(完整)小班幼兒觀察記錄分析措施1

(班兒察錄析施記錄觀時(shí)20173月觀環(huán)集觀對(duì)尹軒幼年4歲尹軒普話步在尹軒接中還現(xiàn)的通語(yǔ)非不一,在歌:“金魚".“條魚，水里游,都都單單發(fā)單單成孤孤單單肯定要好聽。你說(shuō)說(shuō)看：“孤孤單單."并教給方法，舌頭縮起來(lái)，要碰祝讓氣從嘴里出來(lái)。讓以子正點(diǎn)。小,此說(shuō)，也跟說(shuō)。由于是備而里拿圖。拿條金魚圖，在條金魚孤單嗎”說(shuō)：“孤單了”“到孤單?"“孤單?！薄拔易寳l魚開孤單”“你姑?”“幾個(gè)姑媽”變方法試跟談其是想讓練習(xí)“孤"發(fā)過(guò)反復(fù)練習(xí),文發(fā)幾已經(jīng)能發(fā)了。在察發(fā)尹軒g和d發(fā)區(qū)的通分評(píng)價(jià)話正原主要是受家庭素和自身素影響。從小奶奶領(lǐng),所平普較少,通詞匯多，總是根據(jù)自己想來(lái)說(shuō).比一吃飯就說(shuō)要：“卡歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(班兒察錄析施他不大說(shuō)剛始至不上.在察發(fā)尹軒gd發(fā)區(qū)的是通話正的因要受庭素他身素影.是奶領(lǐng),以時(shí)通說(shuō)較，通的匯不，總根自的象說(shuō)比：一他完就我:“卡嘴巴”這他的.另方面比害羞時(shí)這樣光靠耳朵聽而沒(méi)看別人嘴形發(fā)音長(zhǎng)此往而導(dǎo)他音不與長(zhǎng)通子普話展況讓長(zhǎng)時(shí)注聽孩的通，有正的及給糾，讓長(zhǎng)能持普話孩交.班網(wǎng)與園里同宣傳有關(guān)通知識(shí).給供集體面前話機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)段間堅(jiān),子普話音了明顯進(jìn)步,集體面前更加膽了現(xiàn)他能動(dòng)舉手了早來(lái)老師老師早晚走了能動(dòng)老師再見(jiàn)但時(shí)會(huì)肯或者只跟個(gè)老師，過(guò)前已經(jīng)了明顯進(jìn)步。觀歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(班兒察錄析施觀環(huán)集觀對(duì)覃鈥幼年4歲覃鈥普話步在察覃鈥行，次他上來(lái)歌念他自,手么衣，么指。現(xiàn)榮d發(fā)區(qū)的不很。榮普話正的因要受庭素他身素的響他小由奶的所平普話得少普話詞匯不，是據(jù)己想來(lái).如有次吃飯說(shuō)這他的方他說(shuō)敢人的睛這他靠朵而有別發(fā)。以往而致發(fā)的覃鈥行，次他上來(lái)歌念都不么衣，么指.沒(méi)及的評(píng)而先訴兒上人要好然再演于我選擇感興趣活,喜歡所我選擇喜歡的曲他上來(lái)，減他窘迫感。這叫，在體前更加了早肯叫老師早,開始應(yīng)用紅花刺激種法雖不那妥當(dāng)?shù)屯瘉?lái)還有定效果當(dāng)在紅花我跟說(shuō)“果你叫了那老師把紅花給你招還蠻用。以時(shí)果肯叫我用紅花刺激于他叫了并平孝敬教育引孩子主跟招呼跟人話眼要著人這才個(gè)有禮貌孩子。與孩子普話展情況讓長(zhǎng)時(shí)注意傾聽措孩子普話如不確,給予糾并家平能堅(jiān)持用通與孩子交流.級(jí)網(wǎng)頁(yè)與園欄里共同宣傳關(guān)普話知識(shí)。給孩子提供集前話機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)段間堅(jiān)持孩子普話音了明顯進(jìn),集面前更加大膽了,在能舉了早來(lái)能跟老師老師早晚走了能動(dòng)老師再見(jiàn)但還會(huì)肯者只跟個(gè)老師說(shuō)過(guò)前已經(jīng)了明顯進(jìn)。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(班兒察錄析施觀觀時(shí)20174月觀環(huán)集觀對(duì)曹軒幼年4歲觀目培良的餐慣今，們的面。文小友不急東西了會(huì)勺舀一面湯放嘴吹吹入中他了數(shù)湯可就不面。走去對(duì)輕地飯吃好長(zhǎng)高后他:“媽媽了好."說(shuō)“!們文小友棒,現(xiàn)飯!"聽，勺挑條入中這，拿口條入嘴,大大的張望勺嘴了口說(shuō)“便了他，一兒碗條吃了拿我大“師完.我揚(yáng)他發(fā)他朵紅，要以后取家.點(diǎn)頭非高，小花別友，副豪。從天察情況來(lái)曹軒朋在久成種習(xí)，并食只懶得飯.對(duì)人存在依賴性,這與期由奶奶有定關(guān)系.但在天師程，比較有性在飯并主要飯比去有步當(dāng)師揚(yáng)他高，明獎(jiǎng)勵(lì)有幫助他行鼓勵(lì)。分評(píng)價(jià)幼良飲食慣自逐漸養(yǎng)。養(yǎng)好飲食慣保證營(yíng)均衡身健康精神愉快心正常重要提日生中我見(jiàn)飲食慣好孩子身較弱孩的飲食僅靠方努力還是行，長(zhǎng)要積極配合師工作引導(dǎo)孩形成好飲食慣在庭膳食為兒全營(yíng)做些努力要教育、幫助孩明白個(gè)道理從成飲食慣才能健康成長(zhǎng)。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(班兒察錄析施觀觀時(shí)20175月觀環(huán)區(qū)觀對(duì)王涵幼年4歲觀目培良的讀慣王涵到書很奮拿《別日》第頁(yè)觀認(rèn)真看起，了頁(yè)，開皺頭然拿找憶說(shuō)“是你帶講嗎？我了面不懂玩具收，到書給王子一一“,我也覺(jué)得挺特別沒(méi)錯(cuò)我也希望這么過(guò)生個(gè)動(dòng)時(shí)在這本。不有們隊(duì),起圖我根幼的趣立圖區(qū)圖區(qū)常放分有的家?guī)У臅鴥杭酉な氯莅謰寢尳o講很遍帶幼園伙伴們的老師為大述幫助大閱于帶幼及全體童都會(huì)有大收益相互交流過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高,而且我還可以出感趣歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(班兒察錄析施的容熟的事節(jié)然他主閱的提契。1教還有點(diǎn)選圖為兒述幼了圖內(nèi)。2鼓帶書幼為班有要幼講。觀觀環(huán)區(qū)觀對(duì)幼年4歲觀目培良的讀慣楠來(lái)圖區(qū)興地起特的子從一開觀真地了來(lái)看四后他始眉，后著憶,來(lái)一?我半面不了”憶自的具了來(lái)圖楠一一的起，個(gè)邊邊談“覺(jué)挺別“錯(cuò)我希這過(guò)整活區(qū)間倆在。時(shí)幼加入們隊(duì)伍一翻自帶圖。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！整班幼兒觀察記錄分析措施我班根據(jù)幼兒的興趣設(shè)立了圖書區(qū)，圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來(lái)的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述,幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益.在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容,熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。、師還應(yīng)有的圖書為幼兒講述幼兒了圖書內(nèi)容。、帶來(lái)書的幼兒為全班有的幼兒講述。觀察記錄幼兒齡4歲歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！整班幼兒觀察記錄分析措施老師引導(dǎo)小朋友給小動(dòng)物找家，杭錦億和小朋友一起說(shuō)著小動(dòng)物的“家小狗小豬…他的嗓子很響，反映很積極。老師請(qǐng)舉手的小朋友回答他的提問(wèn)，可是他老是跑到老師的面前，向老師表達(dá)著他的意思.老師一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來(lái)?yè)尨瘘S老師的問(wèn)題，引得老師哭笑不得。杭錦億對(duì)“班長(zhǎng)這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我宣布有他擔(dān)任班長(zhǎng)那刻起，他就像了一個(gè)人一樣玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許，使他有不規(guī)的，要一說(shuō)“，杭錦億表不,當(dāng)不了班長(zhǎng)了，班長(zhǎng)子要跑了。”他就刻表得很。對(duì)前集動(dòng)跑,，他的表著實(shí)了許?！鞍嚅L(zhǎng)子的，他學(xué)習(xí)動(dòng)的表也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)動(dòng)不舉手就言這也是杭錦億注意力的表。商量決定，一直由杭錦億來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)一職，讓他一直“班長(zhǎng)特殊身份來(lái)約束和要求自己。通過(guò)這樣的嘗試，杭錦億的表終有了可喜的。，當(dāng)杭錦億的行為得到改善和固定之后，我們將逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)行為上通過(guò)一系列有效的措施培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上，而他學(xué)習(xí)的，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。觀察記錄歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！整班幼兒觀察記錄分析措施玩夠了就把玩具扔得到處都是，日?；顒?dòng)中，唐金毅常常把椅子靠背放在前面倒著坐，有時(shí)把椅子當(dāng)蹺蹺板，蹺著蹺著就連人帶椅子摔在地上,我走過(guò)去扶起他，告訴他一些規(guī)則，但過(guò)一會(huì)兒，他還是我行我素。缺乏惜物感，不懂得愛(ài)護(hù)物品有良好的整理物品的習(xí)慣。1、和家長(zhǎng)溝通，讓其在家里也養(yǎng)成整理物品，歸屬物品的習(xí)慣.2、在學(xué)校里教師及時(shí)提醒文文整理物品。3、文文不停老師的話，依然我行我素時(shí)可以對(duì)其行溝通，和文文同討我教里面有的玩具了，椅子了讓文文出，并出么才讓玩具不會(huì)。然文文‘你是么玩玩具的樣對(duì)嗎’然表?yè)P(yáng)文文發(fā)現(xiàn)題解決題的本領(lǐng),時(shí)提醒其他幼兒在游戲中，也要愛(ài)護(hù)玩具。設(shè)計(jì)一些幼兒看的懂得小圖標(biāo)，提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具和小桌椅設(shè)計(jì)一節(jié)故事語(yǔ)言課,玩具小象哭了.觀察記錄歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！整班幼兒觀察記錄分析措施早操時(shí)，小朋友都認(rèn)真的做著操，悅悅卻裝成“打醉拳”的樣子，東倒西歪的，一會(huì)兒碰碰這個(gè)小朋友，一會(huì)兒摸摸那個(gè)小朋友.悅悅的好奇心非常的強(qiáng)盛,幼兒心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒無(wú)條件滿足好奇心的行為，就是存留“創(chuàng)造力”的火種行為?？赡鼙憩F(xiàn)出我們所說(shuō)的“搗亂”現(xiàn)象.我們不能扼殺幼兒的這種好奇心，如果一味的打壓她的這種行為，文文可能會(huì)變得乖巧,但是會(huì)變得墨守成規(guī)，不主動(dòng)去探索.1可增對(duì)悅悅的動(dòng)交溝‘，訴，你喜做早操?那做的好的動(dòng)是一個(gè)？老看好不好’在動(dòng)小合的形式進(jìn)行動(dòng);鼓勵(lì)悅悅交朋友，可提問(wèn)悅悅‘的好朋友是誰(shuí)啊，悅悅主動(dòng)的找到一位好朋友.2、對(duì)于幼兒的好奇心表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,我們不能一味的制止,要及時(shí)引導(dǎo)。觀察記錄歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！整班幼兒觀察記錄分析措施觀察目的對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鞏固在上分享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問(wèn)題。顧天浩老是站起來(lái),咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友,或是望著地板,神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒(méi)做，也不說(shuō)一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，腿在小朋友的上，一下又與的小朋友，或是其他小朋友,我醒他停嬉，但神是沒(méi)有關(guān)注老黑板。顧天浩小朋友極其動(dòng)，上課分注力會(huì)，分析價(jià)身的事物所，外的步就轉(zhuǎn)他的注。,控力，并常有某習(xí)小動(dòng)，咬指、吸手指、摳鼻等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾.有點(diǎn)口吃，老小朋友語(yǔ)言交流有障礙。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!我們將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔！(班兒察錄析施孩多不有的皮是自的為以制因孩有心對(duì)點(diǎn)反幫改，優(yōu)要時(shí)揚(yáng)不工多都能略孩的育平不要心生學(xué),要心子他方的育尤是性面家庭氛圍讓子產(chǎn)同及了解子在校情況聽取觀幼年4歲觀目好的子譚龍和他朋一做，但常注力集就處,擾他小。在，他朋都安靜靠墻坐著，總喜一人站著在窗前把具擺上去每次收具從會(huì)主交過(guò)來(lái)且老師叫了很次就肯交,后想了便亂放地跑了。歡迎您閱