《野望》電子教案

課題《野望》第1課時(shí)備課日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1.背誦唐詩，了解詩歌大意，體會(huì)詩歌所描繪的意境。2.學(xué)習(xí)用典的手法及好處。3.聯(lián)系詩人的身世處境，結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。教材分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)用典的手法及好處。2.聯(lián)系詩人的身世處境，結(jié)合詩中的描寫抒情去把握作者的思想感情。板書設(shè)計(jì)示意框圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境：中國自古以來就是一個(gè)詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《唐詩五首》中的第一首詩《野望》。（板書課題及作者）二、自主學(xué)習(xí)：體裁簡介：律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡稱“五律”或“七律”。通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。一般說來，律詩的二、三聯(lián)的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。作者簡介：王績，字無功，號(hào)東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書正字。不樂在朝，求為揚(yáng)州六合丞。因簡傲縱酒被劾，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩賦，尤擅五言詩。其詩多寫飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，不染梁陳雕琢浮華舊習(xí)，于唐初詩壇獨(dú)具面貌。寫作背景：王績，隋末大亂，他回鄉(xiāng)隱居。唐朝高祖時(shí)他被征辟(選拔官吏的一種形式)出來待詔門下省，當(dāng)時(shí)朝廷每天供給三升好酒。他發(fā)牢騷說：“俸祿太低很寂寞，只有三升好酒令人留戀?！笔讨嘘愂暹_(dá)聽到后特地把三升加到一斗，自此人稱“斗酒學(xué)士”。貞觀初，他又稱病罷歸，躬耕東皋。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居之時(shí)。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：皋：gāo徙倚:xǐyǐ犢：dú薇：wēi解讀大意：在黃昏的時(shí)候，我佇立在東皋村頭悵望，徘徊著不知?dú)w依何處。每棵樹都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。放牧的人趕著牛群回家，獵人騎著駿馬帶回獵物。我看到這些人又并不相識(shí)，只好詠一曲長歌來懷念古代采薇而食的隱士。三、合作交流：1.首聯(lián)寫了什么內(nèi)容，在全詩中有什么作用？明確：首聯(lián)寫傍晚詩人在東皋佇望山野秋景及孤寂無依的彷徨心情?！巴弊贮c(diǎn)題，交代了時(shí)間、地點(diǎn)，表現(xiàn)了人物孤寂無依的彷徨心情。同時(shí)為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。2.朗讀詩歌，描述頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面，并進(jìn)行賞析。明確：頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟，這是遠(yuǎn)景、靜景；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氛圍，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活了起來，這是近景、動(dòng)景。頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜、遠(yuǎn)近結(jié)合的藝術(shù)手法。詩人運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法，描繪出一幅蕭瑟靜謐、安逸閑適的山林秋晚圖，表達(dá)了詩人內(nèi)心的憂郁和苦悶。3.用典手法：用典是古詩詞中常見的一種表現(xiàn)方法，即在古詩詞中直接或間接地引用或者化用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，來表達(dá)作者的思想感情。用典可以使詩詞凝練生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉，從而提高作品的表現(xiàn)力和感染力。找一找本文中的典故：“長歌懷采薇”，借用伯夷、叔齊的典故，這兩位都是隱士，詩人也像他們一樣隱居不仕。3..把握思想情感：聯(lián)系詩歌