昭通市昭陽(yáng)區(qū)方言及普通話使用現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

-.z.目錄TOC\o"1-3"\h\u30609摘要 ②不同職業(yè)的方言使用水平職業(yè)因素學(xué)生公職人員教師農(nóng)民其他很好9710617還可以115837較差82501很差10000根據(jù)調(diào)查可以看出，其他職業(yè)有17人的方言水平很好，占了68%，方言水平較差的其他職業(yè)人數(shù)僅有1人。其次農(nóng)民有6人的方言水平很好，占了66%，被調(diào)查的農(nóng)民中沒(méi)有方言較差或者很差的人。與這兩種職業(yè)相比，學(xué)生、公職人員和教師的方言水平差不多，不及農(nóng)民和其他職業(yè)的方言水平。其中，學(xué)生方言很好的人有9人，占比31%；公職人員有7人的方言很好，占了50%；教師有10人方言很好，占比43%。由職業(yè)的不同可以看出，農(nóng)民和其他職業(yè)者的職業(yè)對(duì)普通話的要求不高，導(dǎo)致這兩個(gè)職業(yè)的普通話水平低下。公職人員雖然在職場(chǎng)中也會(huì)使用到普通話，但并沒(méi)有硬性要求一定要說(shuō)普通話，使得公職人員的普通話水平較弱。教師和學(xué)生需要普通話交流，不斷的使用普通話，使得他們的普通話水平比其他職業(yè)好很多。與普通話的使用情況相反，方言的使用水平卻是農(nóng)民和其他職業(yè)者高，因?yàn)樗麄儧](méi)有或者很少承受普通話教育，昭陽(yáng)區(qū)方言這種土生土長(zhǎng)的語(yǔ)言成了他們交流的必要語(yǔ)言。學(xué)生和教師這種特殊的職業(yè)在交流時(shí)因?yàn)橛姓Z(yǔ)言的特別限制，讓他們對(duì)普通話很熟悉，很少運(yùn)用方言，對(duì)方言的陌生感的加劇。不同文化程度的普通話水平?jīng)]有受過(guò)教育小學(xué)中學(xué)大學(xué)大學(xué)以上很好06466還可以0721117較差57761很差42000從上圖表可以看出，昭陽(yáng)區(qū)人們的普通話水平與他們的文化程度密不可分。沒(méi)有受過(guò)教育的人普通話水平只到達(dá)較差或很差的水平，且在被調(diào)查的100個(gè)人中共6人是普通話很差，沒(méi)有受過(guò)教育的就有4個(gè)，占普通話很差總?cè)藬?shù)的67%。小學(xué)是普通話學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，語(yǔ)言能力好的人承受普通話較快，普通話相對(duì)要好，但有的學(xué)生由于初次接觸普通話還不適應(yīng)，所以學(xué)習(xí)普通話的效果一般。中學(xué)、大學(xué)和大學(xué)以上文化水平較高，在學(xué)校長(zhǎng)期學(xué)習(xí)普通話，雖然不是每一個(gè)人都到達(dá)很好的水平，但是中學(xué)以上就沒(méi)有普通話很差的人。其中，中學(xué)普通話很好的人占中學(xué)總?cè)藬?shù)的12.5%；大學(xué)普通話很好的人占大學(xué)總?cè)藬?shù)的26%；大學(xué)以上普通話很好的人占大學(xué)以上總?cè)藬?shù)的42.8%，這個(gè)比例是隨著文化程度的變化而不同的，文化程度越高，普通話水平就越高。反之，文化程度越低，普通話水平就越低。具體到使用方言的場(chǎng)合，在家里使用方言的比例相當(dāng)高，占了69%，但在家使用普通話的比例卻為0；相反，普通話的使用場(chǎng)合以學(xué)校占優(yōu)，占比43%，但在學(xué)校使用方言的比例也是為0，這樣的調(diào)查結(jié)果是出人意料的。使用普通話的場(chǎng)合，多以工作單位學(xué)校等公共場(chǎng)合為主，這一方面是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所致，另一方面也與城市內(nèi)人口流動(dòng)增幅度增大有關(guān)。在與陌生人交談時(shí)人們用普通話的比例也大大高于方言，因?yàn)樵谌肆髁枯^大的公共場(chǎng)所，人們對(duì)周圍環(huán)境的陌生程度較高故而會(huì)選擇普適性更強(qiáng)的普通話，加之進(jìn)城務(wù)工人員的增多，昭陽(yáng)區(qū)是昭通的中心城市，這種情況實(shí)屬正常。而在交流氣氛輕松的家庭中，方言具有深厚的社會(huì)根底，仍然在家庭交流中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。所以人們?cè)诜钦綀?chǎng)合〔如家庭〕習(xí)慣用方言交流，而在正式場(chǎng)合〔如學(xué)?！硠t傾向于用普通話交流。普通話習(xí)得途徑學(xué)校父母指導(dǎo)媒體與人交談4231738根據(jù)調(diào)查可知，在問(wèn)及學(xué)習(xí)普通話的主要途徑時(shí)，42%的人是通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，其次是與人交流占比38%，17%的人認(rèn)為是通過(guò)看電視聽(tīng)播送學(xué)習(xí)普通話，而父母指導(dǎo)只占了3%。在昭陽(yáng)區(qū)，學(xué)習(xí)普通話的主要方式還是通過(guò)在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)校有更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，更適合學(xué)習(xí)普通話，而且學(xué)校是推廣普通話的主要場(chǎng)所，規(guī)定在校師生使用普通話使得學(xué)生和教師更好的學(xué)習(xí)普通話。在工作時(shí)許多人選擇使用普通話進(jìn)展交流，這樣顯得正式也能更好的和非昭陽(yáng)區(qū)人進(jìn)展溝通交流。媒體的作用也發(fā)揮到一定的效果，家人的影響是最小的。家庭是一個(gè)私人領(lǐng)域，相對(duì)于公共領(lǐng)域更隨意更自由，對(duì)于普通話的使用要求并不高。而且為了交流的方言和使用時(shí)的親切感，在與家人交談時(shí)大家都喜歡用方言交流感情，所以家人的指導(dǎo)影響是最微弱的。是否影響方言傳承會(huì)不會(huì)不確定253441通過(guò)調(diào)查可以知道，一局部人認(rèn)為普通話的普及不會(huì)對(duì)方言造成影響，占總量的34%，認(rèn)為會(huì)對(duì)方言造成影響的只占了25%，大局部人持不確定態(tài)度，占比41%。就這樣的數(shù)據(jù)看來(lái)是讓人為方言的傳承當(dāng)憂的，說(shuō)明很多人并沒(méi)有注意到自己話語(yǔ)的使用對(duì)象在發(fā)生改變。他們認(rèn)為在特定場(chǎng)合說(shuō)普通話并不能說(shuō)明方言的使用正被邊緣化，針對(duì)*些特別的人或者特別的場(chǎng)合說(shuō)普通話是應(yīng)該的、必須的，但并沒(méi)有影響方言的傳承。有無(wú)必要開(kāi)展方言有沒(méi)有不確定204634從調(diào)查問(wèn)卷整理得出的數(shù)據(jù)可以看出，46%的人覺(jué)得沒(méi)有必要開(kāi)展昭陽(yáng)區(qū)方言，這類人占比最大。而認(rèn)為有必要開(kāi)展昭陽(yáng)區(qū)方言的人僅占了20%。34%的人對(duì)方言的開(kāi)展持不確定觀點(diǎn)。在工作、學(xué)習(xí)時(shí)用普通話似乎成了一個(gè)定律，大家自然而然的用普通話進(jìn)展交流，這樣顯得自己更有文化，更尊重別人。普通話在各種場(chǎng)合都可以用來(lái)交流，適用范圍廣，便于溝通，對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)普通話比方言重要，所以對(duì)方言的開(kāi)展情況并不關(guān)心?？陀^題調(diào)查結(jié)果此次調(diào)查列舉了13個(gè)普通話里的形容詞〔形容人的形容詞〕，見(jiàn)下表普通話方言笨包憨日膿瘦瘦幾幾、瘦幾杠慫包、日膿包啰嗦拌的很憨厚憨出出正經(jīng)正兒八經(jīng)淘氣費(fèi)得倒霉背有趣雀厲害日拿焦急金頭綠耳孤僻野支支以上13個(gè)形容詞對(duì)應(yīng)的方言是地道的昭通方言，選取這13個(gè)形容詞重在調(diào)查不同年齡層的人實(shí)際的方言水平，下面的表是從調(diào)查問(wèn)卷整理得出的關(guān)于方言詞匯掌握數(shù)量的表：18歲以下19至30歲31至50歲50歲以上平均每人會(huì)的詞量791011平均每人會(huì)的個(gè)數(shù)占13個(gè)總詞匯的比例53%69%76%84%此次選用的這13個(gè)昭陽(yáng)區(qū)方言詞匯是根據(jù)"昭通方言疏證"里羅列的有代表性的詞，是比擬富有昭陽(yáng)區(qū)特色的詞匯，從表中可以看出，隨著年齡的遞減，人們對(duì)昭陽(yáng)區(qū)方言的了解也趨于陌生。總共13個(gè)詞，18歲以下平均每人只知道7個(gè)，只占了總詞匯的53%；但是50歲以上的人平均每人知道11個(gè)，占了總詞匯的84%，這樣的差距是巨大的，說(shuō)明年輕一代對(duì)昭陽(yáng)區(qū)方言的了解已經(jīng)知之甚少，方言的使用者和熟悉者還是以老年人為主。并且從調(diào)查問(wèn)卷中總結(jié)了幾個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)："笨〞"憨〞"啰嗦〞"淘氣〞這些簡(jiǎn)單的詞對(duì)應(yīng)的方言每個(gè)年齡段知道的人都很多，因?yàn)檫@些都是昭陽(yáng)區(qū)方言的根本詞匯，也是昭陽(yáng)區(qū)人經(jīng)常說(shuō)的方言詞匯。"有趣〞青年人就用"雀〞代替，而老年人卻不知道。因?yàn)?雀〞是青年一代才開(kāi)場(chǎng)說(shuō)，老年人說(shuō)有趣就用"好笑〞或"好玩〞代替，有時(shí)候也直接說(shuō)"有趣〞。"厲害〞一詞，不同年齡的人用不同的方言。青年人用"牛〞代替"厲害〞，而老年人說(shuō)"日拿〞。其實(shí)"日拿〞一詞才是昭陽(yáng)區(qū)土生土長(zhǎng)的昭陽(yáng)區(qū)方言，是一代一代傳下來(lái)形容人"厲害〞。而"牛〞源自普通話名詞"牛〞，被人們漸漸用來(lái)形容人很厲害，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是聽(tīng)非昭通人談及"牛〞，昭通人也開(kāi)場(chǎng)說(shuō)"牛〞，所以青年人說(shuō)的"牛〞大概是90年代才傳入昭陽(yáng)區(qū)被大家所熟知當(dāng)做昭陽(yáng)區(qū)方言使用，對(duì)于一些在人們口語(yǔ)中不常出現(xiàn)的方言詞匯人們對(duì)它的了解就很少。例如"孤僻〞"焦急〞"正經(jīng)〞，這些詞匯對(duì)應(yīng)的昭陽(yáng)區(qū)方言青年人幾乎沒(méi)有人知道。因?yàn)檫@些詞匯是形容人的心理情緒或是行為的詞匯，一個(gè)人是否"孤僻〞"正經(jīng)〞"焦急〞是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的接觸才知道的，人們一般不輕易使用這些詞匯去形容一個(gè)認(rèn)識(shí)時(shí)間短或不熟悉的人，所以這些方言詞匯逐漸被人們淡忘，導(dǎo)致青少年不了解這些詞對(duì)應(yīng)的方言。六、建議國(guó)外一些保護(hù)方言、傳承文化的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。在19世紀(jì)后半葉至20世紀(jì)初歐洲許多具有深厚文化傳統(tǒng)的國(guó)家就已實(shí)現(xiàn)了本國(guó)民族語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)及口頭語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化，到20世紀(jì)80年代以后，又相繼動(dòng)用行政和社會(huì)資源進(jìn)展國(guó)內(nèi)各種方言的收集、整理和推廣、普及工作。今天，歐洲的奧地利、德國(guó)、法國(guó)的許多小城鎮(zhèn)，活潑著一批專家和志愿者，自覺(jué)保護(hù)當(dāng)?shù)胤窖?，?jīng)常舉辦相關(guān)的活動(dòng)。我們要向人家學(xué)習(xí)，抱著一種搶救文化遺產(chǎn)、傳承文化的緊迫感，來(lái)?yè)尵任覀兊耐忄l(xiāng)方言。要做好這項(xiàng)工作首先要確立正確的理念，意識(shí)到方言是祖輩的智慧結(jié)晶，年輕人有傳承鄉(xiāng)土文化的責(zé)任。消除普通話與方言是對(duì)立關(guān)系的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到二者是一種互補(bǔ)、相互促進(jìn)的關(guān)系。為了做好這項(xiàng)工作，我提出如下建議。〔一〕針對(duì)老人開(kāi)辟更多推廣方言的新形式。在傳播方言方面，老人是個(gè)寶?？梢越M織老人配合市語(yǔ)委，做好方言標(biāo)本的采集錄音工作。今天，還能很好地說(shuō)半個(gè)世紀(jì)前的昭陽(yáng)區(qū)話的老人，已是鳳毛麟角，要通過(guò)篩選，用錄音設(shè)備記錄一份正宗的、原汁原味的昭陽(yáng)區(qū)方言，為今后的語(yǔ)言學(xué)家提供一份珍貴的方言標(biāo)本，永久保存。對(duì)于方言，老年人有根底，有興趣，而且有閑暇時(shí)間，可以充分發(fā)揮在方言傳承中的帶頭模范作用。社區(qū)活動(dòng)中心、村委會(huì)，是老年人聚會(huì)場(chǎng)所，可以組織老人圍繞方言傳播開(kāi)展活動(dòng)。區(qū)里相關(guān)職能部門可以組織、開(kāi)展方言競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)老人的興趣，營(yíng)造學(xué)方言、講方言的氣氛?！捕臣訌?qiáng)學(xué)生雙語(yǔ)能力。通過(guò)對(duì)調(diào)查中的人員年齡分析，小孩子是方言傳承最有潛力的人群，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的時(shí)期。孩子承受新事物的能力強(qiáng)，在學(xué)好普通話的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)方言，針對(duì)孩子可以開(kāi)展一些活動(dòng)，在校學(xué)生是傳承方言的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的方言學(xué)習(xí)提供必要的空間。學(xué)校上課時(shí)，應(yīng)講普通話，但在課間休息時(shí)，不妨鼓勵(lì)學(xué)生用方言交談。學(xué)校不宜強(qiáng)制性地要求學(xué)生學(xué)方言，而是要有意識(shí)地營(yíng)造一些有利于方言傳承的氣氛，以防止年輕一代學(xué)生喪失說(shuō)本地方言的能力。在這一點(diǎn)上，語(yǔ)委、教委、文化局、學(xué)校應(yīng)當(dāng)攜手合作，編輯一些生動(dòng)有趣的學(xué)說(shuō)本地方言的聲像讀物，在學(xué)校組織一些課余學(xué)習(xí)方言輔導(dǎo)班，在校際和全區(qū)范圍舉辦用方言朗讀童謠、說(shuō)唱的比賽，以吸引更多的學(xué)生愛(ài)方言、學(xué)方言、講方言。有條件的學(xué)校可以每月選一天作為校園外鄉(xiāng)方言文化日，鼓勵(lì)師生在這一天使用方言。只要學(xué)校里方言薪火不斷，我們就不用擔(dān)憂方言會(huì)消亡，讓學(xué)生方言和普通話雙過(guò)關(guān)，使每一個(gè)昭陽(yáng)區(qū)人成為一個(gè)良好的雙語(yǔ)者?！踩忱妹襟w進(jìn)展方言的推廣工作，加大方言的推廣力度。播送電視應(yīng)設(shè)本地方言節(jié)目的播出時(shí)段。廣電媒體影響面大，具有導(dǎo)向作用。人們可以通過(guò)看電視聽(tīng)播送休閑時(shí)學(xué)習(xí)一下方言。播送、電視臺(tái)可以公開(kāi)招募昭陽(yáng)區(qū)方言發(fā)言人，通過(guò)方言節(jié)目充分展示本地語(yǔ)言的魅力，多開(kāi)展一些類似"殼子〞的方言節(jié)目，營(yíng)造出學(xué)講方言的濃郁氣氛，使一些原先排斥方言的人慢慢懂得欣賞方言，最后樂(lè)于承受方言。在調(diào)查中，可以發(fā)現(xiàn)許多青少年對(duì)昭陽(yáng)區(qū)方言的開(kāi)展與傳承并不在乎，所以推廣方言的同時(shí)可以有針對(duì)性的對(duì)一些較有深度的昭陽(yáng)區(qū)方言知識(shí)進(jìn)展宣傳，這樣不僅能夠使方言更有活力更有吸引力，也可以提高方言的推廣層次?？偨Y(jié)從以上調(diào)查問(wèn)卷分析中，可以發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的人群隨著年齡的遞增，對(duì)昭陽(yáng)區(qū)方言的使用頻率逐漸增大。不能熟練使用普通話的主要集中在中老年人，其原因就是這一年齡段的人長(zhǎng)期居住在本地，方言成為他們交流的主要語(yǔ)言。青少年在學(xué)校使用普通話較多，這與近年來(lái)國(guó)家推廣普通話政策有著密切的關(guān)系，另外，外來(lái)人口在本地區(qū)居住時(shí)間不長(zhǎng)，又以青年為主，根本使用普通話來(lái)進(jìn)展交流。老年人受方言的熏陶較多，青年人卻更多的接觸普通話，甚至有局部被調(diào)查人從小學(xué)習(xí)普通話，導(dǎo)致方言在青年人中的使用相較于老年人少之又少。而兩種語(yǔ)言都能熟練使用的人以20-30歲左右的中青年為主。從此次調(diào)查中我們一個(gè)意識(shí)到無(wú)論是職業(yè)原因還是受教育程度，總是有則多的因素致使人們學(xué)習(xí)普通話，而方言從不被人們?cè)谡綀?chǎng)合使用演變?yōu)橹饾u不被人們使用，這是昭陽(yáng)區(qū)文化的流失，也是所有昭陽(yáng)區(qū)人的損失。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析，我們對(duì)昭陽(yáng)區(qū)方言在昭陽(yáng)區(qū)的使用情況以及昭陽(yáng)區(qū)方言的開(kāi)展現(xiàn)狀有了一個(gè)直觀而根本的了解。可以看出昭陽(yáng)區(qū)方言的傳承與保護(hù)刻不容緩，應(yīng)立即采取有效的措施。參考文獻(xiàn)：[5]范俊軍.語(yǔ)言調(diào)查：語(yǔ)料記錄與立檔標(biāo)準(zhǔn).[M].[7]周蕓.普通話與方言使用情況調(diào)查報(bào)告[C].云南大學(xué)出版社[9]謝麗.論昭通文學(xué)中昭通方言的運(yùn)用及其價(jià)值.[D][10]王旭.云南方言疊詞意思、用法解析.[D]云南師范大學(xué)出版ZhaotongzhaoyangdistrictusingdialectsandthepresentsituationofinvestigationInthispaper：TheinvestigationthroughtopresentlylivesintheZhaotongcityillustriouspositivezoneareainhabitantcarriesonthedatawhichthequestionnairesurveyprovides,fromtheobjectwhichinvestigatestothestandardspokenChineseandtheZhaotongdialectserviceconditionobtains,analysisstandardspokenChineseandillustriouspositivea