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化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)V:1.0精細(xì)整理,僅供參考化學(xué)《物質(zhì)的分離與提純》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)日期:20xx年X月《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一:師導(dǎo)—調(diào)與導(dǎo)完成檢測單,對(duì)照通過檢測單收集學(xué)根據(jù)課前微課學(xué)習(xí),完成答案,小組討論講情,了解學(xué)生對(duì)微自主學(xué)習(xí)檢測單情景導(dǎo)入:屏示青島海解課的掌握情況,從而調(diào)節(jié)課堂重難點(diǎn)景圖,為進(jìn)一步開發(fā)利用感受青島之美,回海洋資源,青島市擬建海顧海水知識(shí)從學(xué)生已有知識(shí)水綜合利用化工廠。利用(海水綜合利用)海水,我們能獲得哪些產(chǎn)入手,體會(huì)物質(zhì)分品?離的意義環(huán)節(jié)二:生學(xué)—學(xué)與練順序回答:從海水中獲得學(xué)生依次回答從海通過對(duì)實(shí)際問題的的產(chǎn)品,追問為什么能獲水中能得到的產(chǎn)品具體分析,由具象得這些產(chǎn)品,提煉物質(zhì)分水、食鹽、鎂(純到抽象,總結(jié)提純離提純第一步—分析成分堿等)規(guī)律小組討論1:分析獲得產(chǎn)品的方法,并對(duì)方法分類思路初步運(yùn)用:粗鹽提討論分析獲得產(chǎn)品的相應(yīng)方法從較熟悉的粗鹽提純生舉手回答分析粗鹽中的學(xué)生分析雜質(zhì)和除純?nèi)胧?,既?fù)習(xí)已有知識(shí),又通過雜質(zhì)、除雜方法。師引導(dǎo)確定細(xì)節(jié),梳理總結(jié)物質(zhì)分離提純“戰(zhàn)略”反饋練習(xí)(戰(zhàn)略運(yùn)用)雜方法;其余學(xué)生補(bǔ)充;學(xué)案梳理提純思路“實(shí)際用量、操作順序等”完善提純規(guī)律。分別用限時(shí)作答、搶答方習(xí)題檢測規(guī)律應(yīng)用習(xí)題演練,查缺補(bǔ)式完成習(xí)題1、2小組合作2:討論完成漏情況,同時(shí)滲透“資源合理利用”的習(xí)題3,選擇思路清晰小組給其他同學(xué)講解。自主完成練習(xí)4,生說答組內(nèi)、組間交流學(xué)習(xí)觀念調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,通過討案方法盤點(diǎn):回顧課堂內(nèi)容,物質(zhì)分離提純時(shí),我們用到了哪些物理方法?看板書,回憶說明過濾、蒸發(fā)(結(jié)晶),沉淀轉(zhuǎn)化學(xué)案梳理論方式突破難點(diǎn)結(jié)梳理,形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)3:評(píng)與測今天這節(jié)課,你有哪些收獲?完成學(xué)案“隨堂檢測”屏幕給出答案和分值,學(xué)生間相互批閱,給出得分統(tǒng)計(jì)各分值對(duì)應(yīng)學(xué)生人數(shù)生交流收獲做“隨堂檢測”批閱,給出得分,。通過交流和檢測,完成師生-生生-個(gè)人的評(píng)價(jià)體系根據(jù)分值掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度,便于后續(xù)跟進(jìn)作
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