少數(shù)民族雙語普通話培訓(xùn)心得體會

少數(shù)民族雙語普通話培訓(xùn)心得體會篇一：少數(shù)民族雙語普通話培訓(xùn)心得體會?您現(xiàn)在正在閱讀的少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)總結(jié)文章內(nèi)容由收集，請記住本站網(wǎng)址:.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)總結(jié)201X年8月10日至8月19日我參加了201X年海南省第七期少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是：通過培訓(xùn)，了解國家語言文字方針政策，基本掌握學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)理論、基本方法與基本技能；通過培訓(xùn)，了解國家普通話學(xué)習(xí)和應(yīng)用的發(fā)展動態(tài)，開闊視野，提高對運用普通話教學(xué)重要性的認(rèn)識；通過訓(xùn)練，了解自身普通話的水平與差距，激發(fā)學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話的積極性，切實提高普通話的應(yīng)用能力和表達水平。主要培訓(xùn)內(nèi)容有國家語言文字方針政策、普通話基礎(chǔ)理論、普通話口語訓(xùn)練等。培訓(xùn)的方式有：1、從理論到實踐、以理論指導(dǎo)實踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，強化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強口語教學(xué)實踐指導(dǎo)。2、以項目帶動內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說話、朗讀、演講等項目，帶動漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過生動活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)15人左右，配備普通話測試員為輔導(dǎo)教師，有針對性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾，學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。4、運用新理念和新方法，結(jié)合現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，學(xué)用結(jié)合，注重實效，提高培訓(xùn)效果。從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過程中，我感受到了輔導(dǎo)老師對我們的嚴(yán)格要求，對我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度，在短短的幾天時間里讓我們的普通話水平有一個最大地提升。老師的壓力大，我們的壓力也大。因此在學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)真做筆記，認(rèn)真跟老師練習(xí)發(fā)音。一遍，一遍，又一遍，剛開始，我們都不習(xí)慣，所以，一天下來，有些學(xué)員的嗓子就疼了，但看到老師那么認(rèn)真，我們的壓力也很大，只好忍著繼續(xù)跟老師練習(xí)發(fā)音。晚修時間，老師還對我們進行個別指導(dǎo)。因為我們來自全省各個地方，由于我們說的母語發(fā)音不同，所以出現(xiàn)的問題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病，進行個別指導(dǎo)。例如，發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對于這個毛病，三位指導(dǎo)老師用他們自身掌握的方法教給我們。林老師教我們用挺糖果的方法，曲老師教我們先放松舌頭，再慢慢翹起舌尖的方法，譚老師教給我們先讀啦啦，然后發(fā)出喳，最后發(fā)出zhi，hi和shi的發(fā)音方法也一樣。我覺得三位老師教的方法都好，不過我還是喜歡譚老師教的讀啦啦然后再發(fā)出zhi、hi、shi的發(fā)音方法。除了發(fā)翹舌音，發(fā)的語調(diào)偏低也是我們海南人的普遍毛病。為了解決這個問題，三位老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀，用自身的語調(diào)來告訴我們該用什么樣的語調(diào)讀書，說話，還讓我們多聽范文朗讀，跟著讀。符老師教我們要多練歌，加強底氣。符老師用生活中的實際例子告訴我們發(fā)出不同的語調(diào)會引起多大的笑話，讓我們在笑聲當(dāng)中知道說好普通話是多么的重要。總的來說，這次的普通話培訓(xùn)，解決了我教書十年來的困惑，我對今后的語文教學(xué)有了方向。我非常感謝國家給我們的這次學(xué)習(xí)機會。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話，講普通話，還要鼓勵我身邊的人學(xué)好普通話，說好普通話。少數(shù)民族雙語普通話培訓(xùn)心得體會少數(shù)民族雙語教師普通話培訓(xùn)總結(jié)201X年8月10日至8月日我參加了201X年海南省第七期少數(shù)民族教師普通話培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是：通過培訓(xùn)，了解國家語言文字方針政策，基本掌握學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)理論、基本方法與基本技能；通過培訓(xùn)，了解國家普通話學(xué)習(xí)和應(yīng)用的發(fā)展動態(tài)，開闊視野，提高對運用普通話教學(xué)重要性的認(rèn)識；通過訓(xùn)練，了解自身普通話的水平與差距，激發(fā)學(xué)習(xí)和應(yīng)用普通話的積極性，切實提高普通話的應(yīng)用能力和表達水平。主要培訓(xùn)內(nèi)容有國家語言文字方針政策、普通話基礎(chǔ)理論、普通話口語訓(xùn)練等。培訓(xùn)的方式有：1、從理論到實踐、以理論指導(dǎo)實踐的訓(xùn)練主線。以普通話語音基礎(chǔ)理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)，強化普通話聽、說能力訓(xùn)練，加強口語教學(xué)實踐指導(dǎo)。2、以項目帶動內(nèi)容的訓(xùn)練形式。以說話、朗讀、演講等項目，帶動漢語拼音聲韻調(diào)的發(fā)音、詞語、句子等系列內(nèi)容的訓(xùn)練，通過生動活潑的教學(xué)形式，提高學(xué)員學(xué)習(xí)普通話的興趣。3、采取大班授課、小班訓(xùn)練的輔導(dǎo)方式。小班人數(shù)15人左右，配備普通話測試員為輔導(dǎo)教師，有針對性地指導(dǎo)學(xué)員克服母語干擾，學(xué)好普通話標(biāo)準(zhǔn)語音。4、運用新理念和新方法，結(jié)合現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，學(xué)用結(jié)合，注重實效，提高培訓(xùn)效果。從這次的培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容與方式看，我們參訓(xùn)學(xué)員接受的是科學(xué)系統(tǒng)，目的性非常強的一次培訓(xùn)。從培訓(xùn)過程中，我感受到了輔導(dǎo)老師對我們的嚴(yán)格要求，對我們孜孜不倦地指導(dǎo)，用他們的所學(xué)以最簡單、最快的方式傳授給我們。他們要以最快的速度，在短短的幾天時間里讓我們的普通話水平有一個最大地提升。老師的壓力大，我們的壓力也大。因此在學(xué)習(xí)的過程中，我們認(rèn)真做筆記，認(rèn)真跟老師練習(xí)發(fā)音。一遍，一遍，又一遍，剛開始，我們都不習(xí)慣，所以，一天下來，有些學(xué)員的嗓子就疼了，但看到老師那么認(rèn)真，我們的壓力也很大，只好忍著繼續(xù)跟老師練習(xí)發(fā)音。晚修時間，老師還對我們進行個別指導(dǎo)。因為我們來自全省各個地方，由于我們說的母語發(fā)音不同，所以出現(xiàn)的問題也不同。老師就幫我們找出各自的毛病，進行個別指導(dǎo)。例如，發(fā)不出翹舌音是我們共同的毛病。對于這個毛病，三位指導(dǎo)老師用他們自身掌握的方法教給我們。林老師教我們用挺糖果的方法，曲老師教我們先放松舌頭，再慢慢翹起舌尖的方法，譚老師教給我們先讀啦啦，然后發(fā)出喳，最后發(fā)出zhi，hi和shi的發(fā)音方法也一樣。我覺得三位老師教的方法都好，不過我還是喜歡譚老師教的讀啦啦然后再發(fā)出zhi、hi、shi的發(fā)音方法。除了發(fā)翹舌音，發(fā)的語調(diào)偏低也是我們海南人的普遍毛病。為了解決這個問題，三位老師也是教給了不同的方法。曲老師除了帶讀，用自身的語調(diào)來告訴我們該用什么樣的語調(diào)讀書，說話，還讓我們多聽范文朗讀，跟著讀。符老師教我們要多練歌，加強底氣。符老師用生活中的實際例子告訴我們發(fā)出不同的語調(diào)會引起多大的笑話，讓我們在笑聲當(dāng)中知道說好普通話是多么的重要?？偟膩碚f，這次的普通話培訓(xùn)，解決了我教書十年來的困惑，我對今后的語文教學(xué)有了方向。我非常感謝國家給我們的這次學(xué)習(xí)機會。今后我還要不斷地學(xué)習(xí)普通話，講普通話，還要鼓勵我身邊的人學(xué)好普通話，說好普通話。扁一：少數(shù)民族雙語普通話培訓(xùn)心得體會半個月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。在極偏遠落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機會參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機會。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個專家都以全面、具體、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學(xué)習(xí)生活體會作如下簡要總結(jié)：一、思想觀點方面：作為偏遠落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學(xué)能力。二、實習(xí)態(tài)度方面：培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機會，認(rèn)真聽課。樹立機會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。三、生活方面：我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。四、不足之處及努力方向：在這短短的半個月的學(xué)習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會再以后的工作中加以改進。培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。在貴州省苗（東方語言）漢雙語師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得盤石鎮(zhèn)小龍永強在貴州東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬的苗族人，他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能“上刀山，下火?！钡挠赂液狼椤Ｋ麄冇歇毺氐姆椇驼Z言等等，他們是世界上最悠久而有多災(zāi)多難的民族之一。在松桃苗族自治縣的苗族就達30萬人以上，絕大多數(shù)的人在日常生活中都是用苗語交流。由于居于貴州的東部，所以這系苗語被專家和學(xué)稱之為東方語言。這里的苗族人祖祖輩輩的“母語”就是東方語言了。許多小孩剛上學(xué)是聽不懂漢語的，更不要說普通話了，何況還要去學(xué)什么字、詞、句等等?？梢娎蠋熃虒W(xué)生難，學(xué)生學(xué)習(xí)更艱難。我從小就是這樣的，聽不懂漢語，那個時候，我們八、九歲才讀一年級，記得我們的老師先用漢語講一次，再用苗語解釋一遍，就這樣讓我們逐漸由不懂到懂一點點，再懂一些……直到上三年級時才基本聽懂漢語。如今身為老師的我，看著這些可愛又天真的小學(xué)低年級學(xué)生，又何嘗不類似孩童時的我呢？隨著我國的發(fā)展，在這個社會主義民族大家庭里，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持，悠久古老的苗族人構(gòu)建了多姿多彩的古代文化一一苗語。我們要去好好傳承，去探究，更沒有理由拋棄它。201X年6月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓(xùn)，而且培訓(xùn)地點在省府貴陽民族學(xué)院，我又激動又高興。當(dāng)我們一行100多人來到貴州民族學(xué)院，眼前的校園讓我們倍感大學(xué)生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。在培訓(xùn)前，縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領(lǐng)導(dǎo)們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，只有這樣，才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。在培訓(xùn)期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母、韻母，以及聲調(diào)。學(xué)員們個個都很認(rèn)真，練習(xí)讀，練習(xí)拼寫。我感到特別的高興，以前我只能說而不會寫，如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調(diào)，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：一.漢語聲調(diào)有4個，而苗語是6個；二.聲調(diào)的表示形式不同，漢語用一段直線表示，而苗文聲調(diào)用b、x、d、l、t、s表示；三.漢語拼音聲調(diào)標(biāo)在韻母上方，而苗文聲調(diào)標(biāo)在韻母最后面。在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音；韻母苗文比漢語韻母要多的：如“ea、nh、nb、np、nd、nt”等等，許多韻母讀法也不同的。之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學(xué)到了不少的苗語知識。隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學(xué)里流淌與飛揚，讓我們這些學(xué)員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚拓寬，我們深信，將來我們的苗、漢雙語教學(xué)一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。貴州苗漢雙語培訓(xùn)心得盤石鎮(zhèn)小吳紅英民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟生活以及表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。其中苗族是中國最古老的民族之一，也是中國最早定居的民族之一。遠古時期，苗族文化科技十分發(fā)達，從近期發(fā)掘的苗族古歷足見一般。苗族古歷，豐富了中國與世界歷法體系。苗族的歷史悠久，在古代典籍中，早就有關(guān)于五千多年前苗族先民的記載，苗族的先祖可追溯到原始社會時代活躍于中原地區(qū)的部落。時期，苗族先民便開始在長江中下游建立“國”，從事稻作。苗族在歷史上多次遷徙，大致路線是由黃河流域至湘（）、至黔（）、至滇（）。苗族有自己的語言，屬苗瑤語族支。原先苗族有自己民族文字，《》記載了苗族先民因逃避戰(zhàn)爭和朝廷的追殺與遷徙秘密等暴露予敵人，不得不將文字焚燒，抹去，當(dāng)僅有的那些為數(shù)不多的知識分子去世后，文字也隨之丟失，留下的只有現(xiàn)在的那寫在上的文字。以上這些有關(guān)我們民族的知識及歷史，我先前一概不知，真是慚愧。為期十幾天的雙語培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝。在這次難得的培訓(xùn)期間，我非常感謝龍智先等幾位老師對我們耐心地培訓(xùn)，此次培訓(xùn)對我來說收獲多多，感悟頗深。我201X年回母校上班，對苗語會說但對苗文卻非常的陌生，身為一個地地道道的苗族人，確實是一種悲哀。工作中，總以工作忙為借口，沒有主動地去向苗語老師學(xué)習(xí)，以為沒有多大意義。今天通過培訓(xùn)后，才發(fā)現(xiàn)自己以前是那么的可恥可悲。以下是我的學(xué)習(xí)心得：培訓(xùn)的第一天，貴州省教育廳民族教育處處長黃燕給我們上了一堂生動的民族理論課，使我受益匪淺，感受頗深。同時也增強我的民族感，使我更加熱愛自己的民族，急切想學(xué)會自己的母語一苗語。學(xué)習(xí)期間，龍智先、滕繼承、龍秀海幾位老師認(rèn)真、幽默詼諧的講解，總是讓我很快就能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收獲多多。當(dāng)下作為一個地地道道的苗族人，學(xué)習(xí)苗語是我義不容辭的任務(wù)，為了我的工作，也為了我們的母語能更好地得到傳承，我認(rèn)為學(xué)習(xí)苗語應(yīng)從幾個方面著手：首先是語音，它和漢語拼音一樣，有聲母（debshob）和韻母苗語語法：詞類：苗語詞類分為名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、動詞、形容詞、介詞、連詞、嘆詞、助詞、擬聲詞等。構(gòu)詞形式:苗語的構(gòu)詞形式有多種。按詞的語音形式，可分為單音節(jié)詞和多音節(jié)詞。、按結(jié)構(gòu)分，可分成單純詞和合成詞兩種。合成詞的構(gòu)詞主要有以下幾種形式：A、并列式，如：asgoud,nabgoudB、修飾式，如：ubzanl,benxgueaxC、支配式，如：nzeadmes,enddenb,nhobgoudD、補充式，如：jiadend,shanbgheub句子成分：苗語的句子成份包括主干成份主語、謂語和賓語，附加成份定語、狀語和補語。（8）苗漢文翻譯采用直譯和意譯兩種形式。3、苗族的歷史和文化（1）苗族的歷史在講到苗族的歷史講到要正確地認(rèn)識和善待自己的民族，是每一個苗族子孫義不容辭的責(zé)任，我們的苗族是世界上兩大最災(zāi)難的民族之一。苗族源自東夷，發(fā)祥于長江中下游流域和黃河中下游流域。苗族歷史淵源可追溯到古代東夷、九黎、三苗。從逐鹿之戰(zhàn)達到解放戰(zhàn)爭剿匪運動，長達幾千的戰(zhàn)爭，我們苗民屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)，從中了解了我們的苗民鼻祖蚩尤在涿鹿大戰(zhàn)戰(zhàn)敗后的悲慘，苗民猶如獵物被追殺，只有攜帶家眷背鄉(xiāng)離井，離開心愛的一望無際的故鄉(xiāng)，不斷向東、向西、向南、向北遷徙，也真正體會到老蔣“勝不離川、敗不離灣”的而逼上“梁山”，勝者為王敗為“寇”。明清時期松桃苗族的反抗斗爭，自宣德以后，明朝中后期，政治日趨腐敗，宦官擅權(quán)，土地集中，各族人民所受剝削加重，社會階級矛盾更為激化，官逼民反，各地的反抗斗爭更加頻繁，規(guī)模也越來越大。如：石各野起義，龍許保起義，乾嘉苗民起義。我為我們先民們覺醒的而感到驕傲，也為它受到不公的悲慘命運而感到憤怒。（2）苗族的文化苗族的文化有遠古農(nóng)耕文化、巫文化、歌舞文化、刺繡文化和建筑文化。苗族巫辭蘊含著大量的苗族歷史文化。苗族發(fā)源于黃河中下游流域和長江中下游流域，有著悠久的歷史。苗族歷史是一部開拓的歷史，創(chuàng)造的歷史，戰(zhàn)爭的歷史，遷徙的歷史。苗族所有這一切因沒有自己的文字記載，只靠世代口耳相傳，大量的歷史史實被衍化成了浪漫的詩歌與傳說。比如，一部世上罕見的災(zāi)難深重的遷徙史，被巴狄熊衍化成了浪漫動人的詩歌?！拔覀儚膭?wù)喬西（WubNqodXid：長江）上來，從務(wù)喬沙（WubNqodSeat：黃河）上來。從河岸捆船的大石上來，從鷹鷂做窩的大樹上來。從野山羊走過的懸崖峭壁上來，踏著魚背上來。以河床為鍋炒沙石為菜，以湖泊為鼎煮泥沙為飯。茅草是我們可口的蔥蒜，瀑布是我們醉心的燒酒?！北M管如此，從漢文獻只言片語的零星記載和豐富多彩的巫辭以及考古的史料中，我們依然可以透過巫辭的表象梳理出苗族歷史的脈絡(luò)。4、民族理論與社會發(fā)展民族理論：關(guān)于民族和民族問題的基本觀點和學(xué)說，是系統(tǒng)論述和揭示民族和民族問題形成、發(fā)展一般過程及其規(guī)律性的完整思想體系。5、雙語教學(xué)研究目前我省民族語文工作尚存在許多問題和困難，由于經(jīng)費不足，民族語文現(xiàn)代化、規(guī)范化等方面的工作步伐緩慢，大大落后于周邊省(區(qū))，學(xué)術(shù)研究開展滯后，不能適應(yīng)民族語文發(fā)展的需要。另外，“雙語文”教學(xué)方面也存在著一些問題，對“雙語文”教學(xué)缺乏評價體系和制度保證，投入嚴(yán)重不足，教學(xué)活動經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差，師資的數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也亟待提高，絕大部分的“雙語文”教師是代課教師，教材、工具書、讀物短缺，數(shù)量供應(yīng)不足，內(nèi)容單一。這些因素極大地制約了我省民族語文學(xué)科的建設(shè)，也制約了全省“雙語文”教學(xué)的健康發(fā)展。為進一步提高我縣的少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育質(zhì)量，在少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“雙語文”教學(xué)已刻不容緩。我縣急需加大苗語教材開發(fā)，加大雙語師資培訓(xùn)力度，在14個苗族集聚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及和推廣雙語文教學(xué)，把雙語教學(xué)納入教學(xué)計劃。教育局和縣民宗局要成立雙語文教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，把雙語教學(xué)的研究成果及時在我縣教育網(wǎng)發(fā)布，讓全國雙語教師共享。三、學(xué)習(xí)的方式1、講座式由主講老師運用現(xiàn)代教育技術(shù)在多媒體教室做報告。2、參觀式在7月2日下去，我們百名學(xué)員同培訓(xùn)老師一道前去白云區(qū)省民族風(fēng)俗文化博物館參觀，從中了解到：苗族是世界上兩大最災(zāi)難的民族之一，看到了豐富多采的苗族服飾、金銀首飾……金銀首飾有銀冠、銀衣、銀項圈、銀手鐲、銀耳環(huán)等幾類。強烈的民族自豪感油然而生，感慨萬千。3、討論式學(xué)員之間在課外三五個聚集討論，論題之多，有苗族歷史，苗族詩歌(seadmangl)、雙語文教學(xué)、苗語的危機等等。四、參觀學(xué)習(xí)的收獲及認(rèn)識通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正認(rèn)識自己的民族、善待自己的民族，知道我們的苗族文化源遠流長、博大精深，是一個偉大的民族，為它而感到驕傲和無比的自豪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到雙語教學(xué)是快速提高少數(shù)民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，是促進漢苗族文化融合，促進民族大團結(jié)的重要手段，不斷提高自己的民族感和責(zé)任心。五、存在的不足及建議1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間有限。2、內(nèi)容偏少，紙質(zhì)書面材料缺乏，僅有小學(xué)▲二、三冊，且一二冊各有60本，達不到人均一本。3、聘請的苗語主講老師少，僅有三個（龍智先老師、滕建成老師和龍秀海老師）。麻勇斌先生對松桃的苗族歷史、巫文化和苗歌的研究也成型，是最關(guān)心松桃苗區(qū)教育的重要人士之一，相當(dāng)一部分學(xué)員都希望能聽到他所講的課，讓部分學(xué)員倍感失望。4、由于百位老師來至邊遠貧困山區(qū)的村小和學(xué)點，且有一半是代課老師，而學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費短缺，生均公用經(jīng)費里的5%培訓(xùn)費開學(xué)一兩次全員培訓(xùn)早也化光，學(xué)校無法承擔(dān)幾千元的學(xué)習(xí)考察費用，故組織不起一個小小考察團，讓大家都感到非常失望。5、建議以后培訓(xùn)要克服以上的問題，向上級多申請培訓(xùn)經(jīng)費，培訓(xùn)時間長一些，讓學(xué)員們領(lǐng)略高校老師講課的風(fēng)采。六、下一步的的目標(biāo)1、開發(fā)自己的苗族網(wǎng)站和網(wǎng)頁，不斷更新自己的主頁，自己的文化，發(fā)揚自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，揚棄糟粕。讓世界的少數(shù)民族共享苗族的歷史與文化。2、在苗區(qū)中小學(xué)開展雙語教學(xué)和民族民間文化教育活動，進一步推廣和普及苗族的語言文字。3、開發(fā)地方及校本苗文教材，開設(shè)民族民間文化知識課，大力開展民族文化進校園活動，弘揚和傳承民族民間優(yōu)秀文化。總之，在短短的二十天培訓(xùn)訓(xùn)活動中，得到貴州民族學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)妥當(dāng)安排和關(guān)心，給我們優(yōu)越的培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們學(xué)得好、睡得好；得到主講老師的悉心教導(dǎo)，使我們無任何私心雜念，安心學(xué)習(xí)，按時地圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此，衷心感謝省教育廳、省民委和貴州民族學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)，衷心感謝諄諄教導(dǎo)我們的老師們。學(xué)校：松桃縣蓼皋鎮(zhèn)江橋村完小學(xué)員：石登望（14號）電話：0856—283535778568601二0——年七月九日星期六參考資料：龍秀海老師講稿龍智先老師講稿滕繼成老師講稿貴州省苗漢雙語師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得我是一位年近六旬的苗族老教師，出生在一個山清水秀的偏遠苗鄉(xiāng)。自從1976年踏進教學(xué)工作崗位，從事教育教學(xué)工作至今35年之久，現(xiàn)是蓼皋鎮(zhèn)雞爪村完小的校長，小學(xué)高級教師。在各級領(lǐng)導(dǎo)的信任下，此次我與松桃苗族自治縣苗族聚集的鄉(xiāng)村學(xué)校老師來貴州民族學(xué)院參加“參加貴州省苗漢雙語師資培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。來到此地，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，同志們的熱情幫助。在開學(xué)典禮大會上，認(rèn)真聽取了各位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，特別是省教育廳民教處處長黃燕同志的一席話語，使我深深地認(rèn)識到：我們苗族的先人們?yōu)碾y深重，艱難遷徙，又能在深山密林中堅韌守望自己的家園，精神無比高貴。此時才真正感悟到：我們的苗族人口雖少，但他卻是一個古老的民族，是一個睿智的民族，是一個神秘的民族。在世界上，我們苗族能與其他民族一樣，在族別上、語言上根本沒有什么高貴、貧賤之分，都是一律平等的。此次苗漢雙語教學(xué)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己雖是最年長的一個，明年秋季又將退休，但還是暗暗鼓勵自己，要有著一種活到老學(xué)到老的思想理念，拿出實勁，下定決心，刻苦學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的寄托、人民的期盼，努力學(xué)好一定的苗族語言文字基礎(chǔ)知識。回去以后再細(xì)心領(lǐng)會，勤學(xué)苦練，慢慢摸索，以至鞏固。不懂的可走出校門向?qū)W友學(xué)習(xí)或用電話、網(wǎng)絡(luò)向授課老師請教。按照各位領(lǐng)導(dǎo)的囑咐，在本鄉(xiāng)本校深入開展宣傳、學(xué)習(xí)教育活動，大力宣傳和傳承苗族語言文字的重要性，努力營造學(xué)習(xí)苗族文化的氛圍。在學(xué)校要把苗族語言文字的學(xué)習(xí)列入到學(xué)校的教育教學(xué)工作之中。鼓勵各位老師主動積極參與學(xué)習(xí)苗族語言文字，讓苗族語言文字滲透在自己的教育教學(xué)中去。讓我們苗族語言文字在我們苗鄉(xiāng)大地源源不斷的流傳下去。麻紹己“雙語文”教學(xué)適用有趣一一參加“雙語”教學(xué)培訓(xùn)的幾點感受松桃縣蓼皋鎮(zhèn)下民教學(xué)點雷遠花我從偏僻落后、貧窮的苗寨走來，能夠參加這次在省城高等學(xué)府舉辦的高規(guī)格。高層次的“雙語”教學(xué)培訓(xùn)會，親自在課堂聆聽資深專家，學(xué)者的傾心指導(dǎo)，我感到非常高興，本人深知作為一位純苗寨教學(xué)點的教師，要教育苗族孩子學(xué)懂漢語言文字，如果脫離了母語去學(xué)漢語，其難度是不言而喻的。以前，我們只用雙語教學(xué)，也就是在課堂上上課時，同時用漢語和苗語講授課文，還不能用漢文字課本和用苗文字的課本給學(xué)生講授。通過這次對培訓(xùn)教材《苗語東部方言小學(xué)雙語文試用教材》的學(xué)習(xí)，初步了解了一些語音學(xué)的基本理論和聲、韻、調(diào)的基本知識以及苗文教學(xué)的基本方法，真的受益匪淺。1、苗文基礎(chǔ)知識通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，初步了解到東部方言苗文屬拼音文字，共有26個字母，主要與湘西、渝東南、鄂西南地區(qū)及廣西的南丹、都安縣的苗族相通。苗文由34個nedshod（韻母），38個debshob（聲母）和6個shobxinb（聲調(diào)）組成。由debshob和nedshob相拼，然后標(biāo)音調(diào)。調(diào)號用b、x、d、l、t、s六個字母表示，排在nedshob（韻母）的后面。2、苗文聲調(diào)知識通過本次對培訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)，了解到了苗文聲母jqx只能與i相拼，苗文中聲調(diào)有高升調(diào)、低降調(diào)、高平調(diào)、低平調(diào)、高降調(diào)、中降調(diào)六個，分別用單字母bxelts表示，標(biāo)在詞的尾部o3、苗文的趣味性苗語文只要學(xué)幾十個音節(jié)符號就基本掌握了其組織規(guī)律，易學(xué)易記，日常生活中經(jīng)常使用，苗族學(xué)生學(xué)習(xí)苗文只要看苗文課文里的插圖，老師稍作指示，就能讀出苗文拼音字母，會拼讀苗文音節(jié)，明白苗漢文的意思，如：dablad（兔子）、nusshod（鴨子）。采用苗漢對譯的方法教學(xué)苗文，極大的激發(fā)了苗文學(xué)習(xí)的趣味性。4、苗文的適用性教育學(xué)生學(xué)會苗文，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時每遇到不認(rèn)識的字就用苗文，給其注音，遇到不理解的詞語，句子就在旁邊用苗文寫詞意句意，尤其是看圖寫話或?qū)懽魑模瑢W(xué)生可以用苗文理清思路，先用苗文說，然后再翻譯成漢語，這樣，學(xué)生學(xué)起來就容易多了，對教師的教起到了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量也會大幅度提高?？傊?，通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于我這位山村苗族學(xué)點的教師來說，真是起到一朝掬飲，終身受用的作用，我一定要把學(xué)習(xí)的知識用于慢長的教學(xué)實踐中，讓“雙語”和“雙語文”教學(xué)盡快走進課堂使其在教學(xué)實踐中不斷得以鞏固，并趨于完善。請相信，山里人，行勝于言！學(xué)員15號苗鄉(xiāng)的希望參加貴州省苗漢雙語師資培訓(xùn)有感一一龍勝凡（學(xué)員17號）公元201X年6月19日上午，鎮(zhèn)教輔站某領(lǐng)導(dǎo)來電話說：龍老師，這次安排你到貴州民族學(xué)院去參加苗漢雙語師資培訓(xùn)，這對少數(shù)民族地區(qū)，特別是對小學(xué)低年級教育教學(xué)是有好處的。費用不要你出，請你做好準(zhǔn)備，25日下午到教育局報到。聽到“苗漢雙語”幾個字，我覺得領(lǐng)導(dǎo)的話像一聲春雷，震醒了苗鄉(xiāng)那漫長的冬夜。來到民院，僅只開班典禮，聽取幾位院領(lǐng)導(dǎo)的講話，特別是聽取貴州省教育廳民教處黃燕處長的講話，使我懂得了苗鄉(xiāng)文化傳承的重要性。一個民族的存在和強大，離不開本民族的語言和文字。只有學(xué)好了苗族語文，才能知道我們祖先的歷史和發(fā)展?fàn)顩r。才能更愛我們的民族，從黃處長的六個部分講話內(nèi)容，使我更看到了苗鄉(xiāng)的希望。我的家鄉(xiāng)地處松桃苗族自治縣蓼皋鎮(zhèn)的西北邊陲，距縣城20多華里，交通不便，是一個偏僻落后的純苗族居住村，全村由四個自然寨1200多人口組成。由于地理位置等諸多原因，很多年以來人們一直日出而耕，日落而作，可以說在1980年以前是“封閉式”的村寨，從事勞動生產(chǎn)的工具都是最原始的，生產(chǎn)效益不高，收入也少，若是豐收之年，也要有超過半數(shù)的農(nóng)戶缺年頭少年尾，到了上世紀(jì)90年代中葉，全村可能仍有70%的村民生活在極貧困線下，是為什么呢？其主要原因是沒有文化、沒有技術(shù)、封建落后，勞動力沒有發(fā)揮輸出作用，偶爾有幾個人外出務(wù)工，也是從事最累、最臟、最下賤和待遇最低、工資最少、報酬最小，最讓人看不起的普工工種。所以我要把握機會、遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽主講老師授課、潛心鉆研、積極討論、敢于探索，把學(xué)得的知識帶回苗鄉(xiāng)，并為普及民族語文出力。讓苗鄉(xiāng)的每一個求知小朋友去欣賞苗族文化那優(yōu)美的曲調(diào)。當(dāng)我剛從事教育事業(yè)的時候，在三尺講臺上，我看到了小朋友們板著一副奇怪又認(rèn)真，臉偏身彎且心正的可愛坐姿。看到一張張求知欲望的面孔，這時作為老師的感受是什么.?是一種說不出完整概念的遙想，是應(yīng)該掏盡心血幫助小朋友書寫人生。幫助他們把以后的人生價值創(chuàng)造得更美。這時候的我，更想讓他們變成對社會有用的人才，但因為孩子又小，不會說漢語，教書非常吃力。于是，就用苗語當(dāng)成漢語讓他們理解。再看圖說話，分析短文，理解篇章和寫作文時，都叫他們先用苗語想象審題，再進行寫作。但因為沒有課本，只能用口頭，更覺得自己文化太少，還不到半桶水的知識，怎樣澆灌鮮花呢？現(xiàn)在苗鄉(xiāng)有希望了，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，國家重視，我要珍惜機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，雖不求得將來桃李滿天下，但也要在教育教學(xué)上力爭有光。愿苗鄉(xiāng)更加繁榮、美好。學(xué)習(xí)“苗漢雙語”教學(xué)師資培訓(xùn)心得體會18石維興苗族是一個古老而神秘的民族，不論是遠古或是今昔，苗族書寫是一部不屈不撓的抗?fàn)幨?，其向，苗族人民中的那種神秘文化更是讓世人不可理喻，作為一個苗族教師，我深為自己是一個苗族人而自豪。今天，有幸在民院來進行雙語培訓(xùn)，心中甚為高興。因我作為民族文化的傳承者，那種使命感使我不得不靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)就學(xué)習(xí)中的一些有關(guān)問題，讀一讀自己膚淺的看法O一、苗漢語相長，相得益彰苗文是以拉丁文的形式展現(xiàn)在大家眼前，其中聲母和韻母和現(xiàn)代漢語的聲母和韻母大致相同。如漢語有聲母二十三個，而苗文中在漢語拼音聲母的基礎(chǔ)上增加了二十五個，而新增的二十五個聲母又是以前面的聲母組合而成，這樣的組合，有的聲母間時相差不大，不加以辨別就很容易混淆，但這種差別不大的聲韻母更容易體苗族語言細(xì)膩性。而苗文韻母在組合中只有ea、eu、iea、ieu和現(xiàn)代漢語不同，其它的并法和讀法都相同。標(biāo)點與語法也相差無幾，這樣的創(chuàng)造形式，給我們學(xué)習(xí)苗文帶來極大的方便。二、苗文的規(guī)范性苗文作為一個民族的語言、載體，它對一個民族的傳承起著舉足輕重的作用，由于苗族人民現(xiàn)散居世界各地，環(huán)境的差異性，導(dǎo)致了語言的差異，故而，語言的差異帶給我們的苗文教學(xué)的種種不便。同樣的一種事物，不同的說法，不同的語調(diào)，會讓我們在一定時間內(nèi)無所適從，這樣，規(guī)范的教學(xué)版本將是我們推廣苗文教學(xué)的前提。而是規(guī)范版本，讓我們一下子改變自己的語言習(xí)慣，這付出的將是一代、二代甚至是幾代人的努力，何況，對于苗文的學(xué)習(xí)，只是一種傳承，不帶任何功利性質(zhì)，這在經(jīng)濟大潮面前，給我們帶來的將是艱難的抉擇。三、適時鼓勵而今，苗族聚集地一般都在農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校一般不設(shè)學(xué)前班，那么，苗文要在一年級就進行推廣，這會使年幼的孩子們不堪重負(fù)，當(dāng)然，在中高年級排相應(yīng)的課時是無可厚非的，但另一難題又?jǐn)[在大家面前，嚴(yán)重的獎金短缺，師資缺乏，又使這一普及到挑戰(zhàn)，治標(biāo)先治本，要想大范圍的推廣，造成一種學(xué)苗文的氛圍，就必須有相應(yīng)的政策，在有些可依的情況下，來個全民皆兵，豈不皆大歡喜?？傊缥牡耐茝V之路坎坎坷坷，我們肩負(fù)著傳承的重任，我們?nèi)沃囟肋h。201X年7月7日苗漢雙語教學(xué)師資培訓(xùn)心得體會19龍婭培訓(xùn)，去貴陽市培訓(xùn)，獲知我要赴貴陽參加苗漢雙語教學(xué)培訓(xùn)的通知時，心情特激動又矛盾，激動是我能去爽爽的貴陽市去瞧瞧，矛盾是這種培訓(xùn)是不是只是一種搞形式，走過場，浪費時間而已，6月26日，在等待中出發(fā)了，奔波一天的路程，我們來到了爽爽的貴陽市，和教育局帶隊的老師一起走了貴州民族學(xué)院，這里給我們的第一印象是樹多、人多、空氣好，看著來來往往的大學(xué)生，再看看周圍的環(huán)境，不僅由衷的說，這里是一個學(xué)習(xí)的天地。來不及欣賞，我們就迎來了第一天的開班典禮，看著講臺上為我們講話的領(lǐng)導(dǎo)們，可以看出這次培訓(xùn)與往不同，特別是省教育廳民教處黃燕處長的席話，讓我感觸頗多，原來我們的祖先是一個苦難的民族，為了生存只能去較偏遠的山區(qū)，到處分散，但他們勤勞，勇敢，為后代留下很多有價值的東西，作為后代的我們要把他們這種精神發(fā)揚下去。在學(xué)院培訓(xùn)期間，我們學(xué)員之間團結(jié)互助、互相尊重、互相謙讓、關(guān)心、認(rèn)真聽課、潛心鉆研、和老師一起討論，遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)時間，我們在愉快中學(xué)習(xí)，時間過得飛快，培訓(xùn)馬上就要接近尾聲了，有點不舍。說真的，經(jīng)過這次培訓(xùn)后，我從內(nèi)心里感到真是不虛此行，我們平說的苗話既然可以寫出來，太有趣了，太豐富了，在學(xué)習(xí)的程中，初步了解一些語音的基本理論和聲，韻、調(diào)的基本知識，苗文是由26個字母組成，寫法與英語26個字母相同，它們也和漢語拼音一樣，有聲母、韻母、聲調(diào)，和漢語拼音不同的是它有48個聲母，34個韻母，6個聲調(diào)，是由“b、x、d、l、t、s”表示與漢語拼音不一樣它是標(biāo)在詞尾，苗文的拼讀規(guī)則，和漢語拼音一樣，也是由“聲母+韻母+聲調(diào)”相拼制成，例如：nong*（吃的意思）=n+ong+*；苗語詞匯、語法，句子成份，句子的功能，標(biāo)點符號，基本與漢語知識一樣。其次可以看出，參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真，虛心地接受培訓(xùn)、態(tài)度端正，全神貫注的聆聽和記錄，在這里我要對龍智先和其它的老師三人及帶隊的老師、民院老師和領(lǐng)導(dǎo)說聲謝謝，她們認(rèn)真的講解和傾心的指導(dǎo)，讓我一個不懂苗文的女孩對苗文產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后，我相信我會學(xué)好它，因為有一句名言說：“成功的真正秘決是興趣”，這次培訓(xùn)，讓我收獲很多，同時也是我一次難忘的培訓(xùn)。回校以后，我要把在這里所學(xué)的知識，教給我的學(xué)生，告訴他們，只有不斷的學(xué)習(xí)探索，才發(fā)現(xiàn)生活的美好，在今后的教學(xué)中，我要不斷吸收新知識，嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為美好的明天貢獻自己的力量。201X年7月15日心得體會名字：龍?zhí)?0號在教育局組織一，而我們勝利的來到貴州民族學(xué)院進行了短期的雙語教學(xué)培訓(xùn)，這讓我學(xué)到同時也體會到了很多。貴州省少數(shù)民族人口眾多，分布廣泛，由于歷史原因，部分少數(shù)民族群眾現(xiàn)在仍居住在交通閉塞、經(jīng)濟發(fā)展滯后，教育水平落后的邊遠山區(qū)，日常交流主要通過本民族的方言進行，有相當(dāng)一部分少數(shù)民族群眾聽不懂普通話，為深入開展遠程教育造成較為嚴(yán)重的語言障礙，近幾年，省遠程辦因地制家開發(fā)譯制教學(xué)課件，積極采用“雙語教學(xué)”等形式開展少數(shù)民族干部群眾的教育培訓(xùn)。目前需要開發(fā)的雙語教學(xué)點主要有黔東南州、銅仁地區(qū)、黔南州、畢節(jié)地區(qū)等。作為鄉(xiāng)里的一線民族教師，我們把握這次機地進行了有效的學(xué)習(xí)和全面的思考，在教學(xué)過程中，而我們認(rèn)真聽取苗話發(fā)音理論知識并加強訓(xùn)練，相互交流，加深對苗族語言文字及文化的了解，同時也提高了我們將在教學(xué)中的雙語運用方法和技巧。作為一名從小講苗話長大的農(nóng)村現(xiàn)任教師，而深深的體會到苗族的文化和發(fā)展，對農(nóng)村教育發(fā)展深有感觸。首先在很多少數(shù)苗族聚居的農(nóng)村中，小學(xué)教師經(jīng)常用苗語進行輔助教學(xué)，這是因為剛進入小學(xué)的學(xué)生有些并不能完全聽懂老師講的漢語，有些就算聽懂了也不一定會理解，所以老師必須根據(jù)學(xué)生情況進行相應(yīng)的教學(xué)變化和規(guī)劃。其次很多地方老師講漢語帶有苗音或漢語方言，普通話不一定準(zhǔn)，就用當(dāng)?shù)氐臐h語方言進行教學(xué)。針對這種普遍現(xiàn)象，我覺得有必要進一步發(fā)展雙語教學(xué)，提高鄉(xiāng)村小學(xué)雙語師資隊伍，提高教學(xué)效果。此外，苗族是貴州人口最多，分布最廣，歷史最悠久的少數(shù)民族之一，貴州苗族的服飾、歌舞、建筑以及民間節(jié)日都煥發(fā)著古老而神奇的魅力。其中201X年5月25日，松桃苗族自治縣被命名為“中國民族民間絕技絕活藝術(shù)之鄉(xiāng)”?！爸袊褡迕耖g絕技絕活研究基地”。但隨著時代的發(fā)展，苗語被漢化的情況十分嚴(yán)重，交際中的表達語體已嚴(yán)重受漢語影響，或多或少“夾雜”漢語，已經(jīng)形成“半苗半漢”的奇觀。這種現(xiàn)象之所以從長期被人們忽視，主要原因：一是使用少數(shù)民族語言交際的群眾方朋深刻的感受，非母語人不容易從外中感受到；二是語言界長期對語體的關(guān)注和研究不夠。為挽救這一寶貴的民族精神財富，該在有條件的苗族地區(qū)進行更多的漢語與苗語的雙語教學(xué)，利用苗語音標(biāo)與漢語拼音的共同性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的同時，對他們進行苗語教學(xué)，使母語成為溝通的主要媒介，讓其文化不斷被傳承和發(fā)所，使這一精神財富能夠長久地保持下去，同時也提高少數(shù)苗族地區(qū)的教育水平。第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)運動會將于201X年9月10日在貴陽舉行，這也充分體現(xiàn)了少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，貴州特色文化。為了響應(yīng)運動會，也為了九年義務(wù)教育，作為一名苗語教師，通過這次學(xué)習(xí)，再聯(lián)系鄉(xiāng)村教育狀況，我深深體會責(zé)任重大，通過使用漢語和苗語的教學(xué)方式，學(xué)好苗語，使我們文化不被遣忘；學(xué)好漢語，使苗語廣泛傳播；學(xué)好雙語，讓我們教育得到進一步提升，也使民族文化得到傳承。在今后的工作中，我不斷加強自己的教育水平和提高教育《苗漢雙語培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得經(jīng)過這一次《苗漢雙語培訓(xùn)》，我受益匪淺，收獲不少，更重要的是我對苗歌看法發(fā)生轉(zhuǎn)變。6月27日的開班典，使我了解了貴州民族學(xué)院歷史，以及校領(lǐng)導(dǎo)建校的艱辛，他們那種前人栽樹，后人乘涼的獻身精神值得發(fā)揚光大。校園里到處綠樹紅花，干凈整潔，優(yōu)美的環(huán)境是培養(yǎng)人才的好地方。龍智先老師生動，風(fēng)趣的授課，讓我基本掌握苗文的聲母、韻母和聲調(diào)，以及拼讀規(guī)則，苗文的聲母、韻母、聲韻和聲調(diào)，以及拼讀規(guī)則，苗文的聲母、韻母、聲調(diào)都比漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)要多很多，可見苗語的語音比漢語拼音更加豐富。騰繼承先生的講課，使我學(xué)習(xí)苗語的興趣大增，被苗歌豐富的內(nèi)容所感染，苗歌的藝術(shù)魅力太強大了，竟然有以下這么多種：1悲壯美，痛苦美，2意境美，3含蓄美，4幽默美，5特殊手法美，6韻律美，7凝重美，8纏綿美。苗歌能把每種情境淋漓盡致的表達出來。苗歌歌手可以連續(xù)不斷地上幾天幾夜，令人佩服吧！通過這次培訓(xùn)，說明了中央對我們少數(shù)民族語言文化的重視，對苗鄉(xiāng)人民的關(guān)心，國家發(fā)這么大的人力、物力培訓(xùn)我們，我絕不負(fù)中央的重托，把培訓(xùn)到的知識傳授給苗鄉(xiāng)孩子和父老鄉(xiāng)新，為提高少數(shù)民族的文化素質(zhì)而貢獻自己的一分力量，為我們苗鄉(xiāng)人民過上小康生活，而出謀劃策，讓苗族文字像星火一樣，在苗鄉(xiāng)大地上燃燒，生生不息。21號向春英201X.7.6方法，隨時進行“沖電”，緊跟時代的步伐，為家鄉(xiāng)的教育多奉獻一點。學(xué)習(xí)苗漢雙語心得體會大興鎮(zhèn)星光小學(xué)楊霞12天的雙語培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這次難得的學(xué)習(xí)期間，我非常感謝龍智先、滕繼承各位老師對我的耐心講解，在此培訓(xùn)過程中，我有很多的感悟和收獲。我201X年來到大興鎮(zhèn)任教，對于苗語，我只會簡單的說幾句，對于它的文化內(nèi)涵，我是一點概念也沒有，通過此次培訓(xùn)，讓我對苗語文化產(chǎn)生了深厚的情感。下面是我學(xué)習(xí)期間的一點體會。首先，上課期間，龍秀海老師為我們講解苗族優(yōu)秀風(fēng)俗及歷史傳統(tǒng)，讓我對我們的民族文化產(chǎn)生了深深的熱愛，讓原本對苗語言不感興趣的我，漸漸充滿了濃厚的興趣，我覺得苗語言是一個具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，它與我的工作和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，學(xué)習(xí)期間，龍智先、滕繼承等老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是讓我很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)下，作為一名小學(xué)教師，我的任務(wù)就是學(xué)好苗文，為更好地開展雙語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我以為學(xué)好苗文，就要從語音、詞匯、語法三方面著手，在語音方面，我們要準(zhǔn)確讀準(zhǔn)每個字母的發(fā)音，找到每個字母的發(fā)音部位與方法；在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們在學(xué)習(xí)及其日常生活過程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句，因此，我們要多讀、多寫、多記；在語法方面，對于任何一個語言來說，語法是最難學(xué)習(xí)的，苗語也如此，在語法學(xué)習(xí)上，我們可以掌握基本的語法規(guī)則，然后通過讀法、多背苗文文章，就能熟能生巧記住語法。只有很好地掌握了這些知識，才能更好的開展雙語教學(xué)。其次，對我校開展雙語教學(xué)的一點想法，我校雖是苗漢結(jié)合的學(xué)校，但至今都沒有開設(shè)雙語教學(xué)，但我縣已經(jīng)有幾所小學(xué)開設(shè)雙語教學(xué)課，聽老師們說，效果都不怎么好。本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的語文教師，我從教學(xué)的效果來看，我認(rèn)為從三年級開設(shè)更有利。因為在我們農(nóng)村小學(xué)，想要學(xué)好漢語拼音就非常困難，再讓他學(xué)習(xí)苗語，可想而知，肯定不會取得很好的效果。所以我認(rèn)為，到三年級再開展雙語教學(xué)，每周四課時，讓學(xué)生在漢語拼音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)苗語，這樣就不會出現(xiàn)苗漢混淆的情況?？傊?，學(xué)習(xí)苗語要靠平時積累，平時的勤奮，多讀、多寫、交流，同時雙語知識的學(xué)習(xí)也是新時期做為一名合格的小學(xué)教師必備條件，在工作中也起著重要作用。相信只要我們肯干、敢干，我們的雙語教學(xué)肯定會開展起來，我們應(yīng)該在這項工作中不斷地去探索、實踐，讓我們在雙語這片沃土耕耘，使得我們的苗語文化得到傳承。苗漢雙語教學(xué)有感松桃縣大興鎮(zhèn)中茶村小龍亮明在二十天的苗語學(xué)習(xí)中，感受頗深。在這之前我還從未嘗試過在課堂上用苗語來教學(xué)。通過苗漢雙語教學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)識到了上課不但要用漢語教學(xué)，而且在少數(shù)民族地區(qū)，也要加一些地方民族語言則效果會更好。比如對知識的解釋、說明才能更容易理解，學(xué)生學(xué)起來也才更輕松。同時教師也才能更好地駕馭課堂。此次培訓(xùn)，在課堂上看到授課教師那種新穎的教學(xué)模式，靈活地把苗漢雙語結(jié)合了起來，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。在苗族地區(qū)實行苗漢雙語教學(xué)不但對學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識有幫助，同時也對苗語文化的傳承和發(fā)揚具有深遠的意義。在當(dāng)代我國漢語的統(tǒng)一化，普遍性，從而使地方民族語言文化逐漸走向衰落，甚至消失。這說明了少數(shù)民族語言文化在不斷流失、滅絕。6月27日至7月9日期間，龍智先老師輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了苗族東方方言基礎(chǔ)知識，騰繼承老師輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)T“shobxinbdedshob、nedshob”，龍秀海主任輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了苗語詞匯。通過為期13天的培訓(xùn)，由于老師們不畏酷暑、嘔心瀝血、耐心輔導(dǎo)，加之我的刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會了許多苗文文化知識。在培訓(xùn)期間，本人刻苦學(xué)習(xí)，潛心鉆研，聽從校院安排，在緊緊的學(xué)習(xí)之余，邁進了白云區(qū)的名勝古跡一省民族民俗博物館，觀賞了黔靈公園的美景。體驗、感悟民族風(fēng)情融為一體，收到了事半功倍的成效?？傊?，從苗族地區(qū)的實際情況來看，在不完全通漢語的苗族聚居區(qū)，實行有效的苗漢雙語教學(xué)有利于兒童的智力發(fā)展，對兒童的情感培養(yǎng)及011年度苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)心得體會松桃縣牛郎鎮(zhèn)松江完小龍昌玉首先，我非常感謝貴州省民委、教育廳、貴州民族學(xué)院民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院給我們松桃苗族自治縣苗族學(xué)校的102名老師進行為期20天的苗族語言文字培訓(xùn)，我很榮幸參加了這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)I,充分說明了黨和國家對我們苗族人民的重視，同時反映了黨和國家特別關(guān)注苗族語言文字的傳承和苗族文化的發(fā)揚，讓絢麗多彩的苗族文化與世并存，身為一名苗族老師的我，也非常高興并珍惜這次機會。下面就這次培訓(xùn)談?wù)勎宜鶎W(xué)得的部分收獲與感想吧！開學(xué)的第一堂課是龍智先老師為我們講述了苗族優(yōu)秀的風(fēng)俗文化和悠久的歷史傳統(tǒng)，使我們了解了苗族語言在苗族社會里的社會性，苗族語言的全族性、苗語的系統(tǒng)性，苗語的凝聚力等，讓我們102名苗族老師對學(xué)習(xí)苗語產(chǎn)生了深深的熱愛和充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓我感到我們的祖先是多么的偉大。在學(xué)習(xí)苗族語言中，我們學(xué)習(xí)了6lebshobxinb（6個聲調(diào)），33lebnedshob（33個韻母），48lebdebshob（48個聲母）。苗文的字母與漢語拼音的讀法大部分一樣，只不過聲母字母統(tǒng)統(tǒng)與a相拼來讀。其次苗文的聲調(diào)不是像漢語拼音的聲調(diào)一樣用音符（、/、J、\）表示，而是用6個拉丁文字母（b、x、d、1、t、s）表示，標(biāo)在音節(jié)末尾，，作為61ebshobxinb（6個聲調(diào)），讀法與漢語聲調(diào)大同小異。如:b調(diào)（35調(diào)），它讀起來就如普通話的陽平調(diào)（二聲35調(diào)）是一樣的，向上揚，聽起來就像音樂中“3（咪）”快速滑向“5（唆）”。X調(diào)（31調(diào)），這個讀起來與普通話的上聲“三聲214調(diào)”類似，不過徑直向下降后不用上揚了，起調(diào)也要比上聲高一丁點。d調(diào)（44調(diào)）：它相當(dāng)于普通話的陽平（一聲55調(diào)），不過起調(diào)還要低一丁點，保持音調(diào)平穩(wěn)，不揚也不降，l調(diào)（22調(diào)），這個又好比降低聲音發(fā)d調(diào)，聽起來比d調(diào)要明顯低一些，同時也要音調(diào)平穩(wěn)，不揚也不降。t調(diào)（53調(diào)），在普通話中當(dāng)兩個去聲（四聲51調(diào)）在一起時，第一個去聲會發(fā)生一點點變化，不會一降到底而“中途而廢（變成53調(diào)）"。S調(diào)（42調(diào)）這個又好比降低聲音發(fā)d調(diào)，聽起來比d調(diào)要低一丁點，不會一降到底。這就是我在這次培訓(xùn)中所得部分收獲。通過參加這次培訓(xùn)，我深深地感悟到，有生40年來，我雖言于苗語，卻目不識苗文，甚至對苗文一點概念都不懂，心感遺憾。直至參加這次培訓(xùn)，我真很珍惜這次難得的培訓(xùn)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)專注，專心致志，全神貫注，認(rèn)真地聆聽和記錄，按時完成作業(yè)，如饑似渴地吮吸著“新鮮”的苗族文字。愛國主義教育有著重要的意義，為教學(xué)道路找到了有效的途徑。學(xué)習(xí)“雙語”教學(xué)培訓(xùn)之我見91號石亞通過參加這次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)活動。自己受益良多。因為不管是在課堂上的學(xué)習(xí)，還是在課外和學(xué)員們的彼此交流中，無疑都能在思想上、認(rèn)識上提升自己，更新自己。在這次“雙語”教學(xué)活動中，我們主要學(xué)習(xí)苗族的歷史、語言和文字等知識。通過此次學(xué)習(xí)，我深切地感受到苗族是一個睿智的民族，同時也是一個多災(zāi)多難的民族。正如黃處長所說：“苗族曾經(jīng)是一個多災(zāi)多難的民族。在這點上，世界上只有猶太人這個民族與之相似”。的確，苗族同胞在五千多年來中華文明的滄桑巨變中，他們歷經(jīng)苦難，幾千無償?shù)倪w徙，最終遠遁蠻荒，在深山密林中堅韌守望自己的精神家園，并以若干世紀(jì)的生命和智慧傳承自己古老的文明。在語言表述方面，苗族同胞擁有自己的一套語言交流系統(tǒng)。在某些表述層面上和漢語言相比，也是過之而無不及。例如，漢語言在表述“洗菜”和“洗衣服”時，所用動詞都是“洗”。而在苗語的表述中就有區(qū)別；還有“生小孩”和“生豬仔”苗語在表述時，所用修辭詞也各不相同。諸如此類語言，可以說是舉不勝舉。這就是以說明苗族在語言的表述中是相當(dāng)細(xì)膩的。在藝術(shù)方面，苗族同胞也有著自己獨特的風(fēng)格。例如精美的刺繡和形態(tài)各異的銀飾，無不是在向人們訴說著這個民族的故事，風(fēng)情民俗，或寄寓精神向往。以及獨特的樂器和民族舞蹈。都充分體現(xiàn)出了這個民族的文明。當(dāng)然，由于這個民族在文字記載上的欠缺，使很多的文明在歷史的浪潮中逐漸消亡，這對我們而言，無疑是一種遺憾。雖然苗族文字在歷史的進程中，也曾經(jīng)歷過幾次創(chuàng)建，但都由于種種原因而沒能得到推廣。直到解放后，在政府及其相關(guān)部門的大力支持下，由多位專家經(jīng)過長時間的共同努力，最終編制而成的一種苗族文字，并在一定范圍內(nèi)推廣使用。也就是我們此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)的苗文。從某種意義上來說，苗文的興起和發(fā)展，是填補了苗族沒有文字的空白。但現(xiàn)實而言，依然任意道遠。原因是漢語言的普及和電視的普及，以及國內(nèi)的出版刊物。必須就會阻擋苗族語言發(fā)展，甚至?xí)鸩教娲缱逭Z言。例如，有部分苗族已經(jīng)漢化，就連最簡單的母語也說不出來。總之，“雙語”教學(xué)培訓(xùn)活動給予了我們一個學(xué)習(xí)機會，通過這個平臺，我們相互學(xué)習(xí)，相互探討，棄異求同，相互提高，用我們所學(xué)的去維護社會語言的多樣性、文化的多樣性。去推廣我們苗族的文字、文化是我們的義務(wù)，也是我們的責(zé)任苗漢雙語師資培訓(xùn)心得體會貴州省松桃縣長坪鄉(xiāng)興隆村完小龍葉梅我有幸成為由省民委組織的苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)班的一員，甚為高興，首先讓我感謝省民委民教處及貴州民族學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次學(xué)習(xí)苗族語言文字的機會。6月26日，我們一行102人，從松桃出發(fā)，來到了貴州民族學(xué)院，在這里，我們受到熱情的款待，第二天上午，我們在民族學(xué)院會議室里舉行了開班典禮，典禮會上，省民委民教處，處長黃燕和民院的兩位院長作了重要的講話。接下來的是緊張而又愉快學(xué)習(xí)，我們從苗文的基礎(chǔ)知識“debsholnedshi和sholxind”開始學(xué)起，一周后我們基本掌握了苗文的基本讀法和寫法，老師們又教了我們苗族語言中的詞匯，講解了苗族藝術(shù)文化知識，通過學(xué)習(xí)，我漸漸地意識到學(xué)好的藝術(shù)文化所折服，感到身為苗人之后而自豪。在課余的時間里領(lǐng)導(dǎo)組織我們參觀了貴州省民俗博物館，了解民族風(fēng)俗，我們?nèi)宄扇旱赜斡[黔靈公園風(fēng)光，欣黨到南明河和甲秀樓的美景，同時也深深地感受到了一一爽爽的貴陽。在這里，我們既飽鑒了美麗的自然風(fēng)光，又學(xué)到了苗文知識?？傊ㄟ^十多天的苗語學(xué)習(xí)，感受頗深，豐富了我的苗語知識，苗語對教育的作用（內(nèi)容豐富，表達感情別具一格，推進苗鄉(xiāng)教育作用很大）。我將用所學(xué)到的知識教育好學(xué)生，雙語教學(xué)必將在苗鄉(xiāng)開出更發(fā)的花，結(jié)出更好的果。苗漢雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得松桃縣盤鎮(zhèn)麥地村完小唐金茂學(xué)校是知識的寶庫。人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富知識，更新自我，通過這次培訓(xùn)，為高標(biāo)準(zhǔn)完成松桃苗漢雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)，我們來自松桃邊遠山村的苗族雙語文教師，齊齊地走進了貴州民族學(xué)院這能改變自我的平臺，我一定要把所得到的知識種子撒在我們的苗山苗土，讓他開花結(jié)果。這次培訓(xùn)，使我深深地認(rèn)識到：要想獲得較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，必須有效地激發(fā)苗族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高苗族人民政治思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，要加大宣傳力度，組織有關(guān)部門開展苗族語言環(huán)境建設(shè)的理論研究，在條件成熟的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦雙語教學(xué)示范點，全面推廣雙語教學(xué)。既利于促進苗族語言文字和漢語文字的發(fā)展，又利于民族團結(jié)，為建設(shè)和諧松桃起著積極推動作用。通過這次苗文的培訓(xùn)，更使我認(rèn)識到苗族有著燦爛的文化歷史，但我想我們的民族更應(yīng)該有著美好的明天，這樣的責(zé)任就落在我們本期學(xué)員的苗族有識之士的肩上，短短的十幾天里要想學(xué)好苗文是不夠的，但憑著學(xué)會的基礎(chǔ)在現(xiàn)實的教學(xué)實際中認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗，為發(fā)揚我們民族的燦爛文化而貢獻自己的一份力量。一直以來，我們的民族是沒有文字的，在歷史的長詞發(fā)展過程中，隨著歷史滾滾的車輪中，回首才發(fā)現(xiàn)自己的祖先在災(zāi)難深重中前行。用自己民族獨有的睿智創(chuàng)造了自己的文明和歷史，曾經(jīng)的中原大地踏滿了祖先的腳步，從災(zāi)難中一路走來，才發(fā)現(xiàn)歷史積淀的文明指引著我們前進，我在這里所抒寫的文字或許有點多愁善感，廢話連篇，但作為苗族的一員，只有認(rèn)識到自己民族的歷史災(zāi)難，才能立足現(xiàn)實，為自己的民族發(fā)展而發(fā)出內(nèi)心的吶喊，只有這樣，才無愧一名苗族人的真誠。為此，在以后的教學(xué)與生活中，我一定認(rèn)真地把學(xué)到的苗文知識傳授給我的學(xué)生及我周圍的人們，讓雙語文教學(xué)的種子在苗鄉(xiāng)大地上生根發(fā)芽。面向未來，我有責(zé)任去承擔(dān)自己的一份擔(dān)子，做任何事情都要問心無愧，只有這樣我想才是一名合格的苗族人的心胸和膽識，但我們不要閉門造車，夜郎自大，更應(yīng)放眼世界，展望未來，讓我們的民族與其他民族一起發(fā)展，一起進步，一起奔向全面的小康生活O總之，這次雙語培訓(xùn)，不僅提高了我的苗族知識水平和教學(xué)能力，我更體驗到了求真務(wù)實的幸福和快樂，我更堅定了教育的信念，甘愿付出汗水和心血，做出自己的一份貢獻。淺談雙語教學(xué)的實際貴州省苗（東部方言）漢雙師資培訓(xùn)心得體會松桃縣盤信鎮(zhèn)鹽廠村小譚海燕我有幸參加貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，感悟頗多，體會深刻。在半個月的時間里，使我重新地領(lǐng)略了我們苗族的風(fēng)彩，感悟在歷史的長河中我們民族的生生不息?，F(xiàn)將半個月培訓(xùn)心得總結(jié)如下：雙語教學(xué)的真正含義是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識的獲取同步。作為一名雙語教師，我認(rèn)為在雙語教學(xué)中，學(xué)科知識的獲得是主要目的，同時也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的-空間，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語言，這就是雙語教學(xué)的標(biāo)志。第一、采用省、地縣合編的苗文教材近些年來，科技發(fā)展日新月異，知識更新速度加快，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識的途徑，在學(xué)生對于課外知識的強烈要求下，我通過各種途徑，為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料，我注意到雙語教學(xué)必須使用我們的母語一一苗語，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時既增強了閱讀的理解能力，又及時了解到國外科技發(fā)展的最新動態(tài)。課后，我有時也布置一些雙語作業(yè)，例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息，作為學(xué)科知識的課外補充，同時也是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。第二、創(chuàng)造雙語環(huán)境教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物，皆具教育意涵，對學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。作為雙語班的班主任，我注重加強雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計，通過精心設(shè)計班級環(huán)境和各種形式的班隊活動，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標(biāo)記，都使學(xué)生感到換了一個全新的語言環(huán)境，讓學(xué)生時時、事事、處處看到苗語。我根據(jù)學(xué)生的自由組合，把他們分成若干個小組，讓他們自己收集雙語材料布置班級的墻面、板報和苗語角。有時，我也提一些參考意見。一輪下來再進行評選。這樣使他們在好勝心的驅(qū)使下，不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識，拓寬了學(xué)習(xí)苗語的廣度和深度。這點談不上技巧和經(jīng)驗，但它對于雙語教學(xué)特別重要，尤其在我校，雙語教學(xué)還是處于初步階段，沒有太多的氛圍，若不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作，往往會出現(xiàn)半途而廢，虎頭蛇尾的境況。對于教師，必須自己清晰地認(rèn)識到雙語教學(xué)的目的，端正好自己的教學(xué)動機，不能只為課程、專業(yè)建設(shè)，甚至是為了提高自己的工作量。要做到對雙語充滿激情，必須有良好、單純地動機，對于我個人，當(dāng)初教學(xué)的目的，完全只因自己喜歡苗語，而非其它，只有這樣，才會勇敢面對、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新；對于學(xué)生，必須讓他們明白雙語教學(xué)的意義，這些思想工作都必須在雙語課開課之前做好，而且不能空洞，教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，讓他們真正從心里上能夠接受雙語的教學(xué)，對雙語產(chǎn)生一定的興趣和期待。語言的本質(zhì)是工具，但人類在進步，時代在發(fā)展，社會在前進，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看，語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)看到，雙語教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生觀和形成必然產(chǎn)生重大影響。所以對小學(xué)生來說，打好苗語基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，是決定雙語教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進的一個重要保證。第三、注重自身修養(yǎng)教師的親和力，青春活力和人格魅力是雙語教學(xué)能否成功的重要因素。富有個性的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生“眼球”。過去以“說教”為特征的教學(xué)，對新時代的青少年缺乏應(yīng)有的感染力，“親其師，信其道”才是教育的真諦。要教好學(xué)生，教師首先要做長流常新的“活水”，不斷補充知識量，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。雙語教育的出現(xiàn)是與國際接軌、教育改革發(fā)展的必然趨勢，將雙語教學(xué)的探索順利成功地進行下去，只有通過學(xué)習(xí)思考，認(rèn)真分析研究，理清思路才能完成，作為一名工作在教育一線的教師，要盡我的微薄之力，為的雙語教育事業(yè)添磚加瓦。總之在以后的現(xiàn)實生活中，我一定認(rèn)真地對待，用一顆真誠及負(fù)責(zé)的心去面對自己所從事的雙語教學(xué)及民族文化的傳承。讓自己無愧于民族的貴族省苗漢雙語教學(xué)師資培訓(xùn)總結(jié)盤信鎮(zhèn)后寨完小89號滕望先在這次苗漢雙語教學(xué)師資培訓(xùn)中，對我來說是期待已久。因以往幾次雙語培訓(xùn)我都沒機會，這次能有幸參加，心中無比高興，從心底暗暗告訴自己，一定要認(rèn)真把握這來之不易的好機會。從事十幾年的雙語教學(xué)的我，在苗文的教學(xué)上存在著不少缺陷。那種局限性的教學(xué)：范讀與板書、范寫，讓人感到枯躁無味，難以把知識灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海里?？梢哉f，沒有正確的教學(xué)方法，就算竭盡全力，也揭發(fā)不出學(xué)生們的潛能和興趣，達不到教書育人的目的。當(dāng)時認(rèn)為學(xué)校開設(shè)苗族語文是單方面的為輔助漢語教學(xué)而已，根本不理解苗族語文還包涵著其它任何東西都無法不可代替的、我們苗族的歷史傳承。經(jīng)這次培訓(xùn)，我不光懂得了我們苗族的歷史旅程，而且在各位授課老師的苗文教學(xué)中深受感化，受益匪淺。比如：在龍智先老師的授課下，讓我大開眼界，她那熟悉的而又親切的笑容，給予我深深的感動；她那層次分明，由淺入深的教學(xué)，給予了我無限的啟發(fā)；還有那科學(xué)的投影教學(xué)，把我推向新的世界。因此，我想大聲說：“龍老師，你教給我的不僅是書上的知識，還教給了我更寶貴的東西——師德！”而滕繼承老師卻把我?guī)нM另一個境界，他擁有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，就是抓重點，突破難點，并就如何學(xué)好教好苗族語文、認(rèn)識與欣賞苗歌及收集苗藥等問題一一做了詳細(xì)的說明。幽默風(fēng)趣又富有歷史韻味的龍秀梅老師更是不同凡響，她給我們講述了苗族有著一個漫長而又艱辛的歷程。我們的祖先沒有自己的文字，就用刺繡來表達民族遷徙、生命崇拜、宗教信仰、神話傳說等各種意思。在她循循善誘的講解中，一幅幅卓絕民族生息繁衍的歷史畫面展現(xiàn)在我們眼前。短短的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到自己作為一位苗族教師的神圣責(zé)任。在未來的教育生涯中，我會不斷更新自己的教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成一套新的教學(xué)思路，力求達到最佳的教育效果。需要，無愧于自己的使命。苗語培訓(xùn)的心得體會九龍民族完?。糊埶善浇拥酵ㄖ?，說要對苗族的老師進行苗文培訓(xùn)，并且到貴州民族學(xué)院去學(xué)習(xí)。我有些不惑，苗語有什么可學(xué)的，我們不是天天在說說嗎？在這里到處都可以聽到苗話。他們不是最好的“老師”嗎？我?guī)е苫?，懷著好奇來到了民院。第一天早上是開班典禮，主席臺上的老師領(lǐng)導(dǎo)一一介紹了自己和要我們來這里的目的。聽了，我對自