構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)-提高教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)-提高教學(xué)質(zhì)量第一頁，共46頁。一個中心：提高教學(xué)質(zhì)量兩個任務(wù)：提高課堂教學(xué)效率

加強教師隊伍建設(shè)一條主線：充分挖掘校內(nèi)資源

積極開展主題教研第二頁，共46頁。提高課堂教學(xué)效率兩個主題1、提高課堂效率2、提升備考質(zhì)量第三頁，共46頁。一、提高課堂效率（一）構(gòu)建高效課堂（二）推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”第四頁，共46頁。一、構(gòu)建高效課堂（一）、構(gòu)建背景傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端第五頁，共46頁。（二）：轉(zhuǎn)變觀念舉辦課標解讀系列講座：（1）課標的教學(xué)觀。（2）課標的教師觀。（3）課標的學(xué)生觀。（4）課標的學(xué)習(xí)觀。第六頁，共46頁。讓學(xué)生動起來1、為什么要讓學(xué)生動起來。2、如何讓學(xué)生動起來。

（1）、能動（時間保證、任務(wù)保證、組織保證）（2）、會動（任務(wù)明確、組內(nèi)分工、學(xué)法指導(dǎo)）（3）、想動（展示機會、激活思維、尊重鼓勵）第七頁，共46頁。（三）、課堂調(diào)研1、建立制度：

（1）開學(xué)初的檢查性聽評課。

（2）期中考試前的備課組內(nèi)聽評課。

（3）期中考試后的督導(dǎo)性聽評課。2、人員組成：

（1）學(xué)校干部、（2）學(xué)科組長、（3）備課組長。第八頁，共46頁。（四）、借勢而上

從2015年3月開始，學(xué)校教學(xué)部門干部、各學(xué)科組長、備課組長及骨干教師赴衡水中學(xué)、山西省實驗中學(xué)、忻州一中等省內(nèi)外名校觀摩學(xué)習(xí)，繼而召開學(xué)習(xí)體會暨課堂教學(xué)研討會，從而掀開了我校課堂教學(xué)反思與創(chuàng)新的大幕，在全校上下形成構(gòu)建高效課堂模式的共識。第九頁，共46頁。（五）、分科構(gòu)建

學(xué)科組長牽頭1、明確“高效”內(nèi)涵。

（1）效果：教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標的吻合度，力求扎實。

（2）效率：取得效果與投入資源、時間的關(guān)系，力求充實。

（3）效益：教學(xué)過程及結(jié)果的整體收益。第十頁，共46頁。

教師變導(dǎo)師

教室變學(xué)室

灌輸變互動

單向變多向聽懂變學(xué)會學(xué)會變會學(xué)第十一頁，共46頁。2、集體備課討論。3、教研活動交流。（1）我眼中的高效課堂。（2）高效課堂的構(gòu)成要素。4、優(yōu)秀教師示范。第十二頁，共46頁。4、總結(jié)提煉構(gòu)建建立制度：《大同二中課堂教學(xué)改革實施方案》構(gòu)建原則：學(xué)校整體要求，學(xué)科分科構(gòu)建。整體要求：學(xué)——導(dǎo)——測初中語文：

出示目標，引導(dǎo)自學(xué)——合作探究，梳理疑難——交流展示，點撥疑難——當堂檢測，反饋提升。初中英語：

自主學(xué)習(xí)——重點引領(lǐng)——質(zhì)疑解惑——反饋總結(jié)。第十三頁，共46頁。（六）、深入完善1、專題教研：針對不同課型，開展專題教研（新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等）2、開展方式：各年級推出一名教師代表講課，學(xué)科組長牽頭，帶領(lǐng)同學(xué)科各年級備課組長，與該年級同學(xué)科所有教師共同備課，同學(xué)科所有教師聽課之后，結(jié)合高效課堂構(gòu)建要求，交流研討，從而使這節(jié)課成為進一步思考與探索的起點與支點。第十四頁，共46頁。（七）、主題推進1、2016——2017學(xué)年：小組合作2、2017——2018學(xué)年：學(xué)本教學(xué)：推進方式：

1、發(fā)放資料。

2、交流研討。

3、示范引領(lǐng)。

4、專題培訓(xùn)。5、賽講促進。

6、課題提升。第十五頁，共46頁。二、推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”1、什么是學(xué)案：

專門給學(xué)生看和用的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，著眼點是學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)，學(xué)到什么程度的方案。

（1）問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵。

（2）知識整理是學(xué)案的重點。

（3）學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)案的特色。

（4）鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點。第十六頁，共46頁。

2、為什么推動：

新課改要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，幫助學(xué)生決定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的基本認識能力，提高學(xué)生的學(xué)力水平；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)。第十七頁，共46頁。3、學(xué)案的作用：

教師由學(xué)習(xí)的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、促進者、引導(dǎo)者，把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程真正當作是一個主動建構(gòu)的過程，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。第十八頁，共46頁。

找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生能夠多學(xué)。

——夸美紐斯第十九頁，共46頁。

4、推動的方法：

（1）建立制度。

（2）培訓(xùn)交流。（培訓(xùn)講座、經(jīng)驗交流、學(xué)生座談、問卷調(diào)查、示范引領(lǐng)、專題賽講）

（3）總結(jié)模板。組織學(xué)科組長、備課組長研討、編寫出了適合本學(xué)科教學(xué)實際、具有指導(dǎo)性與可操作性的學(xué)案編寫模板。模板的編寫與制定，較為系統(tǒng)的總結(jié)了一年來學(xué)案編寫與使用的經(jīng)驗與教訓(xùn)，極大地提升了案編寫與使用的質(zhì)量。第二十頁，共46頁。編寫流程

（1）本周即將使用學(xué)案的討論修訂。主備人闡述設(shè)計思路，盡力做到探究使用，概念突破，共同確定學(xué)案重難點，及其課時進度。方式：由初稿制定人先進行解說，其它備課組成員根據(jù)自己的備課情況與理解，進行討論，在初稿上修改、補充，最終達成一份備課組成員均都認可的學(xué)案稿。

第二十一頁，共46頁。

（2）下周待使用學(xué)案的編寫討論。備課組共同討論確定下周學(xué)案。

（3）上周使用完畢學(xué)案的總結(jié)。捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思。第二十二頁，共46頁。學(xué)案要求

（1）目標清晰（學(xué)習(xí)目標及達成措施，學(xué)習(xí)重、難點）（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)（學(xué)法指導(dǎo)、知識點、能力點的歸納總結(jié)、知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖解題技巧、規(guī)律總結(jié)）（3）達成反饋（課前預(yù)習(xí)案、課中反饋案、課后檢測案、鞏固提升案）第二十三頁，共46頁。二、提升備考質(zhì)量第二十四頁，共46頁。1、解讀考試大綱

（1）各學(xué)科考綱的核心精神、重點內(nèi)容及試題呈現(xiàn)形式。（2）本年度考綱與近三年考綱的相同點與不同點。

（3）對日常教學(xué)、備考的要求、啟示及我們的應(yīng)對策略。第二十五頁，共46頁。2、剖析中考試題

（1）本年度中考試卷的結(jié)構(gòu)及與近三年，甚至近五年的相同點與不同點。（2）考綱知識點、能力點在本年度試卷中的呈現(xiàn)形式及難易度。

（3）考綱知識點、能力點在近三年，甚至近五年試題中的呈現(xiàn)頻率。

（4）對日常教學(xué)、中考備考的要求、啟示及我們的應(yīng)對策略。第二十六頁，共46頁。3、交流閱卷體會（1）中考試卷具體題目評分細則的制定。（2）閱卷注意事項及具體操作。

（3）失分、得分的策略性、技巧性層面的分析。

（4）對日常教學(xué)、中考備考的要求、啟示及我們的應(yīng)對策略。第二十七頁，共46頁。4、編寫備考學(xué)案（1）重在歸納整合。（2）突出分層落實。

（3）注意鞏固提升

（4）加強備考指導(dǎo)。第二十八頁，共46頁。5、研討不同課型

針對備考復(fù)習(xí)與試卷講評中的重點、難點，學(xué)科組長牽頭，初一、初二備課組長及初三同學(xué)科全體教師共同備課，之后初三年級推出一名代表上研究課，同學(xué)科全體教師聽課之后共同交流，總結(jié)提升。第二十九頁，共46頁。6、開展說題活動

（1）說教材

（2）說考綱

（3）說課標

（4）說解法

（5）說規(guī)律

（6）說歸納第三十頁，共46頁。加強教師隊伍建設(shè)1、實施名師工程2、強化青師培養(yǎng)第三十一頁，共46頁。一、實施名師工程：1、制定方案。在廣泛征求全校教師意見的基礎(chǔ)上，2015年9月，我校制定了《大同二中名師培養(yǎng)工程實施方案》，此

方案的制定旨在既面向全體教師整體培養(yǎng)，

又針對不同群體分層驅(qū)動，力爭使不同層

次的教師都能進一步發(fā)展，進一步提升。第三十二頁，共46頁。

2、整體培養(yǎng)。面向全體教師的整體培養(yǎng)途徑主要有：

（1）自主研修、（2）集體備課、（3）輔導(dǎo)講座、（4）主題研討、（5）課題研究、（6）教學(xué)競賽。。第三十三頁，共46頁。

3、分層驅(qū)動。

按照一定標準，將全校一線教師分為：

青年期教師（教齡6年及以下）成長期教師（教齡7——9年）成熟期教師（教齡10年及以上）

符合前提條件—完成驅(qū)動任務(wù)—獲得相應(yīng)稱號

校骨干——校學(xué)科帶頭人——校名師

第三十四頁，共46頁。

二、強化青師培養(yǎng)

（1）安排輔導(dǎo)教師。

為每位青年教師安排一名輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師對青年教師日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等跟蹤輔導(dǎo)與評價。第三十五頁，共46頁。

（2）隨堂跟蹤聽課。

做好記錄，要求有過程，有分析，有反思，并及時和輔導(dǎo)教師交流，但反對亦步亦趨，完全照搬，提倡結(jié)合實際，積極創(chuàng)新，教出新意。第三十六頁，共46頁。

（3）組織專題培訓(xùn)。

內(nèi)容涵蓋德、能、勤、技、廉等各個方面，如楊吉淳（特級教師）《青年教師如何駕馭課堂》，張瑞卿（特級教師）《和青年教師談師德》等第三十七頁，共46頁。

（4）開展主題研討。針對青年教師的普遍困惑，開展主題交流研討。如“我眼中的新課標”、“課堂高效，我有一招”等主題交流研討。第三十八頁，共46頁。

（5）舉辦讀書沙龍。

青年教師規(guī)定時間內(nèi)共讀一本書，圍繞該書開展主題讀書沙龍。第三十九頁，共46頁。

（6）搭建展示平臺。1、邀請課2、匯報課3、專項競賽第四十頁，共46頁。

（7）期末總結(jié)反思。青年教師每學(xué)期結(jié)合自己教與學(xué)的實際寫一篇心得體會，總結(jié)進步心得，反思不足之處，構(gòu)想今后發(fā)展。第四十一頁，共46頁。

（8）剖析中考試題。四個結(jié)合（結(jié)合教材、考綱、課標、教學(xué)）

五個分析（結(jié)構(gòu)、兩點——知識點和能力點、思路、規(guī)律、啟示）第四十二頁，共46頁。

（9）參加模擬考試。

第四十三頁，共46頁。

教研效果顯著

在2017年山西省“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動中，我校99位教師曬課，35位教師獲得市級優(yōu)質(zhì)課，10位教師獲得省級優(yōu)質(zhì)課，近三年21位教師獲得省、市教學(xué)能手稱號，19位教師獲得市骨干教師稱號