七年級(jí)地理上冊(cè)教案

第頁(yè)七年級(jí)地理上冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

4.讓學(xué)生相識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)難常見的自然和人為緣由，并相識(shí)相應(yīng)的環(huán)境愛護(hù)與資源開發(fā)的方法與閱歷。

實(shí)力目標(biāo)

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培育學(xué)生的讀圖、析圖實(shí)力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由，并探討由此導(dǎo)致的嚴(yán)峻的后果。進(jìn)一步培育訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理實(shí)力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的困難關(guān)系。從而培育學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由。

2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法、談話法、講解并描述法相結(jié)合。

教具打算

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國(guó)水土流失分布圖。

課時(shí)支配

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員寬闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

板書：溝壑縱橫的特別地形區(qū)——黃土高原

[講授新課]

老師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后老師可依據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹。

板書：一、世界的黃土積累區(qū)

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城?？缭搅松轿魇　㈥兾魇?、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣袤的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過101米。這么厚的黃土究竟是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組探討，找尋答案。學(xué)生分析探討后老師通過提問來了解狀況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過許多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度勻稱”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與積累地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化漸漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風(fēng)成說”

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(老師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來學(xué)習(xí)：

板書：二、嚴(yán)峻的水土流失

(一)黃土高原水土流失的緣由(板書)

首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由”，進(jìn)行分組探討，然后老師在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯合地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般101米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~101噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到肯定郁閉度的牧草植被有愛護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的實(shí)力越強(qiáng)。

為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題相識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，探討水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)老師要提示學(xué)生留意以下三點(diǎn)：①三個(gè)試驗(yàn)中植被狀況差異;②燒杯內(nèi)水量多少;③燒杯內(nèi)沙土的狀況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的實(shí)力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特殊嚴(yán)峻。

2.人為因素

讓學(xué)生閱讀圖的對(duì)話，分組探討相識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

這段對(duì)話表面上看起來是沖突的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。事實(shí)上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來講的，同時(shí)這也說明白黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說明人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。詳細(xì)有哪些讓學(xué)生回答，老師幫助他們總結(jié)。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設(shè)，不留意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)峻的國(guó)家，至20世紀(jì)90年頭末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖，找出水土流失嚴(yán)峻地區(qū)的分布，并依據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)峻的自然緣由。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)峻地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。

其次，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。

第三，讓學(xué)生看等降水量線，視察水土流失嚴(yán)峻地區(qū)其降水量分布狀況。

最終歸納出：水土流失嚴(yán)峻地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

[課堂小結(jié)]

黃土高原是世界上的黃土積累區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有許多假說，其中“風(fēng)成說”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)峻的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)峻，會(huì)帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

[反饋練習(xí)]

1.填空

(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、、、等省區(qū)。

(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。

2.選擇題

(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是()

A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)

B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)

C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)峻的地區(qū)之一

D.黃土高原地形破裂，有很多山間小盆地

(2)黃土高原的主要地貌有()

A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁

3.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)峻的主要因素有哪些。

答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風(fēng)力

2.(1)BC(2)BCD

3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設(shè)不留意水土保持。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)溝壑縱橫的特別地形區(qū)——黃土高原

一、世界的黃土積累區(qū)

1.位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。

2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說”

二、嚴(yán)峻的水土流失

(一)水土流失的緣由

1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

2.人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被;

②開礦、修路等基本建設(shè)，不留意水土保持。

活動(dòng)與探究

結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其緣由，提出解決方法。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)動(dòng)身，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的改變規(guī)律。

實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)潔的繪圖實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫改變曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解氣溫的改變規(guī)律及分布規(guī)律。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

老師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生留意收聽連續(xù)三天的天氣狀況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣狀況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣狀況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

現(xiàn)在天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的凹凸干脆影響到我們的生活，今日我們就來了解一下氣溫的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生探討：以小組為單位，大家在一起相互探討，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

大屏幕投影：想一想說一說

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明白氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。假如同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們?cè)賮砜匆幌聞偛诺倪@個(gè)表格，最終兩欄是什么？那么最高氣溫柔最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能視察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

大屏幕投影：看一看算一算

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫柔最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午？晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是改變的。從而過渡到其次個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的改變

提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

大屏幕投影：讀一讀想一想

學(xué)生通過細(xì)致視察、探討、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，也許4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。

3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

4、圖中的曲線形態(tài)都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁機(jī)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，探討整理之后，已經(jīng)有了肯定的讀圖析圖實(shí)力）

師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲改變來反映一個(gè)地方的氣溫改變狀況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的改變規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么學(xué)問？

學(xué)生經(jīng)過回憶，思索，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2、知道了氣溫有最高值和最低值

3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫改變曲線圖

下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們駕馭得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫一畫比一比

以小組為單位，大家可相互探討，商議，老師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指引，然后繪圖，最終，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

老師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么推斷出來的？學(xué)生通過視察、思索，能夠回答出來。

大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5、在等溫線閉合處，如何推斷是高溫中心還是低溫中心？

等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過小組探討思索，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）

3、在燥熱的赤道旁邊的高山上，可不行能有終年不化的積雪，為什么？

學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟識(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼快；夏天，人們情愿去城市郊區(qū)旁邊的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并依據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)當(dāng)是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道旁邊的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：

由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很困難了。

做一做：

最終，讓學(xué)生做一做書上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)學(xué)問。

授課體會(huì)：

這節(jié)課部分學(xué)問有肯定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然運(yùn)用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在依據(jù)“海拔每上升101米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)學(xué)問點(diǎn)還要加以練習(xí)。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案3

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容老師提問：

1、地球的形態(tài)是什么？

2、怎樣描述地球的大小？

3、什么是地球儀？

4、地球儀與地球的區(qū)分。

導(dǎo)入新課，老師講解并描述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，探討地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來，并在小組中溝通展示。

學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

老師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。

老師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)覺老師的地球儀上面有許多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今日，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

板書：一、緯線和經(jīng)線

老師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，老師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動(dòng)：

1、分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用打算好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。老師到各小組巡察，輔導(dǎo)同學(xué)。

（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）

老師提問：大家有沒有發(fā)覺這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形態(tài)、長(zhǎng)度的改變規(guī)律、指示方向等）

學(xué)生思索并回答。

板書：1、緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個(gè)圓

③緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）

請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并視察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

過渡：大家根據(jù)剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？

活動(dòng)：1、分別請(qǐng)同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

2、在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與老師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

老師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答。

板書：2、經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（多數(shù)條），為了區(qū)分這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

板書：二、緯度和經(jīng)度

我們先來了解緯度。

老師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它常常被人們叫做什么名字？

學(xué)生視察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫严嘧R(shí)的赤道。

老師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

老師提問：緯度是從0°緯線起先的'，其度數(shù)改變有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生視察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。

老師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

（學(xué)生思索并回答）

老師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方隨意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。

老師引導(dǎo)提問：假如我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

（學(xué)生思索并回答）

老師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，和科學(xué)家們的想法完全一樣。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動(dòng)：老師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)隨意抽取一張。同學(xué)們依據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（老師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，幫助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對(duì)其經(jīng)濟(jì)帶來的影響。

4.俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的狀況。

過程與方法：

1.運(yùn)用地圖，鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置的特點(diǎn)。

2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.相識(shí)俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律，將這種實(shí)力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

情感與價(jià)值觀：

俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè)，這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國(guó)，我們國(guó)家要想在世界上具有鞏固的地位，必需要發(fā)展科技，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征

教學(xué)難點(diǎn)：

1.俄羅斯氣候成因

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異

教學(xué)打算：

1.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;

2.相關(guān)地圖、景觀圖片

教學(xué)過程

引入新課：

你知道世界上哪個(gè)國(guó)家嗎?(同學(xué)回答：俄羅斯)

俄羅斯的面積有1700多萬(wàn)平方公里，也是與我國(guó)接壤的國(guó)家中疆界最長(zhǎng)的國(guó)家。既然地域?qū)掗?，自然環(huán)境就會(huì)多種多樣。

設(shè)疑：你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的學(xué)問?

學(xué)生活動(dòng)：分組提出問題，把問題進(jìn)行歸納、篩選，選擇主要的問題。

老師小結(jié)：?jiǎn)栴}歸類，確定本節(jié)課要解決的問題。

講授新課：

一、國(guó)土寬闊

課件：投影世界政區(qū)圖，并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。

老師：先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。

同學(xué)回答：50°N~70°N。

老師：前面我們學(xué)氣候的時(shí)候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對(duì)其氣候有什么影響?

同學(xué)回答：俄羅斯的緯度位置確定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

老師：誰(shuí)能說出俄羅斯的海陸位置。

同學(xué)回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國(guó)有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加相望。

老師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學(xué)活動(dòng))

老師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學(xué)回答：亞歐分界線。

老師：所以說俄羅斯是一個(gè)面臨三大洋、地跨兩大洲的國(guó)家。

老師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學(xué)回答：20°E~180°E。

老師：俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度，實(shí)地距離相差多千米，是世界上跨經(jīng)度最廣的國(guó)家。而我國(guó)東西距離相差5000多千米，是我國(guó)的2倍。

從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積的國(guó)家。

課件：投影幾大國(guó)家的面積，進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積的國(guó)家。

國(guó)家：俄羅斯：加拿大：中國(guó)：美國(guó)：巴西：澳大利亞

面積：1710：1017：960：937：851：768

活動(dòng)：1.讀圖，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學(xué)回答：略

2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國(guó)：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮，并說出這些國(guó)家分別位于俄羅斯的什么方位?

同學(xué)回答：略

課件：點(diǎn)擊出俄羅斯的地形、河流圖。

老師提問1：看分層設(shè)色地形圖，指出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。

同學(xué)回答：南高北低，東高西低是其地勢(shì)傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

同學(xué)回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河，全長(zhǎng)3600km，是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河，自北向南，注入里海。

提問3：讀圖，看中俄邊疆上還有一條河流，是什么河?

同學(xué)回答：阿穆爾河，為中國(guó)的黑龍江，向東注入太平洋。

課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

老師：同學(xué)們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)氣候的學(xué)問，來分析俄境內(nèi)主要有哪些氣候類型，為什么會(huì)有這么大的差異?

活動(dòng)：讀圖

1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫改變有什么規(guī)律?

同學(xué)分組探討回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區(qū)，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。

2.看降水分布狀況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

同學(xué)回答：南多北少，西多東少。

老師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長(zhǎng)，出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫柔。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季特別寒冷，而且時(shí)間很長(zhǎng)。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年寒冷的極地氣候。

活動(dòng)：試著描述雅庫(kù)茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學(xué)探討)

老師：俄羅斯西伯利亞的冬季非常寒冷，北部的雅庫(kù)茨克、奧伊米亞康一帶，曾達(dá)到-71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達(dá)幾百米，在短暫的夏季，表面溶化變成泥沼，能淹沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。全部的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性，變得像冰一樣脆，簡(jiǎn)單折斷。有人說，新來的人頭一次留意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更稀奇的是你能夠聽見它變成冰。

所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動(dòng)：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國(guó)家”，進(jìn)一步了解俄羅斯。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

［情感、看法和價(jià)值觀］

1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教化。

2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培育學(xué)生的地域觀念、災(zāi)難意識(shí)。

［學(xué)問和實(shí)力］

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

5.培育學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

2.影響氣溫柔降水的主要因素有哪些？

學(xué)生回答后老師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫柔降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫柔降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書

二、影響氣候的主要因素

對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、探討、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份安排”。老師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組探討分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的緣由是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班溝通。

2.各組的代表發(fā)言溝通、大家評(píng)判補(bǔ)充、老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生相識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都許多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別探討本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫柔降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生相識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋潮濕氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性潮濕氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是潮濕的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季燥熱干燥，冬季溫柔多雨。后者的氣候特征是全年溫柔多雨，氣溫柔降水的年改變比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫改變大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5.讓學(xué)生視察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。老師畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生相識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫柔降水的影響。

丙圖

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。

（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔上升而降低，每上升101米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較潮濕。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

板書

三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系親密。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)動(dòng)身，實(shí)例探討分析，讓學(xué)生相識(shí)體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗(yàn)動(dòng)身，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝?、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互溝通、補(bǔ)充，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的改變？為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變等，相互溝通感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行溝通，假如能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的改變等，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過探討溝通，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生相識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊?，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生相識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行探討，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過探討溝通，老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生相識(shí)到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡(jiǎn)潔地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動(dòng)必需要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)難，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

依據(jù)雙方辯論的狀況，老師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生相識(shí)到自然災(zāi)難是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)難。沙漠地區(qū)，荒無(wú)人煙，長(zhǎng)時(shí)間不下雨，對(duì)人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)難，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異樣改變對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培育學(xué)生的災(zāi)難意識(shí)。

6.投影展示漫畫觀賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組探討：地球?yàn)槭裁闯龊沽耍棵鎸?duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)當(dāng)怎么做，我們應(yīng)當(dāng)怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。老師要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類應(yīng)當(dāng)理性地限制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

［課堂小結(jié)］

今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析，一方面要相識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響；一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特殊是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)切的環(huán)境問題，要愛護(hù)好大氣環(huán)境，這須要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)將來的青年，同學(xué)們也要主動(dòng)投入行動(dòng)行列。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的探討，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案6

學(xué)生：視察動(dòng)畫，思索問題。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的說法等。

師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，留意其中的說明。

學(xué)生：主動(dòng)發(fā)言、說明等

歸納：電影院里的座位表能幫我們精確地找到自己的座位，假如我們能把這樣的座位表繪制在地球儀的表面，那么，我們就能象在電影院找座位一樣，輕松地找到地球儀上的任何一點(diǎn)的位置。

過渡提問：那么，怎樣才能在地球儀上繪制出這樣的“座位表”呢？

歸納：其實(shí)，地球儀上的經(jīng)緯線的分布，已經(jīng)為我們打算好了這個(gè)“座位表”，人們稱其為“經(jīng)緯”。

下面，我們就來學(xué)習(xí)地球儀上的經(jīng)緯是如何來精確地給地球表面的任一地點(diǎn)定位的。

環(huán)節(jié)一：利用經(jīng)緯在地球儀上定位

講解并描述：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上，找出標(biāo)注出的經(jīng)緯線，找到這些經(jīng)緯線所對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯度數(shù)字，如：20°N、0°緯線、40°S、30°E、150°W、0°經(jīng)線和180°經(jīng)線等等。

活動(dòng)：接下來，我們通過一個(gè)課堂活動(dòng)來學(xué)會(huì)如何在地球儀上確定某一點(diǎn)的位置。

活動(dòng)要求：

1．每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．按老師要求共同視察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3．在地球儀上，按下列表中的經(jīng)緯度，找出該經(jīng)緯度旁邊的一座大城市的名稱，或按表中的地名，找出該點(diǎn)的大致經(jīng)緯度。

環(huán)節(jié)二：坐標(biāo)中識(shí)別點(diǎn)

過渡：許多時(shí)候，我們須要在局部的地圖上來推斷地理位置，如：給出了局部的經(jīng)緯地圖（如下圖），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)圖中給這些點(diǎn)定位（讀出其經(jīng)緯度）。

歸納：這樣的練習(xí)，由于沒有干脆標(biāo)出緯度的南北和經(jīng)度的東西，我們?cè)谂凶x時(shí)，先要確定哪些是南北緯度，哪些是東西經(jīng)度，然后才能讀出各點(diǎn)的經(jīng)緯度，詳細(xì)的方法可以概括如下：

1．面對(duì)地球儀的0°緯線，上方是北緯、下方是南緯；

2．面對(duì)地球儀的0°經(jīng)線，左邊是西經(jīng)、右邊是東經(jīng)。

學(xué)生：聽老師講解并描述，思索、體會(huì)。

學(xué)生：思索、回答。

師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的有關(guān)地球儀的學(xué)問，設(shè)想什么東西可以成為地球儀上的“座位表”。

學(xué)生：在老師的提示下，視察地球儀上的經(jīng)緯。

學(xué)生：視察地球儀，找到這些對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯線和經(jīng)緯度。

師生互動(dòng)：老師提示學(xué)生地球儀上經(jīng)緯度標(biāo)注在什么位置？（赤道和180°經(jīng)線上）

學(xué)生：小組合作，利用地球儀完成課堂練習(xí)，打算回答問題。

師生互動(dòng)：在學(xué)生的活動(dòng)中巡察，指引，視察學(xué)生在活動(dòng)過程中的好的做法和不足的地方，做好點(diǎn)評(píng)工作。

學(xué)生：回答，說明自己的看法等。

學(xué)生：分組練習(xí)。

師生互動(dòng)：在老師巡察，剛好發(fā)覺學(xué)生練習(xí)中的問題和不足，指導(dǎo)學(xué)生等等。

學(xué)生：回答練習(xí)結(jié)論，介紹自己小組的學(xué)習(xí)體會(huì)等。

學(xué)生：聽講，歸納、筆記等

：在現(xiàn)代社會(huì)中，許多新技術(shù)都要用到經(jīng)緯學(xué)問。地球表面各點(diǎn)的經(jīng)度、緯度是現(xiàn)代GPS、GIS、RS技術(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，今后地球的數(shù)字化管理也須要經(jīng)緯的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來支持。因此，每位同學(xué)都要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯。師生互動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生談自己了解的有關(guān)生活中利用經(jīng)緯定位的實(shí)例等。

學(xué)生：溝通、自由探討等。

課堂：依據(jù)板書，、構(gòu)建本課時(shí)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提及下一課時(shí)的。

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

［情感、看法和價(jià)值觀］

從多方面培育學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的實(shí)力，使學(xué)生領(lǐng)悟駕馭學(xué)習(xí)方法的重要性，明確駕馭地圖學(xué)問和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

［學(xué)問和實(shí)力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)學(xué)問。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上分辨方向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上推斷地勢(shì)凹凸起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)推斷地勢(shì)起伏凹凸的方法，提高讀圖分析實(shí)力。

7.能夠運(yùn)用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對(duì)話”，獲得我們所需的信息，這是不夠的，還必需相識(shí)和熟識(shí)地圖的“語(yǔ)言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

［講授新課］

提出問題

什么是圖例？

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動(dòng)

1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想方法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互溝通記憶的好方法。老師賜予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

3.老師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生分辨，也可用課前打算的“圖例卡片”，進(jìn)行“找摯友”或“對(duì)號(hào)入座”等嬉戲。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的競(jìng)賽，看誰(shuí)畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說明記住圖例當(dāng)然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要駕馭識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范精確，特殊是注記，應(yīng)當(dāng)字體清楚勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有嫻熟駕馭了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲得信息。

板書

二、從地圖上獲得信息

提出問題

1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各須要什么樣的地圖？

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和精確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

探討溝通

老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組探討溝通，列舉說明。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、馬路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②依據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為一般地圖和專題地圖兩類。一般地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是依據(jù)特地用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特殊是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了很多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳聞中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更精確地傳輸和獲得地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的便利。

④依據(jù)目的和須要，選擇和運(yùn)用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特殊是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？

探討引導(dǎo)

老師組織學(xué)生探討溝通地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)：

1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫——變是指在地圖上獲得的信息，要擅長(zhǎng)遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組安排一件事，讓各小組去組織安排的活動(dòng)，看看須要選擇什么樣的地圖，為什么？

2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。

［課堂小結(jié)］

依據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)