小學語文課文朗讀教學設計

小學語文課文朗讀教學設計學校語文課文朗讀教學設計

作為一名老師，就難以避開地要預備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量凹凸的關鍵所在。那么教學設計應當怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的學校語文課文朗讀教學設計，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

學校語文課文朗讀教學設計1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

重點難點：

一邊讀一邊綻開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

教學預備：

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。

課前先學：

1、依據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文；

2、查找有關描寫秋天的詩歌讀一讀。

教學過程：

一、引題

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，認真傾聽，想像一下，你的腦中會消失怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的`聲音》請同學讀課題，讀得美一點。

二、觀賞朗讀，感受詩情。

1、同學初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？同學回答

4、你最喜愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因同學說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。”

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，由于這兒的秋天很漂亮。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風拂過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀1——4節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這寬闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的`聲音？

同學發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展現(xiàn)：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆開放的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

四、擴展，可以觀賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

學校語文課文朗讀教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊綻開想象，能和同學們溝通讀后的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重點：

邊讀邊想，能溝通體會，自己創(chuàng)作詩歌。

教學難點：

創(chuàng)作詩歌

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入，綻開想象

師：有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名同學讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會溝通

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名同學進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、同學評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

5、加動作讀自己喜愛的'一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1、老師有感情地誦讀第4—5節(jié)。

2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4、同學自由作詩，在小組溝通，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5、選派代表誦讀。

五、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最終一節(jié)。

2、溝通：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。（評價）

2、有愛好的同學可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業(yè)

自編一首詩。

學校語文課文朗讀教學設計3

教學目標

學問與技能：

會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。

過程與方法：

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應當愛惜它。

教學重點：認讀生字。教學難點：

采納歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使同學感受到識字的樂趣。

課前預備

1、自讀課文，自同學字詞。(同學)

2、制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。(老師)

教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(青蛙)

2、揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、課件出示美麗的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交伴侶嗎?那就和它打個招呼吧!

(同學齊讀課題)

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6、導入：同學們真聰慧!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(同學齊讀課題)

二、讀文識字

(一)初讀課文。