《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案

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《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇異”“甚至”造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們休戚相關(guān)。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，〔水村山郭酒旗風(fēng)〕。

草滿池塘水滿陂，〔山銜落日浸寒漪〕。

接天蓮葉無窮碧，〔映日荷花別樣紅〕。

鳥宿池邊樹，〔僧敲月下門〕。

海內(nèi)存知己

〔1〕會對嗎？齊對〔天涯假設(shè)比鄰〕

〔2〕連起來讀兩遍。

〔3〕這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，假如我們是知心伙伴的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是每天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯假設(shè)比鄰”只是詩人對伙伴的勸慰，對將來生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設(shè)比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在進(jìn)展，21世紀(jì)的我們卻真真實(shí)切地做到

〔出示〕“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)〔近〕天涯〔咫尺〕,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞〔雖然……但是〕這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)前半句,

還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那究竟是什么東西那么奇異，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,

把你的渴望，新奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

〔1〕國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

〔2〕國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

〔3〕國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組溝通：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們溝通嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)討論問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來溝通一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組情愿來溝通一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

〔1〕齊讀

〔2〕國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？〔大〕它像什么？〔巨型的蜘蛛網(wǎng)〕

〔3〕你從哪個詞語體會到它的大呢？〔巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、很多條、億萬臺〕

〔4〕我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

〔5〕國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的奇妙的網(wǎng)。

〔6〕讓我們再一次體會一下這張奇妙而巨大的網(wǎng)?！昌R讀〕

〔7〕這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？〔國際互聯(lián)網(wǎng)〕；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

〔8〕“網(wǎng)”不再指一般的網(wǎng)，“線”不再指一般的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的許多詞語都加上了雙引號請你留意那是表示非常意義。

〔9〕引讀：這里的線不再是指一般的線，這里的線有的是看的見的〔〕；也有的是看不見的〔〕，這些“線”上飛速流淌著〔〕、〔〕、〔〕它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過〔〕傳到〔〕。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

〔出示〕國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的〔〕、〔〕看不見的〔〕來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

〔1〕情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

〔2〕現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

〔3〕前幾天，我收到悉尼伙伴的一封信，看完信，我就拿出信紙，預(yù)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么時代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老伙伴照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

〔上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快〕

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老伙伴的聲音了？

〔假如你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！〕

是嗎？那可太奇異了，我還真想看看幾十年未見的老伙伴如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜愛的'京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫〔齊讀〕

4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

〔1〕既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇異，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？〔齊讀第三小節(jié)〕

〔2〕是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

〔3〕那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……〔這是娛樂〕

可以和……〔這是休閑〕

可以和……〔這是學(xué)習(xí)〕

還可以……〔這是工作〕

甚至……〔這是生活〕

“……”這說明白什么？〔國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做許多事?！?/p>

〔4〕你知道那些呢？〔網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄〕

〔5〕當(dāng)然還有許多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，或許在不久的將來在你們中間也會涌現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

〔6〕國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……〔引讀〕

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探究。

四、作業(yè)：

1、用“奇異”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

“大網(wǎng)”

包住地球

通過飛速流淌

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng)

傳到各地電腦

近在咫尺

內(nèi)容無所不在

休戚相關(guān)

可以

還可以

甚至可以

《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇異”“甚至”造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們休戚相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)同學(xué)朗讀為主。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

2、板書課題：奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀

3、同學(xué)質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇異在哪里呢？

4、讓我們再次讀課題，把你的渴望，新奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，同學(xué)自學(xué)。2、檢查自學(xué)

〔1〕生字卡片正音

〔2〕聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

〔3〕分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

〔1〕國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

〔2〕國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

〔3〕國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組溝通：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們溝通嗎？

三、指導(dǎo)寫字

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)討論問題。

3、朗讀課文

《奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的親密關(guān)系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的精確、生動。

情感與立場：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的精確生動；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的親密聯(lián)系。

教具：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，觀賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠(yuǎn)在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

休戚相關(guān)

快捷

方便

豐富多彩

〔1〕指名讀詞語。

〔2〕理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“休戚相關(guān)”。

〔3〕齊讀。

〔4〕指導(dǎo)書寫部分生字。

2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也肯定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。

三、指導(dǎo)朗讀，溝通體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告知大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)同學(xué)了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。

〔1〕指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

〔2〕你體會到了什么？〔互聯(lián)網(wǎng)很大〕從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。

〔1〕讀出它的“快”。

〔2〕溝通，從哪些地方可以體會出它的“快”。

〔3〕師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己—