為課堂教學(xué)借力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

為課堂教學(xué)借力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文00G622000B001002-766110-354-01

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法教學(xué)，是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。對(duì)于抽象思維還較弱的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位（退位減）筆算時(shí)，確實(shí)是比較困難的。如何讓學(xué)生盡快掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？我們知道教學(xué)過(guò)程就是認(rèn)知的過(guò)程，只有把充分借力于過(guò)程，才能較快的從中吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，為此，我們探索著用過(guò)程借力的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、找出困惑點(diǎn)

對(duì)于兩位數(shù)減兩位（退位減）筆算，老師們談起來(lái)都有點(diǎn)頭痛，頭痛的癥結(jié)有兩個(gè)方面，一是學(xué)生的理解在什么情況下需要退位，二是退位后如何減，這是老師們傳授的重點(diǎn)。我想讓我的學(xué)生從小就養(yǎng)成一種參與“過(guò)程”的習(xí)慣，但由于他們還小，好動(dòng)，注意力容易分散，因此，我根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)講故事的形式來(lái)完成我的設(shè)想。我們也知道，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，才會(huì)學(xué)的輕松，學(xué)的牢固。

小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是基于舊知識(shí)的認(rèn)知建構(gòu)，即從已知的知識(shí)遷移到未知，簡(jiǎn)單地說(shuō)是從舊知識(shí)推出新知識(shí)，再加以應(yīng)用。學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)或信息，也就是說(shuō)學(xué)生不是空著腦袋過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)的，而腦袋里裝著什么，也就是我們所說(shuō)的學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)則是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。

二、漸入過(guò)程中

在進(jìn)行兩位數(shù)減兩位（退位減）的教學(xué)之前，我是通過(guò)講故事的形式來(lái)引入正題的。舉例如：數(shù)字媽媽共生了10個(gè)數(shù)字寶寶，出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，姥姥高興的合不攏嘴，給各個(gè)寶寶做了一頂小紅帽，數(shù)字寶寶一戴上小紅帽就給下一位（個(gè)位）10個(gè)，自己在變0—9，1—0，2—1，3—2……，依此類(lèi)推，演示完后，再出示課本例2。

接著我們正式進(jìn)入課程，今天我們還是來(lái)研究各軒奧運(yùn)金牌的問(wèn)題。老師記得有個(gè)同學(xué)提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？”首先，我們要知道哪些條件？，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：51-36=，嘗試讓學(xué)生列式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：被減數(shù)個(gè)位上的1不夠減減數(shù)個(gè)位上的6，你是怎么解決的呢？先借助擺小棒理解退位的過(guò)程，通過(guò)擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。接著在豎式里，我就著重提示：“個(gè)位上的1減6不夠減”時(shí)，我們平時(shí)走路用雙腳走，可不可倒過(guò)來(lái)用頭走路呢？同學(xué)們都笑著說(shuō)不可以，那么做減法呢，也不可以從下往上減，即（6-1=5）這樣減也是學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)用頭走路的笑話，學(xué)生比較好理解不夠時(shí)，這時(shí)就用到了姥姥給的小紅帽，（個(gè)位不夠減，從十位退一位），十位5載上小紅帽，就給個(gè)位一，10個(gè)相加11就夠減6得5，而自己5變4減3得1，在嘗試練習(xí)中，這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。通過(guò)學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。

三、教學(xué)憑借力

課堂教學(xué)過(guò)程目的是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把新知識(shí)內(nèi)化同已有的知識(shí)形成知識(shí)體系。我們說(shuō)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓新舊知識(shí)之間建立其非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)地遷移，更好的形成知識(shí)體系。可喜的是這節(jié)課中這個(gè)“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”許多學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法已經(jīng)找到了，那么我們教師要做的就是把這個(gè)“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”展露出來(lái)，讓更多的學(xué)生通過(guò)這個(gè)“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”借力級(jí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我們通過(guò)這樣的教學(xué)模式，把準(zhǔn)過(guò)程關(guān)節(jié)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過(guò)程獲取新知。要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。大部分學(xué)生都能很好的掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的筆算方法。一石激起千層浪，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深層次的思考，尋求解決問(wèn)題的案，同時(shí)整堂課的教學(xué)氣氛也顯得非常愉快、活潑，更重要的是，學(xué)生在不知不