教案課件-典一-典范英語1a l29教學參考

GoAway,語言能力目標：學生能夠讀懂故事情節(jié)；惟妙惟肖地模仿；繪聲繪色地獨立朗讀故事能夠準確理解故事情節(jié)并完成相應(yīng)任務(wù)掌握并運“Iam ing./Weare 二、安多設(shè)備、CD機、課件（課題組提供、句卡和詞卡（見檢查理解環(huán)節(jié)Lookatthepicture.HowdidFloppyfeel?（BQ:Washehappy?Washesad?）WhenwasFloppysad?（BQ:Washesadwhenhewasill?）學生了各種可能后，過渡到看圖講故事環(huán)節(jié)：FloppywassadinthenewWhatmadehimsad?Let’slearnthestoryGoAway,看圖講故事 ling）：理解故事情節(jié)，感受Floppy情緒上的變生繪聲繪色地講故事，讓學生充分體會Floppy“高興—悲傷—高興”的心情變化及變化原（Picture1）Look!FloppycametoWasFloppyYes.Floppyhadaball.（指向球Floppywantedtoplay.DidKipperwanttoplay?（Picture2）FloppycametoBiff,Chip,WilfandFloppywasHehadaHewantedtoWhatdidthechildren“Goaway,Floppy,”theysaid.“Weareskip（Picture3）FloppycametoMumandHehadaHewantedtoWhatdidMumandDad“Goaway,Floppy,”theysaid.“Weare（Picture4）PoorFloppy!NobodywantedtoplaywithHewasverysad.（Floppy的表情Hewentaway.“Comeback,Floppy,”theysaid.“Floppy,come（Picture5）ChipgotaboneforFloppy.（指向骨頭KippergotatoyforFloppy.（Kipper手中的玩具“Wearesorry,”everyonesaid.“Weloveyou.”WasFloppysad?No.Floppywasvery反應(yīng)，如學生仍回答，再進一步給出提示引導(dǎo)學生作答。聽模仿（ListeningandImitating）：聽懂并模仿出標準的語音語放，全班學生齊聲模仿2-3遍。要求學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐句跟讀故事的。朗讀形式可以多樣化：檢查理解（StoryComprehension）Floppywantedtoplay.“Goaway,”said“Goaway,”saidBiffandChip.“Goaway,”saidMumandDad.Floppywentaway.“Comeback,”said教師將以下詞卡打亂順序，貼到黑板上：I（1張），We（3張，are（3張），am（1dang1，skip1，sorry（1，happy1張，miserable（1張。Floppywantedto“Goaway,”saidKipper. “Goaway,”saidBiffandChip.“ “Goaway,”saidMumandDad.“ Floppywentaway.“Comeback,”saideveryone. 教師用問題Whatweretheyng?導(dǎo)入任務(wù)，讓學生選詞填充前三個句子。然后，教師提問：Howdideveryonefeelat?讓學生選詞填充最后一個句子。Kipper:Goaway,Floppy.IamBiffandChip:Goaway,Floppy.Weareskip.MumandDad:Goaway,Floppy.Wearepainting.Everyone:Comeback,Floppy.Floppy,comeback.Everyone:(Floppycomesback.)Wearesorry.引導(dǎo)學生在以上表演的基礎(chǔ)上，適度改編故事并進行表演，如將“Wearereading.”替換“Weareskip.”（Discussion）：培養(yǎng)學生的性思維能Lookatpicture4.WasFloppyhappyorsad?Why?Lookatpicture5.WasFloppyhappyorsad?Ifyouhavet,whatwouldyou拼讀教學（PractisingPhonics）：培養(yǎng)拼讀意識，掌握“ngSkip,skip,Chipisskip.Paint,paint,Mumispainting.Floppy,Floppy