川教版八年級(jí)上冊(cè)第3課《左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案

名師精編 優(yōu)秀教案第一學(xué)習(xí)主題列強(qiáng)的入侵和中國(guó)人民的抗?fàn)?第3課 左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 李河中學(xué) 譚海邊

【課標(biāo)要求】明白左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí),表達(dá)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡,體會(huì)中國(guó)人民抵抗外國(guó)入侵的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神,簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,說明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系； 【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與懂得

明白英、俄兩國(guó)利用阿古柏入侵新疆分裂中國(guó)領(lǐng)土的陰謀,記住率軍收復(fù)新疆的清朝大臣的名字,知道鄧世昌為國(guó)捐軀的英雄事跡,把握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間,列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,懂得臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)； 二、才能與方法

通過評(píng)判左宗棠收復(fù)新疆的功績(jī),培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)判歷史人物的才能；通過引導(dǎo)同學(xué)比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容及危害,讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),提高同學(xué)分析、比較歷史現(xiàn)象的才能；通過解析有關(guān)“三國(guó)干涉仍遼”的歷史材料,培育學(xué)生閱讀、分析材料、從材料中提取、處理、鑒別有效信息的才能；通過表達(dá)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng),聯(lián)系當(dāng)前臺(tái)灣人民的反臺(tái)獨(dú)斗爭(zhēng),培育同學(xué)遷移學(xué)問、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的才能； 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌為國(guó)捐軀的英雄事跡和崇高的犧牲精神,使同學(xué)樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀；通過分析《馬關(guān)條約》的危害,使同學(xué)熟悉《馬關(guān)條約》是自《南京條約》簽定以來(lái)最嚴(yán)峻的不公平條約,它反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的入侵要求,中華民族的生存危機(jī)更加嚴(yán)峻；通過學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆和臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng),引導(dǎo)同學(xué)繼承 名師精編 優(yōu)秀教案

和發(fā)揚(yáng)中國(guó)人民保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整、反對(duì)分裂祖國(guó)的愛國(guó)主義精神和光榮傳統(tǒng)；【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌,《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害 二、難點(diǎn)：怎樣熟悉三國(guó)干涉仍遼的實(shí)質(zhì)

【授課類型】 新課；【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)； 【教學(xué)預(yù)備】

課前指導(dǎo)同學(xué)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)資料,老師研讀課標(biāo)、教材,撰寫教案,制作多媒體課件；【教學(xué)方法】 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、爭(zhēng)論法、談話法、圖示法等多法結(jié)合； 運(yùn)算機(jī)及多媒體課件；【教具（媒體）】

【教學(xué)過程】

新課引入：

配樂詩(shī)觀賞黃遵憲《臺(tái)灣行》：“城頭逢逢擂大鼓,蒼天蒼地淚如雨；倭人竟割臺(tái)灣去,當(dāng)初版圖入天府,天威遠(yuǎn)及日出處；我高我曾我祖父,艾殺蓬蒿來(lái)此土；糖霜茗雪千億樹,歲課金錢無(wú)萬(wàn)數(shù)；天胡棄我天何怒,取我脂膏供仇虜?? ”

（過渡導(dǎo)入）“同學(xué)們,隨著19世紀(jì)帝國(guó)主義入侵的加深,中國(guó)邊疆狼煙四起,危機(jī)四伏,不屈的中國(guó)人掀起了波濤洶涌的抵抗運(yùn)動(dòng),左宗棠、鄧世昌等的名字仍久久在中國(guó)大地上回響,黃遵憲的《臺(tái)灣行》更是描畫了臺(tái)灣人民誓死保衛(wèi)臺(tái)灣的士氣和行動(dòng),今日,就讓我們?cè)俅位氐侥嵌窝c火的歷史,去品味民族的血淚與興衰,去回憶慘痛的教訓(xùn)和體會(huì)； ”（課件出示課題）第3課 學(xué)習(xí)新課：左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（課件出示）一、左宗棠收復(fù)新疆名師精編 優(yōu)秀教案（表達(dá)）新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,公元前60年,西漢政府設(shè)立西域都護(hù),總管西域事務(wù)；從今,新疆地區(qū)開頭隸屬中心政府的管轄,成為我國(guó)不行分割的一部分；我國(guó)以后歷代中心政府從沒有舍棄對(duì)新疆的治理；然而,1865年,中亞浩罕國(guó)的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆,擅自建立政權(quán),對(duì)新疆各族人民實(shí)行嚴(yán)酷的宗教鄙視和民族壓迫；請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材14—15頁(yè),回答以下問題：（多媒體展現(xiàn)）

1、有人說阿古柏“一仆二主”,請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)？2、英國(guó)和俄國(guó)為什么要承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)？其實(shí)質(zhì)和目的是什么？3、對(duì)于西北邊疆顯現(xiàn)的危機(jī),清朝政府內(nèi)部有哪些不同看法？你贊成哪一種主見？4、假如你是左宗棠,你將如何打敗 阿古柏收復(fù)新疆？5、左宗棠打敗阿古柏后,為什么卻主見通過外交途徑解決伊犁問題？說明白什么問題？6、清政府在新疆建立行省是在什么時(shí)候？有什么意義？

7、我們?cè)撊绾卧u(píng)判左宗棠？（師生自主學(xué)習(xí),同學(xué)在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于同學(xué)無(wú)法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng), 2分鐘左右）師生共同探究,得出結(jié)論：

1、阿古柏的“二主”：英國(guó)和俄國(guó)； 2、課件出示阿古柏入侵新疆的地圖,結(jié)合有關(guān)學(xué)問說明新疆的重要戰(zhàn)略位置,使同學(xué)認(rèn)識(shí)到英國(guó)和俄國(guó)承認(rèn)支持 阿古柏偽政權(quán)的實(shí)質(zhì)和目的是為了掌握新疆,并通過阿古柏偽政權(quán)達(dá)到分裂和肢解中國(guó)領(lǐng)土的罪責(zé)目的；3、指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材小字,熟悉對(duì)于西北邊疆顯現(xiàn)的危機(jī),左宗棠派和李鴻章派關(guān)于“塞防”和“海防”之爭(zhēng)的關(guān)鍵,從而熟悉左宗棠收復(fù)新疆的正確性和必要性；4、對(duì)于第4個(gè)問題“假如你是左宗棠,你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆”,其目的在于調(diào)動(dòng)名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,提高分析問題和解決問題的才能,答案可以不唯獨(dú)；5、“左宗棠打敗阿古柏后,為什么卻主見通過外交途徑解決伊犁問題？說明白什么問題？”指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,實(shí)行不同的斗爭(zhēng)策略,懂得外交斗爭(zhēng)必需有武力做后盾,才有可能取得成功；對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就堅(jiān)決動(dòng)武；對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量防止直接交戰(zhàn),有利于保護(hù)國(guó)家的軍事實(shí)力；6、清政府在新疆建立行省是在1884年,有利于加強(qiáng)中心對(duì)新疆的管轄；7、對(duì)于如何評(píng)判歷史人物問題,第一教會(huì)同學(xué)評(píng)判歷史人物的方法,運(yùn)用歷史唯物主義,將歷史人物放入特定的歷史背景進(jìn)行評(píng)判,引導(dǎo)同學(xué)通過以下步驟把握分析歷史人物的方法：①他是什么時(shí)期的什么人？ （左宗棠,清末地主階級(jí)洋務(wù)派代表人物之一,民族英雄） ；②他在歷史上做了什么事情？ （打敗阿古柏,收復(fù)新疆） ；③這個(gè)事情在歷史上的意義,起促進(jìn)作用的就確定,起阻礙作用的就否定（粉碎了俄、英入侵者肢解中國(guó)的陰謀,捍衛(wèi)了祖國(guó)領(lǐng)土的完整）；④得出最終的結(jié)論（所以說左宗棠是我國(guó)歷史上聞名的民族英雄） ；（過渡）在中國(guó)西北邊防顯現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候,中國(guó)東南的海防也顯現(xiàn)了危機(jī),日本帝國(guó)主義借口朝鮮問題發(fā)動(dòng)了入侵中國(guó)的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),民族英雄鄧世昌為國(guó)捐軀；（課件展現(xiàn)其次版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌1、記憶甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間；2、表達(dá)黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國(guó)捐軀的故事；

3、我們應(yīng)當(dāng)從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神？

4、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何？（師生自主學(xué)習(xí),同學(xué)在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于同學(xué)無(wú)法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng), 2分鐘左右）

師生共同探究,得出結(jié)論：

1、課件展現(xiàn)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》,依圖指出日本借口朝鮮問題而入侵我國(guó)的方向名師精編 優(yōu)秀教案和重要戰(zhàn)場(chǎng),讓同學(xué)熟悉日本帝國(guó)主義的野心以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：（日本對(duì)中國(guó)的入侵）,要求同學(xué)記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間：（1894年）；懂得命名這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的緣由 （1894年為舊歷甲午年）； 2、播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段,同學(xué)表達(dá)鄧世昌為國(guó)捐軀的故事； （含時(shí)、地、人、時(shí)、評(píng)五要素：1894年在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中,在黃海海戰(zhàn)一役中,率致遠(yuǎn)艦撞向日吉野號(hào),不幸被魚雷擊中,壯烈犧牲）；3、我們應(yīng)當(dāng)從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神：不怕犧牲,為國(guó)捐軀的愛國(guó)主義精神； （留意：個(gè)別同學(xué)認(rèn)為鄧世昌原來(lái)可以不犧牲最終卻挑選了犧牲, 太不值得,不知道變通,失去了卷土重來(lái)的機(jī)會(huì),這種觀點(diǎn)要留意引導(dǎo),要讓同學(xué)熟悉到鄧世昌所處的時(shí)代和接受的忠君愛國(guó)的訓(xùn)練與我們現(xiàn)代有肯定的區(qū)分）； 4、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果

黃海海戰(zhàn)后,中日雙方互有損耗,但北洋艦隊(duì)主力尚存,仍可一戰(zhàn),但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策,實(shí)行消極抗擊方針,拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本,結(jié)果日本步步進(jìn)逼,在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒,被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國(guó)的條約——《馬關(guān)條約》；（課件展現(xiàn)第三版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害

1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物

2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響

3、分析：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)所簽定的最不公平的賣國(guó)條約？4、簡(jiǎn)述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng),駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論 （師生自主學(xué)習(xí),同學(xué)在老師的指導(dǎo)下閱讀教材,找出答案,對(duì)于同學(xué)無(wú)法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究,時(shí)間不要太長(zhǎng), 2分鐘左右）

師生共同探究,得出結(jié)論： 名師精編 優(yōu)秀教案

1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物

（時(shí)間：1895年；地點(diǎn)：日本馬關(guān)；代表人物：中國(guó)是李鴻章,日本是伊藤博文） 2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國(guó)的影響

（1）要求同學(xué)在教材找出《馬關(guān)條約》的四點(diǎn)內(nèi)容并勾畫下來(lái)（ 運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點(diǎn)進(jìn)行歸納記憶）

（2）指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第 17頁(yè)小字內(nèi)容；熟悉三國(guó)干涉仍遼其目的和實(shí)質(zhì)在于保護(hù)其在華的利益,而非保護(hù)中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整；（3）危害和影響：（運(yùn)用詳細(xì)內(nèi)容逐一加以分析,引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論）第一、割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本；分析：遼東半島是北洋門戶,與山東半島相合環(huán)繞渤海,南端是旅順軍港,割讓遼東半島直接威逼了京津地區(qū)的安全；臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島,包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè),與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì),具有極重要的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；日本占領(lǐng)臺(tái)灣,不僅是掠奪了資源的寶庫(kù),而且又是入侵我國(guó)東南沿海各省的基地；其次、賠償日本軍費(fèi)白銀 2億兩； 分析：兩億兩白銀的巨額賠款,嚴(yán)峻破壞了中國(guó)財(cái)政,大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)；清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入,一年不足九千萬(wàn)兩；為了償付賠款,除了加緊搜括人民外,只得大借附有苛刻條件的“洋債”；這筆巨額賠款,相當(dāng)于日本全年收入的三倍多,其 85％被日本政府充作軍費(fèi),日本快速進(jìn)展成軍事帝國(guó)主義,成為入侵中國(guó)的主要敵人之一；第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸； 分析：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠,便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特殊是江浙兩省的財(cái)寶；也使帝國(guó)主義入侵的步伐從沿海深化到了內(nèi)地； 第四、答應(yīng)日本在通商口岸開設(shè)工廠；分析：條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠,便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出；從今,名師精編 優(yōu)秀教案帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)益,剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料,嚴(yán)峻阻止了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的進(jìn)展；結(jié)論：《馬關(guān)條約》使中國(guó)丟失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán),刺激了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的野心,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)峻；3、引導(dǎo)同學(xué)繪制表格,對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出,熟悉《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)中國(guó)所簽定的最不公平的賣國(guó)條約；項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響破壞中國(guó)領(lǐng)土完整和

使中國(guó)開頭

主權(quán)加重中國(guó)的貧弱《南京條約》割香港島,賠款2100萬(wàn)元,開列強(qiáng)向中國(guó)傾銷工業(yè)淪為半殖民放廣州等五口通商,協(xié)定關(guān)稅地半封建社品,瓦解了中國(guó)的封建

會(huì)

經(jīng)濟(jì) 領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏,

割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島, 大大加深中 中國(guó)貧弱更加嚴(yán)峻,列《馬關(guān)條約》賠白銀2億兩,增辟通商口岸,國(guó)半殖民地 強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷,仍直

答應(yīng)日本在通商口岸開設(shè)工廠 化的程度 接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域同時(shí)依據(jù)表格使同學(xué)熟悉到二者的內(nèi)容都含有割地、賠款、開通商口岸的內(nèi)容,所不同的是第四點(diǎn),《南京條約》協(xié)定關(guān)稅,《馬關(guān)條約》是答應(yīng)日本開設(shè)工廠,在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用表格使同學(xué)熟悉到《馬關(guān)條約》比《南京條約》更嚴(yán)峻的危害性；4、組織同學(xué)爭(zhēng)論：中國(guó)是人口大國(guó),有 4億人口,有軍隊(duì)95萬(wàn),是正義的反入侵戰(zhàn)爭(zhēng)；日本是小國(guó),只有29萬(wàn)軍隊(duì),后方遙遠(yuǎn),供應(yīng)不便,是非正義的入侵戰(zhàn)爭(zhēng),可是為什么最終清政府仍是失敗了,名師精編 優(yōu)秀教案被迫簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》？對(duì)于我們當(dāng)前的建設(shè)有什么重大的啟示？（引導(dǎo)同學(xué)從正反兩方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行歸納綜合） 主觀緣由（內(nèi)因）

①政治上：清政府腐敗無(wú)能（根本緣由）②經(jīng)濟(jì)上：落后 客觀緣由（外因）

①政治上：日本先進(jìn)的資本主義制度②經(jīng)濟(jì)上：通過明治維新走上了富強(qiáng)道路③軍事上：清軍裝備落后,李鴻章的“避戰(zhàn)求③軍事上：裝備先進(jìn),蓄謀已久,預(yù)備充分和”政策,清軍不少官兵臨陣脫逃教訓(xùn)：腐朽沒落的封建主義無(wú)法對(duì)抗新興的資本主義；落后就要挨打； 啟示：必需加強(qiáng)黨的廉正建設(shè),以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力進(jìn)展生產(chǎn)力,增強(qiáng)綜合國(guó)力,推動(dòng)軍事現(xiàn)代化； （過渡）1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本,頤和園又搭天棚；”讓同學(xué)動(dòng)腦筋摸索：臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土,為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚” ,干什么？這兩件事聯(lián)系到一起,說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安,國(guó)難當(dāng)頭仍搞什么“萬(wàn)壽盛典”,這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理；然而,不屈的臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本帝國(guó)主義的呢？4、引導(dǎo)同學(xué)明白以徐驤等為首的臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng),并運(yùn)用此學(xué)問駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論,使同學(xué)熟悉到臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,任何分裂祖國(guó)的行為都將遭到失敗并將永久銘刻于歷史的恥辱柱上,而那些民族的英雄,千百年后,名字依舊芳香；【鞏固小結(jié)】

19世紀(jì)末,在嚴(yán)峻的民族危機(jī)面前,眾