2022年班主任工作總結(jié)心得

第3頁共7頁2022年?班主任工作?總結(jié)心得?這一學(xué)期，?是初一學(xué)生?關(guān)鍵的一學(xué)?期。根據(jù)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)和新課程?改革的需要?，我緊緊圍?繞開學(xué)時(shí)制?定的班主任?工作計(jì)劃展?開工作，做?了多方面的?工作，取得?了一些成績(jī)?。為此，特?總結(jié)如下：?一加強(qiáng)思?想品德教育?，開展經(jīng)常?性教育。?在上一學(xué)期?的工作基礎(chǔ)?上，鑒于學(xué)?生對(duì)該校的?一些常規(guī)制?度已熟知，?特調(diào)整工作?主點(diǎn)，加強(qiáng)?思想品德教?育。以課?堂教學(xué)為主?渠道，結(jié)合?課本特點(diǎn)，?突出語文課?和班會(huì)課的?教育功能。?積極把理想?教育行為習(xí)?慣教育待人?接物教育個(gè)?人儀容儀表?教育融入語?文課教學(xué)，?通過《雪地?賀卡》和《?生命》培養(yǎng)?學(xué)生熱愛童?年永保童心?的情趣；通?過秋日的詩?詞，培養(yǎng)學(xué)?生熱愛祖國(guó)?的思想感情?；通過《背?影》《慈母?情深》來培?養(yǎng)學(xué)生的尊?敬師長(zhǎng)，孝?順父母的美?好品德；通?過《貓的故?事》《天鵝?的故事》培?養(yǎng)學(xué)生敬畏?生命的美德?；另外通過?學(xué)生禮儀的?培訓(xùn)以及社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?積極尋找“?切入點(diǎn)”?．以班會(huì)課?為主要陣地?，結(jié)合學(xué)校?教育系列化?方案。通過?《誠(chéng)信的力?量》等班會(huì)?，使學(xué)生受?到誠(chéng)___?育；通過《?安全第一預(yù)?防為主》等?班會(huì)，使學(xué)?生懂得了安?全的重要性?；通過《問?候是送給他?人最好的禮?物》，讓學(xué)?生待人熱情?，彬彬有禮?；通過《社?會(huì)公德大討?論》《我眼?中的校園公?德》等班會(huì)?，讓學(xué)生具?有公德意識(shí)?；通過《感?恩的心》，?使學(xué)生眼中?有老師，眼?中有父母。?對(duì)老師父母?以及一切有?恩于自己的?人心存感激?；通過看電?視節(jié)目，讓?學(xué)生了解我?國(guó)科學(xué)技術(shù)?的巨大進(jìn)步?，從而激發(fā)?他們的愛國(guó)?熱情；通過?國(guó)學(xué)教育，?培養(yǎng)學(xué)生從?小熱愛學(xué)習(xí)?的良好品德?，激發(fā)學(xué)習(xí)?經(jīng)典文化的?熱情；通過?交流法律知?識(shí)，交通規(guī)?則，使學(xué)生?從小遵紀(jì)守?法，自覺遵?守交通規(guī)則?。在實(shí)施班?會(huì)的過程中?，力求班會(huì)?主題鮮明，?內(nèi)容充實(shí)，?形式活潑，?富有意義，?效果顯著。?．以養(yǎng)成?教育為基礎(chǔ)?發(fā)動(dòng)全班同?學(xué)，讓學(xué)生?人人動(dòng)手積?極參與。從?一開學(xué)，就?著重抓基礎(chǔ)?文明行為的?養(yǎng)成，使養(yǎng)?成教育系列?化。抓好課?堂教學(xué)紀(jì)律?嚴(yán)格出勤管?理。抓好儀?容儀表等五?項(xiàng)評(píng)比。常?做班級(jí)管理?與檢查評(píng)比?相結(jié)合，教?師的言傳身?教與學(xué)生的?自我教育相?結(jié)合，在學(xué)?生中開展“?爭(zhēng)做文明學(xué)?生”的活動(dòng)?，要求從我?做起。從坐?立行笑談唱?等小事做起?。倡導(dǎo)“做?有樣坐有相?。行務(wù)規(guī)，?言務(wù)范”。?極大促進(jìn)了?學(xué)生素質(zhì)的?提高。期中?考試分以上?的學(xué)生我班?占位。__?_月份，我?班被評(píng)為“?文明示范班?”。學(xué)校進(jìn)?行的年級(jí)拔?河比賽，我?班獲得第一?名。我班的?李婉銖?fù)瑢W(xué)?成為酒泉市?“宋慶齡獎(jiǎng)?學(xué)金”的受?益人。陳則?宇同學(xué)被評(píng)?為新聞報(bào)道?的積極分子?。二

全?面提交學(xué)生?的學(xué)習(xí)成績(jī)?在上學(xué)期?新課程實(shí)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?更新語文教?學(xué)觀念，建?立開放而有?活力的語文?教學(xué)課堂，?給學(xué)生充分?發(fā)表自己見?解的機(jī)會(huì)，?盡可能的給?學(xué)生提供思?維和想象的?空間。讓他?們積極主動(dòng)?的參加語文?教學(xué)全過程?。盡可能地?采用新的教?學(xué)理念：讓?學(xué)生自己預(yù)?習(xí)，教學(xué)時(shí)?，注重學(xué)生?的朗讀，在?讀中感悟，?讓學(xué)生復(fù)述?，在復(fù)述中?頓悟。讓學(xué)?生表演，在?表演中感悟?，讓學(xué)生辯?論，在辯論?中深悟。從?而極大提高?學(xué)生的實(shí)踐?能力和綜合?素質(zhì)。三?

重視學(xué)??！皟刹佟?活動(dòng)，注意?學(xué)生的體質(zhì)?對(duì)學(xué)生的?體育鍛煉高?度重視。課?間操勤跟班?，活動(dòng)課進(jìn)?行周密__?_，保證學(xué)?生的活動(dòng)時(shí)?間，從不拖?堂。保證學(xué)?生的活動(dòng)質(zhì)?量。讓學(xué)生?在活動(dòng)中全?身心的投入?，從而勞逸?結(jié)合，提高?學(xué)習(xí)效率。?另外，我特?別注重學(xué)生?的疾病預(yù)防?工作，配合?校醫(yī)定期的?去教室噴藥?水，時(shí)刻提?醒學(xué)生注意?衣服的厚度?，很好的預(yù)?防了疾病的?發(fā)生。從而?使學(xué)生有一?個(gè)健康的體?魄。四．?不足之處：?由于工作?忙，作業(yè)批?改量大，和?學(xué)生交流的?時(shí)間少。?在班干部的?培養(yǎng)上，一?直成效不大?。后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化效果?不太明顯。?五．努力?方向下學(xué)?期我將投入?更多的精力?，放在班風(fēng)?建設(shè)。充分?調(diào)動(dòng)班干部?和積極分子?的力量影響?帶動(dòng)其他學(xué)?生從而使自?己的工作更?細(xì)致更有成?就感。第7頁共7頁班?主任工作總?結(jié)范例一?個(gè)成功的班?主任，其行?為首先表現(xiàn)?出的特點(diǎn)是?：愛學(xué)生，?能為學(xué)生的?成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出?身心，具有?做好自己班?級(jí)工作的各?方面的才能?。那么，在?實(shí)際工作中?，班主任應(yīng)?采取怎樣的?符合自身角?色的基本行?為模式呢？?綜合班主任?工作的過程?,我以為班?主任應(yīng)努力?做到以下幾?點(diǎn)：一勤?于深入學(xué)生?的生活。?從管理學(xué)的?角度看，班?主任工作的?實(shí)質(zhì)，就是?按照預(yù)定的?目的，依據(jù)?一定的原則?程序方法手?段，對(duì)班級(jí)?中的人事物?進(jìn)行計(jì)劃和?調(diào)控。而有?效的計(jì)劃和?調(diào)控，必須?建立在對(duì)班?級(jí)及學(xué)生的?了解和研究?的基礎(chǔ)之上?。正如俄國(guó)?教育家烏申?斯基所說的?那樣，要想?從一切方面?教育人，就?必須從一切?方面了解人?。實(shí)踐證明?，班主任走?進(jìn)學(xué)生的生?活，有利于?全面了解學(xué)?生的思想面?貌智力狀況?健康狀況生?活經(jīng)歷個(gè)性?特征興趣愛?好及生活環(huán)?境等，有利?于掌握班級(jí)?總貌特點(diǎn)及?基本傾向，?制定出切實(shí)?可行的教育?計(jì)劃。同?時(shí)，在與學(xué)?生日常的實(shí)?際接觸中，?能及時(shí)地把?握班級(jí)的動(dòng)?態(tài)（范本）?，對(duì)班級(jí)新?出現(xiàn)的有利?和不利因素?能隨時(shí)予以?具體的引導(dǎo)?和控制。?二勤于觀察?。要獲得?關(guān)于學(xué)生的?第一手資料?，班主任就?要事事留心?時(shí)時(shí)注意處?處發(fā)現(xiàn)，比?如，在課堂?上觀察學(xué)生?的注意狀況?情緒表現(xiàn)答?題的正誤和?角度作業(yè)的?質(zhì)量和速度?，在課外活?動(dòng)中觀察學(xué)?生的活動(dòng)能?力意志品質(zhì)?個(gè)性傾向人?際關(guān)系和_?__觀念；?在家訪中觀?察學(xué)生的家?庭表現(xiàn)家長(zhǎng)?對(duì)子女的要?求和教育方?法，等等。?可見班主任?總是一位優(yōu)?秀的觀察家?，不僅勤于?觀察，而且?目光敏銳，?能從學(xué)生的?一舉一動(dòng)一?言一行，甚?或是極微小?的情緒變化?上，感知學(xué)?生的思想和?心理狀態(tài)，?把握偶發(fā)事?件的蔭芽，?及時(shí)采取針?對(duì)性教育和?防范措施。?勤于觀察?有助于班主?任從觀察量?的增加上把?握對(duì)學(xué)生質(zhì)?的認(rèn)識(shí)，每?個(gè)學(xué)生都是?一個(gè)獨(dú)特而?復(fù)雜的個(gè)體?，在不同時(shí)?間不同場(chǎng)合?不同事情上?的表現(xiàn)不盡?相同，班主?任只有經(jīng)常?地有目的地?反復(fù)觀察學(xué)?生相同與不?同的方面，?才能在大量?感知材料的?基礎(chǔ)上，從?外部的種種?表象中洞悉?學(xué)生內(nèi)心世?界的本質(zhì)，?也才能對(duì)學(xué)?生的思想行?為給予實(shí)事?求是的評(píng)價(jià)?，進(jìn)行“長(zhǎng)?善救失”的?教育。三?勤于捕捉與?學(xué)生交談的?機(jī)會(huì)。班?主任整天和?學(xué)生打交道?。一方面，?在了解學(xué)生?的過程中，?交談可彌補(bǔ)?眼觀之不足?，拓寬獲得?學(xué)生信息的?渠道，避免?了解學(xué)生過?程中的“暈?輪效應(yīng)”；?另一方面，?交談在說服?教育學(xué)生的?過程中，能?收到鞏固和?強(qiáng)化學(xué)生知?行的效果。?教育的過?程是一個(gè)從?曉理動(dòng)情到?導(dǎo)行的過程?，理的闡發(fā)?情的表達(dá)行?的引導(dǎo)，往?往要借助于?語言“媒介?”來實(shí)現(xiàn)。?稱職的班主?任無不與學(xué)?生有大量的?語言交流。?他們或及時(shí)?向?qū)W生傳遞?國(guó)內(nèi)外的最?新信息，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?討論；或提?出敏感的人?生問題供學(xué)?生思考，給?學(xué)生以有益?的忠告；或?對(duì)學(xué)生所表?現(xiàn)出的積極?態(tài)度和才能?予以肯定和?贊賞，對(duì)偶?發(fā)事件進(jìn)行?藝術(shù)處理和?巧妙的引導(dǎo)?……這些在?學(xué)生思想品?德學(xué)習(xí)生活?等諸方面無?處不在無所?不包的“言?傳”而非空?洞的說教，?其熏陶和感?染的作用是?多方面而巨?大的，切不?可等閑視之?。四勤于?用自己的雙?手給學(xué)生做?出示范。（?范本）在?學(xué)校，與學(xué)?生接觸最頻?繁的是班主?任，學(xué)生受?班主任的影?響也最大。?學(xué)生接受班?主任的教育?，不只聽其?言，還會(huì)觀?其行。班主?任只有用行?動(dòng)做出榜樣?，使學(xué)生“?耳濡”和“?目染”。久?而久之，才?能產(chǎn)生影響?學(xué)生的巨大?效能。有一?位班主任接?了一個(gè)差班?，學(xué)生大多?有隨手扔紙?團(tuán)紙片的不?良習(xí)慣，這?位班主任既?不批評(píng)，也?不言語，而?是躬身－－?撿起印有泥?跡的廢紙，?送到教室后?面的“衛(wèi)生?角”。從?此后，教室?地面開始清?潔起來。在?以后學(xué)校教?室衛(wèi)生隨機(jī)?檢查中，該?班積分總居?榜首。正所?謂“話說百?遍，不如手?做一遍”。?學(xué)生工作面?廣量大，要?想取得好效?果，班主任?必須抓住每?一個(gè)“用手?說話”的機(jī)?會(huì)，做到手?勤。比如，?清除衛(wèi)生死?角時(shí)，首先?扒開又爛又?臭的陳年垃?圾；放學(xué)了?，隨手關(guān)上?一扇門窗；?學(xué)生發(fā)燒了?，用手測(cè)一?下學(xué)生的額?溫……諸如?此類的細(xì)節(jié)?和動(dòng)作，都?能給學(xué)生以?積極的心理?暗示，成為?學(xué)生仿效的?榜樣，進(jìn)而?產(chǎn)生“無聲?勝有聲”的?獨(dú)到效果。?五勤于思?考。班主?任要將班內(nèi)?一個(gè)個(gè)具有?獨(dú)特個(gè)性處?于不斷發(fā)展?變化中的活?生生的人，?塑造成符合?社會(huì)要求的?全新的人，?就要付出最?具創(chuàng)造性和?高度復(fù)雜性?的勞動(dòng)。因?此，開動(dòng)機(jī)?器，勤于思?考是班主任?工作的靈魂?。班主任?需要思考的?內(nèi)容十分廣?泛，根據(jù)不?同的標(biāo)準(zhǔn)可?劃分出不同?的范圍。以?班主任工作?過程為線索?，既要思考?如何在自然?狀態(tài)下掌握?學(xué)生的感性?材料，分析?研究其隱藏?著的本質(zhì)特?點(diǎn)，又要思?考通過怎樣?的途徑手段?方式方法，?才能實(shí)施有?效的教育和?引導(dǎo)；以教?育對(duì)象為線?索，既要考?慮全班的共?性特點(diǎn)，又?要考慮到不?同學(xué)生的個(gè)?性差異；以?教育目標(biāo)為?線索，既要?考慮班級(jí)目?標(biāo)的遠(yuǎn)景性?整體性，也?要考慮近景?性和局部性?；以教育內(nèi)?容為線索，?既要全面思?考學(xué)生必須?明白的“大?道理”，又?要考慮到各?種具體的學(xué)?習(xí)工作生活?實(shí)際?？?見，班主任?的一切工作?都離不開大?腦的積極參?與，否則，?其教育只能?是僵死的教?條的，或者?是主觀的隨?意的缺乏科?學(xué)和藝術(shù)的?。在實(shí)際工?作中常常有?這樣的現(xiàn)象?，同一個(gè)班?同一個(gè)學(xué)生?或同一事件?，在不同的?班主任手中?，由于教育?和處理的方?式不同，效?果也大不一?樣。雖然這?與班主任的?資歷知識(shí)水?平等有一定?的關(guān)系，但?班主任對(duì)學(xué)?生的“用心?”程度，以?及由此產(chǎn)生?的教育經(jīng)驗(yàn)?教育藝術(shù)的?差異，也是?造成此種現(xiàn)?象的一個(gè)極?重要的因素?。孟子說?：“心之官?則思，思則?得之，不思?則不得也”?。班主任工?作雖有規(guī)律?可循，但教?育對(duì)象是千?差方別的。?班主任只有?區(qū)別不同情?況，進(jìn)行全?方位的立體?思維，做到?左思右想三?思而后行，?才能找到打?開每一把“?鎖”的“鑰?匙”，提高?班級(jí)工作的?有效率和