中學(xué)教師主題教育活動心得

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中學(xué)老師主題教導(dǎo)活動收獲1

緊急而故意義的太谷之行結(jié)束之后，我們又投入到了校本培訓(xùn)中，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我們聽課評課，參與研討講座，備課上藏匿課?？傊牡脻M滿，感想頗多。

一、要熱愛老師這份職業(yè)。老師是太陽下最光輝的職業(yè)，既然挑選了這一份光彩的職業(yè)，那么就要把它當(dāng)做自己的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平庸和等待，用自己的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感，同時要有敬業(yè)的精神和態(tài)度，做有抱負(fù)，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛之心的四有教師。在語言上行為上，到處對同學(xué)體貼，要有耐心，傾入自己的體貼與激情，敬重每一位同學(xué)，做到因材施教，看到每一位同學(xué)的長進(jìn)與成長。

二、要樹立仆人翁意識和增加團(tuán)隊(duì)精神。來到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹立仆人翁意識，要有認(rèn)同感和歸屬感，適應(yīng)現(xiàn)有些環(huán)境，要主動融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來，同時與新的同事友好相處，要提升團(tuán)隊(duì)意識與各科教師之間合作協(xié)調(diào)，并且相互敬重，相互學(xué)習(xí)。要增加工作的執(zhí)行能力，工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分通過可通過的資源，與時俱進(jìn)，不斷把握變化中的狀況。

三、快速成長，成為一名合格的老師。站在新的起點(diǎn)，要有新的目標(biāo)。作為一名新教師，要充分通過課堂這一珍貴資源，要樂觀聽課、評課，仔細(xì)備課、上課，參加藏匿課、匯報(bào)課，這樣才干不斷提高自己。要多讀書學(xué)習(xí)，不僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，同時也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍，豐盛自己的才智。要提升自身的專業(yè)化水平，做到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松，仔細(xì)研讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)辦法，努力運(yùn)用于實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成就勝利的課堂。

總之，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我意識到成為一名合格的老師不是一蹴而就的，而是要利用不斷地堅(jiān)持和努力才干夠?qū)崿F(xiàn)的，所以我要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力工作，成就一份輝煌的事業(yè)。

中學(xué)老師主題教導(dǎo)活動收獲2

經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，我對教育同學(xué)有了更深一層的體味。作為一名老師，在課堂上傳授同學(xué)學(xué)科學(xué)問，使他們?nèi)〉煤贸晒谏钪泻蛯W(xué)生們成為好伴侶，聆聽同學(xué)的心聲，解決他們的困窘。

在這一學(xué)期中我感觸比較深的是初中同學(xué)正當(dāng)青春期，內(nèi)心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的共性較為隨和，和學(xué)生們開得起玩笑，平常同學(xué)有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見我好說話，他們上課就不太仔細(xì)，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想同學(xué)疏遠(yuǎn)我，這個度的掌握我還沒有集體的主意。我的同學(xué)時代就有一位教師，說不上怕，由于遇見也能侃上兩句，但是在教學(xué)過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和藹的教師。現(xiàn)在的我漸漸改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的成效。

在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到同學(xué)大多數(shù)喜愛?哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠迅速汲取的碎片化的信息比較感愛好，同學(xué)們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想假如快速拉近師生之間的距離去探討這些大概是一個不錯的方法，有挑選性的，將有利于教學(xué)的信息選擇出來，與同學(xué)溝通，同時也讓同學(xué)學(xué)習(xí)到了學(xué)科學(xué)問。

同時經(jīng)過教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和同學(xué)相差僅僅只是經(jīng)驗(yàn)嗎?不，還有學(xué)問的儲備，對這個世界的理解。作為教師的我們不能停下腳步，在迅速進(jìn)展的今日，惟獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地長進(jìn)才干不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感觸獵取學(xué)問的歡樂。

在教學(xué)中我感觸到自己的成長，在與同學(xué)的相處中我好似又有了一顆衰老的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐盛多彩，我們也要在教學(xué)中讓同學(xué)感觸到學(xué)習(xí)的歡樂，學(xué)習(xí)使我們越發(fā)強(qiáng)大。

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有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?

所謂“有效”，主要是指利用老師在一段時光的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)長進(jìn)或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有心得，即使老師教得再辛勞也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有些進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無長進(jìn)或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

2豐盛個人學(xué)問儲備。豐盛個人學(xué)問儲備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會深沉，同學(xué)學(xué)習(xí)就無法深化。可見，作為新課程直接實(shí)施者的老師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增強(qiáng)了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句的話：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式升高中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

第二，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的預(yù)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提升實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必定途徑。

(一)課前的有效預(yù)備

大凡勝利的課必然是充分預(yù)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必需體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清楚、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才干保證有些放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時光完成。備課時制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了同學(xué)嚼不爛，講少了同學(xué)又不夠吃。老師要遵從教導(dǎo)邏輯和教學(xué)原則，科學(xué)地支配與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈便、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必需致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)辦法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、同學(xué)狀況動身，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，老師要做到：

語言組織精確?????、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了同學(xué)的學(xué)習(xí)時光。一個老師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增加語言表述的科學(xué)性、針對性、精確?????性，做到清楚精煉、重點(diǎn)突出、規(guī)律性強(qiáng)。

時光組織恰到益處。教學(xué)各部分的時光分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時要調(diào)控。但有時候，由于課堂上不變的因素較多，大概不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時光，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來支配時光。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時光內(nèi)完成的任務(wù)越好，鋪張的時光越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面對全體同學(xué)。一位好的老師應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺w同學(xué)的恭敬與愛戴，一位好的老師應(yīng)當(dāng)使全部同學(xué)都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的支配要盡可能以全體同學(xué)的參加為基礎(chǔ)，以個別提問、小組溝通、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

(三)課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有些老師在應(yīng)試教導(dǎo)思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時光都用在反復(fù)的謄寫上，思維與能力得不到有效提高。提升練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思量問題、解決問題。有效教學(xué)給當(dāng)代的教導(dǎo)注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注同學(xué)，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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最近一周，小學(xué)進(jìn)行了開學(xué)以來第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名教師都在審閱卷子，總分，登成果，周末加班加點(diǎn)批閱卷子，教師們都十分辛勞，真的可以說是十分勞碌，固然我們也不例外。成果出來以后，我馬上看了自己帶的兩個班，發(fā)覺差距懸殊，一個班成果名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要仔細(xì)分析一下浮現(xiàn)這種狀況的緣由。在兩個班我實(shí)行同樣的教學(xué)模式，一個年級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距，課堂活躍的年級問問題都特殊樂觀，而不太活躍的年級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有須要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，在成果不太抱負(fù)的年級做一下轉(zhuǎn)變。在不活躍的四班，我利用在課堂中試試運(yùn)用小組合作探索的模式，來激活小組合作探索學(xué)習(xí)的愛好和藹氛，我發(fā)覺這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是比較新穎的，也極大地調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，這種合作探索模式也是新課程里所提倡的一種十分重要和新穎的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探索也正是符合了__二中小學(xué)實(shí)行的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分離是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探索、出示溝通、盤點(diǎn)心得、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探索就是要引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)、讓同學(xué)們對學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會大膽的質(zhì)疑。利用合作探索來引領(lǐng)指導(dǎo)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來舉行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時老師也要深化學(xué)習(xí)小組，舉行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探索學(xué)習(xí)辦法，我們作為老師也要敬重同學(xué)的人格，要鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。針對同學(xué)們提出的問題，首先實(shí)行小組合作研究的模式，假如實(shí)在解決不了再協(xié)助他們。利用實(shí)行這種合作探索的教學(xué)模式，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)愛好也有了極大的提高。我認(rèn)為我們作為一名教師，要時刻利用一定的點(diǎn)撥和引領(lǐng)，來讓同學(xué)們意識到，我們每一個小組都是一個相對自立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名學(xué)生都要樂觀發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來解決難題，組內(nèi)要互幫互助，相互提攜，共同長進(jìn)。小組里要想健康歡樂地成長，首先需要每名成員自身的努力，同時也需要小組成員之間的相互努力、相互協(xié)助、合作探索、提高長進(jìn)。我們小組里的每個點(diǎn)滴的長進(jìn)，都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的長進(jìn)。

利用教學(xué)中合作探索這一模式的應(yīng)用，我發(fā)覺我的心得滿滿，同學(xué)們的小組意識和合作探索意識需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊I(lǐng)和指導(dǎo)，惟獨(dú)這樣，同學(xué)們才會逐步養(yǎng)成這種合作探索的好習(xí)慣。在同學(xué)們逐漸漸漸地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會在小組的成長中逐步感觸到在集體學(xué)習(xí)中的歡樂和幸福。同學(xué)們自我意識提升了，小組合作意識也提升了，那么年級整體水平也會自然而言的提升。

利用幾天的時光，在四班運(yùn)用這種合作探索的模式，我看到了轉(zhuǎn)變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，雖然長進(jìn)不夠顯然，但是我還需要努力，努力地轉(zhuǎn)變死氣沉沉的課堂氛圍，想方法來活躍課堂氣氛，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的樂觀性和主動性，讓同學(xué)們樂意去學(xué)，讓他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

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20__年8月21至22號，我參與了初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn)，利用兩天的培訓(xùn)，我對新課改有了一定的熟悉。新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。利用這次培訓(xùn)我認(rèn)為要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激活和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，倡導(dǎo)教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)同學(xué)的口語能力，使每一個同學(xué)都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐能力。

二、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)辦法。過去的在英語教學(xué)中總是教師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語、聽力十分差?，F(xiàn)在我們要改變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動權(quán)還給同學(xué)。那么怎樣才干使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提升學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手：

1、在教學(xué)中應(yīng)把時光和空間多留給同學(xué)。合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)自立思量的時光。沒有自立思量就舉行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的研究溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個探索性的問題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時光和空間。在課堂教學(xué)中，時光是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個老師對時光如何分配，直接反映這個老師的教學(xué)觀。探索的問題性、實(shí)踐性、參加性和開放性打算了探索學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時光，否則就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性主要在于教師的調(diào)動。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激活同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，激發(fā)同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以按照實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分通過同學(xué)的差異。在以往的課堂上，老師對同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿足同學(xué)的不同需求。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學(xué)。不能用一個水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運(yùn)用教材。新課程提倡老師“用教材教”，而不是容易地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思量，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從自立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生