功率教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(美教案)

功率授課方案、授課目的1）知識(shí)與技術(shù)理解功率的見解及計(jì)算公式,知道功率的單位。2）過程與方法經(jīng)過察看和聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)功率的物理意義。）感情、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于研究自然現(xiàn)象和平常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。、學(xué)習(xí)者的解析學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村（大多數(shù)），有豐富的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，接觸很多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的授課過程確定基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)習(xí)過速度和電功率的見解,關(guān)于理解功率有很大幫助。、教具與學(xué)具電化教具：多媒體課件、授課過程解析和設(shè)計(jì)授課流程圖創(chuàng)辦情境想一想議議活動(dòng)引入新課用挖掘機(jī)挖土和孫女與爺爺上樓對(duì)一個(gè)列表中的一個(gè)工人獨(dú)自挖梯，誰做功多，數(shù)據(jù)解析做功快土比較哪一種方誰做功快！慢！法更快？方法功率見解的得出用速度見解類比率一電功率的師生共同例二應(yīng)用遷移例三設(shè)計(jì)內(nèi)容教材辦理一、播放多媒體素材(視頻)或畫創(chuàng)辦面)如用挖掘機(jī)挖土和一個(gè)工情境人獨(dú)自挖土比較哪一種方法更引入快？圖中的情況說了然什么問新課題?近似的事例還有嗎？（啟迪思慮）二、功率的見解及計(jì)算公式、引導(dǎo)回首“速度”的知識(shí)。速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。想一想議議學(xué)物、向?qū)W生供給一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生理想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。所做的所用時(shí)物體功間、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運(yùn)問題加深對(duì)功率知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)妄圖師生活動(dòng)教師經(jīng)過所設(shè)計(jì)的情由情況引入吸引學(xué)景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)生的注意，啟迪學(xué)怎樣比較做功快慢的生思慮，并直接切學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)入學(xué)習(xí)主題。表自己的見解，初步知道物體做功是有快慢之分的。教師啟迪：從前學(xué)習(xí)溫故而知新，對(duì)后過要比較兩物體運(yùn)動(dòng)面的學(xué)習(xí)將起到重的快慢，可以先確定要的啟迪生用。行程再比較時(shí)間，也用類比法可以先確準(zhǔn)時(shí)間再比較行程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？學(xué)生在小組討論的基學(xué)生經(jīng)過討論，知礎(chǔ)進(jìn)步行回答，由他道物體做功有快有人（同組同學(xué)或其他慢之分，進(jìn)一步知組同學(xué)）合適補(bǔ)充，道比較做功快慢的再經(jīng)過教師的引導(dǎo)使方法，在此基礎(chǔ)上學(xué)生意會(huì)比較物體做對(duì)物體做功的快慢功快慢的方法：①做有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。功同樣，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；②時(shí)間同樣，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機(jī)械或人工將同學(xué)生的答案可能兩一大堆磚從地上搬到方面都擁有，假如五樓，你會(huì)采用什么教師在學(xué)生的討論方法？中漸漸啟迪，加選先進(jìn)的起重機(jī)，學(xué)

活動(dòng)層面認(rèn)知層面認(rèn)知層面認(rèn)知層面認(rèn)知層面、想一想議議：投影演示插圖“孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生解析比較誰的功率大。、提問：用什么方法可以方便正確的表示物體做功的快慢呢？、介紹功率的見解及計(jì)算公式并以合適的事例加以牢固。例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電電扇的功率為，表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。、牢固提高：提問：用牛的力在秒內(nèi)將物理課本從地上提高米，你能算出這個(gè)力做功的功率嗎？三、經(jīng)過例題訓(xùn)練，加深對(duì)功率見解的理解和加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力。知識(shí)1、想一想議議：的運(yùn)物理學(xué)或許生活中，還有那些用與場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化

生就會(huì)在前面討論的基礎(chǔ)上深故意會(huì)理解物體做功確有快慢層面之分。學(xué)生討論過程。學(xué)生的討論也會(huì)出教師點(diǎn)拔：在圖中不現(xiàn)分歧，教師就在知爺孫倆的體重和他學(xué)生的分歧中導(dǎo)入們爬樓的時(shí)間，能否功率的見解，序次確定他們的功率的大漸進(jìn)，恰到利處。小。認(rèn)知教師引導(dǎo)：用一個(gè)包設(shè)疑，引出功率是層面含有功和做功所用的表示物體做功快慢時(shí)間的見解（電功率）的物理量（要比較來表示物體做功的快兩物體做功的快慢能否可行？慢，可用功率真接比較）。學(xué)生在教師的引導(dǎo)經(jīng)過實(shí)例講解，讓下，理解功率的見解，學(xué)生自然知道功率功率表示的物理意的見解。義，認(rèn)識(shí)功率的有關(guān)單位及計(jì)算公式。學(xué)生回答以下問題，教師加深學(xué)生對(duì)功率的理解作合適的講評(píng)，加深物理意義的理解，層面學(xué)生對(duì)功率見解的理使學(xué)生對(duì)人和一些解。事物的功率數(shù)值有個(gè)詳細(xì)的見解，懂得功率大或小的意思是什么。教師先引導(dǎo)學(xué)生求出讓學(xué)生更好地理解理解所做的功，再求功率，和掌握功率的有關(guān)層面這對(duì)學(xué)生牢固前后知知識(shí)，包括公式的識(shí)均有所幫助。運(yùn)用。對(duì)各樣變化率，增認(rèn)識(shí)教師合適的引導(dǎo)，讓長率的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)層面學(xué)生說出經(jīng)濟(jì)增添生拓展知識(shí)率、人口增添率、頻遷移快慢的？率(振動(dòng))，拓展知識(shí)。、例題：體重為的爺爺與體重引導(dǎo)學(xué)生回到前面所為的小孫子舉行登樓活動(dòng)，樓舉的例子，經(jīng)過討論高三層共米。若：及訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)（）爺、孫兩人同時(shí)從一樓起用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)步，半分鐘后同時(shí)抵達(dá)三樓；問題的能力。（）爺爺年齡大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時(shí)間是孫子的倍；（）孫子登樓用了半分鐘，爺學(xué)生邊邊思慮，邊動(dòng)爺所用的時(shí)間是孫子的倍。手進(jìn)行計(jì)算解答。教以上三種情況下，誰做功師把學(xué)生的答案進(jìn)行多？誰做功少？誰用的時(shí)間投影，可進(jìn)行全班討多？誰用的時(shí)間少？誰做功論，加深理解?？欤空l做功慢？、學(xué)生自己閱讀課本例題，動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀、手做一做。解答，教師在課室巡視，給有學(xué)習(xí)困難的學(xué)合適的幫助。學(xué)生解答完后，教師再用解題示范，重申停題的方法和習(xí)慣。

理解層面使學(xué)生加深對(duì)做功快慢的理解及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的應(yīng)用能力練習(xí)功和功率公式的應(yīng)用，使學(xué)生加理解深認(rèn)識(shí)功──力和層面在力的方向上挪動(dòng)的距離的乘積，功率──單位時(shí)間內(nèi)所做的功。小結(jié)四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲？

學(xué)生先自己總結(jié)歸給學(xué)生充分表現(xiàn)自認(rèn)知納，教師引導(dǎo)個(gè)別代我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教層面表回答并作合適的講師也能借此機(jī)會(huì)發(fā)解。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，并獲取授課效果的即時(shí)反應(yīng)。四、討論陳信余老師討論：自我討論：功率的授課一個(gè)難點(diǎn),過去的授課過程按教科書的思路進(jìn)行授課,講堂顯得無聊,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。本授課方案依據(jù)新課標(biāo)的要求和理念，為學(xué)生創(chuàng)辦了一個(gè)熟悉的生活情境，惹起學(xué)生的注意和思慮，再以“想一想議議”學(xué)生小組討論的方式漸漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和功率的知識(shí)，最后讓學(xué)生用所學(xué)生解決實(shí)詰問題，學(xué)生表現(xiàn)到學(xué)致用的樂趣。自己授課實(shí)踐證明，這節(jié)課獲取不錯(cuò)的授課收效。本課黑板中間的主板書：、功率的見解：?jiǎn)挝粫r(shí)間里達(dá)成的功，叫做功率。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。良言一句三冬暖，出言無狀六月寒，下面是板報(bào)網(wǎng)為大家分享的有關(guān)激勵(lì)人的名言，激勵(lì)人心的句子，希望可以在大家的生活學(xué)習(xí)工作中起到激勵(lì)的作用。不要心存僥幸，防備貪心的心作亂，這會(huì)令你思慮發(fā)生短路。假如你不是步步扎實(shí)，學(xué)習(xí)確是件困難的事，但不怕不會(huì)，就怕不學(xué)，有誰生下來就是文學(xué)家，任何一件事情都要經(jīng)歷一個(gè)過程，學(xué)習(xí)同樣這樣，功、功率的物理意義：表示物體做功的快慢?；哪锏嫩欅E很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。我長大有寫東西我們力所不及于是最在學(xué)習(xí)的過程中，裸露出的問題也會(huì)越來越多，但假如