四年級語文下冊教案-第16課 海上日出 部編版

四年級語文下冊教案-第16課海上日出教學目標1．認識本課“擴、剎”等4個生字，會寫“范、擴”等9個生字，理解由生字組成的詞語的意思。2．默讀課文，在腦海里構建“海上日出”的美景。3．了解課文按一定順序寫景物的方法。4．理解課文內容，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點1．認識本課“擴、剎、鑲”4個生字，讀準多音字“荷”，會寫“范、擴”等9個生字，理解由生字組成的詞語的意思。2．默讀課文，在腦海里構建“海上日出”的美景。教學難點1．了解課文按一定順序寫景物的方法。2．理解課文內容，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。課前準備課件和相關的圖片。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第16課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)作者簡介：巴金(1904—2005)，男，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。他的代表作有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)以及《抗戰(zhàn)三部曲》。二、整體感知，掌握生字詞。1．自由讀課文。2．學生自學，教師巡回指導。3．檢查自學情況。(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。清靜淺藍擴大范圍努力剎那奪目分辨燦爛紫色不僅(2)教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：多音字“荷”的讀音。荷(hé)花重荷(hè)(3)指名說說生字在書寫時應該注意什么。重點注意“鑲”與“壤”“紫”與“些”的區(qū)別。三、初讀課文，理清順序。1．作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？(天氣晴朗時、有云的情況下)2．課文可以分為幾部分？每一部分分別寫了什么？第一部分(1)：作者多次在海上觀察日出景象。第二部分(2—3)：寫天氣晴朗時海上日出的景象。第三部分第(4—5)：寫作者在有云時看到的日出。第四部分(6)：寫海上日出是奇觀。四、學習課文第一部分。1．指名讀第一部分，思考：文章這一部分，作者向我們交代了什么？(時間、地點、氣氛)2．“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？(“常?！币辉~，寫出了作者為了看日出經常早起，正因為如此，才會熟悉日出的過程。)3．這一段與全文關系怎樣？(總領全文)第二課時一、復習檢查。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。二、學習課文第二部分。1．默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？(一片淺藍——一道紅霞)2．“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里”這句話中從“知道”一詞你明白了什么？(作者對日出十分了解。)3．指名讀第三自然段。思考：課文的第三自然段是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？(這句話是寫太陽的變化。由“沒有亮光”而突然光芒四射奪目，是光的又一個變化。另外太陽的形狀也在隨之變化由“一道紅霞”到“小半邊臉”再到“圓”)4．文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？5．自由讀第三自然段。6．“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升?！边@句話與“太陽向上升”比較哪句好？為什么？好在哪里？(“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著重荷”，又用“慢慢”、“一步一步”、“努力”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重荷的感覺極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。)學生范讀。朗讀指導：朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調和句子表達的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一步一步”、“努力”三個詞語氣加重一些。7．“一剎那間，這個深紅的圓東西發(fā)出了奪目的亮光?！薄耙粍x那”說明了什么？(可結合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。)指名讀、學生比賽讀。8．指名讀、評讀、齊讀第三自然段。三、學習第三部分。1．自由讀第4、5自然段。思考：兩個“有時”各指什么樣的情況下的日出景象？2．當云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛3．當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？4．第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？(“透”、“鑲”、“染”體會到太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。)5．指名讀、評讀、齊讀第四、五自然段。6．作者是按怎樣的順序來寫海上日出的呢？(無云——微云——厚云)7．小結：課文二、三部分描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。8．師生配合讀。四、講讀第六自然段。1．自由讀，理解“奇觀”的意思。2．這偉大的奇觀指的是什么？(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)3．表達了作者怎樣的思想感情？(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。)4．用“這不是……么”的句式表達有什么好處？(使作者對大自然的贊美與熱愛之情表達得更加強烈。)5．齊讀最后一段。五、小結?！逗Ｉ先粘觥肥遣豢啥嗟玫拿揖罚鼇碜杂诎徒鹣壬鎸嵉纳罱洑v，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。六、作業(yè)。1．用“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。2．你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。板書設計海上日出日出前淺藍—紅色越來越亮日出時上升沖破跳出日出后薄云：直射水面厚云：鑲上金邊奇觀教學反思由于這是一篇精讀課文，在本課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面。所以我先范讀，后由學生跟著讀，再由學生聯(lián)系著讀，三分文章七分讀，目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力，教會學生如何有感情地朗讀一篇文章的方法?！疤栂褙撝睾伤频囊徊揭徊?，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面……”。巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段運用了擬人法的描寫當中了。但我想，學生面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。在課堂上，我先指名讀課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推