嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件

嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理禹州市人民醫(yī)院呼吸科田春霞什么是藥物不良反應(yīng)合格的藥品在正確的給藥劑量、給藥途徑、給藥次數(shù)情況下,所產(chǎn)生的與用藥目的無(wú)關(guān)的有害反應(yīng)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字要求提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，利用多種渠道，讓學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望。那么,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？在多年的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)工作中，我常常采用“媒體激趣識(shí)字、教給孩子識(shí)字方法、遷移識(shí)字、激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字”等方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字愿望。一、媒體激趣識(shí)字常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。識(shí)字本身是枯燥無(wú)味的，因此，教學(xué)時(shí)，教師必須抓住低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散心理特點(diǎn)，利用低年級(jí)教材大量的插圖和字理圖，采取形象、生動(dòng)、直觀的多媒體課件或生字卡片等教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字欲望。學(xué)生通過(guò)多媒體識(shí)字軟件觀看生字的筆畫、筆順等，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。如教生字“升”時(shí)，計(jì)算機(jī)生動(dòng)地演示上升過(guò)程，學(xué)生更容易記住字形與字義。又如教象形字“日、月、水、火、牛、羊、木、禾”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看其形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，使抽象的漢字形象化，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)一躍上升到理性認(rèn)識(shí)，就很快記住了字形。二、交給學(xué)生多種識(shí)字方法心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，否則會(huì)讓剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式和方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。1.謎語(yǔ)識(shí)字法。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，能激起他們識(shí)字的愿望。如：“三口之家（品）”、“第二次見面（觀）”“一人膽子大，敢把王子踩腳下（全）”等，這樣猜謎識(shí)字，讓學(xué)生既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，真可謂一舉多得，何樂(lè)而不為呢！2.動(dòng)作識(shí)字法。這種識(shí)字的方法特別適合那些表示動(dòng)作的字。如：“踢”字的字形比較復(fù)雜，如果讓學(xué)生做一個(gè)踢足球的動(dòng)作，然后再出示這個(gè)字，通過(guò)認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動(dòng)作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于跳、眨、抱、拍、咬等許多表示動(dòng)作的字詞。3.歸類識(shí)字法。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。如，抹—批—拱，慘—愧，哎—哄—哩，烏—鳥，丹—舟，濤—壽，陳—凍，文—紋，反—返，逃—桃，它—安，寸—射，車—載，瓜—呱，卷—圈，里—理等。這樣的識(shí)字方法既能理解字義，又能增大識(shí)字量，有利于提高識(shí)記效果，又能促進(jìn)學(xué)生舉一反三。4.編順口溜識(shí)字法。教學(xué)中，把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成順口溜，幫助學(xué)生記憶，效果非常好。如：風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條（楓）；小王和小白，并排坐石上（碧）；自言自語(yǔ)（記），牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫（牽）。四四方方一間房，一根木頭放中央（困）等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“晴”和“睛”“情”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：有日天氣晴，有目大眼睛，有心好心情。5.近、反義詞識(shí)字法。積累近、反義詞識(shí)記漢字，也是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。如，在教學(xué)“上—下”時(shí)，教師出示卡片“上”，做向上爬的動(dòng)作，學(xué)生拿出卡片“下”，邊讀字邊做下梯子的動(dòng)作。近、反義詞帶有串連性記憶，采用這種方法，既能讓學(xué)生理解了字義，又提高了識(shí)字量。6.利用熟悉的事物識(shí)字法。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還應(yīng)該回歸生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用漢字。如教學(xué)“蘋果”的“蘋”、“大米”的“米”時(shí)，教師問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“這是我們吃的水果和大米，吃起來(lái)可香了。”提高學(xué)生的識(shí)字愿望，有很多的方法。只要教師靈活地運(yùn)用這些識(shí)字方法，就能有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，收到良好的識(shí)字教學(xué)效果。三、遷移識(shí)字方法，鞏固識(shí)字成果遷移識(shí)字法是利用熟字遷移認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。如“西＋日＝？”（曬），“女＋也＝？”（她），“草-草頭=？”（早）。課堂上采取這種方法，能有效地調(diào)動(dòng)師生參與互動(dòng)和展開競(jìng)賽識(shí)字的興趣，教師可以考學(xué)生，學(xué)生可以照樣子來(lái)考老師。這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶，從而讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字成功的樂(lè)趣。四、激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生留心觀察生活，在生活中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如認(rèn)路邊的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)、商店名、各種商品的名稱等，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教別人或查字典。做生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。同時(shí)，為了增加趣味性，要求學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的字收集到自己的摘抄本上，定期和同學(xué)交流、展示，比一比誰(shuí)的課外識(shí)字量大、識(shí)字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高。總之，教無(wú)定法，但有良法。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童生活的實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種趣味性的手段，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見的形式中識(shí)字，不斷提高識(shí)字效率。一、軍事理論教學(xué)是民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑黨的十六大報(bào)告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。”2011年7月29日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見》明確指出：“堅(jiān)持以國(guó)防教育法為依據(jù)，以弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心，以領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年學(xué)生和民兵、預(yù)備役人員為重點(diǎn)”。民族精神的核心是愛國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的?！盾娛吕碚摗纷鳛槠胀ǜ叩葘W(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國(guó)防教育的主陣地。因此軍事理論教學(xué)是新時(shí)期加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑，應(yīng)該承擔(dān)起弘揚(yáng)和培育民族精神的職責(zé)，培養(yǎng)出具有民族精神的青年學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。二、軍事理論教學(xué)具體建議軍事理論教學(xué)作為普通高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著民族精神培養(yǎng)的重任，為了增強(qiáng)軍事理論教學(xué)過(guò)程中民族精神培養(yǎng)的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議。1.把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定軍事理論教學(xué)目標(biāo)為：“以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)軍事教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵源和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。圍繞這一目標(biāo)，把握每個(gè)教學(xué)模塊需要解決的問(wèn)題，才能使堂課教學(xué)主題鮮明，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。①科學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。普通高校軍事理論課涉及的內(nèi)容豐富，必須統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)民族精神，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：《中國(guó)國(guó)防》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解現(xiàn)代國(guó)防的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大國(guó)防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責(zé)”；《國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)；《軍事高技術(shù)》部分應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)介紹我軍最先進(jìn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情；等等。②結(jié)合現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容。軍事理論教學(xué)由于時(shí)間跨度大、歷史事件多、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，在深入挖掘教材的同時(shí)需要及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新信息，以拓寬學(xué)生視野、彌補(bǔ)教材不足，保持教學(xué)內(nèi)容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：通過(guò)對(duì)重大事件尤其是熱點(diǎn)軍事事件的介紹，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行全面分析，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、理智分析各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在遇到重大問(wèn)題時(shí)堅(jiān)定地跟黨走。如：可以通過(guò)對(duì)近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系問(wèn)題和新軍事變革的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確理解“國(guó)防建設(shè)為什么要服從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局”、“為什么現(xiàn)階段穩(wěn)定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”等問(wèn)題。③與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代精神。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神?！睍r(shí)代精神是新時(shí)期人們?cè)谏a(chǎn)生活學(xué)習(xí)等實(shí)踐中展現(xiàn)的精神，是激勵(lì)當(dāng)代青年學(xué)生的重要精神動(dòng)力；民族精神只有與時(shí)代精神緊密地結(jié)合在一起才能發(fā)揮其精神支撐作用，才能在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災(zāi)精神和四川地震全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)精神等等融入軍事理論教學(xué)，不僅可以豐富、深化軍事理論教學(xué)的內(nèi)容，還有利于學(xué)生新時(shí)代民族精神的培育。④因材施教，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)授課對(duì)象所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，軍事理論教學(xué)可以與其他學(xué)科結(jié)合、滲透，共同擔(dān)負(fù)起民族精神培育的重任。例如，給文史專業(yè)學(xué)生授課，可以圍繞軍事思想蘊(yùn)含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使學(xué)生能大膽使用基本哲學(xué)觀點(diǎn)分析和解釋戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨(dú)立思考，具有批判性思維。給理工科學(xué)生上課則可以通過(guò)介紹軍事高技術(shù)與學(xué)科專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)、為軍事現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)的熱情。2.探索教學(xué)模式，改進(jìn)方式方法。軍事理論課是一門時(shí)事性、知識(shí)性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的你教我學(xué)、你說(shuō)我聽的教學(xué)模式對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果有很大的制約作用。因此探索多種教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方式方法是提高軍事理論教學(xué)效果的有效途徑。①多種教學(xué)模式靈活使用。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于軍事理論知識(shí)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但他們同時(shí)也存在課堂注意力不集中、自控能力不強(qiáng)的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索軍事理論教學(xué)新模式，并靈活運(yùn)用。例如：對(duì)于常識(shí)性介紹等較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行初步討論，教師進(jìn)行一定的輔導(dǎo)即可；對(duì)于理論性強(qiáng)、抽象思維多的較難的內(nèi)容，可以由教師先進(jìn)行講授與提示，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生再進(jìn)行討論和分析，以保證學(xué)習(xí)效果；對(duì)一些當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題，可以開展課堂辯論、學(xué)習(xí)分享等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師負(fù)責(zé)把握基本觀點(diǎn)方向的正確。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)民族精神的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、取得更好的教學(xué)效果[1]。②改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。在教學(xué)方法上，教師要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上盡量適時(shí)使用案例式、討論式等教學(xué)方法，力求將學(xué)生所關(guān)注的軍事熱點(diǎn)問(wèn)題帶進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)的提高。在教學(xué)手段上，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做到圖文并茂，動(dòng)畫與影視相結(jié)合，力求使抽象的問(wèn)題直觀化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)要和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體極為發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠非常及時(shí)地獲取各種最新資訊。軍事理論教學(xué)中可以把握一些重要時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地、實(shí)事求是地、辯證地看待問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，進(jìn)行民族精神教育。例如，在我國(guó)和其他國(guó)家出現(xiàn)爭(zhēng)端時(shí)，及時(shí)在課堂開展?fàn)幎藛?wèn)題的詳細(xì)介紹，同時(shí)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)爭(zhēng)端存在的原因，擁護(hù)黨和政府的處置決定；在我國(guó)航天工程重大突破發(fā)生時(shí)，及時(shí)在課堂介紹工程概況，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感和責(zé)任感。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)平臺(tái)。大學(xué)生活躍思維、對(duì)新事物、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的敏感度高，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。我們要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)時(shí)間，拓寬教學(xué)平臺(tái)，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，直擊敏感問(wèn)題，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界軍事熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)前沿問(wèn)題及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，而且可以及時(shí)有效地開展學(xué)生民族精神的培養(yǎng)工作，提高軍事理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。①開設(shè)網(wǎng)上課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用新媒體微信、微博等形式開設(shè)網(wǎng)上課堂，在網(wǎng)上解答學(xué)生提出的問(wèn)題，采取“辨論式”、“討論式”等互動(dòng)式教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。尤其可以吸引一批“軍事愛好者”，開展普通課堂外的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多的途徑了解軍事、研究軍事、更加喜愛軍事。實(shí)踐證明，軍事理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，不僅節(jié)約財(cái)力、人力，而且提高了軍事理論教學(xué)質(zhì)量，必將成為軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向，成為民族精神培養(yǎng)的新陣地。②建立國(guó)防教育網(wǎng)站。依托軍事理論教研室的力量，可以建立國(guó)防教育網(wǎng)站，開辟民族精神教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)站需要有專人管理和建設(shè)：一是網(wǎng)站運(yùn)行要穩(wěn)定，技術(shù)支持要過(guò)關(guān)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄，獲取相關(guān)資料；二是網(wǎng)站應(yīng)開辟在線交流功能，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，還可以對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題給予正面引導(dǎo)；三是網(wǎng)站內(nèi)容要及時(shí)更新，內(nèi)容要生動(dòng)活潑，能夠吸引學(xué)生的持續(xù)關(guān)注；四是嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，構(gòu)筑起牢固的思想防線[3]。這樣才能取得良好的網(wǎng)絡(luò)民族精神教育效果。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是極其重要的人才資源。為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，要加強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)，使他們胸懷祖國(guó)，目光遠(yuǎn)大，又腳踏實(shí)地，埋頭苦干。高校國(guó)防教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)換教育觀念，不斷增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)和民族的正確理解，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析21、靜念園林好，人間良可辭。1嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理禹州市人民醫(yī)院呼吸科田春霞嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)2什么是藥物不良反應(yīng)合格的藥品在正確的給藥劑量、給藥途徑、給藥次數(shù)情況下,所產(chǎn)生的與用藥目的無(wú)關(guān)的有害反應(yīng)什么是藥物不良反應(yīng)3常見的嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)過(guò)敏性休克■支氣管哮喘急性發(fā)作急性喉頭水腫常見的嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)4■文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),藥物過(guò)敏性休克(DAS)占藥物不良反應(yīng)的44%,因DAS致死占全部藥物不良反應(yīng)死亡例數(shù)的20%,列藥物致死原因的首位。■每年發(fā)生的藥物不良反應(yīng)事件屢見不鮮■文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),藥物過(guò)敏性休克(DAS)占藥5本院近兩年藥物不良反應(yīng)上報(bào)情況良反應(yīng)生時(shí)發(fā)生不良反應(yīng)藥品藥物類別給藥方不良反應(yīng)良反201401.17注射用頭孢唑林鈉內(nèi)酰膠類2g靜脈滿注過(guò)敏性休克治意超劑量阿莫西林克拉維酸鉀針內(nèi)酸膠類24靜脈注過(guò)敏性休體克死亡超劑量2014.01.17B內(nèi)酰胺類2013026靜注液中藥注射劑靜脈滴注過(guò)敏反應(yīng)藥注射劑40m醉脈注過(guò)性體克好轉(zhuǎn)2014.05.07注射用血塞迺201403.16生物制品2014.04.02奧沙利鉑注射液抗腫藥200mg靜脈注惡心、嘔吐好轉(zhuǎn)2014,04.082014,04.2320148.3來(lái)比林注射液其他類0.9靜脈推注過(guò)敏反應(yīng)本院近兩年藥物不良反應(yīng)上報(bào)情況6本院近二年藥物不良反應(yīng)上報(bào)情況■2014年1月-11月上報(bào)不良反應(yīng)病例總數(shù)17例■年齡最大91歲,最小1歲8個(gè)月?！鲂詣e與年齡分布性別病例數(shù)男女78本院近二年藥物不良反應(yīng)上報(bào)情況7給藥途徑分布口服靜脈外用腔內(nèi)注射瘤內(nèi)注射0150給藥途徑分布8藥物種類分布抗菌藥物5頭孢4例阿莫西林/克拉維酸鉀1例中成藥3血塞通1例參麥1例醒腦靜1例化療藥3順鉑1例、奧鉑1例、紫杉醇1例其他4胸腺肽2例、碘海醇1例、來(lái)比林1例藥物種類分布9不良反應(yīng)類型■嚴(yán)重不良反應(yīng)12例過(guò)敏性休克5例■過(guò)敏性哮喘7例■消化道反應(yīng)3例不良反應(yīng)類型10預(yù)后死亡1例■好轉(zhuǎn)治愈14例預(yù)后11嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件12嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件13嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件14嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件15嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件16嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件17嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件18嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件19嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件20嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件21嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件22嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件23嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件24嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件25嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件26嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件27嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件28嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件29嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件30嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件31嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件32嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件33嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件34嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件35嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件36嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件37嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件38嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件39嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件40嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件41嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件42嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件43嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件44嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件45嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件46嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件47嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件48嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件49嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件50嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件51嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件52嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件53嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件54嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件55嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件56嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件57嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析共59張課件5836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!59嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理禹州市人民醫(yī)院呼吸科田春霞什么是藥物不良反應(yīng)合格的藥品在正確的給藥劑量、給藥途徑、給藥次數(shù)情況下,所產(chǎn)生的與用藥目的無(wú)關(guān)的有害反應(yīng)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字要求提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，利用多種渠道，讓學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望。那么,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？在多年的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)工作中，我常常采用“媒體激趣識(shí)字、教給孩子識(shí)字方法、遷移識(shí)字、激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字”等方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字愿望。一、媒體激趣識(shí)字常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。識(shí)字本身是枯燥無(wú)味的，因此，教學(xué)時(shí)，教師必須抓住低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散心理特點(diǎn)，利用低年級(jí)教材大量的插圖和字理圖，采取形象、生動(dòng)、直觀的多媒體課件或生字卡片等教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字欲望。學(xué)生通過(guò)多媒體識(shí)字軟件觀看生字的筆畫、筆順等，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。如教生字“升”時(shí)，計(jì)算機(jī)生動(dòng)地演示上升過(guò)程，學(xué)生更容易記住字形與字義。又如教象形字“日、月、水、火、牛、羊、木、禾”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看其形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，使抽象的漢字形象化，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)一躍上升到理性認(rèn)識(shí)，就很快記住了字形。二、交給學(xué)生多種識(shí)字方法心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，否則會(huì)讓剛剛點(diǎn)燃的興趣火花熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式和方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。1.謎語(yǔ)識(shí)字法。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，編一些謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，能激起他們識(shí)字的愿望。如：“三口之家（品）”、“第二次見面（觀）”“一人膽子大，敢把王子踩腳下（全）”等，這樣猜謎識(shí)字，讓學(xué)生既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，真可謂一舉多得，何樂(lè)而不為呢！2.動(dòng)作識(shí)字法。這種識(shí)字的方法特別適合那些表示動(dòng)作的字。如：“踢”字的字形比較復(fù)雜，如果讓學(xué)生做一個(gè)踢足球的動(dòng)作，然后再出示這個(gè)字，通過(guò)認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動(dòng)作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于跳、眨、抱、拍、咬等許多表示動(dòng)作的字詞。3.歸類識(shí)字法。大多數(shù)漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統(tǒng)一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。如，抹—批—拱，慘—愧，哎—哄—哩，烏—鳥，丹—舟，濤—壽，陳—凍，文—紋，反—返，逃—桃，它—安，寸—射，車—載，瓜—呱，卷—圈，里—理等。這樣的識(shí)字方法既能理解字義，又能增大識(shí)字量，有利于提高識(shí)記效果，又能促進(jìn)學(xué)生舉一反三。4.編順口溜識(shí)字法。教學(xué)中，把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成順口溜，幫助學(xué)生記憶，效果非常好。如：風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條（楓）；小王和小白，并排坐石上（碧）；自言自語(yǔ)（記），牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫（牽）。四四方方一間房，一根木頭放中央（困）等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“晴”和“睛”“情”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：有日天氣晴，有目大眼睛，有心好心情。5.近、反義詞識(shí)字法。積累近、反義詞識(shí)記漢字，也是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。如，在教學(xué)“上—下”時(shí)，教師出示卡片“上”，做向上爬的動(dòng)作，學(xué)生拿出卡片“下”，邊讀字邊做下梯子的動(dòng)作。近、反義詞帶有串連性記憶，采用這種方法，既能讓學(xué)生理解了字義，又提高了識(shí)字量。6.利用熟悉的事物識(shí)字法。語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還應(yīng)該回歸生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用漢字。如教學(xué)“蘋果”的“蘋”、“大米”的“米”時(shí)，教師問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“這是我們吃的水果和大米，吃起來(lái)可香了?！碧岣邔W(xué)生的識(shí)字愿望，有很多的方法。只要教師靈活地運(yùn)用這些識(shí)字方法，就能有效培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力，收到良好的識(shí)字教學(xué)效果。三、遷移識(shí)字方法，鞏固識(shí)字成果遷移識(shí)字法是利用熟字遷移認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。如“西＋日＝？”（曬），“女＋也＝？”（她），“草-草頭=？”（早）。課堂上采取這種方法，能有效地調(diào)動(dòng)師生參與互動(dòng)和展開競(jìng)賽識(shí)字的興趣，教師可以考學(xué)生，學(xué)生可以照樣子來(lái)考老師。這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶，從而讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字成功的樂(lè)趣。四、激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生留心觀察生活，在生活中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如認(rèn)路邊的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)、商店名、各種商品的名稱等，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教別人或查字典。做生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。同時(shí)，為了增加趣味性，要求學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的字收集到自己的摘抄本上，定期和同學(xué)交流、展示，比一比誰(shuí)的課外識(shí)字量大、識(shí)字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高。總之，教無(wú)定法，但有良法。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童生活的實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多種趣味性的手段，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見的形式中識(shí)字，不斷提高識(shí)字效率。一、軍事理論教學(xué)是民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑黨的十六大報(bào)告闡釋了中華民族的精神：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?！?011年7月29日，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下國(guó)防教育工作的意見》明確指出：“堅(jiān)持以國(guó)防教育法為依據(jù)，以弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心，以領(lǐng)導(dǎo)干部、青少年學(xué)生和民兵、預(yù)備役人員為重點(diǎn)”。民族精神的核心是愛國(guó)主義，國(guó)防教育的核心也是愛國(guó)主義，兩者的價(jià)值取向是一致的?！盾娛吕碚摗纷鳛槠胀ǜ叩葘W(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，是大學(xué)生接受國(guó)防教育的主陣地。因此軍事理論教學(xué)是新時(shí)期加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)的有效載體和重要途徑，應(yīng)該承擔(dān)起弘揚(yáng)和培育民族精神的職責(zé)，培養(yǎng)出具有民族精神的青年學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。二、軍事理論教學(xué)具體建議軍事理論教學(xué)作為普通高等學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著民族精神培養(yǎng)的重任，為了增強(qiáng)軍事理論教學(xué)過(guò)程中民族精神培養(yǎng)的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議。1.把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定軍事理論教學(xué)目標(biāo)為：“以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)軍事教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵源和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。圍繞這一目標(biāo)，把握每個(gè)教學(xué)模塊需要解決的問(wèn)題，才能使堂課教學(xué)主題鮮明，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。①科學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。普通高校軍事理論課涉及的內(nèi)容豐富，必須統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)民族精神，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：《中國(guó)國(guó)防》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解現(xiàn)代國(guó)防的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大國(guó)防觀”，明確“天下興亡，匹夫有責(zé)”；《國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境》部分應(yīng)該重點(diǎn)講解周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)；《軍事高技術(shù)》部分應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)介紹我軍最先進(jìn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情；等等。②結(jié)合現(xiàn)實(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容。軍事理論教學(xué)由于時(shí)間跨度大、歷史事件多、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，在深入挖掘教材的同時(shí)需要及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新信息，以拓寬學(xué)生視野、彌補(bǔ)教材不足，保持教學(xué)內(nèi)容一定的深度和難度，這樣才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：通過(guò)對(duì)重大事件尤其是熱點(diǎn)軍事事件的介紹，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行全面分析，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、理智分析各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在遇到重大問(wèn)題時(shí)堅(jiān)定地跟黨走。如：可以通過(guò)對(duì)近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系問(wèn)題和新軍事變革的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確理解“國(guó)防建設(shè)為什么要服從國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大局”、“為什么現(xiàn)階段穩(wěn)定是壓倒一切的方針”、“為什么我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”等問(wèn)題。③與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代精神?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神?！睍r(shí)代精神是新時(shí)期人們?cè)谏a(chǎn)生活學(xué)習(xí)等實(shí)踐中展現(xiàn)的精神，是激勵(lì)當(dāng)代青年學(xué)生的重要精神動(dòng)力；民族精神只有與時(shí)代精神緊密地結(jié)合在一起才能發(fā)揮其精神支撐作用，才能在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中不斷豐富和完善。把航天精神、抗擊雪災(zāi)精神和四川地震全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)精神等等融入軍事理論教學(xué)，不僅可以豐富、深化軍事理論教學(xué)的內(nèi)容，還有利于學(xué)生新時(shí)代民族精神的培育。④因材施教，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)授課對(duì)象所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，軍事理論教學(xué)可以與其他學(xué)科結(jié)合、滲透，共同擔(dān)負(fù)起民族精神培育的重任。例如，給文史專業(yè)學(xué)生授課，可以圍繞軍事思想蘊(yùn)含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行討論，使學(xué)生能大膽使用基本哲學(xué)觀點(diǎn)分析和解釋戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維方式和思考能力，不唯書，不人云亦云，能獨(dú)立思考，具有批判性思維。給理工科學(xué)生上課則可以通過(guò)介紹軍事高技術(shù)與學(xué)科專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)、為軍事現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)的熱情。2.探索教學(xué)模式，改進(jìn)方式方法。軍事理論課是一門時(shí)事性、知識(shí)性、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)的你教我學(xué)、你說(shuō)我聽的教學(xué)模式對(duì)于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果有很大的制約作用。因此探索多種教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方式方法是提高軍事理論教學(xué)效果的有效途徑。①多種教學(xué)模式靈活使用。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于軍事理論知識(shí)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但他們同時(shí)也存在課堂注意力不集中、自控能力不強(qiáng)的情況。為此，必須更新教育理念，遵循高校教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探索軍事理論教學(xué)新模式，并靈活運(yùn)用。例如：對(duì)于常識(shí)性介紹等較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行初步討論，教師進(jìn)行一定的輔導(dǎo)即可；對(duì)于理論性強(qiáng)、抽象思維多的較難的內(nèi)容，可以由教師先進(jìn)行講授與提示，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生再進(jìn)行討論和分析，以保證學(xué)習(xí)效果；對(duì)一些當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題，可以開展課堂辯論、學(xué)習(xí)分享等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師負(fù)責(zé)把握基本觀點(diǎn)方向的正確。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，可以增強(qiáng)民族精神的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、取得更好的教學(xué)效果[1]。②改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段。在教學(xué)方法上，教師要善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上盡量適時(shí)使用案例式、討論式等教學(xué)方法，力求將學(xué)生所關(guān)注的軍事熱點(diǎn)問(wèn)題帶進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生民族意識(shí)的提高。在教學(xué)手段上，教師要合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，做到圖文并茂，動(dòng)畫與影視相結(jié)合，力求使抽象的問(wèn)題直觀化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中感受著民族精神和軍事理論的魅力[2]。③把握時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)要和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體極為發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠非常及時(shí)地獲取各種最新資訊。軍事理論教學(xué)中可以把握一些重要時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地、實(shí)事求是地、辯證地看待問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，進(jìn)行民族精神教育。例如，在我國(guó)和其他國(guó)家出現(xiàn)爭(zhēng)端時(shí)，及時(shí)在課堂開展?fàn)幎藛?wèn)題的詳細(xì)介紹，同時(shí)組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)爭(zhēng)端存在的原因，擁護(hù)黨和政府的處置決定；在我國(guó)航天工程重大突破發(fā)生時(shí)，及時(shí)在課堂介紹工程概況，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感和責(zé)任感。3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教學(xué)平臺(tái)。大學(xué)生活躍思維、對(duì)新事物、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的敏感度高，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。我們要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的新陣地，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)時(shí)間，拓寬教學(xué)平臺(tái)，號(hào)準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，直擊敏感問(wèn)題，力求把學(xué)生最關(guān)注的世界軍事熱點(diǎn)、最新信息及相關(guān)前沿問(wèn)題及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，而且可以及時(shí)有效地開展學(xué)生民族精神的培養(yǎng)工作，提高軍事理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。①開設(shè)網(wǎng)上課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用新媒體微信、微博等形式開設(shè)網(wǎng)上課堂，在網(wǎng)上解答學(xué)生提出的問(wèn)題，采取“辨論式”、“討論式”等互動(dòng)式教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。尤其可以吸引一批“軍事愛好者”，開展普通課堂外的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多的途徑了解軍事、研究軍事、更加喜愛軍事。實(shí)踐證明，軍事理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，不僅節(jié)約財(cái)力、人力，而且提高了軍事理論教學(xué)質(zhì)量，必將成為軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向，成為民族精神培養(yǎng)的新陣地。②建立國(guó)防教育網(wǎng)站。依托軍事理論教研室的力量，可以建立國(guó)防教育網(wǎng)站，開辟民族精神教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)站需要有專人管理和建設(shè)：一是網(wǎng)站運(yùn)行要穩(wěn)定，技術(shù)支持要過(guò)關(guān)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄，獲取相關(guān)資料；二是網(wǎng)站應(yīng)開辟在線交流功能，教師可以及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，還可以對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題給予正面引導(dǎo)；三是網(wǎng)站內(nèi)容要及時(shí)更新，內(nèi)容要生動(dòng)活潑，能夠吸引學(xué)生的持續(xù)關(guān)注；四是嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，構(gòu)筑起牢固的思想防線[3]。這樣才能取得良好的網(wǎng)絡(luò)民族精神教育效果。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是極其重要的人才資源。為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，要加強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育和民族精神培養(yǎng)，使他們胸懷祖國(guó)，目光遠(yuǎn)大，又腳踏實(shí)地，埋頭苦干。高校國(guó)防教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)換教育觀念，不斷增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)祖國(guó)和民族的正確理解，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理分析21、靜念園林好，人間良可辭。60嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)診斷與處理禹州市人民醫(yī)院呼吸科田春霞嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)61什么是藥物不良反應(yīng)合格的藥品在正確的給藥劑量、給藥途徑、給藥次數(shù)情況下,所產(chǎn)生的與用藥目的無(wú)關(guān)的有害反應(yīng)什么是藥物不良反應(yīng)62常見的嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)過(guò)敏性休克■支氣管哮喘急性發(fā)作急性喉頭水腫常見的嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)63■文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),藥物過(guò)敏性休克(DAS)占藥物不良反應(yīng)的44%,因DAS致死占全部藥物不良反應(yīng)死亡例數(shù)的20%,列藥物致死原因的首位。■每年發(fā)生的藥物不良反應(yīng)事件屢見不鮮■文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì),藥物過(guò)敏性休克(DAS)占藥64本院近兩年藥物不良反應(yīng)上報(bào)情況良反應(yīng)生時(shí)發(fā)生不良反應(yīng)藥品藥物類別給藥方不良反應(yīng)良反201401.17注射用頭孢唑林鈉內(nèi)酰膠類2g靜脈滿注過(guò)敏性休克治意超劑量阿莫西林克拉維酸鉀針內(nèi)酸膠類24靜脈注過(guò)敏性休體克死亡超劑量2014.01.17B內(nèi)酰胺類2013026靜注液中藥注射劑靜脈滴注過(guò)敏反應(yīng)藥注射劑40m醉脈注過(guò)性體克好轉(zhuǎn)2014.05.07注射用血塞迺201403.16生物制品2014.04.02奧沙利鉑注射液抗腫藥200mg靜脈注惡心、嘔吐好轉(zhuǎn)2014,04.082014,04.2320148.3來(lái)比林注射液其他類0.9靜脈推注過(guò)敏反應(yīng)本院近兩年藥物不良反應(yīng)上報(bào)情況65本院近二年藥物不良