《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案

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《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

3、學(xué)習書信的格式和寫法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)習書信的格式和寫法。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引發(fā)思索

書信是溝通思想、傳遞歡樂、傾訴苦惱的一種很好的方式，今日我們就來學(xué)習兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長》/看著這個課題，你有什么想說的？

二、初讀課文，整體感知

1、讀閱讀提示，帶著問題讀課文，把課文讀通讀順。

2、說說這兩封信的有什么不同之處。

3、讀第一封信，說說張國強同學(xué)遇到了什么苦惱的事？他認為引發(fā)這個問題的緣由是什么？

3、讀第二封信，說說柯巖的回信中哪幾段話對國強援助最大。

4、指名朗讀6、7兩段話，說說柯巖是怎樣幫國強找到伙伴與他疏遠的緣由的。劃出能援助國強解決苦惱的句子。

5、讀句子，談感受。

“班主任曾找我談過話，給我講過‘人上有人，天外有天’的故事，也說過‘尺有所短，寸有所長’的話?！?/p>

“我學(xué)著發(fā)覺人家的優(yōu)點，一點一滴地改正自己的不足，我擁有了越來越多的好伙伴，彼此知心交心，同甘共苦?！?/p>

“一個人假如總是用自己的優(yōu)點去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，非常默寞；/article/假如他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)覺與學(xué)習別人的優(yōu)點，他就會飛速地進步，越來越發(fā)奮樂觀?！?/p>

6、爭論：當自己取得些榮譽，伙伴和你疏遠時，該如何處理？

7、將柯巖的回信中對你有援助的句子背下來，或?qū)懴聛碜鰹槊銊钭约旱脑挕?/p>

三、聯(lián)系實際，明白道理

1、讀了這兩封信，從國強的事與柯巖小時候的經(jīng)受中，你又有什么收獲？

2、出示句子：

《楚辭.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通?！?/p>

齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)受中感受到“尺有所短，寸有所長”嗎？

四、了解信的格式，學(xué)習寫回信。

1、讀課后的泡泡，說說有什么發(fā)覺。

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案2

學(xué)習目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的'道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習書信的格式和寫法。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)預(yù)備

1．放大的書信〔便于講解格式〕。

2．了解柯巖其人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．〔出示一個信封〕提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是溝通思想、傳遞歡樂、傾訴苦惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的學(xué)校生遇到了一件麻煩事，就給聞名的作家柯巖老師寫了一封信，盼望得到援助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．爭論：假如你收到了這封信，會想些什么？〔鼓舞同學(xué)自由發(fā)言，暢談個人見解〕

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思索：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習一些讀書方法。

2．溝通：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？〔依據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義〕

3．啟發(fā)爭論：張國強的問題還有可能是什么緣由造成的？你對此有什么看法？

引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)爭論。

三、學(xué)習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點學(xué)習書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)覺了什么。〔出示放大的書信進行指導(dǎo)〕

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

《尺有所短寸有所長》優(yōu)秀教案3

預(yù)設(shè)目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習書信的格式和寫法。

預(yù)設(shè)重難點：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

2、學(xué)習書信的格式、寫法。

教學(xué)課時：1課時

預(yù)設(shè)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，假如你想和家人、親戚、伙伴或同學(xué)溝通想法、共享歡樂、傾訴苦惱，你會用哪些方式？〔面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信〕

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了共享歡樂、傾訴苦惱，還有懇求援助的、匯報狀況的等等。

3、今日我們要學(xué)習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、同學(xué)簡約概括書信內(nèi)容。

三、深入思索，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際狀況說一說。

〔1〕小組溝通

〔2〕全班溝通

四、爭論溝通，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴苦惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、溝通：寫信好友那些好處呢？

〔1〕同學(xué)溝通

〔2〕老師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有暖和的感覺。

五、觀測發(fā)覺，認識書信格式

1、自由觀測兩封信的格式，溝通自己的發(fā)覺。

2、老師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

〔1〕稱呼?！舶褜φf信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。〕

〔2〕正文?！舱牡拈_頭空兩格，通常是先寫問候的話。假如說的事多，就應(yīng)當分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格?！?/p>

〔3〕結(jié)尾?！舱耐炅?，結(jié)尾應(yīng)當寫上致敬或祝愿的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)當緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順當?shù)茸盅?，要另起一行頂格寫?！?/p>

〔4〕署名?！步Y(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?！?/p>

〔5〕日期?！踩掌诳梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢粤砥鹨恍袑憽！?/p>

六、鞏固練習，緊記書信格式

1、出示練習，讓同學(xué)依據(jù)內(nèi)容改成