懷疑與學(xué)問教案

懷疑與學(xué)問教案懷疑與學(xué)問教案懷疑與學(xué)問教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考懷疑與學(xué)問教案日期：20xx年X月《懷疑與學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理清文章的論證結(jié)構(gòu)，理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。理解舉例論證和道理論證在論說中的作用。理解“懷疑”與“創(chuàng)新”的重要意義3、體會(huì)本文語言的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，通達(dá)流暢，長(zhǎng)短相宜的特點(diǎn)。4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懷疑精神，提高學(xué)生語文素質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解舉例論證、道理論證、對(duì)比論證的運(yùn)用。2、理解論證的層次和過渡句的作用。教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入

1、古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識(shí)面廣，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次，他看見一個(gè)飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人的兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時(shí)反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。

今天，我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：本文是一篇議論文，議論文的基本知識(shí)有以下幾點(diǎn)（1）、議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，其中，論點(diǎn)是議論文靈魂。（2）、論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的則還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，以證明或補(bǔ)充中心論點(diǎn)。（3）、把握議論文的論點(diǎn)一般可從三方面入手：第一、審清題目。有的議論文，如《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)》，它的題目本就是文章的論點(diǎn)；有的議論文，如《談骨氣》、《懷疑與學(xué)問》，它的題目雖然不是文章的論點(diǎn)，但是表明了文章的論題，提供了把握文章論點(diǎn)的線索。第二、找中心句。議論文往往在開頭或結(jié)尾有作者對(duì)所論問題表明態(tài)度的語句，這語句就是文章的論點(diǎn)。有時(shí)，這類中心句會(huì)出現(xiàn)在文章的中間。第三、提煉歸納。即弄清作者對(duì)論題的基本態(tài)度，然后據(jù)此進(jìn)行概括。如果文章是對(duì)幾個(gè)分論點(diǎn)分別進(jìn)行論述，那將就幾個(gè)分論點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶右詤R集，以一個(gè)完整、明確的語句表達(dá)出來。（4）、論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)是論據(jù)的兩種基本形式。事實(shí)論據(jù)指有代表性的確鑿的事例、史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。道理論據(jù)指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論、名人的言論、科學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)等。議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切。是證明和被證明的關(guān)系。閱讀議論文，應(yīng)該首先分析作者所提供的事實(shí)，從事實(shí)中看出道理，再檢驗(yàn)它與文章的論點(diǎn)在邏輯上是否一致的。（5）、閱讀議論文還要把握論證。議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。（1）論證方式：立論、駁論（2）論證方法是多種多樣，常見的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)?！笆聦?shí)勝于雄辯”這是比較常用的一種論證方法。②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解、古今中外名著警句以及人們公認(rèn)的定理的公式等來證明論點(diǎn)；③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；④比喻論證：借助顯淺的或用人們熟知的事物作比方，來證明論點(diǎn)。論點(diǎn)是解決“需要證明什么“，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。二、學(xué)生自讀課文，教師布置閱讀思考題

（一）、布置閱讀思考題思考題一：文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?作者從哪幾個(gè)方面來證明的？思考題二：分論點(diǎn)是什么分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系

思考題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

思考題四：文章用了哪些議論方法

（二）、學(xué)生分組閱讀課文，合作探究，考慮思考題的回答（考慮到學(xué)生第一次接觸議論文對(duì)其概念不太清晰，可先著重解決題一和題二）三、師生共同討論并歸納（一）、理清文章的論證結(jié)構(gòu)，理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系1．中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。（1—2自然段，引用名言，提出中心論點(diǎn)）2．分論點(diǎn)：（層層深入論證）①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。（3－5自然段）第一層：（3－4自然段）對(duì)于傳說都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考亦即懷疑；第二層：（5自然段）不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非。②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（6自然段）一層：（①句）提出分論點(diǎn)。二層：（②－⑤句）從道理上論證第1句的論點(diǎn)。其中②、③句是從反面論證，④、⑤句從正面論證，通過正反對(duì)比論證懷疑精神對(duì)治學(xué)的重要性。三層：（⑥－⑧句）：用戴震治學(xué)善問的例子論證第1句的論點(diǎn)。其中第⑥句提出本段中的一個(gè)小論點(diǎn)：“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，第⑦、⑧句用戴震治學(xué)善問的事例來證明第⑥句，從而也證明了第①句的論點(diǎn)。四層：（⑨－⑾句）：⑨、⑩先正面論述了一切學(xué)問家都依賴懷疑精神做學(xué)問，對(duì)文化建設(shè)起的巨大作用。⑾反面補(bǔ)述墨守前人舊說的惡果。（二）、試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。(請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書，評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生，增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)討論并歸納：①事實(shí)論據(jù)：a．譬如在國難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息。b．聽說古代有三皇、五帝。c．聽說“腐草為螢”。d．戴震善問的例子。②道理論據(jù)：a．“學(xué)者先要會(huì)疑”。(程頤)b．“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！?張載)c．“盡信書不如無書?！?孟子)（三）、學(xué)生自主編寫本文的閱讀提綱，并請(qǐng)同組互評(píng)，選出優(yōu)秀的提綱板書。四、小結(jié)本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)：1、整理本文的閱讀提綱；2、完成課后習(xí)題。第二課時(shí)導(dǎo)語上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們來探討一下文章的論證方法和語言特色。學(xué)習(xí)論證方法：復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)：（見上一課時(shí)“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)）課文中所用的舉例論證有哪些？明確：（1）列舉了古代“三皇、五帝”和“腐草為螢”的例子并連續(xù)多次追問，清楚地告訴人們做學(xué)問時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問。（2）第6自然段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，舉了清代大學(xué)問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據(jù)，也很有說服力。課文中所用的道理論證有哪些？明確：（1）開頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn)，也起到了論據(jù)的作用，很有說服力。（2）第5自然段用關(guān)于“懷疑”、“思索”、“辨別”的闡述和引用孟子的名言論證了“我們不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。（3）第6自然段的說理是：“對(duì)于別人的話，不經(jīng)過思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答；在不斷地發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會(huì)起來?！闭撟C了“懷疑……是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。課文中所用的對(duì)比論證有哪些？明確：（1）、第4自然段中“我們信它，因?yàn)樗恰?；不信它，因?yàn)樗恰?，從正反兩方面說理；（2）、第5自然段“因懷疑而思索，┄┄。否則是盲從，是迷信”，通過正反兩方面的結(jié)果，闡明不論“對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性。（3）、第6自然段“對(duì)于別人的話，┄┄。只有常常懷疑，常常發(fā)問的腦筋才有問題┄┄一切學(xué)問才會(huì)起來”，先從反面說理，后從正面說理。（4）、第6自然段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，┄┄。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，┄┄就不會(huì)進(jìn)步了”，先從正面概述事實(shí)，后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理，闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。再讀課文，品味語言：1、教師指出本文作為議論文，‘語言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語句，朗讀體會(huì)。2、全班交流。例：“一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。”這句話中，