高考語文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代詩歌閱讀之領(lǐng)會意境

高中語文閱讀與鑒賞-現(xiàn)代詩歌閱讀-領(lǐng)會意境1．對《再別康橋》分析不當(dāng)?shù)囊豁検?

)A．詩的第三節(jié)“招搖”二字寫出青荇為引人注意而極力向人展示美麗的神態(tài)，“甘心”兩字寫出詩人對康橋的永久戀情。B．詩的第一節(jié)，告別的是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，給人清新飄逸之感。C．詩歌選擇了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等富有特點的意象，避開了俗世的一切，造出一種清新感。D．《再別康橋》全詩情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構(gòu)成了詩的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。2．對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検抢w夫廖公弦一個個埋頭拉纖，一個個躬著背拉船，能拉走一天天，能拉去一年年，這幾十條繩索，拉著中國的時間。我們向纖夫們致敬，愛他們勤勞勇敢，晨把太陽拉出，夜把新月拉彎，但是，別再勞駕纖夫，去拉歷史的航船。A．這首詩的寫作目的是通過纖夫的形象歌頌中國勞動人民任勞任怨、勤勞勇敢的精神。B．纖夫的形象是中國勞動人民的化身，詩人借纖夫的形象對中國歷史作了深刻的反思。C．詩中運用了夸張、比喻的修辭方法，這些修辭方法的運用使詩的主題得到了更好的體現(xiàn)。D．詩人在詩中表達(dá)了一種變革社會、加快歷史前進(jìn)步伐的愿望。3．怎樣理解最后三句的意思？若把這三句改為“擔(dān)大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”效果會怎樣？4．下列對《沁園春·長沙》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．《沁園春·長沙》一詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開闊，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。B．“萬類霜天競自由”的“競”，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。C．詞的上闋“看”字，總領(lǐng)全詞，上闋色彩絢麗的“湘江秋色圖”和下闋風(fēng)華正茂的“少年學(xué)子圖”，都由“看”引領(lǐng)而出。D．全詞中心意象應(yīng)該是“獨立寒秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。在這里，胸懷博大的看風(fēng)景人也便成了“風(fēng)景”。5．難點2《樹和天空》這首詩的前后兩節(jié)營造的意境有何不同？在內(nèi)容上有怎樣的關(guān)系？6．《樹和天空》想象奇特，意境朦朧，請結(jié)合詩歌簡要分析。7．發(fā)揮聯(lián)想想象，概括《沁園春?長沙》全詞描述了哪四幅圖畫。8．品讀上闋中“看”領(lǐng)起的七句詞，分析其中有哪些意象，并概括這七句詞描繪了一幅怎樣的畫面?！肚邎@春?長沙》9．古人筆下的秋景大多肅殺悲涼，凄清冷淡，而毛澤東寫的湘江秋景為何絢麗多彩，充滿生機呢？10．閱讀下面詩歌，完成小題。鹿的角枝昌耀在雄鹿的顱骨，有兩株被精血所滋養(yǎng)的小樹。霧光里這些挺拔的枝狀體明麗而珍重，遁越于危崖、沼澤，與獵人相周旋。若干個世紀(jì)以后。在我的書架，在我新得收藏品之上，我才聽到來自高原腹地的那一聲火槍?！菢拥南﹃杻A照著那樣呼喚的荒野，從高巖。飛動的鹿角猝然倒仆…………是悲壯的。1982年3月2日有人評論這首詩有一種“悲愴之美”，你是否同意這種說法？請結(jié)合詩歌內(nèi)容以及作者的情感變化簡要分析。11．片段一：①春天春天啊，我贊美你：我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。②迎春花把我鑲滿你的皮膚我要和你一起盛開讓我的嘴唇長成你的花瓣讓你的枝條長成我蓬松的頭發(fā)我呼吸著你的黃色在萬物中通體透明技巧感悟：這兩首小詩，哪一首更富有詩意？12．“花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢幾多時？去似朝云無覓處。”白居易的詩以語言淺近著稱，意境顯露，但這首《花非花》，卻頗有些朦朧味兒，詩中表達(dá)了對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。學(xué)了戴望舒的《雨巷》，你也來談?wù)劇痘ǚ腔ā返碾鼥V之美吧閱讀下面兩首現(xiàn)代詩，完成下面小題。（一）《睡蓮》那時我只有九歲有人敘歡音樂的狂流的海水一陣陣的襲來愿任水在風(fēng)中飄蕩我看見池塘里的睡蓮那生長的紫薇和高聳的松樹彈指間花開花落遠(yuǎn)處在天地之間（二）《致蓮花》一湖水，寵著你，服侍你為你灌洗如玉的臉龐蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶圍繞著你，追隨著你被你盛世的美顏灌醉只有魚兒，它知道你的底細(xì)其實，你的身體下面全是黑黑的淤泥13．這兩首寫蓮花的詩，分別出自詩人和機器人之手。你能辨別出哪一首是機器人寫的嗎？簡述你辨別的理由。14．用一句話為下面這首詩補寫一個結(jié)尾。要求：大膽想象且符合詩歌語境，至少運用一種修辭手法。守夜人余怒鐘敲十二下，當(dāng)，當(dāng)我在蚊帳里捕捉一只蒼蠅我不用雙手過程簡單極了我用理解和一聲咒罵我說：蒼蠅，我說：血我說：十二點三十分我取消你然后我像一滴藥水滴進(jìn)睡眠鐘敲十三下，當(dāng)蒼蠅的嗡鳴：閱讀下面的詩歌，完成下面小題。太陽艾青從遠(yuǎn)古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它于是我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔我乃有對于人類再生之確信寫于1937年春15．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．本詩表現(xiàn)了詩人對日出瞬息間的典型感受，通過種種聯(lián)想，暗示了中國歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，社會存在的各種沖突及轉(zhuǎn)變，蘊含著深刻的意旨。B．第二、三節(jié)寫出了自然界和社會的復(fù)蘇，詩人以豐富的畫面告訴讀者，太陽升起后大地上的萬物都在復(fù)蘇，人間充滿了一派生機與活力。C．詩人寫“我的心胸被火焰之手撕開”，讓人仿佛看到動作，聽到聲音?！八骸弊?，寫出了太陽的火焰之力，也寫出“我”受到的傷害之大。D．這首詩歌多處采用象征手法，謳歌太陽，謳歌偉大的時代，以詩人自己的情緒來感染讀者的情緒，使人感覺到一個新的時代就要誕生了。16．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．第一節(jié)中，詩人借助“遠(yuǎn)古的墓塋”“黑暗的年代”“人類死亡之流”等大時空意象，以躍動的旋律，緊迫的節(jié)奏，側(cè)面表現(xiàn)出日出景象的非凡氣勢。B．詩歌二、三節(jié)中，生命呼吸，繁枝舞蹈，河流狂歌，蟄蟲轉(zhuǎn)動，城市召喚，這些充滿活力的動態(tài)描寫，反襯太陽滾滾而來的鮮明形象。C．詩歌第四節(jié)，情感抒發(fā)達(dá)到極致，這是全詩各種意象延伸和推移的必然結(jié)果，一切水到渠成，把深厚的感情表現(xiàn)得真實、可信、有力。D．本詩屬于自由詩，追求內(nèi)在的旋律美和流動美。每節(jié)字?jǐn)?shù)不等，每行字?jǐn)?shù)不均，韻腳亦有變化，于參差中求和諧，情感抒發(fā)濃郁暢快。17．詩歌第一節(jié)“太陽向我滾來”中的“滾”字極具張力，請作簡要分析。18．艾青認(rèn)為“詩是人類向未來寄發(fā)的信息”，試結(jié)合全詩內(nèi)容加以說明。19．詩歌能安慰、鼓勵那些飽經(jīng)磨難的人們。梅邵靜的《三片葉子》正是飽經(jīng)磨難的人們特別喜愛的一首小詩。請品讀該詩，任選一個角度（如意象、意境、手法、結(jié)構(gòu)、思想情感等）分析這首詩被喜愛的原因。（60字左右）三片葉子梅紹靜三片嫩葉像三只綠色的小鳥兒，驕傲地站在樹樁上。樹樁只發(fā)出這一條綠莖，綠莖上只有這三只小鳥。多可愛的小東西啊，它們還要為砍斷的樹樁歌唱。即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊，讓人們永遠(yuǎn)憧憬那被剝奪的滿樹春光。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。刈（yì）禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過鑲刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽

風(fēng)與云在我的鑲刀之下奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原20．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A．“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有城市與鄉(xiāng)野的對比。B．“我想告訴給姊妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達(dá)她對擁有原野感到欣喜。C．“風(fēng)吹過鑲刀下/也吹過我的頭巾”，寫刈禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關(guān)系的和諧。D．“在麥浪里/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。21．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B．“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C．“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D．“你聽風(fēng)與云/在我的鑲刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強了抒情效果。22．“為什么我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？《峨日朵雪峰之側(cè)》23．鑒賞點一：賞析詩歌的語言“這是我此刻僅能征服的高度了”，談?wù)勀銓@句詩的理解。24．鑒賞點二：賞析詩歌的意境一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在，這一特寫鏡頭有何用意？25．對下面一首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海ǎ┤疑蛞形鐣r候，火一樣的太陽，沒法去遮攔，讓他直曬著長街上。靜悄悄少人行路；只有悠悠風(fēng)來，吹動路旁楊樹。誰家破大門里，半院子綠茸茸的細(xì)草，都浮著閃閃的金光。旁邊有一段低低土墻，擋住了個彈三弦的人，卻不能隔斷那三弦鼓蕩的聲浪。門外坐著一個穿破衣裳的老年人，雙手抱著頭，他不聲不響。A．詩中的“不能隔斷”四個字把三弦聲的美與力推向了極至：這聲浪從土墻的阻攔下“鼓蕩”出來，飛到墻外老年人的心中。B．詩中運用了反襯的手法，用優(yōu)美的三弦聲反襯老年人的悲苦，正是這種不和諧給本詩增添了感人的力量。C．詩歌巧思獨運，三組景物依次呈現(xiàn)，由長街寫到殘院，由殘院寫到老年人，層次分明，立體感極強。D．詩的音樂美令人稱道，詞語疊用讓人聽來如聞三弦彈撥，十分和諧入耳。閱讀下面的詩歌，回答下列問題。雪夜吳秋山孤館的燈是青的，窗外，垂下雪的珠簾。爐火伸出了蛇舌，舐著室中的冷味。又是殘夜夢回，枕畔的書瘦損了。遠(yuǎn)處擲來一片狗吠，擊破沉寂的夜網(wǎng)。26．這首詩詩中有畫，富有立體感。請舉例加以賞析。27．說說“又是殘夜夢回，/枕畔的書瘦損了”中“瘦損”二字的妙處。閱讀下面的詩歌，完成題目。再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。28．下列對本詩意象的理解，不正確的一項是（

）A．詩人在第一節(jié)中把學(xué)子作別母校時的萬千離愁幻化成了“西天的云彩”這一美麗的意象；再用三個“輕輕的”，把這感人至深的情思拉得綿長久遠(yuǎn)，讓人不禁感到淡淡的悵然。B．第二、三、四、五節(jié)中，詩人連續(xù)用了“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”“一船星輝”幾個意象，來描寫其在康河里泛舟尋夢的情景，流露出他對在康橋的那段美好的人生經(jīng)歷的留戀之情。C．第三節(jié)實際上只是寫康河里的水草，“油油”二字生動地寫出了康橋?qū)λ臍g迎態(tài)度，而“甘心”二字也正寫出了他對康橋的永久的戀情。D．詩人在二、三、四、五節(jié)中奔放高亢的情感，在第六節(jié)中突然轉(zhuǎn)為低沉，選用了“別離的笙簫”、“沉默”的“夏蟲”和“康橋”三個意象，頗有幾分“欲語淚先流”的低沉、哀婉。29．下列對詩句內(nèi)容的解釋，錯誤的一項是

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）A．第四節(jié)中“那榆陰下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼。此時的詩人浮想聯(lián)翩，想到了過去在此讀書的美好情景。B．詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在水面上的水藻相雜，幽幽的，醇醇的，如夢一般。C．第五節(jié)中寫美景勾起了詩人美好的回憶：當(dāng)年自己曾“撐一支長篙”在河上泛舟，曾“在星輝斑斕里放歌”，何等愉快！D．第六節(jié)中詩人由幻想回到現(xiàn)實。想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來：往日歡愉的康橋，今晚也沉默了，一切的一切都為詩人的離去而沉默了?！俺聊墙裢淼目禈颉睂⒃娙遂o思默想的心境推向了極致。30．作者在詩歌的最后兩節(jié)中創(chuàng)造了怎樣的境界、氛圍？31．作者在詩歌的最后一節(jié)中塑造的“云彩”這一意象有什么深刻含義？閱讀下面這首詩，完成下列小題。紅葉風(fēng)，把紅葉，擲到腳跟前。噢，秋天！綠色的生命也有熱血，經(jīng)霜后我才發(fā)現(xiàn)……32．詩歌中的前兩句寫出了怎樣的圖景？33．詩歌中的最后一句有什么深刻含義34．對下列詩歌的賞析，不正確的一項是（

）春雨粒粒音符掉進(jìn)土里寂靜的田野拱出一行行綠色的詩芽A．本詩巧妙運用比喻和擬人的修辭手法，既有聽覺感受的表達(dá)，也有視覺印象的描繪，寥寥幾筆就生動地寫出了春天田野一派生機勃勃的景象。B．本詩獨具匠心，用“粒?！薄靶行小薄霸娧俊钡仍~語將春雨和田野勞作聯(lián)系起來，營造出一種既清新自然又含蓄蘊藉的意境，詩意盎然，富有韻味。C．本詩用詞精巧，一個“拱”字不落俗套，賦予靜態(tài)的景物以一種可感的動態(tài)形象，真切細(xì)致地表達(dá)了作者對春雨和田野的獨特感受，讀來令人欣喜、振奮。D．短短三行詩，作者借景抒情，通過對眼前之景和心中之景的精彩描寫，由衷地表達(dá)了自己對自然和生命的熱愛之情，以及對田野和勞動的贊美之意參考答案：1．A【詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。A項，“引人注意而極力向人展示美麗的神態(tài)”錯，此處“招搖”用擬人手法，生動描繪出水草仿佛向詩人招手示意的情態(tài)，寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎的態(tài)度，充滿詩情畫意。故選A。2．A【詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，解答此類試題時，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本題中，A項，“寫作目的是通過纖夫的形象歌頌中國勞動人民任勞任怨、勤勞勇敢的精神“錯，作者以最大的同情和崇敬描繪了纖夫巨人般的形象，贊美了他們的勞動和貢獻(xiàn)。更難得的是詩人進(jìn)行了深層次的思考，發(fā)出了“再別勞駕纖夫/?去拉歷史的航船”的呼聲，給人以警醒：當(dāng)今時代，只有實現(xiàn)現(xiàn)代化，才能真正促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。故選A。3．最后三句以設(shè)問作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應(yīng)是象當(dāng)年同學(xué)們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。這樣改，意思雖醒豁，但太直露，無絲毫詩味。詩歌靠形象說話，這也是一切藝術(shù)的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說?！薄驹斀狻勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩句內(nèi)容及表達(dá)效果的能力。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟：可曾還記得，那時的我們到江心水深流急的地方游泳，盡管風(fēng)浪大得將急馳的行船都阻擋了？這是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面，詩句以設(shè)問作結(jié)，含蓄而又形象地對“誰主沉浮”作出回答：主宰國家命運的應(yīng)是象當(dāng)年同學(xué)們那樣以天下為己任，蔑視反動派，有志于改造舊世界的革命青年。而“擔(dān)大任，主宰沉浮，惟我戰(zhàn)友！”直接表明意思，但不符合詩歌含蓄雋永的特點。詩歌靠形象說話，拓展讀者想象空間，這也是一切藝術(shù)的共性。正如毛澤東曾說：“詩要用形象思維，不能象散文那樣直說。”4．C【詳解】本題考查學(xué)生理解分析詩歌內(nèi)容，賞析意象和情感態(tài)度，領(lǐng)會詩歌意境的能力。C.“詞的上闋‘看’字，總領(lǐng)全詞……下闋風(fēng)華正茂的‘少年學(xué)子圖’，都由‘看’引領(lǐng)而出”賞析錯誤?！翱础弊挚傤I(lǐng)上闋；下闋由“憶”引出風(fēng)華正茂的“少年學(xué)子圖”。故選C。5．第一節(jié)寫“雨中走動”“匆匆走過”“有急事”“汲取雨中的生命”的樹，“傾灑的灰色”，充滿生命的搏擊、忙碌、成長的感覺，營造出一種動感十足的意境。第二節(jié)寫雨停樹靜，營造出一種朦朧、靜謐的意境，以靜為特征。這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)。前者充溢著生命的搏擊與律動，代表著自然間一種積極向上的活力。而當(dāng)“雨停歇”，世界便進(jìn)入一種行動后的安寧、強力后的靜謐。那曾因為“有急事”而“匆匆走過”的軀體，也終于有了夜空下神圣而靜穆的“挺拔”閃現(xiàn)。經(jīng)歷過生命的奔波與成長，心中對未來又充滿一種美好的期待?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生對詩歌的意境和內(nèi)容的理解能力?！耙豢脴湓谟曛凶邉?，匆匆走過我們身旁，在這片傾灑著的灰色中，這棵樹有急事”描寫樹的動態(tài)，寫樹“有急事”“在雨中走動”，它“匆匆走過我們身旁”，描繪了樹在雨中搏擊、忙碌的身影?！坝晷?，樹停住了腳步。它挺拔的軀體在晴朗的夜晚里閃現(xiàn)，和我們一樣，它在等待著那瞬間。當(dāng)雪花在天空中綻放”描寫靜態(tài)的樹，它靜靜等待，等待雪花在天空中綻放，給人一種朦朧美?？傮w來看，這首詩的前后兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)。前者主動，后者主靜。前者充溢著生命的搏擊與律動，啟示著自然間一種積極向上的活力。后者展現(xiàn)世界便進(jìn)入一種行動后的安寧、強力后的靜謐。這是只有在“行到水窮處”之后，才會擁有的“坐看云起時”的坦然境地。6．樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺性和主動性。雖同處雨中，但是“走動”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個旁觀者、見證人、陳述者——一個同路人。而“我”（如果可以這樣推測詩人的話）則更是僅僅作為“我們”的一個代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動的一個記錄員。（然而這里并不是要走向另一個極端去重樹輕人，只是因為自然只以其存在表示自己，而人還有使用文字的能力）樹在這里有行動（“走”）、有計劃（“有急事”）、有對生命自覺自為的爭取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對于未來一種唯美的期待?！驹斀狻勘绢}考查賞析外國詩歌的能力?！稑渑c天空》中，詩人善于運用意象、隱喻來表現(xiàn)內(nèi)心世界。世界時刻在變，時間永在流逝，或許只有空間，才多少表示著存在的永恒。所以“樹與天空”的關(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無限、與永恒的關(guān)系?！拔覀儭保ㄔ谶@里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。詩歌想象奇特，首先，樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺和主動性。雖同處雨中，但是“走動”、“有急事”、“汲取生命”、“停住腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個旁觀者、見證人、陳述者——一個同路人。而“我”（如果可以這樣推測詩人的話）則更是僅僅作為“我們”的一個代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動的一個記錄員。然而這里并不是要走向另一個極端去重樹輕人，只是因為自然只以其存在表示自己，而人還有使用文字的能力。樹在這里有行動（“走”）、有計劃（“有急事”）、有對生命自覺自為的爭取與充盈。甚至還有著它的宗教般的靜觀和對于未來一種唯美的期待，意境朦朧。7．獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖?！驹斀狻看祟}考查把握概括詩歌內(nèi)容的能力?！肚邎@春·長沙》是近代詩人毛澤東所寫的一首詞。該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。上闋描繪了一幅獨立寒秋圖，多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖；下半闋著重抒情，但也不乏情中含景之處。崢嶸歲月圖，“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。中流擊水圖，即“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面。8．（1）連綿的山巒、盡染的層林、清澈的湘江、競發(fā)的百舸、翱翔的雄鷹、游弋的魚兒。（2）描繪了一幅深秋時節(jié)湘江絢麗多彩、生機盎然的畫面。這個畫面展示秋高氣爽、充滿力量、絢麗多彩的湘江秋景，表現(xiàn)了詞人開朗昂揚、積極向上的熱愛祖國山河的思想感情?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生判定詞中的意象并分析和概括意境的能力。首先找到“看”領(lǐng)起的七句詞句，即“看萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透，百舸爭流”“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，然后找出帶有作者情感的客觀景物，即意象，它們依次為：連綿的山巒、盡染的層林、清澈的湘江、競發(fā)的百舸、翱翔的雄鷹、游弋的魚兒。然后賞析這七句勾勒的意境?！翱慈f山紅遍，層林盡染”，一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！眲t是詞人對自由解放的向往與追求。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。這個畫面展示秋高氣爽、充滿力量、絢麗多彩的湘江秋景，表現(xiàn)了詞人開朗昂揚、積極向上的熱愛祖國山河的思想感情。9．在古典詩詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起，如“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等。在這首詞中，作者寫的雖是寒秋景物，但情感卻是豪邁昂揚的。在作者筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了昂揚奮發(fā)的情感，將個人的遠(yuǎn)大理想與國家民族的命運緊密地聯(lián)系在一起?！驹斀狻勘绢}考查結(jié)合景物特點，探究作者情感的能力。解答此類題目，首先要整體理解詩歌內(nèi)容；王國維說，“物皆著我之色彩（釋義：所以物品都帶有我自己的主觀色彩）”，然后再聯(lián)系詩歌背景，知人論世，認(rèn)真揣摩詩人情感；最后結(jié)合情感分析景物、意境特點的產(chǎn)生原因。1925年秋末，毛澤東準(zhǔn)備去廣東主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，故地重游，觸景生情，百感交集，即興寫下《沁園春·長沙》一詞?！叭f山紅遍，層林盡染”表面上是描寫楓葉如火之美景，實則是詩人抒發(fā)心中火一般的革命豪情。紅色的楓葉象征著革命、烈火、熱血、光明?！叭f山紅遍”正是詩人“星星之火可以燎原”革命樂觀主義精神的具體表現(xiàn)。“漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底”，從這些美麗景色中，詩人想到了“萬類霜天竟自由”，要想獲得自由，就要像“百舸爭流”一樣奮勇向前，要想自由，就要像“鷹擊長空”一樣到更廣闊的地方去，抒發(fā)了詩人積極奮斗、沖破束縛的革命情懷，寄托了遠(yuǎn)大的革命志向?？粗@些美景，自然發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”。一草一木皆關(guān)情，景語即情語，詩詞中的景物詩人情感的載體。詩人要抒發(fā)一定的感情，就要借助一定的景物作為意象，通過寫景與抒情的融合，來創(chuàng)造出詩歌的意境。本詞洋溢著熱烈、奔放、奮發(fā)、進(jìn)取的詞風(fēng)，表達(dá)的是到中流擊水的革命豪情和我主沉浮的凌云壯志。故此，詩人也選取了與所抒發(fā)情感一致的內(nèi)容，詩中畫面都與詩人所表達(dá)的革命豪情壯志相吻合。體現(xiàn)了景與情的完美契合。所以毛澤東寫的湘江秋景自然絢麗多彩，充滿生機。10．答題示例:同意。①意象“鹿的角枝”，曾是“被精血滋養(yǎng)的小樹”，代表自由鮮活、靈動美好的生命；后來成了“收藏品”，代表自由美好的事物被無情獵殺(或自由美好的事物在野蠻面前不堪一擊)。漂亮的鹿角蘊含著殘酷、慘烈的悲愴之美。②“我”凝視“收藏品”，想象這只雄鹿曾經(jīng)自由地奔跑，在危崖、沼澤間與獵人周旋。又想象雄鹿在“一聲火槍”后“猝然倒仆”，死得驚心動魄、崇高悲壯。“我”從視覺欣賞，到為美的毀滅而憐惜、悲嘆，情感變得深沉悲愴。若答不同意，結(jié)合內(nèi)容、情感自圓其說即可?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)特點的能力。本詩化情思和哲理為鮮明的意象。一頭雄鹿顱骨上長著兩株“明麗而珍重”的“枝狀體”(鹿角)，雄鹿“與獵人相周旋”，但不幸被火槍打中，“從高巖，飛動的鹿角，猝然倒仆”，若干年后鹿的角枝陳列于詩人的書架上，仿佛訴說著過去的故事。曾經(jīng)自由鮮活、靈動美好的生命，最后成了“收藏品”，代表自由美好的事物在野蠻面前不堪一擊。這些內(nèi)容寫出了一種珍稀之美的毀滅。漂亮的鹿角蘊含著殘酷、慘烈的悲愴之美。詩人凝視書架上作為收藏品的鹿的角枝，保持了靜觀的審美欣賞的態(tài)度?！拔摇蹦暋笆詹仄贰?，想象這只雄鹿曾經(jīng)自由地奔跑，在危崖、沼澤間與獵人周旋。這里滿含著憐愛、憐惜、欣賞之意。最后想象“飛動的鹿角，猝然倒仆”，直抒胸臆：是悲壯的。雄鹿死得驚心動魄、崇高悲壯。詩歌以苦難為主題，但是大苦不言，大悲不哭，仿佛讓人看見詩人于沉靜平和之中輕撫傷痛，詩人的情感表達(dá)曲線由平緩?fù)蝗坏恋凸?，也帶動讀者心靈一起震蕩，一種悲壯的情感籠罩全詩，情感變得深沉悲愴。11．同樣寫春天，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道；第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，與迎春花融為一體，來表達(dá)熱愛春天的心情，詩味濃，語言表現(xiàn)力強?！驹斀狻勘绢}考查對現(xiàn)代詩歌意蘊的理解能力。賞析一首詩，是否具有詩意，一般從以下三方面入手：1.選取意象；意象是詩歌藝術(shù)的精靈,詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,來寄托主觀情思。2.運用修辭；詩要高度地概括生活,這就需要用最精練的語言去刻畫鮮明的藝術(shù)形象;詩要抒發(fā)強烈的感情,就需要運用各種修辭手法強化詩的感情。詩歌常用的修辭手法有:比喻、象征、對比、夸張、對偶、擬人、反復(fù)等。采用不同的修辭格會取得不同的表達(dá)效果；3.重視韻律；一首成功的詩歌，韻律之美也不可忽視。同樣寫春天，雖然《春天》也羅列了“紅紅的花、綠綠的草，綿綿的雨，藍(lán)藍(lán)的天”，但是詩中缺少融入自我的意象，沒有詩的味道；《迎春花》中，詩人也愛春天，然而并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，與迎春花融為一體，來表達(dá)熱愛春天的心情，并且，“我要和你一起盛開/讓我的嘴唇長成你的花瓣/讓你的枝條長成我蓬松的頭發(fā)”等詩句，把迎春花擬人化，使詩味更濃，語言更具表現(xiàn)力強。12．示例一：《花非花》朦朧美的產(chǎn)生原因首先，這首詩的修辭特點在于博喻手法的運用。詩由一連串比喻構(gòu)成，這叫博喻。它們環(huán)環(huán)緊扣，如云行水流，自然成文。詩人用了四個喻體，來描述同一個本體。花非花，霧非霧，雖系否定，卻含著兩個肯定的比喻，如花一樣美麗，似霧一樣縹緲。這如花如霧如春夢如朝云的，究竟是什么呢？詩人始終沒有明說，耐人尋思。此詩還有另一個修辭特點，就是全詩運用三字句與七字句組合而成。這是唐代民間歌謠“三三七”句式的活用，其功用是兼有節(jié)律整與錯綜復(fù)雜之美，極像后來的小令。相對于五七言詩而言，這種修辭手法更傾向于對人的內(nèi)在心境的表現(xiàn)。其次，是縹緲于虛幻和現(xiàn)實之間的距離美?！耙拱雭怼?，“天明去”，如此短暫的邂逅，無論是一種情思，一位情人，一種寄托，抑或是一種追求和抱負(fù)，瞬間產(chǎn)生而又在瞬間幻滅。這種縹緲于虛幻和現(xiàn)實之間的距離所產(chǎn)生的美，都是一種凄美。這些看似愛情而深入分析又可為理想與人生的多種不確定的意義，讓人難以琢磨。然而，我們可以細(xì)加品味，它表現(xiàn)出的，是一種對于生活中存在過，而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。再次，這首詩中的花，霧，云都是具體鮮明的意象，但是“花非花”，“霧非霧”，詩人巧妙的運用了含蓄與含混，在有限的話語中蘊涵或者蘊蓄著無限的意味，使讀者在有限之中體味無限。最后兩句“來如春夢幾多時”，“去似朝云無覓處”則將這些具體鮮明的意象綜合，形成了奇麗的意境美，映射著淡淡的哀愁，讓人回味無窮。

最后，整首詩歌，從含蓄的小中見大，含混的一中生多，構(gòu)成了整體的朦朧美。這種像花一樣美，像霧一樣輕盈，像朝云一樣飄忽，美如煙，可望而不可及，也宛如春夢，來去匆匆的意境，使人產(chǎn)生一種眷眷的依戀和萋萋的心境，進(jìn)而會自然生發(fā)出對愛情，對理想追求，對人生的不同的思考。詩人通過短短26個字達(dá)到了與讀者心靈的共鳴。然而，讀者在讀罷全詩后，卻抓不住一點痕跡，連影子也都散失掉了，只落得一片空靈朦朧。怎么能讓人不悵然回味再三。示例二：《花非花》朦朧喻意“花——非花，霧——非霧”，先就給人一種捉摸不定的感覺。“非花”“非霧”均系否定，卻包含著一個不言而喻的前提：似花似霧。這里取喻于花和霧，比方所喻之物短暫易逝，難持長久?！耙箒碚摺贝簤粢玻m美卻短暫，于是引來一問“來如春夢幾多時”；“天明”見者朝霞也，雖美卻易幻滅，于是引來一嘆“去似朝云無覓處”。一連串比喻環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)以鮮明的形象突出一個未曾說明的喻意，朦朧含蓄。【詳解】這道題是一道綜合詩歌鑒賞題，要求學(xué)生談《花非花》的朦朧美，這是一個看起來很小的角度，但是依然可以以更小的角度切入，比如，意象的組成，意境的特點等等。本篇鑒賞是從朦朧美的成因角度切入的。綜合類詩歌鑒賞的寫作要注意以下一些方面：一、選擇一個比較適合的角度，比如，藝術(shù)手法、思想內(nèi)容和情感態(tài)度、語言，甚至更小的，一個字的妙處，一句話的深刻內(nèi)涵等等；二、對要寫的內(nèi)容進(jìn)行通盤考慮，哪些內(nèi)容一定要重點寫，重點分析，哪些內(nèi)容要簡略，要檢索哪些資料，引用哪些材料；三、對鑒賞短文中的自己的觀點，要有充分的認(rèn)識和深入的思考，不可隨意生拉亂湊；四、言必有據(jù)，言必有理，言必有序。13．第一首是機器人所寫；理由如下：①第一首遣詞造句比較生硬，比如“敘歡”“愿任水”，有些句子比較怪異，比如“愿任水在風(fēng)中飄蕩”；②第一首詩歌內(nèi)容缺少必要的邏輯，例如詩中的“我”“有人”“音樂”“睡蓮”“松樹”和“紫薇”每個意象都各自獨立，沒有情感的內(nèi)在聯(lián)系，整首詩有割裂感，看得出有機械性堆砌辭藻的痕跡；③第二首表達(dá)自然流暢，內(nèi)在情感邏輯明晰，多個意象有機地融合一體。14．一對大耳環(huán)仍在我的耳朵上晃來蕩去?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①第一首《睡蓮》中用詞不符合詩歌用語，用字生澀，句子不通順，“音樂的狂流的海水”、“愿任水在風(fēng)中”等。②通篇都是文字的堆砌，缺少邏輯，“睡蓮”和“紫薇”及“松樹”之間無關(guān)聯(lián)。最后得出的“花開花落”與“松樹”，甚至“我”“有人”“海水”“音樂”也是沒有任何聯(lián)系的。③第二首詩使用第二人稱描寫蓮花，表達(dá)“蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶”對于蓮花的喜愛，清新自然，“蜻蜓”“蜜蜂”“蝴蝶”“魚兒”多個意象融合在一起，情感鮮明。所謂機器人寫詩，其實就是將從古至今大量的詩都輸入電腦中，讓它們進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，當(dāng)我們要求它寫睡蓮時，機器人就開始掃索自己內(nèi)存中所有關(guān)到睡蓮的語句，然后開始組合。這種運作方式也就解釋了這首詩中用詞用句不合邏輯。14．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力?！耙粚Υ蠖h(huán)仍在我的耳朵上晃來蕩去”，借喻的修辭手法，“大耳環(huán)”比作“蒼蠅”，蒼蠅是專愛粘繞耳畔的,尤其是當(dāng)你睡眠之時,這是自然界里極普通的昆蟲與動物之間的現(xiàn)象，所以這位守夜人是有些無可奈何地“理解”它的嗡嗡存在。所寫要符合蒼蠅嗡鳴的特點且想象大膽新穎；修辭手法應(yīng)用得當(dāng)；語言表達(dá)不脫離詩境且形象生動即可。15．C16．B17．①“滾”字形象地寫出了太陽不可阻擋的氣勢；②抒發(fā)了作者內(nèi)心激動欣喜、熱烈奔放的豪情，表達(dá)了對光明必然到來的堅定信念。18．（1）第一節(jié)中作者借“遠(yuǎn)古的墓瑩”“黑暗的年代”“死亡之流”等，預(yù)告了一切侵略行為的終將失??；（2）第二、三節(jié)中作者認(rèn)為太陽來后，人民必定覺醒，群情必定激奮；（3）第四節(jié)中作者相信流血犧牲必將換來國家的新生，人類的未來是光明的?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“也寫出‘我’受到的傷害之大”錯誤。不是寫“我”受到很大傷害，而是寫“我”將在撕裂中再造新的靈魂。故選C。16．本題考查學(xué)生對詩歌藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。B.“反襯太陽滾滾而來的鮮明形象”錯誤。不是“反襯”，是“烘托”“正襯”。故選B。17．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力?！疤栂蛭覞L來”一句，一下子在讀者面前展開了恢宏的畫面。而這一句中，關(guān)鍵的又是一個“滾”字，有了這一“滾”字，其氣勢一下子出來了。也可以說這一“滾”字，是全詩的詩眼，其他詩句，不僅是圍繞著這一“滾”字展開，而且這一“滾”字也使其他詩句生輝了。這一“滾”字用得好！前面幾句，都是為“太陽向我滾來”這一句服務(wù)的。而這幾句詩，又都有一種暗喻?！疤枴笔菑臍v史的遠(yuǎn)處滾來，不管這漫長的歷史多么黑暗，又多么艱難，“太陽”以它不可阻擋的氣勢，光亮亮地滾來了。詩人在這里指明，歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的。抒發(fā)了作者內(nèi)心激動欣喜、熱烈奔放的豪情，表達(dá)了對光明必然到來的堅定信念。18．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。詩的第一、二節(jié)，寫太陽到來時的悲壯場景值得注意的是：在艾青的感受世界里，太陽竟是從遠(yuǎn)古的墓塋、從人類死亡之流的那邊、穿過黑暗的年代滾來的，這暗示著光明誕生于黑暗和死亡。第一節(jié)中作者借“遠(yuǎn)古的墓瑩”“黑暗的年代”“死亡之流”等，預(yù)告了一切侵略行為的終將失敗。艾青之所以有這樣奇特的感受與表現(xiàn)，系時代賦予他的苦難感和光明感復(fù)雜交織所致，使他潛在地感悟到：時代的光明和民族的新生必須用大量鮮血和生命換來，而這種代價付得越大，光明的到來也將勢不可擋擋：“若火輪飛旋于沙丘之上，太陽向我滾來”，確有點悲壯情調(diào)，也真有點顯赫氣勢。第三節(jié)由第一、二節(jié)發(fā)展而來，暗示著：光明的到來，不僅將使萬物復(fù)蘇，眾生一片歡欣鼓舞，還將出現(xiàn)一個科學(xué)文明的新時代。第二、三節(jié)中作者認(rèn)為太陽來后，人民必定覺醒，群情必定激奮。正是這些向往光明的熱情和信念鼓舞著艾青，所以在第四節(jié)中，他把自己擺了進(jìn)去，作了直接抒情，說他那陳腐、陰郁的靈魂已讓太陽的火焰之手丟棄，再造了一個“有對于人類再生之確信”的新靈魂。艾青確要從人世苦難的感受中掙脫出來，在光明必然到來的預(yù)感中振奮起來，去追求未來的真實的光明。可以說，這首詩異常典型地體現(xiàn)了那些年月熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的熱血青年的時代思潮。19．詩歌把葉子比作“綠色的小鳥”，以綠色彰顯葉子的生命力，以鳥的歌唱凸顯葉子的不屈；比作鳥兒之后，又使用擬人的修辭，描寫它們的靜態(tài)、動態(tài)，刻畫它們的思緒、心情?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌語言、形象、手法，品味思想情感的能力。從題干的來看，“詩歌能安慰、鼓勵那些飽經(jīng)磨難的人們。梅邵靜的《三片葉子》正是飽經(jīng)磨難的人們特別喜愛的一首小詩”，考生在解讀詩歌的時候要能展現(xiàn)出詩歌是如何展現(xiàn)這種安慰鼓勵的力量的；“任選一個角度（如意象、意境、手法、結(jié)構(gòu)、思想情感等）分析這首詩被喜愛的原因”，考生需要找出詩歌中的意象，分析意象的特點，分析使用的手法，體會詩歌的思想情感。從詩中來看，這首詩歌描寫的對象是“三片葉子”，而這三片葉子來自于被砍斫后的樹樁，這就好比生活中經(jīng)受磨難的人們；作者在描摹這三片葉子的時候，先是使用比喻的修辭，把這三片葉子比作“三只綠色的小鳥兒”，接著對這小鳥兒進(jìn)行了描摹，如“驕傲地站在”“為砍斷的樹樁歌唱”“向世界呼喊”，這里又使用了擬人的修辭?？忌梢詮谋扔鲾M人的角度分析。考生還可以從意象角度分析，這首詩歌的意象顯然是葉子、樹樁，“三片葉子像三只綠色的小鳥兒”把三片葉子活潑潑的生命力極其生動傳神地表現(xiàn)出來；三片葉子“驕傲地站在樹樁上”，它們?yōu)樽约汉蜕鼈兊臉錁肚笊髽s的頑強意志而感到驕傲，同時也對濫伐樹木，企圖扼殺它們的暴虐而又愚蠢的行徑表示抗議；“它們還要為被砍斷的樹樁歌唱”，贊頌樹樁的不屈，撫慰樹樁的傷痛；更“要向世界呼喊”，“讓人們永遠(yuǎn)憧憬被剝奪的滿樹春光”，停止人們的暴行蠢舉，爭當(dāng)綠化的衛(wèi)士?？忌€可以從思想情感角度分析。本來枝葉蔥蘢，滿樹春光，如今只剩下了一段樹樁！詩中所反映的這一變化了的事實，令人不得不沉重地反思，而不期然卻看到了：樹樁上有著一條綠莖，綠莖上有著三片葉子……詩中所刻畫的這一凄清而熱烈的圖景，叫人感慨萬千。這首詩既展示樹木受到的嚴(yán)重傷害，又表現(xiàn)它們固有的蓬勃生機；既譴責(zé)濫伐者的無知行為，又激發(fā)他們追悔過去、著眼未來……召喚力和感染力都是極強的。20．D21．B22．①“水瓶”和“井”空而常滿，刈禾女的內(nèi)心也空而常滿；②“空而常滿”指我的內(nèi)心空闊，卻十分充盈，感到滿足；③具有思辨性和哲理性。【解析】20．本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”。D項，“著意寫刈禾女在面對原野時的渺小感”錯誤。“在麥浪里，我看不見自己”把詩人對人類故鄉(xiāng)那種翹首遠(yuǎn)望之狀和內(nèi)心渴望之情，含蓄而傳神地暗示了出來。然而作者對此只能心向往而無法身赴之。故選D。21．本題考查分析鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。B項，“是靜與動”錯誤。抓住“搖”“生長”分析，都是從動的角度來寫的，并不是靜態(tài)的事物。故選B。22．本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“‘為什么我的心也是空而常滿’中的‘空而常滿’如何理解”，主要從煉字的角度考查。本題需要分別理解“空”“滿”的內(nèi)涵。結(jié)合“金黃的穗子在風(fēng)里搖”“在雨里生長”“如今我來日光下收獲”等分析，“空”主要指主人公等待收獲時的著急和空虛感，抒發(fā)自己積蘊已久的對生機勃發(fā)的自然宇宙之熱烈渴望。結(jié)合“風(fēng)與云”“在我的鐮刀之下”“奔驟而來”等分析，“滿”指對在斧頭鐮刀指揮下，勤奮收獲的滿足和愉悅?！军c睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。23．“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。這個判斷句還暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。24．在這樣的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。【解析】23．本題考查學(xué)生賞析詩句語言的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩句內(nèi)涵，詩中寫了什么內(nèi)容，用了哪些手法。抓住關(guān)鍵詞，然后逐一進(jìn)行分析即可。本題：“這是我此刻僅能征服的高度了”中關(guān)鍵詞有“此刻”“僅”等，這兩個詞都是用來修飾限制“高度”的，但它并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道；因為這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，結(jié)合下文，“我小心地探出前額/驚異于……”，說明這高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這是一次歷盡艱辛的征服。暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。從句式特點上看這是個判斷句，更能表現(xiàn)詩人的情感。24．本題考查學(xué)生賞析詩歌的意境作用的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；進(jìn)而把握作者的寫作用意。本題：一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在，這只“蜘蛛”是“不起眼”的，“可憐”的，但即便如此，“蜘蛛”也享受著大自然賜予的快樂與榮耀；在這樣的高度上，“蜘蛛”與“我”為伴；再聯(lián)系上文，與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，用以表達(dá)作者對生命的熱愛、對生命力的贊頌之情。25．B【詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對下面一首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項，“詩中運用了反襯的手法”表述錯誤，不是反襯，而是共鳴。故選B?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。26．如“孤館的燈是青的，/窗外，垂下雪的珠簾”兩句，詩人身處孤館，以青燈作伴，隔窗相望：那紛紛揚揚自天而降的雪花，那密集不斷、似串似綴的“珠簾”，構(gòu)成了一幅自然的“冬夜降雪圖”。27．“瘦損”二字，使惆悵、自憐之情溢于言表，也襯托出詩人的勤奮、清寒與憔悴?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生賞析詩歌形象、語言和技巧能力。解答此類題，首先通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，根據(jù)題目要求回歸詩歌，圈畫出符合題目要求的詩歌內(nèi)容，進(jìn)行賞析，回答問題。本題要求舉例加以賞析這首詩詩中有畫，富有立體感。題干中關(guān)鍵詞“舉例”“詩中有畫”，也就是要求學(xué)生具體結(jié)合詩歌中內(nèi)容賞析該詩詩中有畫的特點。詩中有畫是形容長于描寫景物的詩，使讀者如置身圖畫當(dāng)中。也形容詩的意境非常優(yōu)美。答題時，先通讀詩歌，在詩歌中找出詩歌中詩中有畫的詩句，然后具體分析詩句通過哪些意象，描繪了什么樣的畫面。比如“孤館的燈是青的，/窗外，垂下雪的珠簾”，通過“孤館”“青燈”“窗”“雪”這些意象，寫詩人身處孤館，以青燈作伴，隔窗相望：那紛紛揚揚自天而降的雪花