二年級語文上冊教案5篇

二年級語文上冊教案5篇第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個生字，熟悉部首“”和多音字“教”。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事仔細(xì)，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉本文的生字。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程

一、揭題

1、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”：你想問什么?(誰的小凳子?為什么有三個?)

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文，劃誕生字新詞，自己分析理解。教師巡察。

2、自主學(xué)習(xí)生字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：組長抽查每個同學(xué)認(rèn)讀生字、正音狀況。

4、全班溝通自學(xué)生字狀況：你是用什么方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

5、用生字組詞。

6、檢查穩(wěn)固：開火車式讀字詞。

三、再讀課文了解課文內(nèi)容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?是課文的第幾段告知我們的?

2、說一說課文講了一件什么事?

3、指生讀文，指導(dǎo)評價。

四、作業(yè)：

預(yù)備課后第五題的內(nèi)容。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、近一步感受愛因斯坦從小做事仔細(xì)，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀課文，體會教師為什么轉(zhuǎn)變了對愛因斯坦的看法。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字：開火車式認(rèn)讀生字。

二、自讀課文，獨(dú)立思索問題：

⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什么樣的孩子?

⑵教室里為何會靜靜靜的?

⑶教師開頭認(rèn)為愛因斯坦是個怎樣的孩子?后來呢?

⑷你最想和愛因斯坦說些什么?結(jié)合詳細(xì)的句子或段落講一講。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

共同溝通探討：理解“糟糕”理解“強(qiáng)”，“它”指什么?“這兩只”指什么?

1、訓(xùn)練用由于……所以……說話。

2、指導(dǎo)朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當(dāng)時的心情。

(體會愛因斯坦仔細(xì)、努力、不怕失敗、不怕稱贊的品質(zhì)。)

四、小結(jié)

為什么我們不去討論愛因斯坦的宏大成就，而要學(xué)他小時候做的三只凳子呢?

五、編一編，演一演，訓(xùn)練表達(dá)和想象的力量;

六、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。

收集科學(xué)家小時候努力做好每一件事的故事。或結(jié)合自己的生活經(jīng)受給愛因斯坦寫封信。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本文的14個生字。

2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。

3、正確完成課后題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

工整、美觀地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、開火車式讀卡片，并組詞。

2、聽寫生詞：作用、教師、改正、泥土、品德、孝順

二、指導(dǎo)書寫：

1、細(xì)致觀看書中的例字。

2、指導(dǎo)：“改”、“卻”簡單寫錯，要強(qiáng)調(diào)“改”的第三筆是豎提。

“卻”的右側(cè)不是“”，“卻”的第六筆是橫折鉤。

“品”：觀看三個“口”在虛宮格中的位置。

“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。

3、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。

4、評比優(yōu)秀者，說一說寫字的心得體會。

三、練習(xí)課后題：

1、讀一讀：領(lǐng)讀，練讀，小組長檢查認(rèn)讀狀況。

試一試把詞語中的成語背下來，并練習(xí)說話。

2、找朋友，組字并寫下來：試著連一連，同桌相互檢查連得是否正確，最終并把組成的字寫下來。

3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領(lǐng)讀，組員互考，后動筆寫一寫。教師抽查。

最新二年級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，熟悉“火”字旁，把握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美妙，體會到詩人對春天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，熟悉“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握兩個多音字“散”、“長”。

教學(xué)預(yù)備：

課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件

教學(xué)過程

第一課時

一、出示圖畫，談話引入。

(出示圖畫)鄉(xiāng)村二月，天氣溫和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長，黃鶯飄舞。春風(fēng)的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天慢慢長了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美妙的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》(板書課題)，請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個詞嗎?

2、跟教師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習(xí)讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音和停頓?！伴L”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有許多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。

4、指讀、齊讀。

5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩，你有什么不懂的地方?

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習(xí)：給意思一樣的詞語連線

回來風(fēng)箏放學(xué)

散學(xué)歸來紙鳶

7、在初步理解的根底上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯(lián)想，識記生字。

1、讀一讀黑板上的字，假如遺忘了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，確定會幫你讀出這個字的。

2、按挨次讀黑板上的字，打亂挨次讀黑板上的生字。

3、現(xiàn)在我們翻開書，再讀讀這首古詩。

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

二、識字、寫字

1、熟悉“火”字旁，指導(dǎo)書寫。

(出示“煙”)在煙字中，有一個我們這節(jié)課要熟悉的新偏旁，它就是火字旁。仔細(xì)觀看，火字做旁有什么變化呢?

2、指導(dǎo)書寫“因”：(出示“因”。)看拼音，讀讀這個字。組詞。留意先里面后封口的筆順規(guī)章;大字的捺變點(diǎn)。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀看好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應(yīng)當(dāng)留意寫什么?

4、(出示“散”)請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發(fā)覺這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎?

5、寫其它的字。

最新二年級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的1個生字，并能標(biāo)準(zhǔn)書寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，背誦詩歌。

3、搜集有關(guān)風(fēng)的學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟悉本課生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。

2、朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并續(xù)寫詩歌。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、猜謎語。

2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。

3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。

4、在生活中，你觀察過風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見，但作家葉圣陶先生卻通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了風(fēng)，還寫了一篇美麗的小詩。今日讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩，去查找風(fēng)姑娘的腳印。

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。

2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌爭論溝通怎么記住這些生字。

3、指名讀詞。

4、詩歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。

三、精讀課文，溝通感悟

1、默讀課文，認(rèn)真看看三個小節(jié)有什么一樣的地方。

生觀看匯報(bào)，課件相機(jī)出示。

①每小節(jié)的第一句話是一樣的。(出示第一句，齊讀)

“誰也沒有觀察過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的“誰”字，保持名意不變。

(理解“誰”就是指任何人，風(fēng)沒有顏色，沒有外形，沒有味道，你、我、他都沒有觀察過。風(fēng)姑娘太神奇了!生再讀此句)

②一樣的還有：但是的時候，我們知道。

2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。

3、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏，它就藏在我們今日所學(xué)的這首小詩里?；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏?(出示課件)，你從哪些語句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文，邊用筆勾劃。

自由匯報(bào)：

生匯報(bào)第一處(師板書：樹葉抖動在那兒)

①第一小節(jié)：樹葉抖動會是什么樣的?請同學(xué)們認(rèn)真觀看(出示課件)

“抖動”是什么意思?(短促而頻繁地振動)，給你一根樹枝的枝葉，你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹，伸出你的小手，風(fēng)來了，讓這片小樹葉輕輕地抖動起來吧!此時的風(fēng)溫順、輕柔，多么溫順的風(fēng)啊，像媽媽的手摩挲著我們的臉，誰情愿做這位溫順的風(fēng)姑娘讀這句話呢?

通過“抖動”這個詞我們還知道當(dāng)時的風(fēng)是怎樣的?(很小、很稍微)，這么小的風(fēng)你都發(fā)覺了，你是什么樣的心情?(讀動身現(xiàn)風(fēng)時你的觀賞之情)

感情朗讀第一小節(jié)

②你還從哪些語句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)其次處，師板書(林木點(diǎn)頭，正走過)，出示課件。

指名讀

我們觀察林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過，此時的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比擬，勁兒大了一些，但照舊文文弱弱，男生齊讀其次小節(jié)。

③生匯報(bào)第三處，師板書(河水起波，來嬉戲)，出示課件

指名讀

當(dāng)安靜的水面蕩起層層波浪時，我們知道風(fēng)姑娘來了，她與河水玩起了嬉戲，就像一個頑皮的孩子呢，我們一起來讀。

④同學(xué)們今日表現(xiàn)很棒，教師送你們一段音樂，指名配樂讀文。

四、仿寫詩歌，拓展延長

1、同學(xué)們，這首詩歌這么美，惋惜太短了，教師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?(課件出示)，你們能不能也像教師這樣來編一編呢?

2、指名上臺展現(xiàn)，師評價。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

大自然中的現(xiàn)象有許多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探究他們的隱秘。

最新二年級語文上冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個生字，會寫10個字。熟悉三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的學(xué)問。學(xué)具預(yù)備搜集各種各樣的紙

教具預(yù)備：

有關(guān)紙的課件

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、師生相互溝通自己拿來的紙的名字。

2、學(xué)生觀賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開頭讀課文，遇到不熟悉的字，小組相互解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組相互讀課文。

三、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀看字的構(gòu)造，然后再下筆。

四、課內(nèi)延長

1、把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加對紙的熟悉，而且通過自己的整理與搜集，更增加對我國古代勞動人民的喜愛。

最新二年級語文上冊教案5

【教材分析】

這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展現(xiàn)了一個風(fēng)光秀麗奇妙的黃山景觀。文章總共分為三個局部：第一自然段為第一局部，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;其次至五自然段為其次局部，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，依據(jù)巖石的外形綻開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，無不流露出對這奇石美景的贊美之情，令每一位讀者情不自禁地生出喜愛之情。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)問與力量：

⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的學(xué)問。

⑵培育學(xué)生觀看力量與想像力量的根底上，提高學(xué)生的表達(dá)力量。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴在閱讀文章的過程中，激發(fā)學(xué)生的奇怪心與求知欲，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過程中，培育語感，體會語言的美麗，體會的贊美祖國河山的感情。

⑶在閱讀的過程中，讓學(xué)生把的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價值觀：

體會對黃山奇石的贊美，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會認(rèn)本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中，培育學(xué)生觀看力量想象力量語言表達(dá)力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對第一自然段其次句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語言的兒童化，營造輕松開心的學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

2、注意師生互動和生生互動，讓學(xué)生有多方面的信息溝通。

3、在閱讀的根底上培育觀看力量和想象力量。

4、創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

5、注意實(shí)效，不走過場，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表到達(dá)敢于表達(dá)，樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信念。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過很多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰了解黃山的學(xué)問，向同學(xué)們介紹一下。

(今日我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的奇妙?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的奇妙?(比讀)

(在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜愛的段落來讀。)

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

在訓(xùn)練的過程中，除要留意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫忙學(xué)生