大班美術(shù)教案《美麗的色塊》含反思

大班優(yōu)異美術(shù)教課設(shè)計(jì)《漂亮的色塊》含反省展枝優(yōu)異美術(shù)教課設(shè)計(jì)《漂亮的色塊》含反省合用于大班的美術(shù)主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒借助想象，初步感覺(jué)持續(xù)想象畫(huà)的風(fēng)格特色，試試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)勇敢創(chuàng)作的樂(lè)趣，指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新式，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)異美術(shù)《漂亮的色塊》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目的：體驗(yàn)勇敢創(chuàng)作的痛快。借助想象，初步感覺(jué)持續(xù)想象畫(huà)的風(fēng)格種類，試試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們率真創(chuàng)新能力。依據(jù)色彩進(jìn)行勇敢合理的想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。幼兒繪畫(huà)工具：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙?；顒?dòng)過(guò)程：出示課件，啟迪幼兒想象，惹起興趣。師：小朋友，你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？老師也特別喜愛(ài)，你們看我畫(huà)了什么？它象什么？演示課件，初步感覺(jué)持續(xù)想象畫(huà)的風(fēng)格種類。師：我感覺(jué)練字從前畫(huà)畫(huà)的方法不好玩，我想任意畫(huà)。我在這幅畫(huà)的上邊增添了一條曲線，再畫(huà)上一條曲線和它訂交，圖的中間畫(huà)一些弧線、圓圈，下面畫(huà)一條折線，看，一幅畫(huà)就畫(huà)好了。賞識(shí)思慮，指引幼兒標(biāo)新立異想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。（1）發(fā)問(wèn)：你們從這幅畫(huà)里看到了什么？（2）演示課件，顯現(xiàn)從畫(huà)中聯(lián)想到的事物。演示課件，隱性示范，幫助說(shuō)服幼兒掌握畫(huà)線條的重點(diǎn)，進(jìn)一步顯現(xiàn)持續(xù)想象畫(huà)的風(fēng)格特色。1）出現(xiàn)有基本觀點(diǎn)形狀的畫(huà)面，這幅圖畫(huà)什么？在上邊增添線條，能夠是曲線，能夠是折線、圓圈。2）教師重申重點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，依據(jù)自己的踴躍性增添線條，這些線條能夠交叉在一同，但線條不可以太多太密，塊面能夠大一些。3）你們從這幅畫(huà)里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各樣漂亮的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后邊是五彩云，最后涂上底色。幼兒創(chuàng)作。1）教師提出要求。記著，畫(huà)的時(shí)候，想怎么畫(huà)線條就怎么畫(huà)，畫(huà)好線條后，線條看看你們描繪的線條里藏著什么，再涂上為自己喜愛(ài)的顏色。2）鼓舞能力較弱的幼兒勇敢運(yùn)用線條進(jìn)行作畫(huà)，指引較強(qiáng)的幼兒從不一樣角度進(jìn)行想象，豐富畫(huà)面。顯現(xiàn)作品，分享創(chuàng)作的快樂(lè)。1）幼兒介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了些什么。2）請(qǐng)幼兒敘述他人的作品?；顒?dòng)反?。涸谛枰M(jìn)行講課的過(guò)程中，教師能按步驟去講課，學(xué)生進(jìn)行商討、講話，各步驟家長(zhǎng)也踴躍配合，各教課目的均能順利達(dá)成，即本公然課能順利達(dá)成教課圓滿結(jié)束任務(wù)。但在講課的過(guò)程令人擔(dān)憂中各樣問(wèn)題仍不容忽視、第一是留給學(xué)生念書(shū)的時(shí)間不足。固然課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)，但講堂讓講堂教課學(xué)生閱讀時(shí)間顯得匆促，問(wèn)題提出后，還不到幾分鐘因有高中學(xué)生確實(shí)舉手，就進(jìn)行了問(wèn)題的回答階段，讓其余學(xué)生中止了圖文并茂思慮。朗誦的成分也比較少，在重點(diǎn)段或出色段安排學(xué)生集體朗誦一下。其次是知識(shí)的遷徙拓展做得不夠。本次的公然課能夠說(shuō)就文說(shuō)文，沒(méi)有把課內(nèi)的知識(shí)遷徙到課外，或許說(shuō)沒(méi)有把課文課文編入的課本的企圖明確給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有從中獲得啟迪，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生贏來(lái)從該課文的學(xué)習(xí)中獲得某種收獲。其三，講堂練得不夠。除了上在講堂上讓講話發(fā)問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)方面表現(xiàn)一下。語(yǔ)文課的完好內(nèi)容清楚應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的聽(tīng)所讀寫(xiě)下功夫，就像方才說(shuō)的演講不夠，相同寫(xiě)也被忽視了。最后反應(yīng)方面也需要增強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)在講堂上設(shè)置選擇一類的練習(xí)以競(jìng)答方