五年級上冊科學(xué)教案－1.1我們在呼吸 ｜湘科版

《我們在呼吸》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教內(nèi)容分析：本課選自湘教版小學(xué)科學(xué)教材五年級上冊第一單元《認(rèn)識我們自己》。本課包括三個活動：認(rèn)識我們的呼吸器官、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體、探究呼吸的形成。本課時計劃執(zhí)教的內(nèi)容為：讓學(xué)生通過比較兩瓶氣體支持蠟燭燃燒的情況以及觀察其遇澄清石灰水是否變渾濁的實驗來探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的區(qū)別，最終認(rèn)識到人體需要氧氣，呼出的氣體中二氧化碳增多了，氧氣減少了。但是由于此次比賽要求為30分鐘，故取消了“澄清石灰水驗證”實驗。主要讓學(xué)生觀察燃燒的蠟燭分別在吸進(jìn)氣體與呼出氣體中熄滅時間長短，認(rèn)識到呼出的氣體中氧氣減少了，證明了人體是需要氧氣的。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解空氣是一種混合氣體，其中的氧氣是可以支持物體的燃燒；知道人體需要氧氣，人體呼出的氣體與空氣比較，里面的氧氣會變少；初步學(xué)會用排水集氣的方法收集氣體。2、方法與過程：能夠設(shè)計實驗來探究呼出的氣體中氧氣含量的變化情況，并且根據(jù)實驗現(xiàn)象大膽合理進(jìn)行推測與解釋。3、情感態(tài)度價值觀：通過觀察、實驗和交流，養(yǎng)成尊重實驗現(xiàn)象、注重證據(jù)收集、實事求是分析的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點：能夠設(shè)計實驗探究呼出的氣體與吸進(jìn)的空氣的區(qū)別（氧氣含量不同）教學(xué)難點：能夠用正確的排水集氣的方法收集一瓶呼出的氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示材料：課件、水槽、集氣瓶（毛玻璃片）、蠟燭、吸管、打火機(jī)等；學(xué)生分組材料：水槽、容積相同的集氣瓶（毛玻璃片）兩個、蠟燭、吸管、打火機(jī)等；教學(xué)過程：一、實驗導(dǎo)入，認(rèn)識空氣的基本成份。1、師：上課之前，老師來做一個小實驗。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。2、出示一集氣瓶。提問：老師手里有一個空瓶子，里面還有什么嗎？（空氣）3、點燃一根蠟燭。師：如果將這個瓶子罩住蠟燭，蠟燭還會燃燒嗎？4、學(xué)生交流。5、師：下面實驗一下，看看還能燃燒多久？我們一起來用數(shù)數(shù)的方法來估測一下時間。教師演示，師生觀察并一起數(shù)數(shù)直至蠟燭熄滅。6、學(xué)生觀察并匯報實驗現(xiàn)象。7、學(xué)生交流：蠟燭燃燒了一會兒，就慢慢熄滅了，這是怎么回事呢？8、教師適時引出科學(xué)史：歷史上有位科學(xué)家叫做拉瓦錫，他也觀察過這種現(xiàn)象，后來他努力研究有了一個重大的發(fā)現(xiàn)：我們周圍的空氣其實是一種混合氣體，里面含有氮氣、氧氣、二氧化碳和水蒸氣等其它氣體。其中氧氣還可以支持物體的燃燒。9、進(jìn)一步解釋。師：現(xiàn)在你知道蠟燭熄滅的原因嗎？誰來說說。學(xué)生交流。【設(shè)計思路：在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師意圖通過讓學(xué)生觀察燃燒的蠟燭在空氣瓶中的變化情況，推測和解釋其中的原因，引出科學(xué)史關(guān)于空氣成分及氧氣支持物體燃燒的基本知識。這樣設(shè)計主要想達(dá)到幾個目的：①為下階段學(xué)生探究“呼出氣體中氧氣變化”過程中，為學(xué)生設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象等方面奠定知識的基礎(chǔ)；②這部分教學(xué)暗含了關(guān)于“吸進(jìn)的氣體（空氣）”實驗方法的研究，為后面如何設(shè)計實驗研究呼出的氣體時提供了方法的遷移。③通過科學(xué)史的引入，激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！慷嶒炋骄浚汉舫龅臍怏w中氧氣變少了嗎？1、創(chuàng)設(shè)情景，隨音樂體驗呼吸。2、提問：人為什么要呼吸呢？3、學(xué)生回答。預(yù)設(shè)答案：呼出二氧化碳，吸入氧氣等。4、教師引出：人每時每刻都要呼吸，吸進(jìn)氣體和呼出氣體。吸進(jìn)的氣體是什么？（空氣）呼出的氣體會發(fā)生變化嗎？（氧氣減少、二氧化碳增多）板書。吸進(jìn)氣體（空氣）呼出氣體（氧氣減少？二氧化碳增加？）5、學(xué)生推測。6、師引出研究的問題：呼出的氣體與吸進(jìn)的空氣比較，是不是氧氣會變少呢？7、師：你能不能設(shè)計一個實驗來驗證氧氣是不是變少了呢？8、學(xué)生小組討論設(shè)計實驗。9、師生交流實驗方法。10、師引出應(yīng)該先收集一瓶呼出的氣體來實驗。11、出示集氣瓶。提問：如何收集一瓶呼出的氣體呢？12、學(xué)生匯報排氣法。教師提出排氣法收集注意事項。13、教師介紹排水集氣法。課件演示，示范并講述排水法收集的方法。14、學(xué)生實驗。15、匯報交流：看到了哪些現(xiàn)象？看誰觀察得最仔細(xì)。分析實驗現(xiàn)象后，可以說明什么呢？16、引出科學(xué)家研究的數(shù)據(jù)表?？茖W(xué)家通過精確實驗對呼出的氣體和吸進(jìn)的空氣進(jìn)行了測量和比較。出示數(shù)據(jù)表。氣體氮氣氧氣二氧化碳水蒸氣等氣體吸進(jìn)的空氣78%21%0.4%0.6呼出的氣體16%17、提問：看來我們?nèi)梭w需要什么氣體？（氧氣）【設(shè)計思路：首先通過創(chuàng)設(shè)情境，引出人的呼吸。通過設(shè)問呼出的氣體與吸進(jìn)的空氣有何區(qū)別時，在分析學(xué)生的已有看法的基礎(chǔ)上，順其自然的提出研究的問題：呼出的氣體中與空氣比較，氧氣會變少嗎？在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，我們意圖不僅是設(shè)計出“罩蠟燭”的實驗，更重要的是讓學(xué)生明白為什么這樣設(shè)計：根據(jù)蠟燭燃燒時間長短來分析其中氧氣多少的問題。最后在學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引出了科學(xué)家精確的測量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步驗證了呼出的氣體中氧氣確實變少了?！咳?、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生后續(xù)探究。講述：我們今天這節(jié)課通過實驗對呼出的氣體與空氣進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)了呼出的氣體中氧氣變少了。其它氣體會怎樣變化呢？以后大家可以在你們學(xué)?？茖W(xué)老師幫助下繼續(xù)研究。板書：我們在呼吸吸進(jìn)的氣體（空氣）呼出的氣體（氧氣變少？二氧化碳增加？）人體需要氧氣《我們在呼吸》說課尊敬的各位專家、老師：上午好。今天有機(jī)會和這么多優(yōu)秀的科學(xué)老師一起學(xué)習(xí)、交流，我感到非常榮幸，接下來我向大家匯報一下今天上課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計中自己一些初淺的想法，不當(dāng)之處望各位老師批評指正?！段覀冊诤粑肥窍娼贪嫘W(xué)科學(xué)教材五年級上冊第一單元《認(rèn)識我們自己》的第一課。本課包括三個活動：認(rèn)識我們的呼吸器官、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體區(qū)別、研究呼吸的形成過程。本課的第二個探究活動主要是讓學(xué)生通過分別比較呼出的氣體和吸進(jìn)的空氣支持蠟燭燃燒的情況以及其遇澄清石灰水是否變渾濁的實驗來探究它們的區(qū)別，在此觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到人體需要氧氣，呼出的氣體中氧氣減少了，二氧化碳增多了。由于該探究活動實驗比較多，學(xué)生要用“排水法”收集呼出的氣體，需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練。所以該內(nèi)容決定分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，今天這節(jié)課主要讓學(xué)生觀察燃燒的蠟燭分別在吸進(jìn)氣體與呼出氣體中熄滅時間長短，認(rèn)識到呼出的氣體中氧氣減少了，證明了人體是需要氧氣的。在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計了如下三個環(huán)節(jié)：一實驗導(dǎo)入，認(rèn)識空氣的基本成分。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生觀察燃燒的蠟燭在裝滿空氣的集氣瓶中的變化情況，推測和解釋其中的原因，引出科學(xué)史關(guān)于空氣成分及氧氣支持物體燃燒的基本知識。這樣設(shè)計主要想達(dá)到這樣三個目的：①為下階段學(xué)生探究“呼出氣體中氧氣變化”過程中，為學(xué)生設(shè)計實驗、解釋現(xiàn)象等方面奠定知識的基礎(chǔ)；②這部分教學(xué)暗含了關(guān)于“吸進(jìn)的氣體（空氣）”實驗方法的研究，為后面如何設(shè)計實驗研究呼出的氣體時提供了方法的遷移。③通過科學(xué)史的引入，激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)實驗探究“呼出的氣體中氧氣變少了嗎”是本課的教學(xué)重點。首先通過創(chuàng)設(shè)情境，引出人的呼吸。通過設(shè)問呼出的氣體與吸進(jìn)的空氣有何區(qū)別時，在分析學(xué)生的已有看法的基礎(chǔ)上，順其自然的提出研究的問題：呼出的氣體中與空氣比較，氧氣會變少嗎？在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，意圖不僅是讓學(xué)生設(shè)計出“罩蠟燭”的實驗，更重要的是讓學(xué)生明白為什么這樣設(shè)計：根據(jù)蠟燭燃燒時間長短來分析其中氧氣多少的問題。最后在學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引出了科學(xué)家精確的測量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步驗證了呼出的氣體中氧氣確實變少了。在這個環(huán)節(jié)中關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生收集一瓶人體呼出的氣體我思考良久。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)生只能夠設(shè)計出“排氣法”這種實驗方法。考慮到這種方法的弊端，所以指導(dǎo)學(xué)生用正確的排水集氣的方法收集一瓶呼出的氣體是本課的難點。我利用