部編版五年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)課教案

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)課教案部編版五年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)課教案部編版五年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)課教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考部編版五年級(jí)語文下冊(cè)網(wǎng)課教案日期：20xx年X月課題 1、古詩三首課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。3.借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。教學(xué)難點(diǎn) 借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入（課件）童年的生活都是充滿樂趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活。二、學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。教師提示易寫錯(cuò)的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫成“未”。（課件）(申請(qǐng)連麥)三、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》1.出示詩人范成大簡介，解詩題（強(qiáng)調(diào)“興”的讀音）（課件）2.學(xué)生誦讀古詩，互相交流，結(jié)合注釋，初步理解詩意。（強(qiáng)調(diào)“當(dāng)、供”的讀音）3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（哪些人做什么事）（課件）(申請(qǐng)連麥)4.獨(dú)立學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面（理解“解、供、傍”）（課件）(申請(qǐng)連麥)5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，背誦古詩。嘗試默寫（課件）(申請(qǐng)連麥)6.歸納主旨：這首詩描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子在樹下種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場面，塑造了鄉(xiāng)村男女勤勞、樸實(shí)的形象，也表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真童趣。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 1、古詩三首課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。3.借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩，并背誦古詩教學(xué)難點(diǎn) 借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。課時(shí)安排 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《稚子弄冰》（課件）1.解詩題，知詩人。課件出示對(duì)楊萬里的介紹。（“稚”）2.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。(申請(qǐng)連麥)3.出示注釋，學(xué)生理解古詩大意。教師引導(dǎo)。（課件）品讀一、二句，想象畫面，研讀三、四句，講述畫面故事。做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫出孩子剜冰的樣子；“穿林”）4.體會(huì)情感（從高興到失落）有感情朗讀。(申請(qǐng)連麥)5.歸納主旨：通過寫孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫出一個(gè)天真、活潑、內(nèi)心情感豐富的兒童形象，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。二、學(xué)習(xí)《村晚》（課件）1.解題，知詩人。課件出示對(duì)雷震介紹。2.學(xué)生讀詩，指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“陂（bēi）”的讀音）3.學(xué)生自由說說詩意，教師點(diǎn)撥。(申請(qǐng)連麥)4.悟詩情。引導(dǎo)想象詩描述的畫面，感受牧童的悠閑，體會(huì)詩中的閑適自在。把握“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、悠閑自在的畫面。體會(huì)向往之情。5.歸納主旨：本詩描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，生動(dòng)描寫了牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)，刻畫了一個(gè)天真調(diào)皮、閑適自在的兒童形象，表達(dá)了作者對(duì)山村自然風(fēng)光的熱愛，和對(duì)閑適自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往。6.有感情誦讀，一起背誦。（課件配樂）(申請(qǐng)連麥)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 2、祖父的園子課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“蚱、啃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“蝴、蝶”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“晃”，能正確讀寫“蝴蝶、螞蚱”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。3.體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入（課件）童年是最純真、最令人難忘的歲月。我們上節(jié)課感受了古時(shí)候鄉(xiāng)村兒童自由閑適的生活，今天，就讓我們跟著作家蕭紅走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。二、檢查預(yù)習(xí)情況（課件）(申請(qǐng)連麥)1.出示作者簡介，自由談?wù)剰恼n題想到了什么。2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。生字：蝴蝶螞蚱櫻拔瞎鏟割承拴瓢逛3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“拔”的右邊是“犮”，不要寫成“發(fā)”。（課件）(申請(qǐng)連麥)三、初讀課文，整體感知1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：祖父的園子是個(gè)怎樣的園子，你從課文中哪些地方看出來的？好玩、充滿快樂、美麗、自由……（課件）(申請(qǐng)連麥)畫出你喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）（課件）第一段（1-3）對(duì)園子的印象；第二段（4-15）“我”和祖父在院子里的趣事；第三段（16-20）自由自在的園子。3.默讀課文，交流印象深刻的情景。（課件）(申請(qǐng)連麥)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 2、祖父的園子課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。2.體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受祖父園子的特別之處，感悟作者表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者心情，有感情地朗讀課文課時(shí)安排 第二課時(shí)一、回顧交流，導(dǎo)入新課（課件）(申請(qǐng)連麥)根據(jù)課文，說說對(duì)園子的印象。（昆蟲豐富多彩，非?？蓯郏錆M生機(jī)、熱鬧、美麗……“我”對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷。）二、深入學(xué)習(xí)，感受情感1.學(xué)習(xí)第二段，“我”和祖父在院子里的趣事。（課件）說說這一段講了“我”和祖父的哪些事（種菜、鏟地、摘黃瓜捉蟲子、澆水）“我”在院子里是玩還是干活你從中感受到了什么（聯(lián)系生活，對(duì)比感受歡樂）選擇句子或段落，有感情朗讀，讀出快樂(申請(qǐng)連麥)2.學(xué)習(xí)第三段，感受院子里生命的自由。（找出印象深刻的詞句，分享感受）院子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；（課件）(申請(qǐng)連麥)3.齊讀第17自然段，有感情朗讀，多種方式讀。4.談?wù)勛约旱母形颉Ｃ枋龅漠嬅孀杂?，給人的感覺自由自在。（課件）(申請(qǐng)連麥)三、總結(jié)拓展，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄕn件）1.作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣吸引讀者？（作者留心觀察生活、用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，將一個(gè)小孩所做所想所說如實(shí)記錄，具有真情實(shí)感，才會(huì)引起讀者共鳴。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）（課件）2.讀讀閱讀鏈接，說說對(duì)課文新的體會(huì)。（凄涼）（懷念）課文小結(jié)：園子是作者童年的樂園，給了她自由和快樂。祖父的慈愛與呵護(hù)，讓作者的童年充滿溫馨。從課文的字里行間，我們能深切感受到童年的純真美好，作者對(duì)童年自由快樂生活的回憶，對(duì)祖父的懷念。 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 3月是故鄉(xiāng)明課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“渺、篝”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。3.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過文字表達(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng) 深深的思念之情。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過文字表達(dá)自己的感情課時(shí)安排 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入（課件）大家還記得李白的《靜夜思》中的名句嗎？月，與思故鄉(xiāng)，常常聯(lián)系在一起。杜甫的詩《月夜憶舍弟》中就有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！蔽癖磉_(dá)思鄉(xiāng)。二、學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）（課件）(申請(qǐng)連麥)3.重點(diǎn)交流的字：“旖”讀yǐ，不讀qǐ；“旎”讀nǐ，不讀ní。（課件）(申請(qǐng)連麥)三、自主學(xué)習(xí)，整體感知1.初讀感知。引導(dǎo)思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(申請(qǐng)連麥)2.理清層次。（課件）第一段（1）開門見山，闡述愛故鄉(xiāng)與月亮；第二段（2-4）對(duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶；第三段（5-6）通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)思念；第四段（7）呼應(yīng)前文，有感而發(fā)。四、精讀課文，體會(huì)情感1.交流分享，印象深刻的句段。（課件）(申請(qǐng)連麥)2.引導(dǎo)思考：作者如此想念自己的家鄉(xiāng)，為什么不?；丶铱纯礊槭裁磳懮剑ㄟ^渡，由古代詩文寫月亮需要山水而提及山水，使人想到故鄉(xiāng)。）童年趣事的部分是否多余為什么描寫他鄉(xiāng)的月亮“小月亮”何解（課件）(申請(qǐng)連麥)課文小結(jié)：本文以月亮作為抒情線索，通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，對(duì)比他國他處的月亮，突出對(duì)故鄉(xiāng)月亮的懷想，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 4梅花魂課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“葬、腮”等8個(gè)生字。有感情朗讀課文。2.學(xué)習(xí)探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。3.學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國情意。 教學(xué)重點(diǎn) 深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)難點(diǎn) 深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（課件）梅，歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象。她不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，頂天立地不肯低頭的秉性，深受古今中國人的喜愛。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位，珍愛梅花的老人。二、初讀課文，直奔中心1.快速默讀課文，疏通字詞。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）2.課文寫了外祖父哪些事表達(dá)了什么感情（課件）(申請(qǐng)連麥)教外孫女讀詩詞落淚；愛惜墨梅圖；因不能回國而哭；將墨梅圖送給外孫女；贈(zèng)送梅花手絹。3.理清脈絡(luò)，概括段意。第一段（1）由梅花想到外祖父；第二段（2-15）對(duì)外祖父的回憶；第三段（16）點(diǎn)明主題（課件）(申請(qǐng)連麥)三、討論交流，體會(huì)情感1.外祖父為何讀到詩句落淚，表現(xiàn)了怎樣的思想感情。2.文中哪些地方表現(xiàn)出外祖父愛惜墨梅圖（拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）3.外祖父為什么這么愛惜墨梅圖？（課件）(申請(qǐng)連麥) 4.外祖父贈(zèng)送墨梅圖和手絹的原因。四、升華情感1.課文寫了幾次外祖父落淚，你體會(huì)到了什么？（課件）(申請(qǐng)連麥)2.對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解。課文小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心。有許多像文中的外祖父那樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身在異國，血管里卻始終流動(dòng)著中國人的血，胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明確交際內(nèi)容，選擇交際對(duì)象。2.把要提問的問題寫下來，禮貌提問，認(rèn)真記錄。3.表述時(shí)要真實(shí)可信，條理清晰，說出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn) 把要提的問題寫下來，禮貌提問，認(rèn)真記錄。教學(xué)難點(diǎn) 表述時(shí)要真實(shí)可信，條理清晰，說出自己的感受課時(shí)安排 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入（課件）(申請(qǐng)連麥)這個(gè)單元我們學(xué)了幾篇課文有什么共同點(diǎn)（都是關(guān)于童年歲月的）那么，提到童年，你最先想到的是什么（課件展示游戲、玩具、景區(qū)、小伙伴、興趣班、比賽……）大家提起童年都很興奮，每個(gè)人的童年都是難忘的，童年的記憶都是美好的。我們的長輩們也不例外，誰能說說長輩們的童年二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)交際1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法。自由交流：如果我們要去問長輩們的童年歲月，我們要做哪些準(zhǔn)備？（課件）(申請(qǐng)連麥)展示總結(jié)方法：（課件）①選擇自己感興趣的大人作為本次提問的對(duì)象；②把要提的問題寫下來（家庭生活、趣事、學(xué)習(xí)等），然后有禮貌的提問；③認(rèn)真耐心地傾聽，邊聽邊記錄，適時(shí)追問；④有條理表述，說出真實(shí)感受。三、交流反饋1.根據(jù)方法，了解長輩們的童年，再有條理小組內(nèi)交流自己了解到的內(nèi)容，并說清楚感受。2.主動(dòng)發(fā)言。大家評(píng)議。(申請(qǐng)連麥)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 習(xí)作：那一刻，我長大了課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.書寫真實(shí)的成長故事，記錄真實(shí)感受。2.敘事具體完整，力求生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 書寫真實(shí)的成長故事，記錄真實(shí)感受。教學(xué)難點(diǎn) 敘事具體完整，力求生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入（課件）(申請(qǐng)連麥)（課件展示嬰兒、孩童、小學(xué)、中學(xué)照片，學(xué)生說說對(duì)成長的感想）大家如果看的是自己小時(shí)候的照片，腦海中一定會(huì)閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長故事。同學(xué)們，請(qǐng)想一想，你是在哪一刻感覺到自己長大的，那一刻你做了什么事怎么想的二、學(xué)習(xí)習(xí)作（課件）1.出示主題，明確寫作內(nèi)容。學(xué)生互相討論，打開思路。小結(jié)：長大不僅僅是年齡的增長，更重要的是心靈的成長。只要我們善于觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于成長話題的材料。2.出示課文例子，點(diǎn)撥重點(diǎn)，寫清楚“那一刻”的感受和轉(zhuǎn)變。方法點(diǎn)撥：事件真實(shí)，感觸自然，寫清楚情感。三、技法點(diǎn)撥，獨(dú)立寫作（課件）1.朗讀范文，請(qǐng)同學(xué)們聽清楚：范文是怎么寫清楚自己的成長變化的（敘事要生動(dòng)具體(申請(qǐng)連麥)2.小結(jié)方法：①選擇的事情要是自己印象最深的事，要真實(shí)打動(dòng)人心；②寫出受到感觸的具體表現(xiàn)，寫清楚自己的感受；③寫作時(shí)感情樸實(shí)真摯，更能打動(dòng)人心。3.學(xué)生習(xí)作。四、范文朗讀，提高實(shí)效（課件）(申請(qǐng)連麥)1.向?qū)W生展示寫得好的習(xí)作，由學(xué)生點(diǎn)評(píng)出彩，教師引導(dǎo)。2.總結(jié)習(xí)作情況，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 語文園地一課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用多種方式體會(huì)課文情感。2.能根據(jù)文段想象其描寫的情景，并能仿寫。3.發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特點(diǎn)，并能積累運(yùn)用。4.背誦、積累古詩教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合閱讀體驗(yàn)，運(yùn)用多種方式體會(huì)課文情感。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特點(diǎn)，并能積累運(yùn)用課時(shí)安排 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件）我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，老師總會(huì)說好體會(huì)文章中的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)的課文，說說你在讀文章的時(shí)候，是怎么體會(huì)到文章中的情感的。讀“交流平臺(tái)”的例子，說說體會(huì)，教師小結(jié)。二、發(fā)想象句子中描寫的情景，并仿寫。1.出示例句，學(xué)生說說自己看到的景象。（課件）(申請(qǐng)連麥)2.模擬情景，學(xué)生仿說仿寫，教師引導(dǎo)。三、分析語句在表達(dá)上的特點(diǎn)，照樣子寫一寫。1.課件出示文中句子，學(xué)生交流。（課件）(申請(qǐng)連麥)這四組句子都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，通過比較，突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表達(dá)了作者對(duì)某一事物的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用：學(xué)生仿寫，小組點(diǎn)評(píng)，展示交流。（課件）(申請(qǐng)連麥)四、日積月累（課件）1.學(xué)生讀古詩，互相交流意思。(申請(qǐng)連麥) 2.鼓勵(lì)學(xué)生講解，教師引導(dǎo)，課件展示。3.講解詩句大意4.理解詩意：深摯的母愛，無時(shí)無刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩描寫的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。5.朗讀、背誦。（課件配樂）(申請(qǐng)連麥)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 5草船借箭課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“瑜、忌”等10個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，正確讀寫詞語。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn) 感悟人物形象，從“草船借箭”體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算教學(xué)難點(diǎn) 通過具體語句感受人物特點(diǎn)，讀出人物個(gè)性。課時(shí)安排 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（課件）(申請(qǐng)連麥)我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。同學(xué)們你們指導(dǎo)四大名著指哪些書嗎今天我們要學(xué)的故事就是來自《三國演義》，提起這本書，你最先想到誰二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（課件）1.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，概括課文主要內(nèi)容。2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。生字：妒忌曹督委懲魯遮私寨擂吶插3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。提示易錯(cuò)：“曹、督、魯”下邊部分不要多寫一橫或少寫一橫。三、再讀課文，了解起因1.課件出示《三國演義》相關(guān)資料。2.理解題目，想一想，這篇課文按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容。按事情發(fā)展的順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“借”的前因后果。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解前因。（“挺、很”稍讀重）4.讀第2-5自然段，討論交流周瑜的真正目的、諸葛亮不拆穿的原因。5.分角色朗讀，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)。（課件配樂）(申請(qǐng)連麥)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 5草船借箭課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.分角色朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn) 感悟人物形象，從“草船借箭”體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算教學(xué)難點(diǎn) 通過具體語句感受人物特點(diǎn)，讀出人物個(gè)性。課時(shí)安排 第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入（課件）(申請(qǐng)連麥)上節(jié)課我們已經(jīng)了解課文大意，知道了借箭的起因，結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”）使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？（課件出示：神機(jī)妙算）二、探究課文，感悟“神妙”默讀第6-10自然段，找出能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方，說出理由。(申請(qǐng)連麥)1.知天時(shí)“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！濒斆C與諸葛亮的反應(yīng)、心情。（課件）(申請(qǐng)連麥)“第一天，不見……請(qǐng)到船里。”說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。2.懂地利。算準(zhǔn)借箭的距離、懂得兩面受箭保持平衡、算準(zhǔn)順風(fēng)順?biāo)亍?.識(shí)人心。了解魯肅、曹操的性格，算準(zhǔn)時(shí)機(jī)。小結(jié)：古時(shí)候的人們做事想要成功，都會(huì)講究天時(shí)、地利、人和，諸葛亮算準(zhǔn)了天時(shí)，地理?xiàng)l件也對(duì)他有利，又看準(zhǔn)了人心，這樣的神機(jī)妙算，怎么會(huì)不成功呢！三、總結(jié)對(duì)比，擴(kuò)展文本1.速讀全文，說說周瑜哪些地方比不上諸葛亮。2.總結(jié)草船借箭成功原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特點(diǎn)，考慮周全安排巧妙）3.用四字詞語形容故事中的人物。(申請(qǐng)連麥)4.課件展示贊美諸葛亮的詩，學(xué)生自由說說關(guān)于諸葛亮、周瑜等人的故事。5.讀讀閱讀鏈接，體會(huì)白話文字的不同。（課件）(申請(qǐng)連麥)課文小結(jié)：這篇課文講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得勝利，使周瑜自嘆不如，突出表現(xiàn)了諸葛亮杰出的才干。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 6景陽岡課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)讀“筷、恰”等17個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”，能正確讀寫并積累詞語。2.了解文章結(jié)內(nèi)容，能聯(lián)系上下文弄懂詞語意思、能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分。3.體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn) 能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（課件播放《好漢歌》，引入《水滸傳》）你們了解《水滸傳》嗎認(rèn)識(shí)武松嗎說說你們是怎么知道的今天，我們就來學(xué)習(xí)《水滸傳》中的一個(gè)非常精彩的故事。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.板書課題，學(xué)生齊讀，課件展示作者簡介。出示閱讀要求：找出具體描寫打虎的部分，多讀；除了“打虎”，課文還寫了什么，跟打虎有什么關(guān)系；人物性格。2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，聯(lián)系上下文理解。3.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件）(申請(qǐng)連麥)生字：岡饑恰府榜謀詭拖墜膛泄截拳喘酥4.學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)：“截”的左下部分是“隹”，不要寫成“住”。三、整體感知，理解內(nèi)容（課件）(申請(qǐng)連麥)1.自由讀課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。針對(duì)不常見的詞句適當(dāng)提示。2.梳理層次。（課件）(申請(qǐng)連麥)第一段（1-4）喝酒；第二段（5-7）上岡；第三段（8-12）打虎；第四段（13）下岡明確：“喝酒”“上岡”都是“打虎”的鋪墊，“下岡”是“打虎”后的舉動(dòng)。3.學(xué)習(xí)第一段、第二段，分析人物形象。（聯(lián)系上下文理解詞語意思）(申請(qǐng)連麥)“喝酒”：豪邁、粗魯；“上岡”倔強(qiáng)。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 6景陽岡課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解文章結(jié)內(nèi)容，能聯(lián)系上下文弄懂詞語意思、能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分。2.體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn) 能用自己的話詳細(xì)描述武松打虎的部分教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、魯莽勇敢的英雄性格教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 第二課時(shí)一、回顧交流，導(dǎo)入新課（課件）上節(jié)課我們通過武松的喝酒和上岡，知道了武松倔強(qiáng)、豪邁魯莽的一面，也知道了怎么理解一些不常見的詞語的意思?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)本課最精彩的部分——武松打虎。二、深入學(xué)習(xí)，感受魅力（課件）1.指名讀“武松打虎”的部分，學(xué)生發(fā)言自己印象深刻的地方。(申請(qǐng)連麥)2.引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打虎的回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句比較體會(huì)。大蟲→一撲、一掀、一剪；武松→閃（表現(xiàn)出本能的機(jī)警敏捷）（課件）(申請(qǐng)連麥)“掄、劈、揪、按、踢、提、打”形象生動(dòng)凸顯武松打虎的英雄氣勢和過人的高大形象。3.有感情朗讀描寫武松打虎的語句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。4.分析手法。（“打虎”動(dòng)作描寫，“喝酒”語言描寫，“上岡、下岡”心理描寫）5.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)結(jié)合具體詞句分析，感受武松的英雄氣概。三、總結(jié)拓展（課件）1.總結(jié)：有人說武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎山行，也有人說武松不聽勸告好面子。都沒說錯(cuò)，武松赤手空拳打死了兇猛的老虎，證明他是一個(gè)勇敢的英雄。我們也要學(xué)習(xí)這種敢于斗爭、勇敢直前的精神，同時(shí)，我們也要吸取武松的教訓(xùn)，有自己的判斷力，適當(dāng)采納他人的意見，不要一意孤行、太好面子。2.拓展：講講武松下岡后的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，感受古典名著魅力。課文小結(jié)：這篇課文講述了武松酒后執(zhí)意上岡，遇到老虎，與老虎展開激烈搏斗，最后赤手空拳打死老虎的故事。表現(xiàn)了武松的勇敢敏捷和英雄氣概。告訴我們也要學(xué)習(xí)敢于斗爭、勇往直前精神。 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 7*猴王出世課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”，理解并積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解石猴出世的經(jīng)歷，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 理解古代白話文詞語，讀通相關(guān)句子教學(xué)準(zhǔn)備 《西游記》相關(guān)資料課時(shí)安排 第一課時(shí) 一、漫談“悟空”，揭示課題（課件）提起《西游記》想必大家都不陌生，誰能告訴老師，《西游記》中大家最喜歡誰用幾句簡單的話說說你心目中的孫悟空。這么厲害的孫悟空是從哪來的呢我們今天就學(xué)習(xí)《猴王出世》了解孫悟空。二、初讀課文，讀通語句1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語。（課件）(申請(qǐng)連麥)生字：芝遂迸澗獐獼猿耶挈暝竅碣楷攜撓劣2.指導(dǎo)讀音，提示易錯(cuò)：“迸”讀bèng，不讀bìng；“鐫”讀juān，不讀xié。3.畫出不懂的地方，交流理解，教師點(diǎn)撥。（課件）(申請(qǐng)連麥)課文主要講了一件什么事？石猴的來歷（第1自然段）、成為美猴王的過程（2-4）。三、品讀課文，感悟形象1.學(xué)習(xí)孫悟空由石猴變成美猴王的過程。（1）石猴是怎么成為美猴王的？石猴勇敢聰明、眾猴信守承諾（課件）(申請(qǐng)連麥)（2）從課文的細(xì)節(jié)描寫中可以看出石猴什么個(gè)性、品質(zhì)。（活潑機(jī)靈、身手不凡、毛遂自薦）（課件）(申請(qǐng)連麥)2.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.比較課文的敘述和我們的敘述的不同，感受古代白話文的語言簡練、概括的特點(diǎn)。課文小結(jié)：課文生動(dòng)地?cái)⑹隽藭r(shí)候從出世到成為“美猴王”的一段經(jīng)歷，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 8*紅樓春趣課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“屜、鬟”等12個(gè)生字，讀記詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3.了解文中各人放風(fēng)箏的過程。教學(xué)重點(diǎn) 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法教學(xué)難點(diǎn) 了解文中各人放風(fēng)箏的過程。課時(shí)安排 第一課一、情境導(dǎo)入（課件）通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)了其中四大名著中三部名著的片段故事，今天就來看看《紅樓夢(mèng)》中的一段故事，請(qǐng)大家翻開書，齊讀課題，說說你從課題中知道了什么二、初讀課文，理解大意1.齊讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語。（課件）(申請(qǐng)連麥)指導(dǎo)讀音，提示易錯(cuò)：“釵”讀chāi，不讀chā；“諱”讀huì，不讀wěi。3.梳理層次：第1段（1-2）放風(fēng)箏的起因；第二段（3-5）眾人放風(fēng)箏；第三段（6）剪斷風(fēng)箏。（課件）三、合作交流，學(xué)習(xí)感悟1.默讀課文，歸納大意。2.教師點(diǎn)撥:對(duì)不解的詞語引導(dǎo)歸類，對(duì)人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，具體來說3.印象深刻的情節(jié)。（插敘、語言描寫）（課件）4.說說哪個(gè)人物給你的印象最深（關(guān)注人物語言、動(dòng)作描寫，具體分析） （課件）(申請(qǐng)連麥)5.總結(jié)方法：我們?cè)谧x的時(shí)候要做到抓大，就是抓住大概內(nèi)容，了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字詞堵住，然后尋細(xì)，這個(gè)細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，譬如我們?cè)诜治龈惺苋宋飼r(shí)，老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容，具體分析，通過人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格。6.自讀閱讀鏈接，說說自己放風(fēng)箏的趣事課文小結(jié)：課文寫了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場面，寄托著人們對(duì)幸福的追求和向往。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 口語交際：我們都來演一演課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。2.輪流做主持人，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言。討論中能清楚表達(dá)意見，聽取合理意見，尊重共同的決定。3.通過排演課本劇，進(jìn)一步感受名著，感受文化魅力。教學(xué)重點(diǎn) 了解排演課本劇的步驟，根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi) 容，設(shè)計(jì)符合人物的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情教學(xué)難點(diǎn) 輪流做主持人，引導(dǎo)大家發(fā)言。討論中能清楚表達(dá)意見，聽取合理意見，尊重共同的決定。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（課件）有同學(xué)在學(xué)習(xí)《景陽岡》的時(shí)候?qū)W入迷了，回家了還給爸爸媽媽表演了一遍武松打虎。相信大家在看到有趣的故事的時(shí)候，也會(huì)想自己手舞足蹈親自上陣比劃。今天，我們就有一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)了。二、自主交流1.展示本次口語交際要求，學(xué)生根據(jù)“選文→改編→排練”的步驟進(jìn)行分組討論。2.學(xué)生輪流做主持人，輪流發(fā)言、交流，最終達(dá)成共識(shí)。（課件）(申請(qǐng)連麥)三、方法指導(dǎo)，課堂展示1.交流反饋：在活動(dòng)過程中要注意什么？（課件）(申請(qǐng)連麥)（1）積極討論，選擇一個(gè)都喜歡并且適合表演的故事；（2）對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，使情節(jié)更飽滿，設(shè)計(jì)符合人物形象的動(dòng)作臺(tái)詞等；（3）小組分配角色；（4）利用道具和音樂排練；（5）在討論時(shí)要積極表達(dá)自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見，意見不同時(shí)，可以聽聽對(duì)方的理由，最終達(dá)成一致看法。2.選擇主題，做準(zhǔn)備，推出好的劇本展示。（課件）(申請(qǐng)連麥)四、總結(jié)學(xué)生交流收獲，教師總結(jié)。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 習(xí)作：寫讀后感課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.選擇讀過的書或文章，將自己的閱讀感受寫清楚。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話。3.自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話教學(xué)難點(diǎn) 自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)課時(shí)安排 第一課時(shí)一、回顧交流，啟發(fā)想象（課件）(申請(qǐng)連麥)同學(xué)們最近讀了哪些書看過哪些書印象最深的是什么（自由發(fā)言）同學(xué)們剛才表達(dá)的想法，就是讀后的感悟。悟，要從不同的角度來想，用不同的方法來想，把自己的想法和感悟?qū)懗鰜?，就是讀后感。二、習(xí)作指導(dǎo)1.交流反饋，明確寫作內(nèi)容。（課件）在閱讀時(shí)產(chǎn)生自己的閱讀感受，有時(shí)是被書中人物的命運(yùn)牽扯，有時(shí)是被生動(dòng)精彩的語句打動(dòng)，有時(shí)是為意想不到的情節(jié)嘆服，這些都值得寫下來，記錄自己的感受和想法。2.根據(jù)學(xué)過的課文和本次習(xí)作要求，學(xué)生討論該怎么寫。（課件）(申請(qǐng)連麥)寫作前，先確定作文的題目，然后內(nèi)容主要（課件）圍繞這個(gè)主題來展開。正文部分先簡要介紹內(nèi)容，重點(diǎn)介紹其中讓你印象深刻的內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己印象深刻的原因，寫清楚自己當(dāng)時(shí)的閱讀感受，要寫出真情實(shí)感。最后寫出這本書帶給你的啟示或指導(dǎo)意義。三、討論交流，完成寫作（課件）(申請(qǐng)連麥)1.可以先想想，讓自己印象深刻的是什么書或故事，哪部分印象深刻，打一個(gè)草稿，然后動(dòng)筆寫一寫。2.寫完后，看看有沒有把自己的感想表達(dá)清楚，再和同學(xué)交流。3.課件展示范文，并根據(jù)范文進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生修改。（課件）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 語文園地二課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.回顧總結(jié)閱讀方法，體會(huì)閱讀樂趣。2.根據(jù)語境，推斷詞語意思。3.通過外貌描寫，推測人物，感受人物形象。4.積累古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 回顧總結(jié)閱讀方法，體會(huì)閱讀樂趣。教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)語境，推斷詞語意思。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀交流平臺(tái)中出現(xiàn)的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說自己覺得好的閱讀方法。（課內(nèi)課外、名著詩詞等）（課件）(申請(qǐng)連麥)師總結(jié)：從我們的實(shí)踐和上面同學(xué)的交流中，我們知道好的閱讀方法有：①根據(jù)上下文猜測語句意思；②不拘泥于部分難以理解的詞語；③借助古詩產(chǎn)生背景理解故事內(nèi)容；④結(jié)合影視、音樂等多角度對(duì)文本進(jìn)行思考。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.課件出示詞語，學(xué)生猜猜意思，并聯(lián)系實(shí)際生活，說說這些詞放在現(xiàn)在該怎么說。(申請(qǐng)連麥)2.課件出示句子，請(qǐng)學(xué)生說意思，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。（聯(lián)系上下文，了解大意即可）(申請(qǐng)連麥)3.讀人物描述，推測人物身份。（抓住特點(diǎn)刻畫人物）活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行描述，互相點(diǎn)評(píng)。(申請(qǐng)連麥)三、學(xué)習(xí)“日積月累”1.課件出示古詩，學(xué)生誦讀，描繪意境畫面，教師引導(dǎo)。2.讀出韻味，想象畫面并識(shí)記。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 我愛你，漢字課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解漢字的起源和演變。2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡單的調(diào)查報(bào)告。4.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。第一階段制定計(jì)劃開展研究 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（課件）1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡單的研究性報(bào)告?；顒?dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。2.【出示課件3】活動(dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。二、制定計(jì)劃。（課件）1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題你還想查閱哪些方面的資料（課件）(申請(qǐng)連麥)3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿參與討論，確定研究專題和研究具體目標(biāo)。（課件）(申請(qǐng)連麥)（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品?！?.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。（課件）(申請(qǐng)連麥)5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）6.小組開展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。第二階段：活動(dòng)展示新課教學(xué):了解漢字的演變過程一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。1.問題交流：中國最早的漢字是什么（課件）(申請(qǐng)連麥)2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（課件）(申請(qǐng)連麥)課件展示漢字趣味故事。4.故事串。（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（2）教師小結(jié)：有人說：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……（課件）(申請(qǐng)連麥)書法作品欣賞（課件）二、活動(dòng)二：書法作品賞析1.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（課件）(申請(qǐng)連麥)2.拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）（課件）(申請(qǐng)連麥)3.讀讀背背《千字文》。（課件）(申請(qǐng)連麥)5.教師小結(jié)：漢字書法為中國文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。三、活動(dòng)三：了解制定國家通用語言文字法的必要性1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。（課件）(申請(qǐng)連麥)四、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。2.互相交流：怎樣寫研究報(bào)告。（課件）(申請(qǐng)連麥)研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：（1）標(biāo)題。（2）前言。（3）研究方法。（4）資料的整理。（5）結(jié)果。五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫報(bào)告第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。（課件）(申請(qǐng)連麥)2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑勰?，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。5.課堂總結(jié)，布置背誦。（課件）(申請(qǐng)連麥)（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 漢字真有趣課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4.通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對(duì)漢字有哪些了解？（課件）(申請(qǐng)連麥)2.主動(dòng)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書課題：遨游漢字王國。）（課件）二、整體閱讀，感受漢字的有趣。1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44—46頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書：漢字真有趣）2.出示閱讀要求： （課件）新課教學(xué)（1）認(rèn)真閱讀課本44—46頁的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字是有趣的為什說漢字是有趣的（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?3.學(xué)生匯報(bào)。(申請(qǐng)連麥)三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。1.出示課件6活動(dòng)建議：（1）搜集或編寫字謎。（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。(申請(qǐng)連麥)2.指名讀活動(dòng)建議。(申請(qǐng)連麥)3.互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關(guān)資料？（課件）(申請(qǐng)連麥)4.自主發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：(申請(qǐng)連麥)（1）查找圖書（2）網(wǎng)絡(luò)搜索（3）請(qǐng)教別人5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動(dòng)。6.學(xué)生討論活動(dòng)計(jì)劃。(申請(qǐng)連麥)提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。7.討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。(申請(qǐng)連麥)學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作。 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 漢字真有趣課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。3.通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。一、談話激趣，導(dǎo)入新課（課件）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。二、展示交流，匯報(bào)成果。（一）字謎大擂臺(tái)。1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開始。你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（課件）2.老師出示字謎。3.全班搶答，并說說自己猜字的理由,交流并積累猜字謎的方法。(申請(qǐng)連麥)4.拓展交流：（課件）(申請(qǐng)連麥)5.門內(nèi)添“活”字。（1）學(xué)生自由閱讀《門內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷(申請(qǐng)連麥)（二）諧音大舞臺(tái)。1.談話過渡：我們剛剛進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái)賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來的快樂!2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注意分場合使用。（三）有趣的形聲字。（課件）1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。教學(xué)反思:課題 9古詩三首課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“渭、仞”2個(gè)生字，會(huì)寫“仞、岳”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。3.感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入說起戰(zhàn)士，你們會(huì)想到什么（自由發(fā)言）今天我們就來學(xué)習(xí)與戰(zhàn)士有關(guān)的古詩，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。（課件）(申請(qǐng)連麥)二、學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(申請(qǐng)連麥)2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。(申請(qǐng)連麥)3.指導(dǎo)書寫。提示易寫錯(cuò)的字：“仞”的右邊是“刃”，不要寫成“刀”。（課件）三、學(xué)習(xí)《從軍行》1.課件簡介作者，出示對(duì)《從軍行》組詩的介紹。2.學(xué)生誦讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意。（課件）(申請(qǐng)連麥)3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。（交代戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的環(huán)境）4.自主學(xué)習(xí)三、四句，教師引導(dǎo)。（“百戰(zhàn)、穿金甲”）（課件）黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)爭磨穿了戍邊將士身上堅(jiān)硬的鎧甲，而他們壯志不滅，發(fā)誓不打敗來犯的敵人就不回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁、激烈、殘酷，突出士兵們邊塞生活的艱苦。入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，讀出氣勢，背誦古詩。（課件配樂）(申請(qǐng)連麥)6.歸納主旨：這首詩描寫了邊塞的戰(zhàn)場環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭氣氛，表現(xiàn)了將士們保衛(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神，歌頌了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 9古詩三首課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“渭、仞”2個(gè)生字，會(huì)寫“仞、岳”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀古詩并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。3.感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩歌的意境，體會(huì)詩人的情感課時(shí)安排 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《送元二使安西》（課件）1.課件簡介詩人，指名學(xué)生講解詩題。(申請(qǐng)連麥)2.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。齊讀。(申請(qǐng)連麥)3.自由發(fā)言，初步說說對(duì)詩的理解和感受。(申請(qǐng)連麥)4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，想象畫面。渭城早晨的一場春雨沾濕了塵土，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。（清新、明朗）朋友請(qǐng)你再喝一杯餞別酒吧，再往西出了陽光，就再也見不到老朋友了。（“更、盡”依依不舍、惜別）5.有感情朗讀，揣摩情感，體會(huì)惜別。（課件配樂朗讀）(申請(qǐng)連麥)6.歸納主旨：這首詩前兩句寫渭城驛館風(fēng)景，交代了送別時(shí)間、地點(diǎn)和氛圍，后兩句用舉杯勸酒來表達(dá)詩人內(nèi)心強(qiáng)烈深沉的惜別之前。二、學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》1.課件出示詩人的介紹，指名解詩題。2.自由讀，體會(huì)感情，說說初步印象。（遺民、淚盡、又一年）(申請(qǐng)連麥)3.揣摩情感，指導(dǎo)有感情讀古詩。自主學(xué)習(xí)，理解詩意。漫長的黃河奔騰向東流入大海，巍峨的華山聳入云霄。（“三萬里”虛指，“上”動(dòng)態(tài)感覺）宋朝百姓在胡人的壓迫下眼淚流盡，年復(fù)一年盼著宋朝軍隊(duì)首付河山。（“遺民”）4.有感情朗讀，體會(huì)人民渴望收復(fù)失地、詩人憂國憂民的愛國情懷，并背誦。5.歸納主旨：這是一首愛國詩歌，前兩句贊美了祖國的大好河山，后兩句描寫了被占領(lǐng)地區(qū)人民渴望軍隊(duì)收復(fù)失地的心情，充分表達(dá)了詩人憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 10軍神課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“沃、匪”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“暈”，會(huì)寫“慶、診”等15個(gè)字。正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感受劉**治療時(shí)的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 感受劉**治療時(shí)的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、談話（課件）(申請(qǐng)連麥)提到軍人，大家會(huì)想到軍人的什么品質(zhì)（自由發(fā)言）他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)、崇高的信念。現(xiàn)在，我們就來跟著一位醫(yī)生，了解一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”！二、檢查預(yù)習(xí)情況1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。2.課件出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。(申請(qǐng)連麥)3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。教師提示易錯(cuò)：“匪”的第一筆是橫，最后一筆是豎折。三、整體感知，理解內(nèi)容1.課件出示問題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事 2.交流歸納大意，引導(dǎo)：課題“軍神”指的誰為什么(申請(qǐng)連麥)劉**眼睛受傷，他在動(dòng)手術(shù)的過程中不使用麻藥，并一聲不吭，使沃克醫(yī)生敬佩地稱呼他為“軍神”。3.理清層次。（課件）第一段（1-11）沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)病人傷勢嚴(yán)重，推測他是軍人；第二段（12-23）病人拒絕使用麻醉劑，并在手術(shù)過程中一聲不吭；第三段（24-26）手術(shù)后病人說出自己的真名。4.文章中有許多細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格個(gè)特點(diǎn)，找一找，讀一讀，讀出人物性格。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 10軍神課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.感受劉**治療時(shí)的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 感受劉**治療時(shí)的鎮(zhèn)定與手術(shù)后的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)定向革命前輩學(xué)習(xí)的決心課時(shí)安排 第二課時(shí)一、回顧交流，導(dǎo)入新課（課件）沃克醫(yī)生在手術(shù)后，對(duì)病人十分敬佩，他說了一句什么話？你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！他為什么會(huì)這樣說，帶著這樣的疑問，我們來看課文。二、學(xué)習(xí)交流，感受品質(zhì)（課件）1.學(xué)習(xí)第一段，概括大意。沃克醫(yī)生的變化“頭也不抬，冷冷地問、藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的深切、目光柔和了”對(duì)軍人敬佩病人的反應(yīng)“微微一笑”。2.學(xué)習(xí)第二段，概括大意。（引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，結(jié)合自己看病打針的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比感受）沃克醫(yī)生的動(dòng)作變化、病人的反應(yīng)（病人傷勢嚴(yán)重，卻絲毫不怯）“病人一聲不吭……被抓破了”說明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的，但是他一直堅(jiān)持著，反映出他鋼鐵般的意志；“七十二刀”準(zhǔn)確數(shù)出刀數(shù)，說明病人冷靜和驚人的毅力?！翱胺Q軍神”充分流露出醫(yī)生的驚異于贊嘆。3.學(xué)習(xí)第三段?！按认椤薄跋胝f什么又忍住了”“注視著病人”“肅然起敬”細(xì)節(jié)分析，沃克醫(yī)生對(duì)他由衷的敬佩。（課件）(申請(qǐng)連麥) 三、拓展延伸這篇文章的主要人物是誰為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生側(cè)面描寫是為了正面烘托。通過寫沃克醫(yī)生的神態(tài)、語言、感情變化來反襯的。通過沃克醫(yī)生的不可思議和敬佩，讓我們感受到他是位真正的軍神，他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的形象躍然紙上。教學(xué)反思：課題 12*清貧課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“籌、矜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嚇”。2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文中對(duì)于清貧的描述及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。3.能聯(lián)系生活實(shí)例說說自己對(duì)清貧的理解。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《清貧》這一課，誰能告訴老師，什么是清貧。（小結(jié)：清貧的字面意思是清廉貧窮，等學(xué)完課文，我們?cè)僦匦滤伎家幌虑遑氂袥]有更深一層的含義。）齊讀閱讀導(dǎo)讀。二、初讀課文，整體感知1.課件展示作者簡介、時(shí)代背景。2.生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3.學(xué)生自由讀課文，說說課文是圍繞哪一件事來敘述的（一樁趣事）(申請(qǐng)連麥)三、細(xì)讀分析，賞析語言（課件）1.請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀記敘“一樁趣事”的第2-8自然段，找到表現(xiàn)方志敏清貧的語句，圈畫交流。2.人物對(duì)比（圈畫國方士兵的動(dòng)作語言神態(tài)，簡要分析士兵的性格特點(diǎn)）方志敏：甘于清貧，清廉簡樸，胸懷坦蕩，有堅(jiān)定無畏的革命信念。國方士兵：貪得無厭，恐嚇威脅，唯利是圖，蠻橫貪婪，做出許多丑態(tài)。3.分角色朗讀。（課件）(申請(qǐng)連麥)四、質(zhì)疑感悟1.學(xué)生提出質(zhì)疑，合作解疑，教師引導(dǎo)。2.還有哪些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧。3.解說“清貧”的深層含義。（課件）(申請(qǐng)連麥)課文小結(jié)：本文詳細(xì)記敘了國方兵士捕獲方志敏以后想從他身上發(fā)洋財(cái)，結(jié)果一無所獲的“趣事”。說明清貧對(duì)于我們黨，是生生不息的發(fā)展動(dòng)力，是生存壯大的精神源泉，揭示了只要有信仰，即使生活困苦，也能安貧樂道，收獲精神的富足的道理。教學(xué)反思：課題 習(xí)作：他_________了課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解半命題作文特點(diǎn)。2.能寫清楚事情的前因后果。3.能多角度將人物寫具體，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 能寫清楚事情的前因后果。教學(xué)難點(diǎn) 能多角度將人物寫具體，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。課時(shí)安排 第一課時(shí) 一、交流啟發(fā)圖片激趣（課件展示各種各樣的表情，引導(dǎo)學(xué)生說說感受到的情緒，以及怎么感受到的）。同學(xué)們真棒，光看圖片就可以從蛛絲馬跡中找到情緒，都有一雙火眼金睛呢！我們身邊也有我們熟悉的家人或者朋友，他們有時(shí)候生氣或者驚喜，你們發(fā)現(xiàn)過嗎（引導(dǎo)學(xué)生講述生活中的事，說清楚情緒變化的原因和行為舉止、面部表情產(chǎn)生的變化）二、習(xí)作指導(dǎo)1.交流反饋：聽完同學(xué)的交流，說說你覺得還從哪些地方感受到一個(gè)人情緒變化（嗓門、眼睛、速度）(申請(qǐng)連麥)2.課件展示示例，欣賞分析。思考怎么將一個(gè)人寫具體。3.課件出示寫作要求，總結(jié)寫作方法。要求：敘事作文，先想一想誰在某一刻的神態(tài)引人注意，那時(shí)的表現(xiàn)可以用什么詞語概括，提煉出關(guān)鍵詞，將題目補(bǔ)充完整；通過寫這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、語言，通過這些描寫表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動(dòng)。方法：圍繞關(guān)鍵詞，選擇事例，寫好過程?；貞洰?dāng)時(shí)發(fā)生的情況，這個(gè)人的神態(tài)變化過程及原因，將前因后果寫清楚，經(jīng)過寫具體。描寫人物時(shí)重點(diǎn)描寫這個(gè)人當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言，將細(xì)節(jié)描寫具體。三、討論交流，完成寫作1.根據(jù)習(xí)作要求和方法，再次交流，相互指導(dǎo)補(bǔ)充。2.習(xí)作。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：將人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言寫清楚，恰當(dāng)表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)變化。3.完成作文。（拍照上傳家校本）教學(xué)反思：課題 語文園地四課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能把握“抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法”的閱讀方法。2.能通過人物動(dòng)作體會(huì)人物心理活動(dòng)，并仿照著寫一寫。3.能通過前后對(duì)比體會(huì)到人物變化，并照樣子說句子。4.能了解書寫格式，正確書寫文段。5.了解、積累關(guān)于古詩。 教學(xué)重點(diǎn) 能把握“抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法”的閱讀方法教學(xué)難點(diǎn) 能通過人物動(dòng)作體會(huì)人物心理活動(dòng)，并仿照著寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.請(qǐng)學(xué)生交流本單元學(xué)習(xí)課文的感受，說說自己用到了什么閱讀方法。(申請(qǐng)連麥)2.課件展示課文中的例子，學(xué)生回想學(xué)過的課文，再找出幾句，抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行分析交流。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”（一）讀下面句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。選擇一種情景，照樣子寫一寫。1.教師用多媒體課件出示句子。2.學(xué)生讀語段，交流體會(huì)出的情感，怎么體會(huì)出來的。（動(dòng)作、變化）(申請(qǐng)連麥)3.根據(jù)課文中的三個(gè)情景，選擇一個(gè)寫一寫。（課后拍照上傳家校本）（二）下面的句子寫出了同一個(gè)任務(wù)前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說句子。1.教師用多媒體課件出示課文中的例句，學(xué)生邊朗讀，邊思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(申請(qǐng)連麥)2.教師點(diǎn)撥：這樣的句子運(yùn)用了什么手法有什么效果（對(duì)比突出）（課件）(申請(qǐng)連麥)3.讓學(xué)生仿照示例，照樣子說句子。（課件）(申請(qǐng)連麥)三、學(xué)習(xí)“書寫提示”（課件）1.教師出示“書寫范例”，引導(dǎo)學(xué)生說說要注意的地方，教師歸納總結(jié)。2.展示一段話，學(xué)生抄寫。 四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.教師課件出示“日積月累”中的兩首古詩。課件出示詩人簡介和寫作背景。2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)含義，自由交流感受。3.教師點(diǎn)撥大意：詩的意義、詩的韻律、詩的情感。（課件）(申請(qǐng)連麥)（1）《涼州詞》譯文，體會(huì)詩歌的情感：詩人初到?jīng)鲋?，面?duì)黃河、邊城的遼闊景象，又耳聽著《折楊柳》曲，有感而發(fā)，寫成了這首表現(xiàn)戍守邊疆的士兵思念家鄉(xiāng)情懷的詩作。這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們寬廣豁達(dá)的胸襟。詩文中對(duì)比手法的運(yùn)用使詩意的表現(xiàn)更有張力。用語委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。（2）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》體會(huì)詩歌的情感：這是兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人的向往，這就使得這次離別多了點(diǎn)詩意，少了份傷感。（課件）詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時(shí)的惜別深情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！北砻婵磥磉@兩句詩全是寫景，其實(shí)卻有著詩人鮮明的形象。學(xué)生根據(jù)理解，熟讀背誦。五、課堂總結(jié)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 13人物描寫一組課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“墩、摟”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字。正確讀寫“摔跤、欺負(fù)”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受三個(gè)片段中的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。一、課題導(dǎo)入（課件）今天我們來認(rèn)識(shí)幾位鮮活的人物形象，他們都是我國文學(xué)史上著名的人物。讓我們一起來看看他們是誰吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（課件）(申請(qǐng)連麥)1.默讀課文，圈出課文中的生字和詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。2.課件出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀本課多音字“監(jiān)”3.再次默讀課文，說一說課文描寫的幾個(gè)人物給你留下了怎樣的印象。三、學(xué)習(xí)《摔跤》（課件）1.讀課文，標(biāo)出課文自然段，給課文劃分段落大意。讀完之后和同桌交流課文的主要內(nèi)容，舉手發(fā)言。第一部分（第1自然段）：寫小嘎子提議摔跤。第二部分（第2-3自然段）：寫在摔跤的過程中，小嘎子時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。2.課件出示作者徐光耀的簡介，介紹作品《小兵張嘎》和主要人物。3.品讀語言描寫。（課件）(申請(qǐng)連麥)4.“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟?！睆男「伦拥倪x擇可以看出他的什么特點(diǎn)？（課件）(申請(qǐng)連麥)5.讀第4自然段，思考這一段運(yùn)用了哪些描寫手法。（課件）(申請(qǐng)連麥)提示：“小嘎子精神抖擻”屬于神態(tài)描寫，“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”屬于動(dòng)作描寫，“總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”屬于心理描寫，通過這一系列傳神的描寫，可以看出小嘎子爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的個(gè)性特點(diǎn)。小嘎子最后為什么輸給了小胖墩？讀課文，說一說自己的想法，并說一說自己是從哪些詞語看出來的。課堂總結(jié)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 13人物描寫一組課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“墩、摟”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”會(huì)寫“跤、摟”等15個(gè)字。正確讀寫“摔跤、欺負(fù)”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受三個(gè)片段中的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，感受三個(gè)片段中的人物形象教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。課時(shí)安排 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》1.課件出示作者老舍簡介，介紹《駱駝祥子》。2.讀課題，從課題中你了解到什么信息。指名學(xué)生回答。(申請(qǐng)連麥)3.讀“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！”，這句話運(yùn)用了什么描寫手法句末的感嘆號(hào)有什么表達(dá)效果（課件）(申請(qǐng)連麥)4.“殺好”“穿上”“系住”“露出”是什么描寫你體會(huì)到了什么(申請(qǐng)連麥)5.祥子的外貌有什么特征？在文中找出相關(guān)語句。6.“這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的?！睆淖詈筮@句話，可以看出祥子是個(gè)怎樣的人（課件）(申請(qǐng)連麥)7.學(xué)習(xí)課文描寫人物的手法。本文主要是從外貌方面的描寫表現(xiàn)人物性格，生動(dòng)刻畫了祥子年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人物形象。二、學(xué)習(xí)《兩莖燈草》1.課件出示吳敬梓的簡介，介紹《儒林外史》。2.讀課文，讀完之后交流：從嚴(yán)監(jiān)生的行為中你覺得他是一個(gè)怎樣的人。（吝嗇）3.“病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈?！苯榻B這些內(nèi)容有何目的？（課件）(申請(qǐng)連麥)4.結(jié)合課文內(nèi)容想一想，為什么嚴(yán)監(jiān)生“總”不得斷氣，這體現(xiàn)了什么？(申請(qǐng)連麥)5.讀文章的結(jié)尾部分“趙氏慌忙揩揩眼淚……登時(shí)就沒了氣”，體會(huì)文章的夸張式描寫。6.深入體會(huì)：課文是怎樣表現(xiàn)他的吝嗇的運(yùn)用了哪些描寫手法（神態(tài)、動(dòng)作）（課件）(申請(qǐng)連麥)7.學(xué)寫課文描寫人物的手法。采用夸張的藝術(shù)手法，活生生地刻畫出一個(gè)吝嗇鬼——嚴(yán)監(jiān)生的形象。文中如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。課文小結(jié)：本文由三個(gè)選文片段組成?！端印愤@個(gè)片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個(gè)片段對(duì)祥子的外貌和身形進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，寫出了祥子活力蓬勃，像樹一樣堅(jiān)毅而有生氣的形象特點(diǎn)?！秲汕o燈草》這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草擔(dān)心耗費(fèi)燈油，以至伸著兩根指頭不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。 三、課堂總結(jié)（課件）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：改進(jìn)：課題 14刷子李課型：直播新授課主備人：是否集體研討：是學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字。正確讀寫“刷子、師傅”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。課時(shí)安排 第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入上一篇課文我們認(rèn)識(shí)了嘎子、祥子和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位新人物，他可是一位有著絕活的人物。讓我們一起來看看他的絕活是什么。（課件）(申請(qǐng)連麥)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.自由讀課文，標(biāo)出課文自然段，找出課文中的生字，自主學(xué)習(xí)。2.課件出示生字，教師范讀，學(xué)生跟讀。3.介紹作者馮驥才和《俗世奇人》4.默讀課文，說說課文主要講述了什么內(nèi)容，用自己的話概括刷子李的人物特點(diǎn)。5.和前一篇課文相比，本課