在中藥學(xué)教學(xué)改革中貫穿執(zhí)業(yè)藥師素質(zhì)培養(yǎng)

正在中藥教教教革新中貫串執(zhí)業(yè)藥師素量做育正在中藥教教教革新中貫串執(zhí)業(yè)藥師素量做育摘要：針對(duì)我國(guó)現(xiàn)止教導(dǎo)形式做育的執(zhí)業(yè)藥師借沒(méi)有克沒(méi)有及很好天推止其職責(zé)的題目成績(jī)，根據(jù)中藥教課程的特征，探供經(jīng)由過(guò)程教教革新做育門(mén)逝世將去的執(zhí)業(yè)藥師素養(yǎng)，提出了經(jīng)由過(guò)程注意中醫(yī)根底實(shí)際的把握、革新教教要收前進(jìn)教教遵從、開(kāi)設(shè)實(shí)際教教環(huán)節(jié)、貫串綜開(kāi)素量做育等教教革新的步伐，做育門(mén)逝世教會(huì)自立進(jìn)建、減強(qiáng)臨床藥教效勞妙技、前進(jìn)本身綜開(kāi)素量的本收。閉鍵詞：中醫(yī)教導(dǎo)教中藥教執(zhí)業(yè)藥師素養(yǎng)我國(guó)于1994年起嘗試的執(zhí)業(yè)藥師資歷制度，沒(méi)有可是減強(qiáng)對(duì)藥教妙技人員的職業(yè)準(zhǔn)進(jìn)獨(dú)霸，確保藥品格量，保證人仄易近用藥安好有用的有力步伐，并且是與國(guó)際常例接軌，增進(jìn)中國(guó)醫(yī)藥走背全國(guó)的慌張包管。執(zhí)業(yè)藥師〔LiensedPharaist〕是指經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)及格，獲得?執(zhí)業(yè)藥師資歷證書(shū)?并經(jīng)注冊(cè)注銷(xiāo)，正在藥品消費(fèi)、籌謀、利用單元中執(zhí)業(yè)的藥教妙技人員；經(jīng)過(guò)十多年的主動(dòng)，我國(guó)曾經(jīng)具有了18萬(wàn)多人的執(zhí)業(yè)藥師步隊(duì)；可是，我國(guó)現(xiàn)止教導(dǎo)形式做育的執(zhí)業(yè)藥師借沒(méi)有克沒(méi)有及很好天推止其職責(zé)，慌張表如古執(zhí)業(yè)中以藥物為中間而沒(méi)有是以病酬謝中間、缺少人文閉懷，醫(yī)教及臨床藥教常識(shí)沒(méi)有敷、沒(méi)有克沒(méi)有及供應(yīng)下量量臨床藥教效勞，專(zhuān)業(yè)根底常識(shí)把握沒(méi)有牢、實(shí)際妙技沒(méi)有強(qiáng)，自立進(jìn)建本收、職業(yè)品德程度沒(méi)有下檔等；綜開(kāi)素量有待前進(jìn)，中藥教教教結(jié)果。如何展開(kāi)教導(dǎo)教教革新，前進(jìn)中藥教教教結(jié)果，正在專(zhuān)業(yè)課程教教中貫串綜開(kāi)素量做育，做育切開(kāi)社會(huì)需供的稱(chēng)職的執(zhí)業(yè)藥師，是寬年夜教導(dǎo)事情者里對(duì)的慌張課題。中藥教是執(zhí)業(yè)藥師資歷測(cè)驗(yàn)〔中藥教類(lèi)〕的必考科目，也是中藥教種此外測(cè)驗(yàn)科目的慌張根底，它正在中醫(yī)藥各專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)中起到啟先啟后的做用。為了減強(qiáng)做育門(mén)逝世將去的執(zhí)業(yè)藥師素養(yǎng)，為其當(dāng)前前進(jìn)執(zhí)業(yè)本收奠基根底，連開(kāi)我校教導(dǎo)教教革新，我們正在中藥教本科教教革新中停頓了一些嘗試，渴視為革新我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師做育形式供應(yīng)參考。1、注意中醫(yī)根底實(shí)際常識(shí)的把握以現(xiàn)代淳樸哲教思維為根底的中醫(yī)根底實(shí)際常識(shí)，包羅中醫(yī)實(shí)際與中醫(yī)診斷教根底常識(shí)、常睹病的辨證論治等常識(shí)，沒(méi)有可是進(jìn)建中藥教、粗確明白戰(zhàn)把握中藥根底實(shí)際戰(zhàn)經(jīng)常使用中藥遵從的根底，并且是執(zhí)業(yè)藥師資歷測(cè)驗(yàn)〔中藥教類(lèi)〕測(cè)驗(yàn)科目中藥教綜開(kāi)常識(shí)與妙技的慌張構(gòu)成部門(mén)。同時(shí)，把握好那些常識(shí)，塞責(zé)做育門(mén)逝世將去執(zhí)業(yè)中以病酬謝中間的效勞理念、經(jīng)由過(guò)程闡病收癥特征供應(yīng)劣良藥教效勞的本收、前進(jìn)本身哲教修養(yǎng)等皆具有非?；艔埖囊饬x。果而，正在介紹中藥教課程時(shí)，我們提請(qǐng)門(mén)逝世重視剛教過(guò)的中醫(yī)教根底課程，要供各人課余復(fù)習(xí)、減深明白、力爭(zhēng)把握，老師正在教教歷程中減以檢測(cè)。那一革新正在后絕的教教中睹到了結(jié)果，也為門(mén)逝世將去的執(zhí)業(yè)藥師保存奠基了必然的基矗2、革新教教要收，前進(jìn)教教遵從中藥的根底實(shí)際戰(zhàn)臨床利用常識(shí)，是中藥教教教的中間內(nèi)容，也是門(mén)逝世將去執(zhí)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)根底常識(shí)。因?yàn)橹兴帞?shù)量繁多，每味中藥的機(jī)能主治宏年夜，常有多個(gè)逆應(yīng)癥，初教者?？畤@沒(méi)有知重面何正在，沒(méi)有知如何把握、結(jié)實(shí)記憶。為了讓門(mén)逝世降服畏易感情，布謙自疑心，沉松下興天、下遵從天教好中藥教，我們采納了以下步伐：〔一〕使門(mén)逝世把握中藥教常識(shí)構(gòu)制，明白重面正在教教早期，根據(jù)中藥教課程教教目收，起尾讓門(mén)逝世理解中藥教包羅泛論戰(zhàn)各論兩年夜部門(mén)；泛論是中藥教的總目，重面是中藥根底實(shí)際，特別是藥性實(shí)際，是整其中藥教的中間戰(zhàn)重面，它將貫串到各論每味詳細(xì)中藥的進(jìn)建中，把握好泛論便獲得了進(jìn)一步明白戰(zhàn)把握各種中藥遵從的鑰匙；果而必需狠下工夫，當(dāng)真教好。各論那么按中藥遵從特征分章節(jié)，章節(jié)概述概括了本類(lèi)中藥的共性特征，把握好它便抓住了本類(lèi)中藥的廣泛紀(jì)律，塞責(zé)教好本類(lèi)詳細(xì)藥物可以起到概要挈收、執(zhí)簡(jiǎn)馭繁的結(jié)果；每味中藥項(xiàng)下論及的各項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)以結(jié)果為中間戰(zhàn)重面。同時(shí)讓門(mén)逝世理解到，從各種中藥教測(cè)驗(yàn)去看，泛論與各論所占測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的比值估計(jì)為1:9；結(jié)果〔包羅結(jié)果類(lèi)似中藥同同面比力〕是最慌張的考面，一樣仄常要占測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的1/2或更多；而主治病證是較慌張的考面，一樣仄常占測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的1/4左右。讓門(mén)逝世從整體上把握了中藥教的常識(shí)構(gòu)制，明白了中藥教教教及查核的重面，便為進(jìn)一步進(jìn)建挨下了基矗〔兩〕教會(huì)進(jìn)建要收，前進(jìn)進(jìn)建遵從為了使初教者降服中藥教常識(shí)面多而分散、易教易記那一最年夜的艱易，我們正在教教中飽舞門(mén)逝世抓住教教年夜目收供重面把握的中藥，那些中藥正在同類(lèi)中藥中具有代表性，從重面藥物動(dòng)腳，以結(jié)果為中間，把握常識(shí)內(nèi)正在聯(lián)絡(luò)，深化進(jìn)建、明白透辟，然后以面帶里，比力此外中藥與重面中藥的同同，以片里把握同類(lèi)中藥，切忌仄常融會(huì)貫穿。經(jīng)由過(guò)程老師的粗確指導(dǎo)，門(mén)逝世很快教會(huì)了如何下遵從天進(jìn)建；如明白記憶了中藥的結(jié)果，上推其性味、回經(jīng)，下推其主治病癥；主治病癥下的配伍利用，一樣仄常只需明白根底配伍本那么，沒(méi)必要強(qiáng)記配伍藥物；用法項(xiàng)下連開(kāi)泛論中中藥的用法把握一樣仄常紀(jì)律，并記著如麻黃收汗解表宜逝世用、宣肺仄喘宜炙用，龍骨需挨壞先煎等特別用法便可，沒(méi)必要每味藥強(qiáng)記；把握中藥用量的一樣仄常紀(jì)律如無(wú)毒的植物類(lèi)中藥材、植物膠類(lèi)中藥材的經(jīng)常使用劑量年夜多為3－10g，無(wú)毒的礦物、貝殼類(lèi)中藥材的經(jīng)常使用劑量年夜多為10－30g，藥物的劑量超越此范疇的需要特別記憶，如人參煎服經(jīng)常使用3－9g，布施真脫可用15－30g；細(xì)辛進(jìn)湯劑用量1－3g，進(jìn)散劑每次服0.5－1g；牛黃只進(jìn)丸、散每次服0.15－0.35g，等，沒(méi)必要強(qiáng)記每味中藥經(jīng)常使用劑量。為制止常識(shí)混淆，每章節(jié)教教完畢時(shí)，指導(dǎo)門(mén)逝世實(shí)時(shí)回納總結(jié)。同學(xué)們很快教會(huì)經(jīng)由過(guò)程章節(jié)概述把握同類(lèi)中藥的共性特征，然后逝世記自編藥名歌訣服膺本類(lèi)藥物稱(chēng)號(hào)，進(jìn)一步經(jīng)由過(guò)程老師舉例、參考閉連文獻(xiàn)，根據(jù)本人進(jìn)建的真踐謀劃圖表，總結(jié)章節(jié)常識(shí)共性、每味中藥的本性，使分散的常識(shí)系統(tǒng)化、形象化，正在教教前期抵達(dá)搜集化，正在思維中構(gòu)成層次明晰的中藥教常識(shí)構(gòu)架。經(jīng)由過(guò)程上述實(shí)際，沒(méi)有但使門(mén)逝世片里深化把握了中藥教常識(shí)、年夜年夜淘汰記憶量，使中藥教進(jìn)建變得沉松快樂(lè)，又使門(mén)逝世教會(huì)了擅少把握常識(shí)的一樣仄常紀(jì)律、下遵從進(jìn)建常識(shí)的要收，抵達(dá)事半功倍之效。〔三〕采納多媒體教教經(jīng)由過(guò)程老師查閱年夜量材料，提煉中藥教實(shí)際教教中間內(nèi)容，將中藥遵從的闡收及同同面比力、章節(jié)回納、藥名歌訣等制做成圖表，支會(huì)開(kāi)藥本植物、藥材、飲片的彩色圖譜，拾掇整頓本家網(wǎng)羅標(biāo)本、展開(kāi)科研的視頻，插進(jìn)老師廉價(jià)的flash動(dòng)繪，散體備課粗心細(xì)致制做成多媒體課件，經(jīng)由過(guò)程老師曲沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀、形象的展現(xiàn)戰(zhàn)逝世動(dòng)的教學(xué)，減強(qiáng)了師逝世互動(dòng)，年夜年夜激收了門(mén)逝世的進(jìn)建愛(ài)好戰(zhàn)熱忱，同時(shí)，老師飽舞門(mén)逝世課余廉價(jià)多媒體課件，減強(qiáng)與老師一樣。此舉沒(méi)有但前進(jìn)了門(mén)逝世把握中藥教常識(shí)的遵從，并且做育了門(mén)逝世制制性思維本收戰(zhàn)把握多媒體妙技的本收。3、開(kāi)設(shè)實(shí)際教教環(huán)節(jié)，減強(qiáng)門(mén)逝世已光臨床藥教效勞的熟悉戰(zhàn)本收我們正在訂正教教目收時(shí)特地?cái)[設(shè)了8教時(shí)的嘗試課，根據(jù)實(shí)際教教的歷程，分階段導(dǎo)游門(mén)逝世到本校中藥標(biāo)本室，沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀察經(jīng)常使用中藥臘葉標(biāo)本、逝世藥標(biāo)本的特征，重面進(jìn)建中藥飲片標(biāo)本的性狀特征，并正在課程教教完畢時(shí)，查核門(mén)逝世辨識(shí)中藥飲片的本收，其結(jié)果按10%計(jì)進(jìn)課程總結(jié)果。嘗試課上要建業(yè)逝世經(jīng)由過(guò)程眼沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀中藥標(biāo)本的形與色，心、鼻、腳感知其氣息與量天，并記載拾掇整頓本人親身感知的中藥性狀特征，再與實(shí)際課中教到的中藥的性味遵從減以聯(lián)絡(luò)，總結(jié)出由性狀推知遵從的一些根底紀(jì)律。如感知解表藥，同學(xué)們會(huì)創(chuàng)制它們多味辛而氣芬芳，老師實(shí)時(shí)提醒辛味藥多以揮收油為物量根底，各人很快便能理解其結(jié)果收汗解表、煎煮時(shí)宜后下快煎以防喪逝世結(jié)果的本理。正在嘗試中讓同學(xué)們理解量沉而疏者多能降浮分散、量重而稀者多能沉降內(nèi)支、種仁能潤(rùn)腸而通便、核能散結(jié)、藤能通絡(luò)等形狀與遵從的聯(lián)絡(luò)。經(jīng)由過(guò)程親身感知形狀、遐念遵從，將形象與思維連開(kāi)起去以增進(jìn)記憶，同學(xué)們慨嘆能看獲得，摸得著、記得牢，抵達(dá)了較好的結(jié)實(shí)實(shí)際常識(shí)的結(jié)果。經(jīng)由過(guò)程對(duì)中藥的理性熟悉，沒(méi)有但結(jié)實(shí)了實(shí)際教教的結(jié)果，使門(mén)逝世前進(jìn)了辨識(shí)中藥真真好壞的熟悉戰(zhàn)本收、減強(qiáng)了教好中藥教的愛(ài)好戰(zhàn)自疑心，也為當(dāng)前能推止執(zhí)業(yè)藥師的職責(zé)奠基了必然的基矗4、教授專(zhuān)業(yè)常識(shí)中貫串綜開(kāi)素量做育年夜教階段是門(mén)逝世構(gòu)成粗確的人逝世沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀、全國(guó)沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀戰(zhàn)價(jià)格沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀的慌張階段，他們中相稱(chēng)一部門(mén)人將去會(huì)走上執(zhí)業(yè)藥師崗位，如何正在專(zhuān)業(yè)常識(shí)的教授中減強(qiáng)綜開(kāi)素量的做育是我們?cè)摦?dāng)重視的課題。我們連開(kāi)歷代本草代表著做教術(shù)價(jià)格的教學(xué)，歌頌陶弘景、唐慎微、李時(shí)珍等現(xiàn)代醫(yī)藥教家僵持沒(méi)有懈、粗勤沒(méi)有倦、開(kāi)收坐異、松散務(wù)真的良好教風(fēng)；教學(xué)止咳藥杏仁時(shí)，穿插三國(guó)名醫(yī)董奉的杏林故事，推崇粗確的款項(xiàng)沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀、價(jià)格沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀；介紹化干藥佩蘭時(shí)，引進(jìn)伸本?離騷?中的詩(shī)句：扈江離與辟芷兮，紉春蘭覺(jué)得佩。飽舞門(mén)逝世工夫主動(dòng)做育本身人文素養(yǎng)；介紹懷胎禁用藥時(shí)，歌頌故國(guó)醫(yī)藥以酬謝本的肉體，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)古社會(huì)男尊女亢、公自墮胎等沒(méi)有良仄易近風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)，教導(dǎo)門(mén)逝世潔身自好、做育自我庇護(hù)熟悉戰(zhàn)良好職業(yè)品德；教學(xué)延胡索時(shí)，聯(lián)絡(luò)到麻黃素、嗎啡及戒毒藥物，號(hào)召各人沒(méi)有但本人做到遠(yuǎn)離福壽膏、庇護(hù)逝世命，并且應(yīng)盡到醫(yī)藥事情者的職責(zé)；教學(xué)蟲(chóng)草、麝噴鼻等珍貴中藥時(shí)，做育門(mén)逝世資本戰(zhàn)天然庇護(hù)的熟悉等等。正在教教專(zhuān)業(yè)常識(shí)歷程中開(kāi)時(shí)貫串教風(fēng)、品止、人文等素量教導(dǎo)，沒(méi)有但易于被門(mén)逝世擔(dān)當(dāng)、支到好的教導(dǎo)結(jié)果，并且逝世動(dòng)了課堂氣氛、減強(qiáng)了門(mén)逝世的進(jìn)建愛(ài)好戰(zhàn)自疑心，前進(jìn)了門(mén)逝世的綜開(kāi)素量。要逝世少為良好的藥教效勞事情者，必需既具有急躁的藥教效勞專(zhuān)業(yè)常識(shí)戰(zhàn)妙技，又具有粗確的人逝世沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀價(jià)格沒(méi)有雅觀沒(méi)有雅觀戰(zhàn)崇下的職業(yè)品德，以病酬謝中間，表示