二年級下冊語文教學計劃（3篇）

二年級下冊語文教學計劃（3篇）二年級下冊語文教學規(guī)劃1

一、學生根本狀況分析：

大局部學生的根本學問、技能方面都能到達很優(yōu)秀的程度，對學習語文有著肯定的興趣，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。

二、教材分析：

（一）本冊教材學問體系。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質；正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的內涵都比擬豐富，為學生學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。

本冊共有30篇課文。為表達與中年級的連接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》、《卡羅爾和她的小貓》、《一次好玩的觀看》、《看浪花》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網”。教材最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有330個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

（二）教學目標

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉470個字，會寫330個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

（三）教學應留意的問題：

1、要留意把握同組教材各局部內容之間的內在聯系。

本冊教材書實行了根據專題來整合各局部內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還相互照顧，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現、溝通，使之真正成為相互聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，準時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好預備。

2、識字和寫字教學應當留意的問題

應當鼓舞學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視學生個體之間的差異，從而對全部學生做統一的要求。其次，不必將學生是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進展，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質量。

3、閱讀教學應當留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的`指導，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供應學生溝通課外閱讀感受、成果的時機。

4、口語交際教學應留意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應當積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動

要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內容有肯定的聯系?；顒拥男问娇梢允擎覒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進熾熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

三、教學措施：

（一）落實學習習慣方面

1、培育學生良好的傾聽習慣。

（1）營造良好的課堂氣氛。以真誠、公平的心態(tài)與學生相處，課堂上師生的情感融入對學問的探究中。

（2）教給學生傾聽的方法

明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要用心，無論是聽教師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要急躁，不任憑插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的根底上或者提出新奇的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心承受，邊聽邊修正自己的觀點；五要專心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地承受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

（3）指導學生傾聽的姿態(tài)

對學生聽的姿態(tài)賜予仔細指導。如：聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著書上或教師出示的教具，不看發(fā)言同學的臉，做到神情專一。假如同學的答復與自己的思索相全都，則以微笑、點頭表示認可或贊同。

（1）準時評價，鼓舞學生

在教學時依據學生學習狀況應準時恰當的進展評價，發(fā)揮典范的示范作用，調動學生學習積極性。

（2）注意利用教材中的內容。依據內容豐富多彩的“口語交際”練習，細心組織，讓每位學生都得到相應的熬煉。

（二）分層教學方面

1、了解學生根底、制訂分層目標。

制訂明確、詳細、恰當的教學目標，是避開課堂教學陷于盲目性和隨便性，提高課堂教學效率。了解每一位學生的學習根底，幫忙每一位學生熟悉到自己的學問構造和認知水平，從而確立自己所要到達的學習目標。在學生的學習過程中不斷賜予鼓舞，樹立信念，從而幫忙學生逐步實現目標。

2、進展分層施教樹立學習信念

實施分層教學的關鍵是要提高學生的學習興趣。讓優(yōu)等生吃得飽，讓學困生能消化，在課堂教學中關注每個層次的學生，設計的問題有梯度，不同的認知水平的學生相互學習，取長補短。分層教學特殊要關注中下學生，引導他們實現情感體驗，主動學習。

3、設計好分層作業(yè)

讓學生在問題的解決過程中連續(xù)進展探究活動，將探究活動向課外拓展、延長，可激發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學習興趣，反過來促進課堂學習。重視設計一些必需發(fā)揮制造性、結合有關閱歷才能解決的開放性練習。同時課外的延長也要考慮學生的層次性。

4、開展分層評價鼓舞學生進步

在教學過程中應當利用各種教學途徑，建立溝通渠道，傳達自己對學生的期望，不斷鼓舞學生取得進步。通過師生交談，課堂提問，作業(yè)批改，將教師的期望和信任傳達給學生，鼓舞學生不斷進步。

（三）打造安康課堂，實施“大板塊的自主、全員性的參加”

1、連續(xù)抓好五分鐘特色課程。

從口號、活動多樣、全員參加等方面進展，在提升學生精氣神的同時，培育學生自信樂觀的精神品質。

2、開展候課時的一分鐘的課前歡樂預備活動。

每節(jié)課前設計一個小活動，例如腦筋急轉彎、小嬉戲，課前的溝通談話等，來激發(fā)學生興趣，讓學生歡樂地進入課堂學習當中。讓學生感覺學習是歡樂的，從而有積極地正面心情參加到學習當中。

3、抓好每周的質量跟蹤檢測。

仔細填寫質量跟蹤監(jiān)測手冊，依據學生的實際狀況準時發(fā)覺問題、準時做好后續(xù)的反應工作，不敷衍了事。讓學生真正從中受益，爭取在每兩周的活動競賽中都能取得較好成績。

二年級下冊語文教學規(guī)劃2

一、學生學問現狀分析：

經過一學年半的學習，學生已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構造分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)根本正確，但還有一局部學生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

二、本學期的主要任務、要求講授教材的起始章節(jié)或篇目：

本冊教材由“培育良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比擬（3、4、7）、特別偏旁的熟悉（8）。每單元的“課文”在內容上相對集中：

第一單元：春光篇（1－4）

其次單元：哲理篇（5－8）

第三單元：親情篇（9－12）

第四單元：勤學篇（13－16）

第五單元：愛國篇（17－20）

第六單元：科技篇（21－24）

以上安排為學生學習語言學問、練好語文根本功、潛移默化地承受思想教育，供應了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以穩(wěn)固本單元所學的內容，并在語文力量訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

三、教材的重點和難點：

學習393個生字（其中要求寫的293個）。連續(xù)培育識字力量，會用部首查字法查字，能運用筆畫或構造分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。

二年級下冊語文教學規(guī)劃3

新的學期馬上拉開帷幕，這學期我連續(xù)擔當二年級語文教學工作，下面我將對這學期語文教學工作做以下的規(guī)劃：

一、識字教學。

小學二年級的識字教學是語文教學的一大重點，是閱讀與寫作教學的根底。因此，在語文教學中要落實識字教學任務，擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個，會認的生字450個。

會寫生字要求學生把握生字的音、形、意，并且能過嫻熟地拼寫。會認的生字不要求學生拼寫，但是要會讀和理解生字的意思。提高識字教學效率，應當把識字教學任務落實在平常的常規(guī)教學中，做到課課生字聽寫過關，平常注意多寫多練。學完一個單元之后準時穩(wěn)固復習，對于難寫的、易錯的生字要特殊留意，強化訓練。

二、閱讀教學。

本學期閱讀課文共有25篇，第一單元是有關春天的詩歌和課文，其次單元是有關愛心的課文，第三單元是有關中國傳統文化的課文，第四單元是童話故事，第五單元是寓言故事，第六單元是有關自然神秘的課文，第七單元是哲理故事，第八單元是歷史和神話傳奇的課文。

選擇的課文內容豐富，表達方式獨特，寓意深長。大多課文以故事的形式呈現，具好玩味性，簡單吸引學生。葉圣陶先生說過課文只是個例子，教師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源，舉一反三，教會學生學習語文的根本方法。積存美麗語言，和把握好的寫作技巧，體會怎樣傳達思想的。

閱讀教學要重視讀的作用，學生應當在讀中感悟，而不是在教師的講解中聽懂，課堂問題要鼓舞學生有自己的見解。充分調動學生思維，學完一篇課文要讓學生思想有一些新的熟悉。每篇課文都要學生提前預習，熟識內容，理解其大意，然后教師在課堂上多給學生閱讀、思索與爭論的時機，促進學生思維集中。

閱讀力量的培育緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的。教師還要重視學生課外閱讀力量的培育，每周利用一節(jié)課的時間指導學生進展課外閱讀，目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學生課外閱讀的興趣。先從趣味性強的，童話故事等入手，帶著學生堅持每日閱讀。

三、口語交際教學。

口語交際教學在農村小學需要特殊重視。農村孩子相對