大學(xué)生健康教育

大學(xué)生健康教育大學(xué)生健康教育大學(xué)生健康教育V:1.0精細(xì)整理，僅供參考大學(xué)生健康教育日期：20xx年X月1.

(單選題)人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是B)。(本題分)

A、

初中時期

B、

高中時期

C、

大學(xué)時期

D、

成年期2.

(單選題)我們常見的嫉妒心理屬于(A)。(本題分)

A、

輕微的心理失調(diào)

B、

輕度的心理障礙

C、

中度的心理障礙

D、

嚴(yán)重的心理疾病3.

(單選題)所謂“江山易改,本性難移”,指的是氣質(zhì)的(C)(本題分)

A、

恒定性

B、

可變性

C、

穩(wěn)定性

D、

天賦性4.

(單選題)有的同學(xué)遭遇失敗后,便會認(rèn)為自己“沒用,什么也干不成,是個廢物,窩囊廢”,這種想法屬于那種不良認(rèn)知(C)(本題分)

A、

絕對化

B、

糟糕至極

C、

過分概括化

D、

亂貼標(biāo)簽5.

(單選題)與意志自覺性相反的品質(zhì)是(B)(本題分)

A、

任性

B、

盲從性

C、

懦弱

D、

頑固性6.

(單選題)人際交往的第一原則是(A)(本題分)

A、

平等原則

B、

尊重原則

C、

誠信原則

D、

互利原則7.

(單選題)大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏得周圍人,尤其是老師和異性的贊許,但若身邊的“對手”很強大,大學(xué)生很容易受挫,這種挫折是由(D)引起的。(本題分)

A、

動機沖突

B、

角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)

C、

自由與自律的沖突

D、

自尊與自卑的沖突8.

(單選題)健康教育是旨在幫助對象人群或個體改善(B)的系統(tǒng)的社會活動。?(本題分)

A、

健康心理?

B、

健康相關(guān)行為?

C、

健康狀況?

D、

健康知識??9.

(單選題)不屬于“KAP”模式內(nèi)容的是（

B）??(本題分)

A、

獲取知識?

B、

需求需要?

C、

形成行為?

D、

產(chǎn)生信念??10.

(單選題)?TABP不包括(C)?(本題分)

A、

與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)

B、

冠心病易發(fā)性行為

C、

情緒壓抑

D、

不耐煩和敵意??11.

(單選題)社會網(wǎng)絡(luò)的特點不包括(D)(本題分)

A、

密度?

B、

互惠

C、

強度?

D、

物質(zhì)性支持??12.

(單選題)制定健康教育傳播材料時,下面那一方面不重要(??C?)?(本題分)

A、

材料是否具有可讀性

B、

材料的形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受?

C、

語言是否精美,富有哲理

D、

材料提供的信息是否全面、準(zhǔn)確?E.目標(biāo)人群是否能負(fù)擔(dān)起有關(guān)費用??13.

(單選題)拉斯韋爾五因素傳播模式與施拉姆雙向傳播模式最大的區(qū)別在于(D)(本題分)

A、

傳播者不同?

B、

傳播模式中各要素不同?

C、

媒介不同?

D、

是否有反饋信息交流過程??14.

(單選題)同伴教育者應(yīng)該具備哪些特征(??D)(本題分)

A、

具有責(zé)任感

B、

具有良好的表達(dá)能力以及人際交流技巧?

C、

能在工作組織者和干預(yù)對象之間起到連接的作用

D、

以上均是??15.

(單選題)下面關(guān)于問卷調(diào)查的哪一個說法不正確(B)?(本題分)

A、

問卷調(diào)查表中的問題可以分為封閉式問題和開放式問題

B、

開放式問題可以進行統(tǒng)計分析?

C、

封閉式問題可以進行統(tǒng)計分析

D、

問卷調(diào)查可以采用不記名的方式進行?16.

(單選題)量表品質(zhì)的測量指標(biāo)包括(D)?(本題分)

A、

信度?

B、

效度?

C、

難度與鑒別力?

D、

以上均是?

E、

以上均不是??17.

(單選題)健康教育項目的目標(biāo)人群,即(B)(本題分)

A、

一切觀察到的人群

B、

項目的受益者

C、

亞人群

D、

具有特殊社會人口學(xué)特征的人群??18.

(單選題)態(tài)度不包括()(本題分)

A、

行為的傾向性

B、

對行為的總體評價

C、

對行為的信念

D、

對行為結(jié)束的評價

E、

?對社會規(guī)范的看法??19.

(單選題)行為改變模式中行為改變的心理活動中行為層面不包括(E)(本題分)

A、

反思習(xí)慣

B、

強化管理

C、

控制刺激

D、

求助關(guān)系

E、

環(huán)境評價20.

(單選題)在健康信念模式中,與健康行為無關(guān)的因素是(C)(本題分)

A、

對疾病威脅的認(rèn)知

B、

對行為有效性的認(rèn)識

C、

內(nèi)部回報

D、

社會人口學(xué)因素??21.

(單選題)?教育/健康促進實施計劃的最重要的潛在資源是(A)?(本題分)

A、

社區(qū)人力資源

B、

社區(qū)政策資源

C、

社區(qū)經(jīng)濟資源

D、

社區(qū)文化資源??22.

(單選題)對信息傳播系統(tǒng)或者銷售系統(tǒng)的詳述和理解是指社會營銷活動要點中的(D)?(本題分)

A、

交換理論

B、

消費者為導(dǎo)向

C、

對象人群的分析

D、

渠道分析??23.

(單選題)角色扮演法的適用范圍是(E)(本題分)

A、

態(tài)度

B、

決策技能

C、

溝通技巧

D、

?B+C

E、

?A+B+C??24.

(單選題)健康教育項目目標(biāo)一般必須回答的問題,簡稱為(C)(本題分)

A、

3W,3H

B、

4W,2H?

C、

3W,2H?

D、

4W,3H25.

(單選題)適用于周期比較短或資源有限的健康教育項目的評價方案是(D)(本題分)

A、

實驗研究

B、

簡單時間系列設(shè)計

C、

非等同比較組設(shè)計

D、

不設(shè)對照組的前后測試??26.

(單選題)形成評價是對計劃實施(A)的評價。?(本題分)

A、

之前?

B、

之中?

C、

之后?

D、

全過程??27.

(單選題)高血壓健康教育策略的重點內(nèi)容是(D)(本題分)

A、

高血壓的危害及其嚴(yán)重后果

B、

制定社區(qū)防治高血壓病規(guī)劃、實施病人的“三級管理”?

C、

防治高血壓的行為措施和治療措施

D、

A+C

E、

B+C?28.

(單選題)下列屬于對人際交往的不良認(rèn)知的是(D)(本題分)

A、

“人都是自私的,不可信任的”

B、

“接受了他人的幫助,應(yīng)該立即予以回報”

C、

“朋友之間應(yīng)該坦誠,相互不應(yīng)有保密是事,他有事瞞著我,就是對我不信任的一種表現(xiàn)”

D、

以上三項都是29.

(單選題)根據(jù)哪些因素來分析判斷來訪者心理問題的嚴(yán)重程度(A)(本題分)

A、

心理問題的挫折源越大,心理問題越嚴(yán)重

B、

外界支持越多,心理問題越嚴(yán)重

C、

心理問題持續(xù)時間越長,心理問題越嚴(yán)重

D、

自身調(diào)節(jié)能力約弱,問題越嚴(yán)重30.

(單選題)心理咨詢關(guān)系的特點(C)(本題分)

A、

是一種職業(yè)性的人際關(guān)系

B、

是一種具有時限性的人際關(guān)系

C、

是一種平等助人共同成長的人際關(guān)系

D、

是一種親密的人際關(guān)系31.

(多選題)現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為,情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響(ABD)。?(本題分)

A、

A?環(huán)境事件

B、

生理狀態(tài)

C、

C?個體的心理結(jié)構(gòu)

D、

D?認(rèn)知過程32.

(多選題)大學(xué)生自我認(rèn)識方面的主要特點是(ABCD)。?(本題分)

A、

廣度和深度發(fā)展迅速?

B、

自覺性增強?

C、

自我評價能力提高?

D、

主動性增強33.

(多選題)人格包括(BC)。?(本題分)

A、

能力

B、

氣質(zhì)

C、

性格

D、

情緒情感34.

(多選題)健康的概念是指哪種狀態(tài)(D