小學語文 四年級下 《習作：游-》 教學設計

［統(tǒng)編小學語文教科書四年級下冊第五單元］習作游【教學目標】1.學會選取重點景物，能根據(jù)景物的特點選材。2.學習按游覽的順序寫一處景物，運用學過的方法將游覽的過程寫清楚。3.能把印象深刻的景物作為重點，寫出特點。4.能與同伴交換習作，交流評改，并提出修改意見?！驹O計理念】寫清楚游覽過程，突出景物的特點，是本次習作的重點和難點。1.指導學生有意識地留意景物的特點，做到“眼中有物”——確定寫什么；“眼中有景”——充分調動多種感官全面認識景物；“眼中有序”——確定先寫什么，再寫什么，在哪兒突出重點；“眼中有神”——指導學生在描寫時加入聯(lián)想與想象，讓景物“活”起來。2.指導學生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們“打磨一面鑒賞的明鏡”。進行寫作指導時引導學生抓住景物特點，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神韻。3.教會學生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來?！菊n時安排】1課時【教學流程】導語：第五單元是四年級下冊語文書中專門的習作單元，要求我們學習按游覽的順序寫景物。它安排了《海上日出》、《記金華的雙龍洞》兩篇精讀課文，讓我們從閱讀中學習習作方法；“交流平臺”和“初試身手”幫助我們梳理總結習作方法和練習表達；《頤和園》和《七月的天山》兩篇習作例文引導我們繼續(xù)體會寫法。這節(jié)課，我們要運用學到的習作方法來進行實踐，一起來“妙筆寫美景”。板塊一創(chuàng)設情境，導語激趣1.導入（1）（配樂欣賞一組風景圖片）用一個詞或一句話來說說此時的感受。（2）分類：奇峰羅列的張家界、宏偉壯觀的故宮、婀娜多姿的荷花池、洶涌澎湃的黃果樹瀑布……這一處處風景讓我們感受到了大自然的鬼斧神工，也讓我們看到人類創(chuàng)造美的智慧和力量。我們可以把它們分為自然景觀和人文景觀。自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀，我國的名勝古跡很多，北京的故宮、頤和園，南京的雨花臺、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國寺，西安的大雁塔等。2.入題攝影師用相機留住了它們的精彩，音樂家用旋律烘托了它們的神奇，讓我們用文字來記錄大好河山的美吧！這節(jié)課，我們一起來學習寫游記。（出示課題）板塊二指導選材，明確要求1.指導選材（1）導入：游記寫什么？我們先來為今天的習作選好寫作材料。現(xiàn)實生活中你游覽過哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深？我們來看看這幾位同學想到了什么。（出示書中的語段）上個周末，我去了我家附近的公園。這一次，我選擇了一條與往常不同的游覽路線。我游覽過長城，那里的烽火臺給我留下了深刻的印象。每到秋天，我就會去果園玩。（2）這三位同學分別提到了“家附近的公園”、“長城”、“秋天的果園”，你有沒有發(fā)現(xiàn)課本就這次習作的選材給了我們怎樣的提示呢？首先我們要明確，本次習作我們要寫的是“一個地方”。我們要寫的這“一個地方”可以是外出旅游時去過的地方，包括了自然景觀、人文景觀，可以是祖國河山，也可以是異域風情。我們要寫的這“一個地方”也可以是身邊經(jīng)?？吹降?、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。（3）從你游覽過的景物中，選擇印象最深刻、最想記錄下來的地方，然后將這個地方的名稱寫在習作本上，把題目補充完整。2.明確要求（1）確定好了游記的題目，怎樣將材料加工成“美味佳肴”呢？請你默讀課本中的習作要求，看看你能從中找到哪些提示和要點。（出示習作要求）（2）交流：本次習作有兩個要求，一是按照游覽的順序寫，把游覽的過程寫清楚，二是與同伴交換習作，交流評改，并提出修改意見。如何達成這些要求，課本給了我們三條錦囊妙計?！た梢韵犬嫵鲇斡[路線圖，幫助自己理清思路?！び∠笊羁痰木拔镆鳛橹攸c來寫，注意把它的特點寫出來?！た梢杂眠^渡句，使景物的轉換更自然。（3）這三條提示和妙計，其實就是我們這個習作單元重點學習的游記寫作方法，在前面的學習內容中都有細致的指導和操練，今天，咱們就來實戰(zhàn)演練一番。板塊三梳理材料，謀篇布局1.畫線路圖，理清思路（1）第一條提示：通過畫游覽線路圖，幫助自己理清思路?；仡櫛締卧慕?jīng)典課文是如何安排游覽的順序的。（出示思維導圖或者游覽線路圖）《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，依次描寫晴朗天氣的日出和多云天氣的日出，寫出了景物的變化?！镀咴碌奶焐健分饕鑼懽髡唑T馬進入天山一路所見，按照由高到低、由遠及近的順序記敘景物?！队浗鹑A的雙龍洞》按照作者游覽金華雙龍洞的先后順序，依次介紹去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內洞的見聞感受及出洞的情況?！额U和園》從長廊，到萬壽山腳下，再到佛香閣前、昆明湖畔，移步換景，按照游覽的順序記敘景物。（2）小結：四篇文章給了我們四種范例，都是按照游覽的順序來寫，但是自然景觀和人文景觀的游記順序還是略有不同的，我們可以根據(jù)自己寫作的需要，來設計自己的游覽順序。（3）想想你所介紹的地方，有哪些主要景物或景點，回想一下這些景物或景點是怎樣排列的，設計一下你的游覽路線。（4）你的設計完成了嗎？我們來欣賞一下幾位同學的游覽線路圖。（展示）有了這樣的線路圖，我們的游記思路也就清晰了。2.寫過渡句，轉換景物（1）每處景點都是獨立存在的，我們在記敘的時候，怎么樣讓景物的轉換變得更加自然呢？第二條提示：使用過渡句。（2）這幾篇經(jīng)典課文中，每位作家都有自己獨特的線索和過渡技巧。葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》，以游覽順序為明線，以泉水流經(jīng)的路線的為暗線，每一段的首尾都有點名景點的過渡語句。袁鷹的《頤和園》，過渡句的寫法靈活多樣，移步換景，點明觀察的視角，銜接十分自然。（3）試著為各個景點設計過渡句，既展現(xiàn)觀察的角度，也提示游覽景點的轉換。（4）小結：線路圖和過渡句，讓我們的游記思路越來越清晰。但是，如何讓游記寫得精彩，給人留下深刻的印象，這就要考驗我們語言表達的實力了。板塊四選取重點，學寫片段1.選取重點再看看你設計的游覽線路圖，其中你印象最深刻的景物是什么？請你在線路圖上標注1-2處你想要具體介紹的景點。這樣，集中筆墨將印象深刻的景物重點描述，寫出特點，其他的景物簡單描述或者一筆帶過，做到詳略得當、重點突出，我們的游記才能更加吸引讀者。2.寫出特點（1）怎樣寫好印象深的景物呢，咱們先來回顧一下，本單元課文中給你留下印象最深刻的片段是什么？作者運用了什么方法來描寫這些景物呢？（2）列舉：（出示文段）大家首先想到的一定是葉圣陶先生描述孔隙的段落。作者想寫出孔隙“狹小”的特點，于是將直觀描寫與真實感受相結合，突出了孔隙的特點。《頤和園》一文運用比喻手法、借游船畫舫的動態(tài)寫出昆明湖靜和綠的特點；《七月的天山》運用排比、比喻的修辭手法重點寫出了天山深處野花的美。還有《七月的天山》第2自然段，從高聳的雪峰，到峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水，再到山腳下的溪流，這種按照一定的順序寫景物的寫法也非常值得借鑒。（3）片段操練：這次習作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點呢？將印象最深刻的景點記錄下來。（4）講評范例。①讀讀自己寫的片段，看看是否突出了景物的特點，描述是否生動，描寫是否有條理。②出示習作片段，教師范讀，同學點評。我走進了一片竹林，光線突然暗下來，林中有一條碎石子鋪成的小徑，在透過綠蔭的光線的照耀下，連石子也都染上了一層透明的綠色。風穿過竹葉，發(fā)出籟籟的響聲，輕幽幽的，好像我曾在夢里聽到過。竹林深處幾椽灰色的屋瓦和大紅色的墻，掩映在竹葉下。我停住了，一種難以言喻的靜謐沁入了我的心脾。③點評：這是一段按空間順序描寫景物的習作片段。先寫竹林的天，陽光透過竹葉，光線由亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；最后寫竹林深處，灰屋紅墻。有景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個靜謐美麗的地方，誰能不愛呢？板塊五賞析例文，完成初稿1.賞析例文（1）展示優(yōu)秀例文，配樂默讀。游青海湖這是暑假中一個普通的下午，我們駕車在青藏公路上飛馳。遠遠的，一片金黃的油菜花海驟然躍入我們的眼簾。緊接著，一大片草原在它的身后展開。在那一片美麗得令人窒息的風景畫后，正是青海湖，它藍似天空，可比天空藍得浪漫；它藍似海洋，可比海洋藍得純潔。下了車，我們便瞬間融入了這片“青海草原”，那些草高得齊腰，碧綠、淺綠與黛綠勾勒出了一幅美麗的草原畫卷。青草的味道夾雜著泥土的清香，混進了從青海湖上吹來的徐徐微風中，令人沉醉其中。青海湖就像一塊平靜的藍水晶，但它偶爾也會泛起皺紋?！熬G水本無憂，因風皺面”，晶瑩的浪花輕輕掙脫青海湖的懷抱，優(yōu)雅地漫上烏黑的沙灘，不一會兒，又悄悄地溜回去。我脫掉鞋子走入水中，水好涼?。∷s走了炎熱，也趕走了一身的疲勞。轉眼間，黃昏來臨了，波浪又喊著節(jié)拍跳起來。夕陽掙扎著，吐出一大片橘黃色的光輝，撞在那燦爛耀眼的天穹上，又映在正興致勃勃的浪花上。浪花便跳躍得更起勁了，雪白的浪花閃動著火紅的顏色，你追我趕地沖向岸邊。幾朵火燒云浮動在夕陽身邊，頑皮地笑著，把天空都染紅了。夜來臨了。多么美麗的夏夜?。≡铝翜厝岬匦α?，把銀光灑在青海湖上。遠處小山丘上的燈光，就像一串流動的珍珠。草叢中，大樹下，蟋蟀拉響了小提琴，那旋律在月光中格外優(yōu)美……青海湖真美，不愧是“世界上最美的湖泊”?。?）點評：文章有景有情，情景交融，全文結構條理清楚，段落分明且語句優(yōu)美，是一篇很好的游記。你知道這篇游記成功的秘訣在哪里嗎？小結：多個角度立體觀察：由遠及近，從臨近青海湖遠觀寫到近看；從下到上，從青海湖的水寫到天空中的夕陽和火燒云；先晝后夜，感嘆青海湖不僅白天美，晚上也美。這樣多角度的立體式觀察，是寫好游記的前提。多種修辭語言生動：文章運用多種修辭手法，比喻生動、擬人形象，優(yōu)美的語言讓讀者有身臨其境的感受。多種感官融入寫景：小作者不忘把自己的各種感官感受融入寫景之中，如嗅到“青草的味道夾雜著泥土的清香”，觸到“水好涼啊”，聽到“蟋蟀拉響了小提琴”，讓人有身臨其境之感。多種色彩描繪景物：文章中色彩豐富，如，青海湖“藍得浪漫”“藍得純潔”，“青海草原”的“碧綠、淺綠與黛綠”，“烏黑的沙灘”“橘黃色的光輝”“雪白的浪花”，勾勒出一幅幅美輪美奐的風景畫。2.自主習作（出示習作要求頁面）請同學們運用我們學到的描寫景物的方法，按照游覽的順序，描繪你心中最美的風景吧！板塊六交流習作，評議修改1.習作評改要求是否有錯別字、用錯的標點符