtimeforchildren’sinterestsandconversationandactasamodelinencouragingmutualrespect.創(chuàng)造機會讓學生們做他們感興趣的事，與他們交流，并在與學生交流時作相互尊敬的表率?！?/p>

Encourageself-evaluation;createoractonopportunitiestominimisebias,prejudiceorstereotyping;canvasspupils’viewsandperspectivesacrossthewholeclass.在課堂教學中鼓勵學生自我評價，在各種活動中盡可能減少偏見和成見，仔細研究學生的觀點和看法。

Encouragechildren’sinitiativeandcooperation;designtasksrequiringcooperation;createorcapitaliseonopportunitiesfornegotiatingrulesandstandardsorothermattersinpersonalandsocialeducation.鼓勵學生主動學習并學會合作，要設計具有合作的任務，要創(chuàng)造機會讓學生在個體及社會教育中學會協(xié)商，探討規(guī)則與標準。EffectiveTeaching·

Createtimeforchildr·

Teachchildrenself-evaluationandmonitoringskills;teachthroughnegotiationofpower,authorityandresponsibility.教會學生自我評價，并關注其自評技能；要通過協(xié)商、職責和權威的力量（動力）教會學生?！?/p>

Experimentwithapproachestotransferofelementsofpowerandinitiativebasedonteachingchildrentoactresponsibly.用不同的方式進行試驗，來·

Sustainlargeelementsofanegotiatedcurriculum,secureintheknowledgethatpupilssharepurposesandvalues.Dimension1:DirectInstruction1.Attractchildren’sinitialinterest;maintainappropriatesequenceusingsuppliedmaterialfordemonstrationsanddescriptions.引發(fā)學生的興趣；將用來做示范和描述的資料保持合適的順序。2.Fordemonstrationsanddescriptions,organisesuitableseatingarrangements,introducematerialwell,useappropriatevisualaids,sustainchildren’sinterest.為了示范和描述，應安排好座位，介紹好資料，用合適的實物，以保持學生的興趣。EffectiveTeaching·

Teachchildrenself-ev3.Checkclarityofexplanationbyappropriatequestions;conveyenthusiasmwithappropriateverbalandnon-verbalbehavior.用合適的問題來檢驗自己的講解是否清楚，用適當?shù)恼Z言和非語言行為轉達您的教學熱情。4.Chooseappropriateexamples,analogiesandmetaphors;explainaswellasdescribeanddemonstrate.選擇合適的例子，類推和暗喻；解釋，描述和演示。5.Chooseconceptswithbothsubjectmatterandchildren’sinterestsinmind;ensurechildren’sengagementandparticipation;usearangeofexamplesandaidstomeetdiversityofchildren’sattainments;summarisekeyissues.根據(jù)學科內(nèi)容和學生們的興趣選擇觀點（觀念、概念）；確保學生們的參與與交流；用一系列的例子和教具滿足不同學生的需求；要總結重點。6.Paceexplanationinlightofchildren’sresponseswithregardtointerestandcomprehension;showgraspofpossiblecontentoptionsandjustifyparticularchoices.要考慮到學生的理解力和興趣，以適當?shù)墓?jié)奏向?qū)W生解釋，以便使學生應答。EffectiveTeaching3.Checkclarityofexplanation7.Makeexplanationsefficientandconcise;chooseexamplesfortheirpowerinthesubject.要進行簡單而有效的講解，要選擇好例子。Dimension2:managementofmaterials資料的管理1.Provideandmanagematerialsforanexemplaractivity.為有效的活動提供并處理好資料。2.Foranexemplaractivity,checkavailabilityofrequiredmaterials;ensureproperuseofthese;manageappropriateuse,includingsharingandsubsequentcollection.要為示范活動檢查所需材料的有效性，確保合理使用這些材料，設法適當運用，其中包括分享和最后的收集。3.Introducemodificationstoindividualactivitiestoencouragechildren’sroleinmanagementofmaterials.介紹對個別活動的更改，鼓勵學生們在管理資料時分擔任務。4.identifymaterialsneededandresourceworkingforalimitedrangeofactivitiesandtime;utiliseavarietyofresourcesfromarangeofsources.確定一定時間和活動內(nèi)所需的材料和財力，從已有的資料中運用選擇不同的資源（辦法）。5.\Sustantheresourcingacrossarangeofactivities;predictlong-termneedsandrequisitionappropriately;encouragechildren’sroleinselection,organisationandmanagementofmaterials.在大量的活動中要保護好已有資料，預知長期需求，并適當申請；鼓勵學生在選擇、組織和管理教學資料中充當角色。EffectiveTeaching7.Makeexplanationsefficient6.Useavailablematerialsimaginativelyandcreatively.創(chuàng)造性地運用可以利用的資料。7.Experimentwithanduseownmaterialswhichimproveonavailableitems.Design,produceandusenovelmaterialseffectively.嘗試可以改進教學的自己的資料，有效地設計、創(chuàng)造、和運用新穎的資料。

Dimension3:GuidedPractice1.Distributeprovidedmaterial;checkchildren’sresponses.分發(fā)所提供的資料；檢查學生的反饋。2.Manageprovidedmaterial;maketimetoresponsetochildrenduringworkperiod;checkchildren’sworkforaccuracy.管理好所提供的資料，在學生做練習時，用一定的時間回答學生的問題；檢查學生練習的正確率。3.Provideandmanagematerialforsmallaspectsofthework.4.responserapidly;reinforce;checksomeworkofallchildren;understandhowtheexercisesaresequencedandstructured;maketimetoquestionchildrenabouttheirworktoassesstheeffectivenessofthework.及時反饋，鞏固；檢查所有、孩子的部分作業(yè)，了解練習的順序及結構；拿出時間過問學生的功課，以評估學習的有效性。EffectiveTeaching6.Useavailablematerialsimag5.Providedaprogrammeofguidedpracticeincoreareasofthecurriculumtosuitrangeofattainmentsinclass;chooseappropriatelymatchedandsequencedpracticeexercises.在課堂上以課程為中心提供一系列的引導性練習，以使學生有所提高。選擇合適的排序練習和配對練習。6.Properlyusearangeoftechniquesforpractice(includinggames,microcomputers);spotpatternsoferrorsandusethistoprovideappropriateremedialwork.合理運用包括游戲，小型計算機在內(nèi)的方法進行練習；找錯，并用這樣的方法提供學生補救、改錯的機會。7.Movechildrenontoindependentpractice;encouragechildrentodesignownpracticeprogrammes.將學生向獨立練習過渡，鼓勵他們設計自己的練習程序。8.Encouragechildren’sself-evaluationthroughpractice;usepracticeforskillreconstructionaswellasskillrefinement.鼓勵學生通過練習自評，既要訓練學生的基本技能還要培養(yǎng)學生的Dimension4.StructuredConversation1.Listencarefullytowhatchildrenaresayingandrespondsupportively.要仔細聆聽孩子們再說什么并給與積極的回應。2,Attempttoelicitchildren’sresponses;recogniseandattempttoanalysedifficulties.努力激發(fā)學生回應，認可并設法分析學生的難點。EffectiveTeaching5.Providedaprogrammeofguid3.useplannedandunplannedopportunitiestoholdconversationswithchildrentoestablishtheirperspectives.用計劃之中和無計劃的機會與孩子們交流以觀察（確立）他們的觀點。4.Focusonchallengingchildren’sideasbydrawingattentiontoandprovidingconflictingideas;byaskingforexamplesandsupportingchildreninreportingtheirthinking.通過討論中尋求例證、鼓勵學生表達他們的思想，提供不同見解，引起學生注意等方式關注學生具有挑戰(zhàn)性的思維；EffectiveTeaching3.useplannedandunplannedopDiemension5.Monitoring1.

1Observechildrenworkingandintervenetosustainthemomentumofthework.觀察學生的學習過程，參與并維持學習過程的動力（要素）。2.

2Checkchildrencanfollowandcompletetheworkset.檢查學生是否能完成學習任務。3Monitorinordertosustainorderandmomentumofwork;giveappropriatefeedback;keepsimplerecordsofevaluation.為使教學過程正常進行做好監(jiān)視，做好適當反饋，做好評價的簡單紀錄。

EffectiveTeachingDiemension5.MonitoringEffectiv

4

Monitorflowofworktosustainavailabilityofresourcesandensureefficienttransitions;monitoruseoftime;detectproblemsoforderearly;keepthoroughrecordsofattainment.監(jiān)控教學流程，以維持教學資源的有效性，確保有效過渡；監(jiān)控時間的運用；提前預測問題的順序；做好記錄。3.

5Explorechildren’sunderstandingofworkset;makeappropriateobservationsandattempthunches（預感）toexplainchildren’sresponses;keeprecordsofevaluation.探究孩子們對所學內(nèi)容的理解，作適當?shù)挠^察，嘗試解釋學生的反應，做好評價紀錄。/4.

6Usemonitoringtocreatehypothesesaboutchildren’sdifficulties;attempttoanalyseandtesthunches;usemonitoringtoinformlarger-scaleadjustmentsofteaching.通過監(jiān)控假設學生的學習困難；設法分析和檢測直覺；運用監(jiān)控以得到大量調(diào)整教學的有效信息。5.

7Createtimeforandattemptdeeperdiagnosisofchildren’sresponsestotasks.創(chuàng)造機會進一步診斷學生們對學習任務的反饋。6.

8Sustainabroadprogrammeofdiagnosticteaching.對于教學診斷要有持續(xù)的較寬的計劃。EffectiveTeaching4

MonitorflowofworkDimension6:Managementoforder1.

Attempttooperatesomeproceduresforanorderlyactivity.對于有序的活動要按程序操作。2.

Attempttooperateanestablishedframeworkofrulesandprocedures.要按已有的規(guī)則、程序框架進行操作。3.

Continuewithattemptstooperateanestablishedframeworkofrulesandprocedures.繼續(xù)按已有的規(guī)則、程序框架進行操作。4.

Anticipateproblemsoforder;attempttomeetthesewithaclearsystemofrulesthroughexplicitteaching.預見問題程序；通過直觀教學展示清晰的規(guī)則。5.

Anticipatetheneedforandidentifyownsetofrulesandprocedures;workatteachingtheserulesandprocedures;attempttosecureappropriateroleforchildren;persistintryingtoassimilatedisruptivechildrentotheclasscommunity;useavarietyofapproacheswithdisruptivechildrenwhilstmaintainingasenseofproportion.預見需求，確定自己的程序與法則；緊緊圍繞自己設定的程序展開教學；確保給學生布置學習任務恰當；要堅持想方設法吸引精力不集中的學生回到課堂教學中；EffectiveTeachingDimension6:Managementoforde

3.

Achieveasituationinwhichorderismainlycarriedbytheworksystemonthebasisofacarefulanalysis;systematicallyattempttodevelopanappropriateprogrammefordisruptivechildren.達到一種境界那就是命令（、秩序、程序、順序）是在仔細分析、討論的基礎上產(chǎn)生的4.

Achieveasituationinwhichorderisendemictotheworksystem.達到一種境界這一程序師專指本工作程序。Dimension7:Planningandpreparation計劃于準備1.Planbasicresourcesforchildrenworkingonagivenactivity.為學生的活動做好充分的準備。2.Planwithaclearpurpose;indicatematerialsforteachersandchildren;recognisepracticalitiesincludingresources,timeandsafety;selectcontenttomeetpurposes.計劃要有清晰的目的；簡單說明師生所需資料；確認資料，時間安全設備的實用性；選擇好內(nèi)容以便達到目的。EffectiveTeachingEffectiveTeaching3.Planspecificactivitiestoengageavarietyofidentifiedskillsandintellectualprocessesincluding,enquiringimaging,connecting,hypothesising,theorising,planning.安排好具體的活動內(nèi)容以便運用到不同的技能訓練、智力訓練，如：詢問、想象、連接、假設、推理、計劃過程。4.Planashortprogrammeofworktoengageavarietyofidentifiedskillsandintellectualprocessesanddemonstrateattentiontotransitionbetweenactivities.設計短小的計劃EffectiveTeaching3.PlanspecificactivitiestoDimension8:WrittenEvaluation1.Givesomeaccountofownperformance.給自己的表現(xiàn)打分2.Providevaliddescriptionsofownperformanceandchildren’sreactionstotasks;offertentativejustifiableanalyses,especiallywithrespecttoappropriateuseofresourcesandmaterials.對自己的表現(xiàn)、學生對學習任務的反應提供正確的描述；提供試探性的有理由的分析，特別應該注意適當運用資源和資料。3.Providebroader-rangingbutconcisedescriptionsofownperformanceandchildren’sreactions,includingreferencetoknowledge,skillsandattitudes.對于自己的表現(xiàn)和學生的反應要提供款反而又簡明的描述，包括知識、技能、態(tài)度。4.Offeralternativeanalysesespeciallywithrespecttoappropriateuseofresourcesandmaterials.Evaluate,albeitselectively,acrosswholeclass.提供可選擇的分析，特別是合理運用有效資源和資料。通過課堂教學有選擇的進行評價。EffectiveTeachingDimension8:WrittenEvaluation5.Offerjustifiableexplanationsofchildren’sresponsestowork;usetheseexplanationsinpracticablewaystoplanthenextphaseofwork;showunderstandingofdiversityofpupils’attainments.對于學生的反應應做出合理的解釋；運用這些解釋合理安排好下一階段的教學工作；理解學生的個體差異要理解。6.Systematicallyevaluateaspectsofclassworkusingabroadrangeofdatatocheckoutexplanationsandchallengeassumptionsaboutspecificchildren.運用大量數(shù)據(jù)系統(tǒng)評價課堂教學的各個方面，判斷解釋并大膽對特殊學生進行假設。7.Relateevaluationstobroadercurriculumplanning,seeing,forexample,theneedforreplanningschemes.8.Reflectonevaluationstoreconceptualisepersonalmodelofteaching;challengeownassumptionsaboutsubjects,curriculum,organisation.對于相關主要的課程計劃進行評價，例如，需要重新安排方案。反思評價具有個人風格的教學模式，向自己假設的課程，科目和組織挑戰(zhàn)。

EffectiveTeaching5.Offerjustifiableexplanatio給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。我們的共勉：給孩子一些權利，讓他自己去選擇；我們的共勉：LESSONPLAN“Thebestteachersarethosewhothinkcarefullyaboutwhattheyaregoingtodointheirclassesandwhoplanhowtheyaregoingtoorganizetheteachingandlearning”JeremyHarmer

“最好的教師是那些仔細考慮他們要在課堂上要干什么，并設計好他們將如何組織教與學的人?！?/p>

LESSONPLAN“ThebestteachersLESSONPLAN寫教案是教師的基本技能之一。寫教案應注意的幾個問題：

英語課的教案應該有什么？

什么是教案？

為什么寫教案重要？

如果你有教科書，寫教案有必要嗎？

寫教案的基本原則是什么？LESSONPLAN寫教案是教師的基本技能之一。寫教案應注LESSONPLAN英語課的教案應該包含什么？

每一篇課文、每一節(jié)課都是不同的。它的內(nèi)容取決于教師這一節(jié)課要達到什么目的，取決于學生的情況和實際的教學情況。但是每節(jié)課還是應該有其基本的形式和框架的。那些對學習感興趣，愿意參與教學活動，喜歡他們所學科目的學生才有可能學得好，進步得快。作為老師，不僅是要將課的基本框架備好，更應該考慮到如何讓學生感興趣、樂學。只有縝密的思考與準備才能夠達到這一目標。LESSONPLAN英語課的教案應該包含什么？

每一篇課文LESSONPLAN教案里應包含什么？要上好英語課以下三個要素牢記心頭十分有必要：參與——學習——活動（Engage---Study---Activate）不管知識點是什么，這三個要素應該在每一個教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)。那么Engage---Study---Activate是什么意思？Engage:

參與：吸引學生十分重要。Engage在這里指的是指讓學生對所學科目、對課堂、對語言點感興趣。希望他們樂學。為什么這一點很重要？

畢竟，學生們來學校是學習的而不是娛樂的。LESSONPLAN教案里應包含什么？LESSONPLANJeremyHarmer說：如果學生被教師的教學所吸引，并真心地感興趣地參與到課堂教學中，那么，

他們將學得很快、很好。因為他們不是因為在學校里不得不學，而是積極主動的參與到學習過程中?！弊寣W生參與到學習過程中是十分重要的。因為參與到教學活動中的學生們學的更快更好，而且減少了課堂紀律問題。LESSONPLANJeremyHarmer說：如果學LESSONPLANStudy:學習：任何一節(jié)課對學生們來講都應該有需要學的知識。每節(jié)課通常都有一些語言重點。學生們需要系統(tǒng)地了解英語。每一節(jié)課的學習應該關注語言的各個方面，如：語法或者是詞匯或者是發(fā)音。學習不僅局限于新知識的輸入，也可以包含復習與拓展。因此,學習的過程應該包含復習舊知，拓展以前所學內(nèi)容。LESSONPLANStudy:學習：任何一節(jié)課對學生們LESSONPLANActivate:活動：僅僅告訴學生關于語言的事情是無法幫助他們學會的。要讓學生學會運用該語言，他們是需要機會展示的。當給學生運用語言的機會的時候，給他們一個任務,這個任務可以是寫的任務也可以是說的任務，讓學生完成這個任務，不僅讓他們用上當天所學的內(nèi)容，還應該鼓勵他們用到前面已學內(nèi)容。LESSONPLANActivate:活動：僅僅告訴學生LESSONPLAN讓學生活動的重要性：

給學生機會復述所學的英語，似乎他們在真實的語言環(huán)境中用英語，而實際上是在課堂環(huán)境里。幫助學生將正在學的語言轉換為他們可以不用考慮就可以本能地用的語言。提供給學生們一個樂學的課堂環(huán)境，有利于學生的發(fā)展。這樣的活動不限制學生僅用某一部分知識點，對師生都是十分有效的評價課堂教學的方法。提供給學生們合適的不同任務，可以使學生們充分運用不同的語言點，并得到積極的肯定，激發(fā)學生的學習動機，鼓勵學生學得更好。LESSONPLAN讓學生活動的重要性：LESSONPLAN什么是教案？

教案就是一節(jié)課的基本框架結構。如果你想象中的課是一個旅行，那么，教案就應該是一張地圖。他展示給你在哪里開始，在那里結束以及如何啟程如何到達。通常寫教案主要是從教師完成教學任務著手。新教師和沒有經(jīng)驗的教師可能愿意或者被要求寫詳細的教案。而對于那些已經(jīng)十分有經(jīng)驗或者只是想提高準備教案速度的教師們，可以寫簡案甚至只是思考應該如何上好這一課就可以了。不管你具有什么樣的經(jīng)驗，對所有的老師來說在進教室之前拿出時間將本節(jié)課的教學案在頭腦中過一遍非常重要。LESSONPLAN什么是教案？LESSONPLAN寫教案的重要性：教師能清楚上這節(jié)課的目的，清楚的知道一節(jié)課結束的時候?qū)W生能夠做到他們以前做不到的某件事。寫教案給教師機會預示可能出現(xiàn)的問題并考慮解決措施。寫教案可以使教師確信課的安排是和諧的適宜的。寫教案可以給教師自信心。

寫教案通常是對教師們來講是很好的練習，也是專業(yè)標記。學生們喜歡教師們是專業(yè)的。教師是否備課學生是可以觀察到的。認真?zhèn)湔n是得到學生尊重的一種方法。LESSONPLAN寫教案的重要性：LESSONPLAN如果有教科書還需要寫教案嗎?多數(shù)教師會發(fā)現(xiàn)他們都要用教科書。用教科書有優(yōu)勢也有不足------盡管他們提供給教師們現(xiàn)成的教學資料。但是他們卻不是寫給教師們的每一個特殊學生。每一個班都是不同的。教師們需要選擇那些適合他自己學生的材料。教科書當然可以幫助教師備課，但是它不能代替教師自己要在特有的班里、特有的學生所要進行的教學活動。LESSONPLAN如果有教科書還需要寫教案嗎?LessonPlan備課的基本原則是什么？備課的主要原則之一就是要對要上的課有一個清晰的目的?？紤]課堂教學要達到的真實目標，不太易也不太難。

學生已經(jīng)了解什么？

學生需要了解什么？

你前一節(jié)課與學生作了什么？

班級情況怎么樣？

學生們的學習積極性如何？LessonPlan備課的基本原則是什么？LESSONPLAN多樣性Variety——正如我們所知，盡可能保持學生的學習興趣，讓他們積極參與十分重要。課堂教學的多樣性是使學生積極參與并保持學習興趣的重要方法。LESSONPLAN多樣性Variety——正如我們所知，LESSONPLAN靈活性——預料到不可預料的事。事情并不像教案里計劃的那樣發(fā)展。有經(jīng)驗的教師有能力處理突發(fā)事件。備課時準備多一點可以選擇的任務和練習是十分有用的。另外，教師還應該知道班級情況。學生們可能會提出有趣的觀點，而且討論也會還可以為語言學習和練習提供沒預料到的機會。這種情況下就可適當?shù)孛撾x教案。LESSONPLAN靈活性——預料到不可預料的事。事情并不LESSONPLAN有效的教案是有效教學的基礎。教案是教師教學方向和如何達到目標的指南?？墒恰灰唤贪杆洹`活運用教案，這樣機會出現(xiàn)，你才會靈活處理。

LESSONPLAN有效的教案是有效教學的基礎。教案是教師LESSONPLANSummary:

ESA:參與、學習、活動。在每一節(jié)課的設計中都應有這三個元素

Aims:備課要有清晰、真實的目標

Variety:設法用到不同的方法、技巧、資料、活動以便使得學生對所學科目感興趣。

Flexibility:當你有一個清晰的教案，如果課堂上發(fā)生了沒有預料到的事情，或者沒有理料到的機會出現(xiàn)了，你會很有自信的、很容易的解決這些問題。LESSONPLANSummary:Planningalesson教案的基本框架AimsandconceptsContextsandmarkersentencesStartingalessonPresentingnewlanguageControlledpracticeFreer(lesscontrolled)practiceFinishingthelessonPlanningalesson教案的基本框架PlanningalessonAimsandconceptsAims:Itisimportanttohaveclearandrealisticaimsforyourlessons.Concepts:Itisimportanttoidentifytheconceptofyourtargetlanguage.Manylanguageitemsareusedindifferentways,withdifferentconcepts.PlanningalessonAimsandconcPlanningalessonContextsandmarkersentencesContexts:Onceyouhaveestablishedyourconceptyouneedtoconsideractualcontextsorsituationswherethelanguageisused.Markersentences:Youneedtothinkofmodelsormarkersentencesthataregoodexamplesofthecontextualisedtargetlanguage.MarkersentencesareusedintheStudystagewhenpresentingnewlanguage.PlanningalessonContextsandPlanningalessonInordertoachievetheaims,weneedtoplanaseriesofstagesthatwill:EngagethestudentsEstablishthecontextthroughwhic