《家園溝通及合作的重要性》

家園溝通及合作的重要性摘要：新時期的學前教育家園溝通及合作是非常重要，家園溝通及合作是幼兒教育的現(xiàn)實要求和理論體現(xiàn)，而當前的家園溝通及合作還存在或多或少的問題，比如家園溝通及合作互動內(nèi)容缺乏一致性、家園溝通及合作互動效率低、家園溝通及合作互動形式有待豐富化等。鑒于此，本文將分析當前家園溝通及合作存在的問題，并結(jié)合當前的實際，提出幾點針對性的問題解決對策，包括保障溝通與合作內(nèi)容的一致性、掌握正確的溝通方法、充分利用家長社區(qū)資源，激發(fā)教師和家長互動以及教師和家長應(yīng)改變觀念換位思考，建立良性溝通等，希望可以提升家園溝通及合作，從而促進幼兒的全面和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：家園溝通及合作；換位思考；解決對策父母是孩子最好的老師，在幼兒教育過程中，父母起著十分重要的作用。教師是學生指路的明燈，在幼兒教育過程中，也離不開教師的指導(dǎo)。家園共育有利于將家長與教師聯(lián)系一起，對于幼兒進行相應(yīng)的教育，對于教學質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。由于早期教育的特殊性，所以我們應(yīng)該重視兒童教育為主體，個體的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，并遵循一定的秩序，在這個過程中，幼兒園的教育能為孩子們做的，除了環(huán)境教育和兒童更多的幫助和父母的發(fā)展指導(dǎo)通過有效合作，實現(xiàn)幼兒園的價值。一、家園溝通及合作的重要性（一）樹立正確教養(yǎng)觀念，提高科學育兒水平現(xiàn)如今很多父母對于幼兒教育的了解并不是十分充足，對于幼兒教育還存在一定的誤解，對于幼兒教育沒有一個正確的觀念，幼兒的教育水平也存在明顯的不足。通過家園溝通及合作的開展，可以有效的樹立家長正確教養(yǎng)觀念，提高家長科學育兒水平教師應(yīng)定期，及時地向父母隨機介紹孩子在幼兒園取得的成就。教師利用孩子們進出幼兒園的機會，以及家長會活動，向家長介紹孩子在幼兒園的情況，并與家長交流學習的經(jīng)驗和方法。討論對孩子的教育。寶貴的意見使幼兒園教育更加穩(wěn)定和完善。幼兒園應(yīng)教父母適當?shù)目茖W正確的教育方法，以糾正家庭教育中錯誤的教育方法，使父母和朋友可以根據(jù)孩子的不同特點發(fā)展適當?shù)慕逃椒?，使學前教育可以擴展到家庭。（二）營造良好教育氛圍，提高育兒教育質(zhì)量幼兒教育受環(huán)境的影響較為嚴重，不僅受家庭環(huán)境的影響也受幼兒園教育環(huán)境的影響，家園溝通及合作活動的展開可以營造一個良好的教育環(huán)境。在幼兒教育家庭環(huán)境對于幼兒教育有著嚴重的影響，幼兒對于新事物有很強的模仿性，良好的家庭氛圍更有利于幼兒的學習。幼兒園的環(huán)境也是很重要，良好的學習環(huán)境更有利于促進幼兒的發(fā)展。通過家園溝通及合作的方式，家長對于幼兒園的環(huán)境進行了解，通過幼兒園環(huán)境與家庭環(huán)境相結(jié)合，有利于提高育兒教育質(zhì)量。（三）擴增幼兒教育時間，提高幼兒教育效果幼兒園的教育是短暫的，很多知識可能在幼兒園學習階段，幼兒無法完全的掌握。通過家園溝通及合作的方式，家長與幼兒園進行相應(yīng)的溝通，了解幼兒的學習情況，針對幼兒學習的問題，在家庭中可以進行相應(yīng)的補充，可以有效的起到幫助幼兒提高教學成績的效果。幼兒教育離不開家庭和幼兒園的努力，單方面的教育針對幼兒教育是枯燥無味的，通過雙方的教育，進行相互的轉(zhuǎn)變對于幼兒教育有著非常重要的作用。可以明顯的提高幼兒教育的效果。二、幼兒園家園溝通及合作存在的問題（一）家園溝通及合作內(nèi)容缺乏一致性通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園的家園溝通及合作的內(nèi)容較為豐富，基本上覆蓋了幼兒健康成長的多個方面。但家長和教師關(guān)心幼兒的方面存在差異，比如有的家長比較關(guān)心幼兒的身體健康狀況和興趣愛好，有的家長更關(guān)注幼兒的人際交往和學習情況，而教師則更關(guān)注幼兒的行為習慣，幼兒的思想品德、性格特征、心理的發(fā)展等方面卻不受家長和教師的共同重視，家長和教師雙方的關(guān)注點不同，從而使得家園溝通及合作積極互動缺乏一致性。當今社會競爭壓力較大，很多家長生怕孩子輸在起跑線上，從而紛紛為孩子報各種學習班和興趣班，希望孩子可以從小就領(lǐng)先一大部分人。部分家長甚至讓幼兒園也開始進行識字教育，打破了幼兒園的上課節(jié)奏，讓孩子在幼兒園就可以學習小學學到的知識，有些家長還不惜剝奪孩子玩耍的時間，這雖然讓孩子學到了不少知識，但也扼殺了孩子美好的童年，這對孩子今后的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響。（二）家園溝通及合作效率低隨著科技時代到來，種類繁多的交流平臺的出現(xiàn)，有些園為促進家園合作開辟了很多的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。如校園網(wǎng)站、班級QQ群、微信、教師的個人微博。但是利用網(wǎng)絡(luò)和教師進行交流的家長并不多。信息技術(shù)進入教育領(lǐng)域成為家園合作的重要手段，其溝通具有時效性、雙向互動性、廣泛性等特點。將聯(lián)合傳統(tǒng)溝通形式的情感性，共同服務(wù)于家園合作。但家長園地、網(wǎng)絡(luò)論壇等使用率嚴重偏低，使得家長和教師的聯(lián)系不夠緊密，教師無法從家長那兒了解幼兒的全部信息，家長也無法更好地從教師那兒獲得足夠多的育兒知識。隨著幼兒園幼兒數(shù)量的增加，老師沒有足夠的時間與每一個家長進行充分的溝通，即使是網(wǎng)絡(luò)平臺，也沒有發(fā)揮實效，家園溝通及合作越來越流于形式，效率不高。（三）家園溝通及合作形式有待豐富化現(xiàn)有的家庭共育的互動策略主要有家園聯(lián)系手冊、家園聯(lián)系欄、家長開放日、家長會、家訪、家長學校、家庭教育經(jīng)驗交流會等，但這些互動的方式都較為傳統(tǒng)，沒有加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，這些溝通的方式都過于單向性，基本上是教師對家長的單向溝通，家長的意見和想法很難被傳遞到教師那兒，這種溝通的效果不大。在家園合作中，筆者觀察到大部分合作都是教師主動發(fā)起和家長則是被動參與。針對幼兒在園情況，教師基本做到了及時反饋給家長，但是只要極少的家長經(jīng)常關(guān)心及時了解；有的家長把家園合作理解為“家庭要無條件配合幼兒園”，因而總是“老師說什么就是什么”，造成了老師的“一言堂”，教師和家長的溝通就變成單向式，溝通變成傳授何來合作可言。三、問題的原因分析（一）家長對家園溝通及合作的認識不到位大多數(shù)父母和老師意識到家園進行溝通與合作的重要性，并可以主動與教師進行交流。但是，仍然有一些父母認為在幼兒園的合作是可有可無的，或者根本不了解。父母和老師不清楚他們的角色。很少有人意識到父母和老師是伙伴關(guān)系，有些父母甚至無動于衷。他們將自己視為局外人，并將兒童的教育完全強加于教師。（二）家長和教師責任不明確訪談顯示，很少有父母參加幼兒園的決策。大多數(shù)父母只是看著。這使得與家園的交流和合作互動只能在較低的層次上進行。許多父母只關(guān)心幼兒園兒童的基本情況。但這并沒有加強與老師的交流與交流。父母和老師對彼此的責任有一定的懷疑。一般而言，父母比較被動，而老師則比較主動。但是，教師與大量父母打交道，缺乏技能。如果父母不主動與他們交流，而是被動地等待老師告知孩子幼兒園的情況，這種交流與合作的效果將大大降低。（三）教師和家長換位思考不多雖然教師的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗較為豐富，比家長了解更多的育兒知識，但是家長對幼兒的了解大多比教師多，教師如果不從家長處了解足夠多的幼兒情況，而是盲目將自己的教育理論應(yīng)用于實踐教育中，就無法做到因材施教，教育的效果也會受到影響。但是在實踐的家園溝通及合作中，教師和家長很少換位思考，家長不明白教師的忙碌和辛苦，教師則認為家長不愿抽時間來關(guān)心自己幼兒的情況，而是將孩子送到幼兒園后，各種向教師交代，平時也不愿花時間配合教師，這就導(dǎo)致雙方之間的溝通越來越少，家園溝通及合作的效果越來越差。四、促進家園溝通及合作的對策（一）保障互動內(nèi)容的一致性為了提高家園溝通及合作的有效性，教師和家長需要采取有效的家園溝通及合作形式，具體可以從如下兩方面來進行：一是開展親子活動，給家長和幼兒在一起的機會，同時也讓幼兒園與家長一起來觀察幼兒，加強老師與家長之間的關(guān)系。這樣的親子活動可以每個月或者每兩個月開展一次，讓家長充分參與進來，父母也就可以了解孩子的興趣以及教師的工作內(nèi)容了，也可以體會到教師的不容易，從而在以后的工作中，可以幫助教師分擔一些事物，共同促進教育目的的實現(xiàn)。二是讓家長參與幼兒園管理工作。在以往的幼兒教育中，家長基本上會缺席幼兒教育，將教育的任務(wù)一味托付給教師，教師的工作量不僅大，而且也無法照顧到每一個小朋友，但是家園溝通及合作的開展，可以讓家長也參與到活動中來，家長可以將自身積累的經(jīng)驗與教師分享，促進幼兒園教育水平的提升。家長通過了解幼兒園課程設(shè)計、戶外活動、兒童保健知識、食品衛(wèi)生、飲食等知識，從而將自身的經(jīng)驗分享出來，確保幼兒園管理水平的提升，促進家園溝通及合作向縱深方向發(fā)展。（二）掌握正確的溝通方法老師和父母應(yīng)該經(jīng)常溝通，以便彼此分享孩子的基本情況，并解決任何萌芽問題良好的溝通對于孩子的成長非常重要。關(guān)于交流方式的選擇，幼兒園老師可以使用現(xiàn)有的祖國交流和協(xié)作工具，例如家園聯(lián)系指南，家園聯(lián)系欄，家長開放日，家長會議，家訪，家長學校，家庭經(jīng)驗交流會議，此外，幼兒園還可以開展更多的活動，如親子體育游戲和親子郊游，使兒童能夠參與家庭合作，兒童是最大的受益者，并為家庭合作做出了貢獻。老師和父母需要在家園溝通與合作中認識到兒童的主觀性，并學會以多樣化和全面的方式進行交流和理解，以更好地促進兒童的健康成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，父母已經(jīng)變得非常容易快捷地獲得育兒經(jīng)驗。除了傳統(tǒng)的電話聯(lián)系和家訪之外，幼兒園還必須使用新技術(shù)來建立與父母的溝通渠道。可以建立班級微信群，以提供教師與父母之間的實時交流。在微信小組中，教師可以系統(tǒng)地介紹教學等重點課程的發(fā)展，從而引起家長的興趣，家長也可以在微信小組中留言，為家長提供一個交流平臺，不僅激發(fā)了家長的興趣。參與，也使父母能夠有效地利用他們的資源。通過電子網(wǎng)絡(luò)通信，可以了解兒童的動態(tài)，這對于發(fā)展家園溝通與合作具有良好的作用。（三）充分利用家長社區(qū)資源，激發(fā)教師和家長互動在平時的教育中，幼兒園應(yīng)積極主動邀請家長，讓家長來搜集區(qū)角活動方面的素材和游戲材料，確保游戲材料的豐富性。同時，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)和書籍等方式來分享自己的育兒經(jīng)，為教師的教育提供經(jīng)驗，確保雙方的良性互動。由于諸多問題導(dǎo)致幼兒教師緊缺，園內(nèi)幼兒教師人數(shù)不多而班級學生人數(shù)眾多，有的地方幼兒人數(shù)早已超出編外1倍多，教師工作壓力加大。有時想要全方面深入了解每位幼兒，卻往往力不從心。教師上下班前后都有私人的瑣事要處理，很難有更多的時間進行家訪來了解孩子。（四）教師和家長應(yīng)改變觀念換位思考，建立良性溝通老師和父母應(yīng)該正確地定位自己的角色，認識到自己在兒童問題上的責任，以便在相互信任的基礎(chǔ)上建立平等的關(guān)系。首先，雙方都必須改變國土溝通與合作的觀念，學會從彼此的角度思考。老師和家長必須樹立正確的與家園溝通與合作的觀念。盡管教師具有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，但與某些父母相比，他們對孩子的了解可能還不夠。為了保護兒童的未來發(fā)展，教師必須認識到自己，與父母的失誤相比，我們積極向父母學習，以便他們?yōu)楦改柑峁┲笇?dǎo)和指導(dǎo)，并努力激發(fā)父母的積極性，使父母雙方各方可以在交流過程中分享經(jīng)驗和技能，并可以推廣“1+1>2”效果。為確保合作的有效性，父母應(yīng)避免對孩子施加太大壓力，并嘗試運用科學的教育方法使他們在自由的環(huán)境中健康成長，從而使孩子們擁有快樂的童年。在家中進行有效合作的過程中的經(jīng)驗；其次，父母和老師必須互相考慮；孩子是我們國家的未來接班人，老師和父母必須共同努力以確保他們的健康成長；老師可以作為教學的專業(yè)人士人，為父母分享更有價值的育兒建議，不應(yīng)因為他們的專家身份而忽略和忽略他們的意見，而應(yīng)該以開放的心態(tài)聆聽父母與家中的溝通，以及在合作問題上的反饋。合作，父母的思想會不斷變化學生們可能有想回去幼兒園的建議或意見，幼兒園也有話要對父母說。因此，家長和幼兒園應(yīng)注意反饋信息的交換，有利于家庭學習的進一步改善。問卷調(diào)查是一個很好的解決方案。父母接孩子時，教師可以將問卷調(diào)查表交給父母。填寫完調(diào)查表后，父母要求孩子將調(diào)查表退回幼兒園。通過問卷調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)國土溝通與合作的存在。必須及時調(diào)整方向，促進與祖國的溝通與合作的順利進行。同時，問卷還可以避免由于父母過多而導(dǎo)致老師和父母無法互相交談的問題。畢竟，最了解孩子的是父母，以確保教師可以根據(jù)他們在教學工作中的能力與經(jīng)驗來教學生。五、結(jié)論家園溝通及合作在幼兒教育方面發(fā)揮的作用不可小覷，家園溝通及合作已經(jīng)受到了政府的重視，政府針對家園溝通及合作還出臺了部分政策和措施，因此，家長和幼兒園也需要積極響應(yīng)這些政策，從而進行有效的家園溝通及合作積極互動策略。良好的家園溝通及合作對于促進幼兒的全面和諧的發(fā)展，提升整個學前教育質(zhì)量有重要價值。面對當前家園溝通及合作中出現(xiàn)的問題，包括如家園溝通及合作互動內(nèi)容缺乏一致性、家園溝通及合作互動效率低、家園溝通及合作互動形式有待豐富化等，教師和家長都應(yīng)保障互動內(nèi)容的一致性、掌握正確的溝通方法、充分利用家長社區(qū)資源，激發(fā)教師和家長互動以及教師和家長應(yīng)改變觀念換位思考，建立良性溝通等，希望可以提升家園溝通及合作的有效性，從而促進幼兒的全面和諧發(fā)展。參考文獻：周燕.創(chuàng)新家長會形式加強家園溝通與合作[J].中華少年,2019(22):151-151.諸芳,李士彪.巧用班級群,打造家園溝通高速路[J].東方娃娃:保育與教育,2020,000(001):P.35-36.林園.將心比心,共建家園溝通橋梁[J].好家長,2019,000(067):P.24-24.張廣秀.淺談幼兒園家園共育中的有效溝通策略[J].動漫界:幼教365,2019(24):76-77.徐李凡.創(chuàng)設(shè)多元模式優(yōu)化家園溝通[J].青少年日記:教育教學研究,2019,