初中語文人教九年級上冊 活動·探究《艾青詩選》教學設計

《艾青詩選》----如何讀詩教學設計

蘆山縣太平中學任飛

【學習目標】

1、閱讀課內(nèi)詩歌，明確現(xiàn)代詩歌的閱讀方法（5個）；

2、重點探討詩歌閱讀“知背景、抓意象、悟情感”方法的理解運用；

3、牛刀小試，即興創(chuàng)作詩歌，并能說出詩歌中的意象和情感；

【學習重難點】

重點：1、閱讀課內(nèi)詩歌，明確現(xiàn)代詩歌的閱讀方法（5個）；

難點：1、重點探討詩歌閱讀“知背景、抓意象、悟情感”方法的理解運用；

2、牛刀小試，即興創(chuàng)作詩歌，并能說出詩歌中的意象和情感；

【目標達成評價】

1、完成課堂活動一：讀詩歌、知方法——（檢測學習目標1）

2、完成課堂活動二：知背景、抓意象、悟情感——（檢測學習目標2）

3、完成課堂活動三：試牛刀、寫小詩——（檢測學習目標3）

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入

高曉松：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方……卞之琳《斷章》：你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你；徐志摩《再別康橋》：輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招手，作別西天的云彩。

在中國新詩發(fā)展的歷史當中，他是個大形象。——牛漢

二、讀詩歌、知方法讀課內(nèi)詩歌《我愛這土地》，明確讀詩歌的方法

首先，大家看看這首詩和我們學的古詩有什么區(qū)別呢？語言白話、句子長短不一、字數(shù)不相等、形式自由……

請大家再用心體會一下這首詩歌，詩人是如何去表達情感的呢？這首詩歌寫在1938年11月，抗日戰(zhàn)爭開始后，中國正處在國土淪陷、民族危亡的關頭，詩人將自己化作一只鳥，在詩歌中抓取了“鳥”“河流”“風”“土地”等意象，表達出自己對土地的愛，對祖國深沉的愛。所以，讀詩歌我們一定要結(jié)合背景，抓住詩中的意象，去理解詩人想要表達的情感。

好的，那我們現(xiàn)在來梳理一下，究竟應該怎樣讀現(xiàn)代詩歌呢？

學生回答，教師總結(jié)：

1、注意詩歌表現(xiàn)形式

2、品味詩歌語言

3、把握詩歌意象

4、體味詩歌情感

5、體會詩歌的理性美

三、知背景、抓意象、悟情感

請大家用我們剛剛學到的讀現(xiàn)代詩歌的方法，自由朗讀詩歌《煤的對話》，通過了解背景，抓取意象，去理解詩人當時的豐富情感！

詩人艾青的詩歌創(chuàng)作總共有兩個高峰期，其中第一個高峰期在20世紀30年代……這一時期的詩歌，滿懷詩人對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨。那么，我們在讀詩歌的時候要讀出對侵略者的仇恨和對祖國未來的美好期望。

在這首詩歌中，詩人用了“煤”和“火”意象，以“煤”自喻，渴望革命之火，斗爭之火，形成無窮的力量與侵略者抗爭到底。同學們分小組，相互交流，認真讀讀詩歌，讀出詩人在1937年，對侵略者的仇恨！讀出“火”所象征的：憤怒、斗爭、革命。

詩人艾青的詩歌創(chuàng)作還有一個高峰期，是在1978年以后，1957年詩人艾青被錯劃為“右派”，曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，在此期間慘遭打壓，卻又不能訴說自己的內(nèi)心情感，創(chuàng)作中斷了二十余年。1978年，詩人重獲自由，20余年的沉寂歸來，詩人內(nèi)心被壓抑的情感澎湃高漲，時值中國進入改革開放和社會主義建設的新時期，對祖國美好未來的向往之情油然而生。

我們一起來看看詩人艾青這一時期的詩歌《光的贊歌》，同學們在了解背景的基礎上，注意抓住詩中的意象“光”和“太陽”，讀出詩人當時沉寂歸來，重獲自由的欣喜和對祖國美好未來的向往。

通過剛剛的閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，在詩人艾青的詩歌中，主要意象就是土地和光明，比如他的詩歌《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》主要意象就是“土地”，詩人通過對土地的描繪，凝聚著他對祖國深沉的愛。而《向太陽》《光的贊歌》主要意象則是“太陽”“光”，體現(xiàn)了詩人對光明、理想和祖國美好未來的無限向往。大家下來可以抽空去閱讀這些詩歌，感受詩人在詩中所要表達的情感。

好，通過剛才的學習，我們再來回顧一下該怎么去讀現(xiàn)代詩歌呢？（學生回答：1、2、3、4、5、）

四、試牛刀、寫小詩

同學們，有生活的地方，就有詩的歌唱。作為中學生的我們，不僅要學會讀書，更應該學會寫詩，用詩歌去表達我們內(nèi)心最真的情感?，F(xiàn)在，就請大家即興創(chuàng)作一首詩歌，借助意象，表達情感。老師也和大家一起寫，等一會兒我們請幾個同學來分享一下！

五、結(jié)束語

同學們，時光流轉(zhuǎn)，詩情永駐，今天的我們有幸生活在詩人曾經(jīng)無數(shù)次憧憬過的美好時代，我們又怎能不用心學習呢？希望大家通過這