初中語文人教八年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）托物寄情群文閱讀教學設(shè)計

鳥語花香--托物寄情群文閱讀教學設(shè)計

太伏中學喻玲

一、教學目標：

能夠通過托物寄情的一組文章體會托物寄情的寫作方法，并能靈活掌握托物寄情在現(xiàn)代文閱讀中的答題要領(lǐng)。

二、教學內(nèi)容

快速瀏覽一組文章，從文章中找出托物寄情類文章的共同點。

三、教學材料

教材課文《白楊禮贊》相關(guān)段落，課外文章三篇：《海棠花》《想念荷花》《雁》

四、教學過程

（一）直接導入

同學們，今天上課前我們先欣賞一組照片，PPT出示梅花、采蜜的蜜蜂、麥穗。用“看到圖片中的，你聯(lián)想到了?！钡木涫交卮?。老師將學習目標進行適當延伸，讓學生初步感知，這種以物來表達志向和情感的方法就叫“托物寄情”。）

（二）初讀課文，感知手法

1.學生獨立閱讀文本《白楊禮贊》4-9自然段，感知文本內(nèi)容。思考：茅盾筆下的白楊樹是一種怎樣的樹？這篇文章寫的僅僅是題目中的白楊樹嗎？

用“白楊樹是的樹”的句式表達。

學生自主閱讀后舉手發(fā)言，并明確“白楊樹是倔強挺立的樹；白楊樹是不折不撓、對抗西北風的樹；白楊樹是力爭上游的樹；白楊樹是質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈的樹”。

思考：白楊樹的象征意義是什么？這是一種什么手法？

學生明確：象征了北方的農(nóng)民，守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵和我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強，以及力求上進的精神。

文章通過對白楊樹的描寫，來贊美北方軍民和質(zhì)樸堅強、力求上進的品質(zhì)，像這樣假托某種事物，來抒發(fā)某種志向的手法叫---托物寄情。PPT展示：

概念：托物寄情是將自己的某種情感寄托在某件事物（托物）之上,以此來表達自己的某種志向、情操、愛好、愿望等（寄情）。

效果：表達更含蓄，更巧妙、更生動形象、更富有感染力。

（三）再讀文本，尋物悟情

1.這三篇文章都是比較典型的托物言寄情的文章，請同學們快速瀏覽，迅速找出文章托何物寄何情，并勾劃描寫事物特征的句子，重點研讀，思考作者是怎樣把品格、思想、感情等表達出來的？將學習成果填寫在文章末的表格中。

讀法指導：

默讀：瀏覽文本，掌握大意。

跳讀：根據(jù)目的，選擇閱讀。

篇目

所托之物

所寄情感

海棠花

海棠花

寄托作者的鄉(xiāng)思升華愛國情感

想念荷花

荷花

思念父親，思念老師，思念吟詩作畫，自由自在的美好時光，思念家鄉(xiāng)

雁

雁

合群團結(jié)，守紀律；有凄切、悲觀凄苦之意；傳書寄情；回歸家鄉(xiāng)故土之意。

學生自主閱讀，圈點勾畫，小組合作交流完成。

（四）細讀文本，探尋聯(lián)系

1.通過這三篇文章的閱讀，你對“托物寄情”的寫作手法有了進一步的認識了嗎？細讀文本，說說其中的“物”和“情”的共同點或相似點。“物”和“情”是如何建立聯(lián)系的？

以《海棠花》為例

師：作者寫了哪些地方的海棠花？當時的心境是什么樣的？

生：故鄉(xiāng)：當時我真有說不出的高興，其中還夾雜著渴望。

德國哥廷根：鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。

總結(jié)

托物寄情散文中，作者對所托之“物”進行具體描繪，最終目的不是單純的要贊美它，而是以它為載體，表達自己特定的情感、志趣，而這種情感、志趣往往是隱含的，閱讀時，需要著眼全文，整體把握文章內(nèi)容，認真揣摩作者的意圖，準確梳理作者的情感脈絡，通過分析所托之物的內(nèi)在品質(zhì)，準確地揭示出托物所寄之情。

課后作業(yè)：寫一寫

大自然的一草一木都承載著生命，都牽動著我們的情愫。請選擇大自然或生活中的一物寫一寫。

要求：

1.運用“托物寄情”的寫作手法。

2.狀物之美，外描情態(tài)內(nèi)繪神韻，聯(lián)想自然，情感鮮明。

3.適當運用一些修辭手法。

4.300字左右。

經(jīng)典鏈接

鏈接1.《林中水滴》,[俄]普里什文/著,穆紫/譯,天津教育出社,2023年版。

鏈接2.《花的智慧》,[比]莫里斯?梅特林克/著,譚立德、周國強/譯,商務印書館,2023年版。

鏈接3.《鳥的天空》,[英]愛德華?格雷/著,耿麗、何艷/譯,重慶出版社，2023年版