失落一角遇見圓滿 教學設計-高一班會課

?高二班會課教學設計失落一角遇見圓滿活動理念：高中階段的學生在高強度的學業(yè)壓力、人際壓力等壓力源之下容易產生失望等消極情緒以及自卑不如人的消極心態(tài)。因此，設計本課的理念是為了幫助學生了解自身在成長過程中不免有缺憾，但是我們也可以尋找信息和資源，讓自己更具主動性和心理彈性，以更積極的心態(tài)面對人生中的起起伏伏。活動中鼓勵學生認識自己的獨特性，以及了解到發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特點的重要性，更好地在集體中悅納自己。活動準備：《失落的一角》繪本視頻，準備白紙，筆等美術工具?；顒訉ο螅焊叨昙墝W生活動過程熱身活動：生日排隊學生圍成一個圓圈，按照生日的月和日大小，不出聲排隊，1月1日的在主持人左手邊，按順時針方向依次排隊。在生日排隊中，只要和其他人簡單的交流，每個人都可以輕松準確找到自己的位置，共同構成了一個大的圓圈。學生簡單分享感受。設計意圖：簡單的熱身活動，通過非言語信息加強同學間的團體動力。繪本視頻播放：《失落的一角》師：今天我們全班同學圍起了一個大圓圈，代表著大圓滿。接下來分享的一個繪本寓言，其中的主人公正是一個大圓滿。但是，這個大圓滿卻缺失了一個角。這是怎么回事呢？看完以后告訴我這個繪本的寓意是什么？你是怎么看出來的？作者:謝爾·希爾弗斯坦，

愛心樹童書

出品出版社:北京聯合出版有限公司出版時間:2018年01月

PPT呈現：我覺得那一角是_____,因為_______。我覺得那個缺角的?是_____,因為_______。

教師引導學生分享感悟?？偨Y學生的感悟：?和∠可能是人與人之間的關系，可能是愛情的相遇和離別，可能是人生的旅途有山高水長，可能是自我有缺陷，也有圓滿。我們的解讀有很多，而作者的寓意是：有缺憾，勝于完美。什么是我們缺乏但追求的，什么又是我們擁有的，請大家?guī)е活w愿意陪伴自己的心，隨著活動去感受。設計意圖：引導學生發(fā)現生命中完美并非最好，有缺憾但有特色是生命的本色。沒有人是完美無缺的，有缺憾，勝于完美，我們愛自己，也要愛全部的自己。活動一：我的失落的一角（1）在下發(fā)的白紙上請自由地剪或撕下一個“?”

（2）在“?

”上請自由地剪或撕下一個“角”（3）缺失一“角”的圓上，寫下你目前擁有的資源?！敖恰鄙蠈懴履隳壳跋胍非蟮臇|西。設計意圖：鼓勵學生在活動中自由地表達，“自由地處理”可以看出學生們微妙的不同的處理辦法，而寫下資源和追求的東西則可以引導學生理性思考自己的得與失。大家談（1）你本身擁有的是什么？

（2）你想追求的是什么？生1：我覺得沒有什么真正擁有的，我所追求的東西，也是我擁有的，我的精神力量。師：很辯證，也許有追求本身就是擁有。很好。還有呢？生2：我一無所有，一無所求。師：有種老子的哲學思想，謝謝分享。生3：我想追求的很多，錢、名望、知識、愛情、權力。我擁有的是我家世界最可愛的小貓，因為每天可以擼它。師4：你有很高的追求，又擁有著發(fā)現小確幸的眼光，謝謝分享。教師總結:每個人的追求和擁有都不盡相同，因為我們每個人獨一無二的。即便一無所有，我們其實也有著年輕、也有著頑強的生命。設計意圖：鼓勵學生真誠分享，不比較，說出特色，真實就好。引導產生學生積極的想法，能夠更多關注自己所擁有的，而不是缺失的。播放故事《失落的一角遇見大圓滿》師：失落的一角后來怎么樣了？是happyending還是sadstory?讓我們拭目以待。教師播放視頻。師：故事的結局和你的預期相同嗎？學生簡單分享。師：其實，這個結局與也只是一個暫停鍵，故事的解讀也是千萬種中的一個，而新的故事早已經發(fā)生。接下來，希望大家能夠自己為失落的一角寫下新的故事。設計意圖：給學生一個另外的視角審視原來的故事，讓學生了解故事的解讀可以有很多，為之后新的領悟做鋪墊?；顒佣菏涞囊唤呛髞碓趺礃恿耍拷處煟嚎吹搅耸涞囊唤呛髞淼墓适?，你還有一些什么新的領悟嗎？

PPT呈現要求：靜下心來，花一點時間，試著寫寫畫畫，運用手邊的材料，自由想象，以《尋找失落的一角》為故事基礎，完成一幅漫畫/插圖/寓言/拼貼小作品，并準備好分享。提交作品，準備分享，也可以作為本節(jié)課的課堂作業(yè)。設計意圖：教師鼓勵學生自由表達，引導學生分享自己的作品，同時在故事的哲理中獲得自我成長。小結從一張白紙開始，我們從審視自己希望追求的以及擁有的，到把這張白紙變成自己的一份作品，我們非常棒！每一位作品設計師的作品帶著自己特質的烙印，閃閃發(fā)光與眾不同。即便是同一個人，有了新的靈感，同樣的題目下一次也會呈現出不同的作品。每個人都有優(yōu)劣勢，每個人的特點都是不同的。發(fā)現和接納自己的優(yōu)勢很簡單，但是恰當運用卻不簡單。適當運用優(yōu)勢才是真正的擁有。

恰當看待優(yōu)劣勢，也許可以化危機為成長契機，化腐朽為神奇，在人生低谷中不至于破碎，在人生的高峰具有開闊心境。設計意圖：總結全課，讓學生積極的心態(tài)可以延續(xù)到課堂之外，回味無窮。教學反思心理健康教育課堂是否能夠真正走進學生的心里？這很依賴于學生的配合和老師的配方。心理健康教育課堂的核心要素應當包括：活動、覺察、表達、輔導、自我成長幾個方面。按照這幾個要素，心理課的設計就應當是以活動形式為主，學生在體驗的過程中有所覺察、領悟，并且將這種內心覺察和新的領悟通過各種方式表達出來。而在這個過程中教師要根據學生的表達內容進行具體的現場輔導，最終使學生得到自我成長。當我發(fā)現《失落的一角》繪本資源時，作為一個普通人，我也被深深吸引了。它的筆法質樸，但是情節(jié)跌宕起伏，令人遐想?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，這樣優(yōu)秀的繪本促使我運用全新的方式組織心理健康教育課堂，我就想運用一些表達性藝術治療的方法，讓學生在白紙上留下一些哲思，在課