平均分 說課課件

平均分pingjunfenCONTENTS目錄說教材說教學(xué)目標(biāo)說教法、學(xué)法說教學(xué)過程說重、難點(diǎn)125431說教材

本課是在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法、解決除法問題的基礎(chǔ)。因此，這一課的教材中設(shè)置了活動(dòng)情境、實(shí)際操作、想想分分、鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成對(duì)新知識(shí)的牽引，讓學(xué)生由已知感受未知，從未知探求新知。2說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷分物的活動(dòng)過程，初步感知“平均分”的過程，初步體驗(yàn)“平均分”是分的同樣多。

2.讓學(xué)生知道“平均分”的含義，初步了解“平均分”的方法。過程與方法：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

2.掌握“平均分”的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)，并使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。3說重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。難點(diǎn)：

會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。4說教法、學(xué)法1.情境教學(xué)法：以具體生動(dòng)的生活情景為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的積極性，讓學(xué)生始終在具體情境中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。2.動(dòng)手操作法：結(jié)合教學(xué)情境，在本課我將安排多次實(shí)踐操作活動(dòng)，如動(dòng)手分糖果，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步理解。平均分的概念掌握平均分的方法。3.合作學(xué)習(xí)法：以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上有注重個(gè)性的張揚(yáng)，在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相質(zhì)疑、互相評(píng)價(jià)。5說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境

曾經(jīng)聽過這樣一句話；“課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣味盡。”說明在一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終，而起始階段的趣味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，起到事半功倍的作用。（二）探究新知

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1，找出新知，匯報(bào)交流，這里我先讓學(xué)生帶著問題看例1，他們分的你有什么要說的？你有辦法比他們分的更好嗎？之后匯報(bào)交流。怎樣分是平均分的一個(gè)重點(diǎn)，這里我采取了“先學(xué)后教”。把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)撥”，同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗(yàn)，這樣再看看學(xué)學(xué)找找中，更容易接受這個(gè)“平均分”在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識(shí)，并把它抽化成一個(gè)概念知識(shí)。在這個(gè)過程形成概念體系的升華，在學(xué)生的腦海中深深烙下，每份同樣多才叫平均分。（三）當(dāng)堂檢測(cè)

通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。（四）課堂小結(jié)

學(xué)知識(shí)的目的是為了用，最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來，把知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。（五）作業(yè)布置

課后作業(yè)是為了讓學(xué)生更有效地理解知識(shí)，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。（六）板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生